QUALIFICAÇÃO DE AGENTES INDÍGENAS DE SAÚDE ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DE MATO GROSSO 1999 à 2011

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1 QUALIFICAÇÃO DE AGENTES INDÍGENAS DE SAÚDE ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DE MATO GROSSO 1999 à 2011

2 1984 : Início da Formação de Nível Médio em Saúde no Estado de Mato Grosso; 1986 : Criação do Centro Formador de Recursos Humanos, vinculado ao Setor de Recursos Humanos da SES para reconhecimento legal da identidade profissional dos trabalhadores: ocorreu através de parceria com a Escola Estadual de 1º e 2º graus Cesário Neto.

3 1992: criada a Escola Técnica de Saúde, baseada nas Leis Complementares n. º 13 e 14/92 e no Decreto Governamental N. º 1.847, de 19 de agosto de : pelo Decreto nº 2.404, a Escola Técnica de Saúde passou a integrar a estrutura organizacional da SES como órgão de execução programática da Política de Recursos Humanos do SUS em Mato Grosso, fazendo parte da Rede Nacional de Escolas Técnicas do SUS.

4 1992: criada a Escola Técnica de Saúde, baseada nas Leis Complementares n. º 13 e 14/92 e no Decreto Governamental N. º 1.847, de 19 de agosto de : Início da Formação de Nível Médio em Saúde no Estado de Mato Grosso; 1986 : Criação do Centro Formador de Recursos Humanos, vinculado ao Setor de Recursos Humanos da SES para reconhecimento legal da identidade profissional dos trabalhadores: ocorreu através de parceria com a Escola Estadual de 1º e 2º graus Cesário Neto.

5 1992: pelo Decreto nº 2.404, a Escola Técnica de Saúde passou a integrar a estrutura organizacional da SES como órgão de execução programática da Política de Recursos Humanos do SUS em Mato Grosso, fazendo parte da Rede Nacional de Escolas Técnicas do SUS. 2004: a Lei Complementar nº 161, alterou a denominação da Escola de Saúde Pública Dr. Agrícola Paes de Barros para Escola de Saúde Pública do Estado de Mato Grosso, subordinando-a a Secretaria de Estado de Saúde e dotando-a de autonomia administrativa, orçamentária e financeira.

6 A Escola de Saúde Pública do Estado de Mato Grosso passou a assumir, então, as competências da antiga Escola, implementando os programas de formação e qualificação profissional dos trabalhadores do SUS-MT. A ESP/MT tem por competência a qualificação do pessoal de nível médio e elementar, bem como a qualificação em pós-graduação, através da parceria com Instituições de Ensino Superior, objetivando a elevação da qualidade da prestação de serviços de saúde no Estado (art. 3º - VI da Lei 7.360/00).

7 A Formação Indígena na ESP/MT iniciou em 1996 pelo Projeto Xamã, em parceria com o PRODEAGRO/PNUD resultando em 117 Auxiliares de Enfermagem Indígenas das etnias: Paresi, Cinta Larga, Nambikhwara, Rikbtsa, Irantxe, Sabanê, Xavante, Tapirapé, Karajá, Txicão, Kayabi, Juruna, Nafukuá, Kuikuro, Waurá,Bororo e Bakairi.

8 A partir do ano de 1999, quando homologada a Política Nacional de Saúde para as Populações Indígenas e início da Qualificação Profissional dos Agentes Indígenas de Saúde, deu-se início a parceria entre a ESPMT com demais instituições envolvidas: DESAI/FUNASA, DSEI/Cuiabá/FUNASA-MT, Secretaria de Estado de Educação SEDUC/MT e CONDISI/DSEI/Cuiabá.

9 As atribuições definidas no Termo de Cooperação Técnica entre a ESPMT pautase em: Disponibilizar profissionais do seu corpo técnico que tenham interesse e afinidade para trabalhar com populações indígenas, a fim de acompanhar, em conjunto com os Distritos Sanitários Indígenas, o processo de formação dos Agentes Indígenas de Saúde; Participar da coordenação pedagógica do curso de formação dos Agentes Indígenas de Saúde, incluindo as etapas de planejamento e avaliação dos momentos de concentração e dispersão;

10 Apoiar a (Funasa)SESAI no desenvolvimento do processo de educação continuada dos instrutores e supervisores dos agentes indígenas dos DSEI de Mato Grosso; Disponibilizar profissionais para coordenar, avaliar e acompanhar o processo de formação, em consonância com a proposta pedagógica da Escola.

11 Responsabilizar-se pelo deslocamento dos técnicos da ESPMT quando das ações de planejamento, acompanhamento, avaliação e validação do processo de formação, para as etapas de concentração e dispersão. Realizar, em parceria com a (Funasa)SESAI, a capacitação pedagógica dos profissionais responsáveis pela formação dos Agentes Indígenas de Saúde.

12 DSEI Cuiabá o processo acompanhado em todos os momentos de planejamento das concentrações e dispersões bem como a avaliação. Parceria com a SEDUC 03 professores foram liberados para o processo de formação, todas as etapas.

13 DSEI Turma/DSEI Alunos Etnias/DSEI Cuiabá 01 (Início 2003 Conclusão 2009) Colider- Kayapó 01 (etapa de concentração e dispersão, Introdutório em 2009) 2002 a Aguardando a certificação e formatura. Xavante 1999 a (aguardando a certificação e formatura) Xingú 01 Início 2006 (Alto Xingú) Falta 01 etapa de reposição de carga horária grade curricular em construção. 01 Início 2006 (Médio e Baixo Xingú) Falta 01 etapa de concentração e dispersão. 39 Paresi, Bororo, Bakairi, Umutina, Irantxe, Myky, Nambikwara e Chiquitano 28 Paresi, Bororo, Bakairi, Umutina, Irantxe, Myky, Nambikwara e Chiquitano 16 Mundurukú, Txucarramae, Metuktire, Kaiapó, Sabanês, Panará, 89 (04 turmas) Xavante 50 Waurá, Kalapalo, Kuikuro, Yawalapiti, Kamayurá, Matipu, Mehinako, Aweti, Nafukuá, Kaiabí; 59 Juruna, Kaiabí, Suyá, Txicão, Ikpeng, Waurá e Trumai;

14 Experiências de atores inseridos no processo de qualificação do AIS em Mato Grosso

15 CONTEÚDOS DA 3ª FASE DO ENSINO FUNDAMENTAL EJA DO PROJETO AIS:...proposta desenvolvida nas etapas presenciais intensivas e intermediárias temas da saúde como Parasitoses Intestinais/Doenças de Pele e Saúde do Adulto/Atendimento de Urgências, participaram como temas transversais, interagindo com as áreas do conhecimento (Linguagem, Arte e Cultura, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Sociais)... Arlindo G. de O. Leite, Coordenador Pedagógico - DSEI Cuiabá

16 Aspecto muito bom na avaliação do professor do profissionalizante:... parceria feita com professoras X profissionais de saúde X DSEI para elaborar as aulas e todo planejamento das concentrações e dispersões......além disso, a equipe permanente de professores nos conteúdos de escolarização, experientes na metodologia da problematização e com perfil adequado de respeito às diferentes percepções sob o cunho cultural, é fundamental para garantir o aproveitamento e a motivação dos formandos...

17 ... Considero meu papel nesta formação muito importante para a aprendizagem do AIS. Não tive problemas em realizar as avaliações dentro da dispersão e foram momentos de aprendizagem para mim também. Gostaria de enfatizar a grande importância da formação de agentes indígenas de saúde por vários motivos. Em primeiro lugar para garantir o direito universal do ser humano ao conhecimento; considerando especialmente as comunidades indígenas, historicamente excluídas pela sociedade externa, a formação de profissionais indígenas constitui um instrumento minimizador dessa exclusão. Além disso, a formação de agentes de saúde na própria comunidade é fundamental para a prevenção de doenças, pois facilita a divulgação dos conceitos sobre o processo saúde/doença de acordo com a visão específica de cada etnia. Ainda devemos considerar que as políticas públicas sofrem oscilações constantes e a formação de pessoas da própria comunidade, seja para atuar na prevenção, cura ou reabilitação da saúde, consiste em conhecimento adquirido pela comunidade como um todo, garantindo sua autonomia em relação à sociedade envolvente. Profissionais da área da saúde/docentes profissionalizante, 2009

18 Alunos AIS, 2006 porque assim aprendemos como evitar e tratar estas doenças perigosas ; cada doença tem seus sintomas diferentes, não é como a gente pensava ; porque fiquei sabendo como que pega e como previne ; porque foi bem discutido; porque não conhecia ; porque apesar de não conhecermos todas as doenças estudadas, pelo menos nas explicações deu para imaginar o quanto é importante fazer a prevenção e o papel do AIS nas comunidades

19 Achei muito importante todos os métodos, as discussões foram boas por um lado, porque eu vejo que os nossos amigos estão cada vez mais participativos, embora tem alguns que quase não falam nada, mas é assim mesmo. Aproveitei muito. Porque é a oportunidade única de estarmos aprendendo e estudando junto com os profissionais que atuam na área de saúde e educação.. Também trabalhos de grupos são ótimos, você troca idéias com outros, faz discussões nas palestras o filme é bom você assistir e ouvir o que está acontecendo e passa como que você previne e se pega doença e sobre isso que filme me fez tão