A MEDIAÇÃO DIDÁTICA NO CONTEXTO DO GRUPO DE PESQUISA CRIATIVIDADE E LUDICIDADE RESUMO

Transcrição

1 A MEDIAÇÃO DIDÁTICA NO CONTEXTO DO GRUPO DE PESQUISA CRIATIVIDADE E LUDICIDADE Maria Cristina Simeoni (UENP) Maria Lúcia Vinha (UENP) RESUMO O propósito deste artigo é estabelecer algumas relações entre as atividades desenvolvidas no Grupo de Pesquisa Criatividade e Ludicidade (Centro de Ciências Humanas e da Educação da Universidade Estadual do Norte do Paraná UENP, Campus Jacarezinho), a partir de suas contribuições para o desenvolvimento humano, com a mediação didática. Teve como questão norteadora: em que medida a mediação didática favorece a formação profissional dos participantes, durante os encontros do Grupo de Pesquisa? A metodologia de abordagem, do assunto em questão, contempla uma caracterização do Grupo de Pesquisa Criatividade e Ludicidade na perspectiva do desenvolvimento humano e também uma pesquisa referencial a respeito dos assuntos focados nesse Grupo, voltados para a compreensão da mediação didática. As relações estabelecidas entre as atividades do Grupo e a mediação didática foram apresentadas em duas categorias denominadas de Fundamentação Teórica e de Processos de Formação. Desta maneira, permitiu-se afirmar que o Grupo de Pesquisa, Criatividade e Ludicidade, configura-se em um espaço de mediação didática, na medida em que toma como ponto de partida os aspectos lúdicos e criativos que influenciam no desenvolvimento humano e que busca a proposição da formação pedagógica, que levem em conta esses aspectos, possibilitando estabelecer relações didáticas de melhor qualidade. A partir da experiência relatada neste artigo, recomenda-se aos demais Grupos de Pesquisa que, para além das discussões específicas do contexto da pesquisa acadêmica, adentrem, como corolário, ao processo de formação. O fortalecimento desse processo numa vertente da formação pedagógica pode, cada vez mais, colaborar para efetivar novos espaços de formação. Palavras-chave: Grupo de Pesquisa. Criatividade e Ludicidade. Mediação Didática INTRODUÇÃO O tema deste Artigo, Grupo de Pesquisa Criatividade e Ludicidade com foco na mediação didática, integra o imaginário das líderes deste Grupo, desde o nascimento do Grupo. A abordagem da mediação perpassa a prática das líderes do grupo, sempre que adentram nas classes de licenciatura dos cursos de Pedagogia e de Educação Física, nos momentos em que se centram nos estudos do referido Grupo de Pesquisa, nas leituras feitas no decorrer do cotidiano profissional e até mesmo em encontros informais

2 No interior do grupo, em momentos de estudos bibliográficos ou de apresentação dos projetos e dos andamentos das pesquisas, é constante a mediação didática. Desta maneira, o propósito deste artigo é estabelecer algumas relações entre as atividades desenvolvidas no Grupo de Pesquisa Criatividade e ludicidade, a partir de suas contribuições para o desenvolvimento humano, com a mediação didática. O problema norteador da pesquisa foi: em que medida a mediação didática favorece a formação profissional dos participantes, durante os encontros do Grupo de Pesquisa? Esse Grupo de Pesquisa situa-se no interior de uma Universidade que se encontra em fase de consolidação por ser criada há poucos anos, embora tenha se configurado a partir de faculdades isoladas que já tinham uma história mais antiga. A maioria dos cursos de graduação desta Universidade é de licenciatura, o que torna mais relevante a existência desse Grupo e as ações reflexivas feitas sobre o percurso desse Grupo que está com cinco anos de formação e de atuação. Assim, esse trabalho está estruturado em dois momentos os quais se relacionam com duas categorias elaboradas para subsidiar a reflexão teórica sobre o tema. São elas: Fundamentação Teórica e Processos de Formação. Num primeiro momento, tem-se a caracterização do Grupo de Pesquisa Criatividade e ludicidade com a apresentação de algumas informações. Num segundo momento, tem-se uma breve teorização a respeito da criatividade e da ludicidade, situadas no âmbito do desenvolvimento humano e sua contribuição para a mediação didática. O GRUPO DE PESQUISA CRIATIVIDADE E LUDICIDADE A Universidade Estadual do Norte do Paraná, UENP, foi criada no ano de 2006, a partir de faculdades isoladas existentes e localizadas em três campi, nos municípios de Jacarezinho, Bandeirantes e Cornélio Procópio. O Grupo de tem cadastro no Diretório dos Grupos de Pesquisa do Brasil do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPQ), desde março de Esse Grupo tem duas líderes, uma com titulação de Doutora e Pós-Doutorado, a outra, de Mestre em processo de doutoramento. Ambas são Professoras dessa Universidade no Campus de Jacarezinho e atuam nos Cursos de Pedagogia e de Educação Física, respectivamente. Atualmente, seus integrantes estão organizados em cinco categorias: Professores do Ensino Superior (5); Professores da Educação Básica (4); Acadêmico de Mestrado 01093

3 (1); Acadêmicos de Graduação (10); Alunos de Educação Básica (2); num total de vinte e dois participantes. Em síntese, o Grupo de Pesquisa Criatividade e Ludicidade tem seus estudos, discussões e ações voltados ao entendimento dos aspectos criativos e lúdicos para o desenvolvimento humano. As suas propostas estão voltadas para a mediação didática e busca-se, a todo momento, caracterizar a criatividade e a ludicidade como fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem. CRIATIVIDADE E LUDICIDADE: SUA RELAÇÃO COM A MEDIAÇÃO DIDÁTICA A Criatividade e Ludicidade são aspectos importantes para o desenvolvimento humano. Nesse sentido, os estudos de autores que contemplam os aspectos históricos e sociais engendrados na formação da sociedade são primordiais para se entender o desenvolvimento humano e a mediação didática. Para Libâneo (2012, p. 43), a aprendizagem é uma atividade do aluno [...] mas necessita de uma intervenção do outro, por meio da mediação [...]. A mediação didática é um dos elementos constitutivos dos saberes docentes de forma que o estabelecimento de nexos entre atividade de ensino e atividade de aprendizagem é relevante para a formação pedagógica. Complementando as informações acima Sforni (2012, p. 470), destaca que a formação de professores apresenta estreita relação entre o desenvolvimento humano e a apropriação dos conteúdos disciplinares relacionados às várias áreas do conhecimento. Nesse processo de interação entre o conhecimento e a prática pedagógica, o papel das ações no Grupo de Pesquisa se articula de maneira positiva, na medida em que permite aos sujeitos participantes do Grupo, compartilharem ideias provenientes de seus cotidianos escolares relacionadas à docência, à aprendizagem e mediadas didaticamente. É nesse ambiente que as novas exigências sociais e de trabalho devem ser compartilhadas, a partir de mediações criativas e lúdicas. É importante frisar que, neste artigo, apresenta-se a ludicidade entrelaçada com a criatividade. Em seus estudos, Vinha (2010, p. 48), revela relações entre criatividade e ludicidade. Para a autora, uma forte característica do processo criativo é a presença do sentimento de gratuidade onde se busca realizar algo, prioritariamente, pelo envolvimento lúdico pertencente ao desafio e ao jogo [...]

4 Sendo assim, a mediação didática se coaduna com as questões da ludicidade e da criatividade, pois ao se estudar essas questões no Grupo, tem-se presente o jogo imaginário dos participantes e, no momento de suas explicitações, sistematizam-se concepções, as quais contribuem para o desenvolvimento humano, configurando as relações aqui discutidas. CONSIDERAÇÕES FINAIS As relações entre os propósitos e as atividades pertinentes ao Grupo de Pesquisa Criatividade e ludicidade com a mediação didática, podem ser apresentadas em duas categorias. Uma delas refere-se à Fundamentação Teórica, sendo que é possível perceber um elo condutor entre as teorizações realizadas pelo Grupo de Pesquisa na abordagem de problemas relacionados às questões da criatividade e da ludicidade, no desenvolvimento humano, com as teorizações presentes durante a mediação didática. Essas teorizações têm como pano de fundo as contribuições de teóricos, principalmente os da área da educação e da psicologia, que levam em conta aspectos históricos e culturais na abordagem de questões relacionadas ao desenvolvimento humano. A outra se refere aos Processos de Formação resultada das sínteses de formatação das pesquisas realizadas pelos integrantes do Grupo de Pesquisa, que são permeados de mediação didática efetivada pelos pares. Esse Processo de Formação se constitui, prioritariamente, pela elaboração de questões que intrigam, de alguma forma, os participantes do Grupo e que, ao serem compartilhadas, vão se reforçando como questões pertinentes de serem pesquisadas ou então se mostram frágeis e são substituídas por novas buscas. O fortalecimento oriundo das bases teóricas é primordial para o estabelecimento de questões e para o encaminhamento delas. O que se ouve de depoimentos de professores, principalmente aqueles advindos de situações informais, é que eles formulam questões pertinentes de serem aprofundadas através de pesquisas na área da educação, mas em geral, esse aprofundamento não é devidamente efetivado devido a diversos fatores, como por exemplo, a falta de espaços para discussões que possam concretizar o Processo de Formação. Considerando-se as duas categorias apresentadas acima, é possível situar o Grupo de Pesquisa Criatividade e ludicidade como um espaço de mediação didática que toma como ponto de partida os aspectos lúdicos e criativos que influenciam no 01095

5 desenvolvimento humano e que busca uma formação que leve em conta esses aspectos, possibilitando uma relação pedagógica de melhor qualidade. A partir da experiência relatada neste artigo, recomenda-se aos demais Grupos de Pesquisa que, para além das discussões específicas do contexto da pesquisa acadêmica, adentrem, como corolário, ao Processo de Formação, por meio da mediação didática entre seus pares, durante os encontros de discussões. O fortalecimento desse processo, numa vertente da formação pedagógica, possibilita a colaboração para efetivar novos espaços de formação. REFERÊNCIAS LIBÂNEO, José Carlos. ALVES, Nilda. Conversas sobre Didática e Currículos: a que vem este livro. In: LIBÂNEO, José Carlos. ALVES, Nilda. (Orgs.). Temas de Pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez, SFORNI, Marta Sueli de Faria. Formação de professores e os conhecimentos teóricos sobre a docência. In: LIBÂNEO, José Carlos. ALVES, Nilda. (Orgs.). Temas de Pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez, VINHA, Maria Lúcia. Criatividade em ação: escrita de roteiros para Animações Virtuais. Curitiba: Honoris Causa,