Eixo 3: Políticas Acadêmicas Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes Quadro-Resumo da Autoavaliação

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1 As respostas não podem ser editadas Eixo 3: Políticas Acadêmicas Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes Quadro-Resumo da Autoavaliação Os itens listados abaixo referem-se a indicadores relacionados ao Planejamento e Avaliação Institucional, constantes do Instrumento de Avaliação Externa empregado pelo INEP para a Avaliação de Instituições de Ensino Superior. Pede-se, para cada um dos itens apresentados, informar, com relação às ações executadas no ano de 2016: - Aspectos positivos; - Di culdades encontradas; - Ações/estratégias previstas para a melhoria dos procedimentos/processos em A critério do setor, podem ser fornecidos indicadores, outras informações que não tenham sido contempladas na lista de itens de avaliação e links para o site institucional. Quaisquer informações que se façam necessárias, com relação ao preenchimento deste formulário, podem ser solicitadas através dos contatos: - Diretoria de Avaliação Institucional: secretaria.avaliacao@ufjf.edu.br - Diretora de Avaliação Institucional : michele.farage@ufjf.edu.br Presidente da CPA: alexandre.anzai@ufjf.edu.br O prazo nal para preenchimento deste formulário é 23/01/2017. Endereço de * proae@ufjf.edu.br 3.1. Políticas de acesso, seleção e permanência de estudantes (critérios utilizados, acompanhamento pedagógico, espaço de participação e de convivência) e sua relação com as políticas públicas e com o contexto social. Política de permanência para estudantes em vulnerabilidade socioeconômica. 1/14

2 Mensurar os resultados. Criar sistema de monitoramento de rendimento acadêmico, quantidade de créditos e mudança de curso, como elementos fundamentais para o desenvolvimento e adequação das ações a serem desenvolvidas pela PROAE; 3.2. Políticas de participação dos estudantes em atividades de ensino (estágios, tutoria), Iniciação Cientí ca, Extensão, Avaliação Institucional, Atividades de Intercâmbio Estudantil Mecanismos/sistemáticas de estudos e análises dos dados sobre ingressantes, evasão/abandono, tempos médios de conclusão, formaturas, relação professor/aluno e outros estudos tendo em vista a melhoria das atividades educativas. 2/14

3 3.4. Acompanhamento de egressos e de criação de oportunidades de formação continuada Os critérios de admissão são conhecidos, discutidos e divulgados? Como são construídos? 3/14

4 O critério para admissão de estudantes na assistência estudantil é através de uxo contínuo. Onde os alunos podem solicitar bolsa/auxílio a qualquer momento. Adaptação do SIGA para implantação do uxo contínuo. Concluir o processo de informatização dos uxos da PROAE (Exemplo: SIGA Ensino x SIGA Bolsa) Existem mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os estudantes que apresentam di culdades acadêmicas e pessoais? Realização de o cinas para os estudantes do programa de assistência estudantil. Mensurar os resultados. Ampliação de ações para os estudantes do programa de assistência estudantil com baixo rendimento. 4/14

5 3.7.Estão regulamentados os direitos e deveres dos estudantes? Como? Sim, através de Decreto nº 7.234/2010, Resolução nº 33/2014 e Portaria PROAE 02/2016. não se aplica. Mudança da Resolução nº 33, de 16 de dezembro de 2014, sobre a Assistência Estudantil da UFJF 3.8. O processo de ensino contempla as condições acadêmicas dos estudantes matriculados? Justi que. 5/14

6 3.9. Existem mecanismos que permitam comprovar se foram alcançados os objetivos dos planos de estudos? Como funcionam? Existem mecanismos para incorporar novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem? Como funcionam? 6/14

7 3.11. Têm se desenvolvido indicadores para medir os resultados obtidos pelos estudantes? Quais? Como têm evoluído os indicadores nos últimos cinco anos? São empregados os resultados na revisão e organização dos processos de ensino-aprendizagem? 7/14

8 3.13. Quais as condições institucionais desenvolvidas no que diz respeito às questões burocráticas (inscrições, transferências, horários e outros)? Quais os aspectos positivos e negativos detectados no que diz respeito às políticas de atendimento ao estudante? 8/14

9 3.15. Quais as di culdades? Existe um plano para superar as di culdades detectadas? Há instâncias que forneçam bolsas de ensino, pesquisa e extensão? Quais? Quantidade de bolsas e tipos. 9/14

10 3.17. Há instâncias que favoreçam a participação dos estudantes em eventos? Existem programas de mobilidade e intercâmbio? Estão baseados em normas e critérios para sua concessão? Quais são elas? Há políticas claras de incentivo à participação dos estudantes em projetos com os docentes? Quais? 10/14

11 3.19. Há políticas de incentivo para a criação de empresas-juniores, incubadoras? Descreva Há políticas de incentivo a estágios, intercâmbios com instituições e estudantes do exterior? Descreva. 11/14

12 3.21. Há programas e práticas de iniciação à ciência e de formação inicial de futuros pesquisadores? Descreva. Informações adicionais Este espaço destina-se a informações relevantes que porventura não tenham sido contempladas neste formulário. Relatar quaisquer outras ações relevantes desenvolvidas pelo setor em 2016 que não tenham sido contempladas dentre os itens acima 12/14

13 Resumo da Autoavaliação Redigir um texto autoavaliativo relativo ao ano de 2016 (mínimo 40 linhas), abordando, na medida do possível, os itens listados acima, fazendo referência ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) , na perspectiva da relação planejamento-avaliação.. - Considerar os seguintes aspectos: i) Breve apresentação do que foi executado em 2016 no planejamento do setor em relação aos itens de avaliação,, considerando: atividades executadas ea relação com o PDI , as demandas da Universidade e do próprio setor; ii) Análise crítico-re exiva da execução do planejamento 2016 em relação aos itens de avaliação: previsto/realizado, pontos positivos, di culdades encontradas e ações previstas para a próximo ano. Relato autoavaliativo (mínimo 40 linhas) * Por entender que o protagonismo estudantil é fundamental para as discussões, as elaborações e para o desenvolvimento das ações da assistência estudantil, o pró-reitor Marcos Freitas destaca duas ações ocorridas logo no início dessa gestão. A primeira, a realização de o cina que envolveu representantes estudantis dos campi de Juiz de Fora e Governador Valadares e a equipe da Proae. Nela, foram debatidos todos os eixos relacionados à política de assistência estudantil da UFJF, tendo como produto nal a construção coletiva de um documento para nortear e priorizar as futuras ações da pró-reitoria. A segunda ação referese à criação do Fórum Permanente de Avaliação, Discussão e Orientação da Política de Assistência Estudantil da Universidade Federal de Juiz de Fora, composto paritariamente por membros indicados pelo Diretório Central dos Estudantes (DCE) e por servidores da Proae, com intuito de institucionalizar a participação dos estudantes nas decisões relacionadas à política de assistência estudantil da Universidade. Entre os principais projetos realizados, destaca-se a mudança no sistema de solicitação e concessão de bolsas de assistência estudantil. Após discussões iniciadas no nal de 2015, pela equipe de técnico- administrativos em educação (TAEs) da Proae, foi efetivado pela gestão atual, em abril de 2016, o sistema de avaliação de uxo contínuo, pelo qual os alunos podem solicitar a assistência em qualquer momento. Este conteúdo não foi criado nem aprovado pelo Google. Formulários 13/14

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