Pede-se, para cada um dos itens apresentados, informar, com relação às ações executadas no ano de 2016:

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1 As respostas não podem ser editadas Eixo 3: Políticas Acadêmicas Dimensão 2: Políticas para Ensino, Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão Pós-Graduação Latu e Stricto Sensu Quadro-Resumo da Autoavaliação Os itens listados abaixo referem-se a indicadores relacionados ao Planejamento e Avaliação Institucional, constantes do Instrumento de Avaliação Externa empregado pelo INEP para a Avaliação de Instituições de Ensino Superior. Pede-se, para cada um dos itens apresentados, informar, com relação às ações executadas no ano de 2016: - Aspectos positivos; - Di culdades encontradas; - Ações/estratégias previstas para a melhoria dos procedimentos/processos em A critério do setor, podem ser fornecidos indicadores, outras informações que não tenham sido contempladas na lista de itens de avaliação e links para o site institucional. Quaisquer informações que se façam necessárias, com relação ao preenchimento deste formulário, podem ser solicitadas através dos contatos: - Diretoria de Avaliação Institucional: secretaria.avaliacao@ufjf.edu.br - Diretora de Avaliação Institucional : michele.farage@ufjf.edu.br Presidente da CPA: alexandre.anzai@ufjf.edu.br O prazo nal para preenchimento deste formulário é 23/01/2017. Endereço de * proreitor.propp@ufjf.edu.br 3.1. Políticas institucionais para criação, expansão e manutenção da pós-graduação lato e stricto sensu. 1/12

2 Como parte da própria proposta da Chapa Reconstruir, que assumiu a reitoria da UFJF a partir de abril de 2016, foi implementada uma política de excelência na Pós-Graduação stricto sensu: reunião inicial com PPGs 5; aporte nanceiro de emergência para esses programas conceito 5 ( apoio a vinda de pesquisadores estrangeiros); tradução dos sites para o inglês( apoio da DIRCOM e DRI); debate e levantamento de demandas para a internacionalização (DRI); recursos para avaliação por meio de consultores externos; política de recredenciamento dos PPGs tendo em vista a avaliação do quadriênio; Organização do orçamento; dotação do APG; processamento do PROAP; lançamento do Edital Livros - recursos já empenhados; lançamento do Edital APCN - novos doutorados e mestrados; apoio à formulação de propostas e homologação de novos programas: Engenharia Civil e Filoso a. Com relação à lato sensu: regularização das aprovaçães ad referendum e CEAD (CSPP); lançamento de edital para as especializações; apoio/consultoria acadêmica aos coordenadores Com relação à residências: Residencias: Foi elaborada uma minuta de Resoluçãoção; reuniões com grupo de trabalho; enfrentamento de problemas pontuais/denuncias Impacto das dotações orçamentárias do APG em parcelas: di cultou o planejamento nanceiro e acadêmico dos PPGs; travas do SCDP ao criar obstáculos ao nanciamento parcial de viagens de docentes ao exterior; Regulariza ção das Residências 2/12

3 * Apoio ao preenchimento da Plataforma Sucupira dos 41 PPGs para avaliação quadrienal: * Apoio aos novos APCNs: - Mestrado: Engenharia Mecânica parceria com UFV; Engenharia Ambiental parceria com UFMG/UFV - Doutorado em Farmácia; Comunicação; Serviço Social Reformulação do Regimento da Lato Sensu dentro da perspectiva possibilitada pela PEC (retomada dos cursos de especialização pagos) * Apoio às demandas rotineiras dos PPGs: editais; homologações; regimentos, etc: * Atualização das informações do CSPP no site * Acompanhamento dos editais de aquisição de livros * Implementação do SIGA Pós-graduação e padronização da operacionalização * Criação de uma gerência nanceira de suporte aos programas: dotações; remanejamentos de rubricas, apoio e controle nanceiro dos RAPs * Plano de excelência da Pós-graduação: - nalização da política de recredenciamento conduzida pela PROPP - reorganização da gestão nanceira dos PPGs: organização das dotações; planejamento de gastos; - Reunião com os programas por conceito: levantamento das di culdades; estabelecimento de metas estratégicas para o novo quadriênio; - Prova uni cada de Línguas Estrangeiras em apoio aos processos seletivos dos PPGs, conduzido pelo Departamento de Línguas estrangeiras da Faculdade de Letras; - estabelecimento de uma política de internacionalização: adequação da estrutura acadêmica (Siga, Cdara, etc) de modo a abrigar iniciativas de internacionalização como: acesso a alunos estrangeiros; disciplinas em inglês; intercâmbio de docentes sem as travas do SCDP, etc - Retomada do programa de professor Visitante 3.2. Política de melhoria da qualidade da pós-graduação 3/12

4 - ampliação do número de PPGs da Instituição : 2 mestrados acadêmicos e um pro ssional; maior apoio às iniciativas de internacionalização ( vinda de docentes estrangeiros; maior rapidez na elaboração de convênios) ; criação da Resolução do Acadêmico- Colaborador para que pesquisadores nacionais e estrangeiros tenham acesso a internet; biblioteca e instalações esportivas; consultoria externa elevou o nível de muitos ppgs; política de recredenciamento as mesmas acima elencadas * Finalização e aprovação pelo CONSU do Regimento das Residências e criação do FORE ( Fórum de Residências) * Revisão e atualização do Regimento da Stricto Sensu * Criação de um Comitê de Ética em Integridade na Pesquisa * Criação de um grupo de trabalho para discussão de Cotas na Pós-graduação 3.3. Integração entre graduação e pós-graduação Todos os docentes vinculados aos PPGs mantêm carga horária na graduação, promovendo maior intercâmbio de idéias, experiências e práticas de pesquisas; A UFJF nancia 500 bolsas de Iniciação Cientí ca ( além de mais 150 bolsas de agências ) o que gera o recrutamento de alunos da graduação a trabalharem com os alunos de pósgraduação, promovendo, desta forma, uma maior intercâmbio 4/12

5 Para muitos docentes essa divisão de carga horária entre pós e graduação acaba por gerar um esgotamento dos docentes.em muitas unidades há o privilegiamento da carga horária na graduação, sem o devido apoio às tarefas ligadas à pós. Regulamentar a carga horária de trabalho nos dois níveis : graduação e pós 3.4. Formação de pesquisadores e de pro ssionais para o magistério superior. A pós-graduação, nível stricto e lato estão diretamente relacionadas com a formação de excelência de pro ssionais para o magistério. Experiência acadêmica, associando saberes e práticas estão na base da formação do magistério. Já foram delineadas todas ações e estratégicas previstas para a PG em Certamente a melhor formação dos alunos impactará na melhoria do magistério 3.5. Há um órgão institucional responsável pela coordenação das atividades e da política de pós-graduação na IES? Descreva sua dinâmica de funcionamento. 5/12

6 É de responsabilidade da própria Pró-reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa o delineamento da política de pós-graduação e pesquisa na UFJF. A sua dinâmica está descrita no site da propp, por meio das gerências acadêmica; de bolsas; de projetos e compras reunir todos os técnicos em um mesmo ambiente de trabalho, uma vez que trabalhamos em duas salas sem comunicação 3.6. A IES desenvolve cursos de pós-graduação (lato sensu e stricto sensu)? Quantos? Qual a dimensão destas atividades? Desenvolve cursos nesses dois âmbitos: são 41 programas de pós-graduação stricto-sensu ; na lato sensu são diversos programas de residência médica e multipro ssionais, além daqueles ligadas ao ensino à distância. Com relação ao lato sensu : Falta de um sistema no SIGA para submissão de propostas de cursos; essa submissão é muito burocrática o que gera uma certa di culdade dos promotores em atender a todas as solicitações. Uma grande di culdade é que a homologação de novos cursos não gera novos postos de trabalho para técnico-administrativos e nem grati cações para os novos coordenadores. 6/12

7 Um sistema no SIGA para submissão de propostas lato sensu Criação de cursos de doutorado: Serviço Social; Comunicação e Farmácia e mais dois mestrados em Engenharia mecânica e ambiental 3.7. Os cursos oferecidos têm relação com as atividades acadêmicas da IES? Qual seu impacto sobre elas? Sim. Os cursos oferecidos nos dois âmbitos são extensões das próprias atividades acadêmicas da IES. Todo curso de pós-graduação incide favoravelmente na melhoria do ensino de graduação, seja pela melhor formação dos docentes ou pelo intercâmbio de experiências Criar programas de Pós nas áreas de graduação que ainda não possuem seus programas 3.8. Há auxílio de verbas, interno e externo à Instituição na realização dos cursos oferecidos? 7/12

8 A UFJF tem um importante programa de apoio à Pós-graduação. Há o APG ( Apoio à Pós- Graduação) : aporte nanceiro bastante razoável para manutenção dos PPGs; Há também o PBPG ( Programa de Bolsas de Pós-Graduação) por meio do qual a UFJF disponibiliza a cada ppg 3 bolsas de mestrado e 3 bolsas de doutorado. Os programas também recebem apoio nanceiro da CAPES por meio do PROAP Atrasos na dotação do PROAP e o parcelamento do APG ( que se baseia na disponibilidade orçamentária da instituição Não parcelar o APG 3.9. Os conceitos da avaliação da CAPES estão demonstrando a realidade dos cursos? A avaliação da capes é muito clara e é realizada pelos próprios docentes e nas suas diferentes áreas. Considero a avaliação muito boa O critério de produção intelectual é muito rígido para todas as áreas gerando uma grande pressão sobre os docentes. Há também uma enorme exigência sobre os coordenadores. Deveria haver uma remuneração mais alta 8/12

9 3.10. Existe integração entre graduação e pós-graduação e entre ensino, pesquisa na IES? Sim. pelos motivos já elencados acima Informações adicionais Este espaço destina-se a informações relevantes que porventura não tenham sido contempladas neste formulário. Relatar quaisquer outras ações relevantes desenvolvidas pelo setor em 2016 que não tenham sido contempladas dentre os itens acima /12

10 Resumo da Autoavaliação Redigir um texto autoavaliativo relativo ao ano de 2016 (mínimo 40 linhas), abordando, na medida do possível, os itens listados acima, fazendo referência ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) , na perspectiva da relação planejamento-avaliação.. - Considerar os seguintes aspectos: i) Breve apresentação do que foi executado em 2016 no planejamento do setor em relação aos itens de avaliação,, considerando: atividades executadas ea relação com o PDI , as demandas da Universidade e do próprio setor; ii) Análise crítico-re exiva da execução do planejamento 2016 em relação aos itens de avaliação: previsto/realizado, pontos positivos, di culdades encontradas e ações previstas para a próximo ano. 10/12

11 Relato autoavaliativo (mínimo 40 linhas) * No campo da pós-graduação stricto sensu, que compreende os cursos de mestrado e doutorado através dos Programas de Pós-Graduação (PPGs), o objetivo é garantir o aumento do conceito dos programas nas avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Passo importante neste processo, é a ampliação e a permanência do corpo discente nos PPGs, além da internacionalização dos mesmos, que está em pleno curso. A atual política de internacionalização da Universidade - fomentada em conjunto com a Diretoria de Relações Exteriores (DRI) e a Diretoria de Imagem Institucional - engloba projetos que atendem a diversas demandas, como a tradução do site o cial da Instituição, a reestruturação do programa Idioma Sem Fronteiras e, principalmente, o aporte nanceiro à expansão dos programas de pós-graduação, que também estão tendo seus portais eletrônicos traduzidos para o inglês. Estamos trabalhando junto à DRI para estimular tanto a saída de professores e alunos de pósgraduação para o exterior, como também aumentar a capacidade da Universidade de recepção desses alunos, porque uma coisa está muito ligada a outra, envio e recepção, tanto de alunos quanto de professores. Vamos dar andamento aos editais de compra de livros cujos recursos, que já foram empenhados, com o intuito de atualizar e ampliar o acervo de bibliotecas utilizadas pelos cursos de pós-graduação stricto sensu da UFJF. Pretendemos encaminhar ao Conselho Superior uma minuta de resolução com a proposta de criação do FORE (Fórum de Residências) da Universidade. Entidades que regulamentam as atividades de desenvolvimento cientí co e tecnológico na Universidade deverão continuar recebendo nosso total apoio. Referimos-nos a Comissão de Ética no Uso de Animais (CEUA) que teve seu espaço físico reorganizado e com relação à Comissão de Biossegurança, vamos tomar as iniciativas para sua regulamentação. Por meio do intercâmbio entre a Pró-reitoria e a Diretoria de Inovação também pretendemos, entre outros objetivos, estabelecer debates acerca do Marco Legal de Ciência, Tecnologia e Inovação. Ações projetadas para o ano de 2017 Iniciativas nas diversas frentes de trabalho da Pró-reitoria de Pós-graduação e Pesquisa estão previstas para o próximo ano. No âmbito da pós-graduação, podem ser elencados os apoios ao preenchimento da Plataforma Sucupira dos 41 PPGs para avaliação quadrienal e à apreciação de propostas de cursos novos (APCNs), como os mestrados em Engenharia Mecânica, em parceria com Universidade Federal de Viçosa (UFV); em Engenharia Ambiental, em comunhão com a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e a UFV. A Propp também apoiará a implantação dos cursos de doutorado em Farmácia, Comunicação e Serviço Social. Já o plano de excelência da pós-graduação deve contemplar a nalização da política de recredenciamento; a reorganização da gestão nanceira dos PPGs, com a sistematização das dotações; e o planejamento de gastos. Também estão previstas reuniões com os programas 11/12

12 por conceito, que debaterão, entre outros assuntos, o levantamento das di culdades e o estabelecimento de metas estratégicas para o novo quadriênio. Outra ideia é a instituição de uma prova uni cada de línguas estrangeiras, em apoio aos processos seletivos dos PPGs, que seria conduzida pelo Departamento de Línguas Estrangeiras da Faculdade de Letras. Ainda no que se refere à pós-graduação, em continuidade ao estabelecimento da política de internacionalização da Universidade, é pretendida a adequação da estrutura acadêmica (através do Siga, por exemplo), de modo a abrigar iniciativas de internacionalização, como o acesso a alunos estrangeiros e a disciplinas em língua inglesa. A ideia é, também, facilitar o intercâmbio de docentes. Consideramos que por meio desse conjunto de ações podemos alcançar o nível de excelência que tanto almejamos para a Pós-graduação e para a Pesquisa na UFJF. Este conteúdo não foi criado nem aprovado pelo Google. Formulários 12/12