UNIVERSIDADE SALVADOR LICENCIATURA EM LETRAS SEMINÁRIO EJA: RETROSPECTIVA E PROSPECTIVAS
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- Thalita Morais Imperial
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1 UNIVERSIDADE SALVADOR LICENCIATURA EM LETRAS SEMINÁRIO EJA: RETROSPECTIVA E PROSPECTIVAS Março, 2010 Equipe: Adonai Medrado, Janine Macedo, Paula Marlei Trabalho apresentado como pré-requisito para aprovação na disciplina Pesquisas e Práticas Pedagógicas II. Texto base: DI PIERRO, Maria Clara; JOIA, Orlando; RIBEIRO, Vera Masagão. Visões da educação de jovens e adultos no Brasil. Cad. CEDES, Campinas, v. 21, n. 55, nov Disponível em < Acesso em 20 mar
2 AGENDA Visão retrospectiva Visão dos anos 90 Visão prospectiva
3 RETROSPECTIVA ( ) Anos 40: a educação de adultos como tema de política educacional Lourenço Filho: Campanha Nacional de Educação de Adultos. Anos 60: reflexão em torno do analfabetismo Paulo Freire: Programa Nacional de Alfabetização de Adultos.
4 RETROSPECTIVA ( ) Anos 70: surge o MOBRAL(movimento brasileiro de alfabetização) Lei Federal 5692(1971) Anos 80: Fundação Educar Constituição Federal de 1988
5 RETROSPECTIVA: REFLEXÃO Ensino Supletivo Educação de adultos ou de jovens e adultos? Três trajetórias escolares básicas do EJA
6 ANOS : Ano Internacional da Alfabetização. Declaração Mundial sobre Educação para Todos Declaração de Jonthien
7 CARACTERÍSTICAS E DESAFIOS DO EJA Demanda extensa e complexa do EJA. Mercado excludente. Cidadania plena exige formação? Questão: [...] como contemplar com eqüidade um direito básico da cidadania, retendo sob um parâmetro comum de qualidade necessidades formativas tão diversas? (DI PIERRO, 2001, p. 70).
8 QUESTÕES Idade adequada para aprender. Existe? Adequada para quem? Formação geral x profissional. Como lidar com os diferentes interesses? Saberes científicos x saberes construídos nas práticas de trabalho.
9 DESEJOS Políticas formativas abrangentes, diversificadas e altamente flexível. Biografias formativas autônomas. Singularidade das políticas. Reconhecer que o potencial formativo não é exclusivo da escola. Perceber a existência de desigualdades educativas a serem superadas. Formação política para a cidadania moderna (pedagogia libertadora). Incluir assuntos da contemporaneidade.
10 CONTEMPORANEIDADE: MÍDIA E EJA Segundo Oliveira (2009): É necessário, pois, que o professor possa neste momento exercer o seu papel de mediador no processo de aprendizagem, possibilitando que através da mídia os jovens e adultos possam produzir na escola outras narrativas diferentes das produzidas na escola tradicional. (p. 217) A mediação supõe interação e diálogo. Exige um professor mediador preparado para propiciar essas interações com os sujeitos, pois as interações com a mídia são entre sujeitos e não com os meios. Isso significa diferenciar os espaços onde acontecem as mediações e as formas de comunicação que se situam entre os sujeitos e os meios de comunicação. Os meios introduzem novas pautas porque refletem, antes de mais nada, as mudanças que acontecem nas instâncias sociais: família, trabalho, relações com a religião etc. (p. 217)
11 PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO (PBA) Segundo o Ministério da Educação [...] é uma porta de acesso à cidadania e o despertar do interesse pela elevação da escolaridade. O Brasil Alfabetizado é desenvolvido em todo o território nacional, com o atendimento prioritário a municípios que apresentam taxa de analfabetismo igual ou superior a 25%.. Desse total, 90% localizam-se na região Nordeste. (
12 CONCURSO LITERATURA PARA TODOS Segundo o Ministério da Educação: Busca constituir um acervo bibliográfico literário específico para jovens, adultos e idosos recém alfabetizados e criar uma comunidade de leitores. (
13 PROJOVEM CAMPO - SABERES DA TERRA Segundo o Ministério da Educação: [...]oferece qualificação profissional e escolarização aos jovens agricultores familiares de 18 a 29 anos que não concluíram o ensino fundamental. O programa visa ampliar o acesso e a qualidade da educação à essa parcela da população historicamente excluídas do processo educacional, respeitando as características, necessidades e pluralidade de gênero, étnico-racial, cultural, geracional, política, econômica, territorial e produtivas dos povos do campo. (
14 PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO PARA A ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (PNLA) Segundo o Ministério da Educação: Criado [...] para distribuição, a título de doação, de obras didáticas às entidades parceiras, com vistas à alfabetização e à escolarização de pessoas com idade de 15 anos ou mais. ( Dentre seus objetivos está [...] estabelecer um programa nacional de fornecimento de livro didático adequado ao público da alfabetização de jovens e adultos como um recurso básico, no processo de ensino e aprendizagem. (
15 TOPA: TODOS PELA ALFABETIZAÇÃO Recebe recursos federais (Programa Brasil Alfabetizado). Segundo a Secretaria de Educação do Estado da Bahia seu objetivo é o seguinte: Promover uma educação de qualidade para a população de jovens e adultos, assegurando seu ingresso e permanência na escola, garantindo-lhes as oportunidades necessárias à apropriação da leitura e da escrita e criando as condições objetivas para sua inclusão social, política, econômica e cultural. ( Fonte da Imagem: Secretaria de Educação do Estado da Bahia (
16 TOPA: METAS Segundo a Secretaria de Educação do Estado da Bahia: Alfabetizar, durante o quadriênio , 1 milhão de pessoas de 15 anos ou mais; Incluir nos sistemas de ensino os egressos da alfabetização; Alfabetizar, até dezembro de 2007, 100 mil pessoas; Alfabetizar, até dezembro de 2008, 300 mil pessoas; Alfabetizar, até dezembro de 2009, 300 mil pessoas; Alfabetizar, até dezembro de 2010, 300 mil pessoas. (
17 CONCLUSÃO Aprendizado como parte essencial da vida Aprender ao longo da vida. Aprender como capacidade do nascimento à velhice. Questão para reflexão: O desinteresse por aprender seria um eloqüente prenúncio da morte?
18 REFERÊNCIAS DI PIERRO, Maria Clara; JOIA, Orlando; RIBEIRO, Vera Masagão. Visões da educação de jovens e adultos no Brasil. Cad. CEDES, Campinas, v. 21, n. 55, nov Disponível em < Acesso em 20 mar OLIVEIRA, Maria Olívia de Matos. Representações sociais docentes sobre a mídia: aproximações e distanciamentos. Revista da FAEEBA: educação e contemporaneidade / Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Educação I. v. 18, n. 32, p , jul./dez Disponível em: < Acesso: 15 de fevereiro 2010.
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