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1 ABERTURA

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13 MARCIO BORUCHOWSKI EDUCARE HACKADEMIA

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15 EVOLUÇÃO DA MATRÍCULA NO ENSINO MÉDIO Fonte: Inep/Censo Escolar

16 CONCLUINTES DO ENSINO MÉDIO BRASIL Fonte: Inep/Censo Escolar

17 IDEB DO ENSINO MÉDIO E METAS FIXADAS -BRASIL (2007 A 2015) Fonte: Inep/Censo Escolar

18 Brasil China México Itália Chile Colômbia Alemanha Portugal Espanha França Estados Unidos Reino Unido Rússia Coréia do Sul POPULAÇÃO COM EDUCAÇÃO SUPERIOR POR FAIXA ETÁRIA (%) 80,0 70,0 69,0 60,0 50,0 49,2 40,0 30,0 35,5 20,0 10,0 0,0 16,3 11,2 18,3 25 a 34 anos 55 a 64 anos Fonte: EAG 2016 (OCDE)

19 Índia Brasil África do Sul Coréia do Sul Japão Colômbia Chile Espanha México França Reino Unido China Portugal Alemanha Polônia Austrália Itália PROPORÇÃO DA MATRÍCULA NO ENSINO MÉDIO EM PROGRAMAS VOCACIONAIS 60,0 56,1 50,0 40,0 38,1 42,7 42,7 44,0 46,0 47,8 49,2 50,5 34,4 30,0 30,0 26,1 22,9 20,0 17,8 10,0 8,4 12,2 0,0 2,7 Fonte: EAG 2016 (OCDE)

20 PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASIL 2015 TOTAL: mil professores ainda não tem licenciatura nem complementação pedagógica 28,1% 71,9% Com licenciatura/comp. pedagógica Sem licenciatura* *inclui docentes sem nível superior completo ou que possuem superior completo mas sem grau de licenciatura ou complementação pedagógica. Fonte: Censo Escolar 2015

21 A FALÊNCIA DO ATUAL ENSINO MÉDIO NO BRASIL IDEB estagnado desde 2011 RELEVÂNCIA E URGÊNCIA O desempenho em português e matemática é menor hoje do que em ,7 milhão dos jovens de 15 a 24 anos nem estuda, nem trabalha 82% dos jovens de 18 a 24 estão fora do ensino superior A população jovem do Brasil entrará em declínio após 2022 O atual sistema fracassou segundo todos os indicadores disponíveis Produziu mais desigualdade e estimulou a evasão EM virou preparação para o ENEM Para iniciar a mudança, é preciso começar a reforma hoje

22 ATUAL ENSINO MÉDIO NO BRASIL Mais de 60% das escolas que fizeram ENEM 2015 com alunos de nível socioeconômico médio alto, alto ou muito alto Desigualdade do modelo atual. Os alunos da escola pública praticamente se auto excluem do ENEM GRUPO INSE MÉDIAS NÚMERO DE ESCOLAS N % Muito alto ,3 Alto ,5 Médio alto ,5 Médio ,6 Médio baixo ,1 Baixo ,6 Muito baixo ,4 *Indicador de Nível Socioeconômico (INSE) Fonte: INEP/MEC

23 MODELOS DE ENSINO MÉDIO NO MUNDO PAÍSES BASE COMUM (Anos) Austrália 1 Coreia do Sul 1 Finlândia 1 França - Portugal 1 Inglaterra 1 TRILHAS Acadêmicas Vocacionais Acadêmicas Vocacionais Acadêmicas Vocacionais Acadêmicas Vocacionais Acadêmicas Vocacionais Acadêmicas Vocacionais Brasil 3 Única Fontes: OCDE, 2011 e SCHWARTZMAN, 2015.

24 NOVO ENSINO MÉDIO O QUE É AMPLIAÇÃO DA Base legal para a reforma do Ensino Médio CARGA HORÁRIA FLEXIBILIDADE Propostas são fruto de um amplo debate acumulado no país nas últimas décadas e baseiam-se em evidências de várias pesquisas Em 2014: Plano Nacional da Educação (PNE), meta 3.1 Institucionalizar programa nacional de renovação do ensino médio, a fim de incentivar práticas pedagógicas com abordagens interdisciplinares estruturadas pela relação entre teoria e prática, por meio de currículos escolares que organizem, de maneira flexível e diversificada, conteúdos obrigatórios e eletivos articulados...

25 NOVO ENSINO MÉDIO O QUE É PROTAGONISMO DO JOVEM PORTFOLIO 1 PORTFOLIO 2 Foco no projeto de vida do aluno Autonomia para o aluno escolher a área de seu maior interesse para aprofundamento de estudos ou uma área de ensino técnico Formação técnica profissional na carga horária do Ensino Médio.

26 NOVO ENSINO MÉDIO AMPLIAÇÃO DA Modernização da arquitetura do FLEXIBILIDADE sistema atual: CARGA HORÁRIA currículo mais flexível e mais conectado com as aspirações dos jovens do nosso século Possibilidade de escolha de itinerários formativos diversificados do ponto de vista acadêmico ou profissionalizante O objetivo é tornar a escola de ensino médio mais atraente e articulada com o mundo em que vivemos

27 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 CARGA AMPLIAÇÃO HORÁRIA DA CARGA HORÁRIA FLEXIBILIDADE Ampliação progressiva da carga horária anual do Ensino Médio de 800 para horas, com prazo de cinco anos para que seja garantida uma carga horária mínima de horas; A oferta da EJA e do ensino médio noturno será definida pelos sistemas de ensino.

28 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 CURRÍCULO AMPLIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA FLEXIBILIDADE CARGA HORÁRIA Língua inglesa obrigatória a partir do 6º ano; Obrigatoriedade do ensino da arte; Inclusão de novos componentes curriculares na BNCC somente com aprovação do CNE e homologação do Ministro da Educação.

29 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 CURRÍCULO AMPLIAÇÃO DA DO ENSINO MÉDIO CARGA HORÁRIA FLEXIBILIDADE A BNCC do EM apresentará os objetivos de aprendizagem para as áreas do conhecimento: I. linguagens e suas tecnologias; II. matema tica e suas tecnologias; III. cie ncias da natureza e suas tecnologias; IV. cie ncias humanas e sociais aplicadas;

30 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 CURRÍCULO AMPLIAÇÃO DA DO ENSINO MÉDIO CARGA HORÁRIA FLEXIBILIDADE Obrigatoriedade dos estudos e pra ticas de educac a o fi sica, arte, sociologia e filosofia; Obrigatoriedade de língua portuguesa e matemática nos três anos do EM, assegurada a s comunidades indi genas, a utilizac a o das li nguas maternas; Obrigatoriedade do ensino da língua inglesa, com possibilidade de oferta de outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol;

31 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 CURRÍCULO AMPLIAÇÃO DA DO ENSINO MÉDIO CARGA HORÁRIA FLEXIBILIDADE A carga hora ria destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular na o poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga hora ria do ensino me dio; A avaliação do ensino médio se dará a partir da BNCC; Currículo voltado para a formação integral do aluno, construção do seu projeto de vida, e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais.

32 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 ORGANIZAÇÃO AMPLIAÇÃO DA DO ENSINO MÉDIO FLEXIBILIDADE CARGA HORÁRIA O curri culo do ensino me dio sera composto pela Base Nacional Comum Curricular (máx horas) e por itinera rios formativos, que devera o ser organizados por meio da oferta de arranjos curriculares, a saber: I a IV as áreas do conhecimento; V formac a o te cnica e profissional; itinerários formativos integrados; O aluno concluinte do ensino me dio poderá cursar mais um itinera rio formativo;

33 1200 horas 2400 horas 2400 horas 1200 horas EXEMPLO DE FUNCIONAMENTO ATUAL ENSINO MÉDIO NOVO ENSINO MÉDIO 13 disciplinas obrigatórias Português Matemática Educação Física Filosofia 1º Matemática BNCC Ciências da Natureza Química Física História Geografia Biologia Sociologia Artes Espanhol 2ª Língua Estrangeira 2º 3º Cálculo, Matemática Financeira, Linguagens Estatística,... Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Linguagem de Programação, Artes,... Física, Química, Energia, Aquecimento Ciências Humanas Global,... História, Filosofia, Empreendedorismo, Sociologia,... BNCC Técnico em Edificação Obrigatória Itinerários Formativos

34 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 ORGANIZAÇÃO AMPLIAÇÃO DA DO ENSINO MÉDIO FLEXIBILIDADE CARGA HORÁRIA A oferta de formac a o com e nfase te cnica e profissional considerará: I. a inclusa o de vive ncias pra ticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de simulac a o, estabelecendo parcerias; II. a possibilidade de concessa o de certificados intermedia rios de qualificac a o para o trabalho, quando a formac a o for estruturada e organizada em etapas com terminalidade; As escolas devera o orientar os alunos no processo de escolha das a reas de conhecimento;

35 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 ORGANIZAÇÃO AMPLIAÇÃO DA DO ENSINO MÉDIO FLEXIBILIDADE CARGA HORÁRIA Cursos formação técnica e profissional em a reas que na o constem do Cata logo Nacional dos Cursos Te cnicos, dependerão, para sua continuidade, do reconhecimento pelo respectivo Conselho Estadual de Educac a o, no prazo de tre s anos, e da inserc a o no catálogo, no prazo de cinco anos; A formac a o te cnica e profissional deverá ser aprovada previamente pelo Conselho Estadual de Educac a o, homologada pelo Secreta rio Estadual de Educac a o e certificada pelos sistemas de ensino;

36 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 ORGANIZAÇÃO AMPLIAÇÃO DA DO ENSINO MÉDIO FLEXIBILIDADE CARGA HORÁRIA As instituic o es de ensino emitira o certificado com validade nacional, que habilitará o concluinte do ensino me dio ao prosseguimento dos estudos em ni vel superior ou em outros cursos ou formac o es para os quais a conclusa o do EM seja etapa obrigato ria; O ensino me dio poderá ser organizado em mo dulos e adotar o sistema de cre ditos com terminalidade especi fica; Os sistemas de ensino podera o reconhecer compete ncias e firmar conve nios com instituic o es de educac a o a dista ncia com noto rio reconhecimento.

37 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 INGRESSO AMPLIAÇÃO NO DA ENSINO SUPERIOR CARGA HORÁRIA FLEXIBILIDADE O processo seletivo para a graduação considerará as compete ncias e as habilidades definidas na Base Nacional Comum Curricular.

38 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 FORMAÇÃO AMPLIAÇÃO DAEXIGIDA DOS PROFESSORES FLEXIBILIDADE CARGA HORÁRIA Profissionais com noto rio saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino poderão atuar exclusivamente nos cursos de formação técnico e profissional; Profissionais graduados que tenham feito complementac a o pedago gica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educac a o; Prazo de 2 anos Os curri culos dos cursos de formac a o de docentes tera o por refere ncia a BNCC

39 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 ALTERAÇÃO AMPLIAÇÃO DA À CLT CARGA HORÁRIA FLEXIBILIDADE O professor poderá lecionar em um mesmo estabelecimento por mais de um turno, desde que na o ultrapasse a jornada de trabalho semanal estabelecida legalmente, assegurado e na o computado o intervalo para refeic a o.

40 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 ALTERAÇÃO AMPLIAÇÃO DA À LEI DO FUNDEB CARGA HORÁRIA FLEXIBILIDADE Inclusão no artigo que trata da distribuição proporcional dos recursos do inciso XVIII: formac a o te cnica e profissional prevista no inciso V do caput do art. 36 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

41 NOVO ENSINO MÉDIO - Lei de Conversão nº 34 de 2016 PRAZOS AMPLIAÇÃO DA CARGA HORÁRIA FLEXIBILIDADE As instituições responsáveis pela formação de professores terão dois anos para incorporar a BNCC aos seus currículos. Os sistemas de ensino devera o estabelecer cronograma de implementac a o das alterac o es na LDB no primeiro ano letivo subsequente a data de publicac a o da BNCC, e iniciar o processo de implementac a o, conforme o referido cronograma, a partir do segundo ano letivo subsequente a data de homologac a o da BNCC

42 Obrigado!

43 O Ensino Médio no Brasil Mozart Neves Ramos

44 Singapura

45 População 5,5 milhões de habitantes 3,9 são nacionais e PR (71%) 1,6 são residentes de curta duração (29%) Chineses Malaios Indianos Euroasianos 75% 13% 9% 3%

46 Key Facts and Figures FY16 Budget: S$12.8 billion or USD$9.6 billion 3% of GDP Schools: 366 schools 480,000 students, 33,500 teachers, 2,200 allied educators; 4,800 executive and administrative staff Post-Secondary Education Institutions: 5 Autonomous Universities (AU), 5 Polytechnics, Institute of Technical Education (ITE) 166,000 students, 13,000 teaching and 17,000 non-teaching staff 4

47 General Progression Pathways Continuing Education and Training University Junior College Polytechnic Institute of Technical Education Secondary School (4-5 years) Express Normal(Acad) Normal(Tech) Primary School (6 years) 5

48 Multiple Pathways to Better Cater to Different Learning Needs Degree Work & Life Lifelong Learning University (3 4 years) GCE A-Level / Other Qualifications Diploma Skill Certs Degree, Diploma, Skill Certs Junior College (2 years) Polytechnic (3 years) ITE (2-3 years) GCE O-Level / N-Level Alternative Qualifications Privately- Funded Schools (4 6 years) Specialised Independent Schools (4 6 years) Integrated Programme Schools (4 6 years) Primary School Leaving Examination Secondary Schools (4 5 years) Specialised Schools (4 years) Special Education 6 Primary School (6 years) 6

49 RANKING PISA - RESULTADO BRASIL RANKING PISA 70 Países presentes na avaliação do PISA CIÊNCIAS 1 Cingapura 556 pontos 2 Japão 538 pontos 3 Estônia 534 pontos 4 Taipei (China) 532 pontos 5 Finlândia 531 pontos 63 Brasil 401 pontos LEITURA 1 Cingapura 535 pontos 2 Hong Kong (China) 527 pontos 3 Canadá 527 pontos 4 Finlândia 526 pontos 5 Irlanda 521 pontos 59 Brasil 407 pontos MATEMÁTICA 1 Cingapura 564 pontos 2 Hong Kong (China) 548 pontos 3 Macau (China) 544 pontos 4 Taipei (China) 542 pontos 5 Japão 532 pontos 66 Brasil 377 pontos Fonte: PISA, 2015, OCDE.

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51 Brasil

52 FLUXO ESCOLAR ENSINO FUNDAMENTAL MÉDIO SÉRIE 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 1ª 2ª 3ª

53 % de alunos que aprenderam o que seria esperado ao final do Ensino Médio (2015) Língua Portuguesa Matemática 3º ano do Ensino Médio 28% 7% % de alunos que aprenderam o que seria esperado em Matemática ao final do Ensino Médio ( ) º ano E.M. 12% 12% 13% 11% 10% 11% 10% 9% 7% Fonte: Saeb/Inep elaboração de Todos Pela Educação

54 N de alunos que abandonam Custo aluno/ano R$ Custo com o abandono Escolar (em bilhões de Reais) Ensino Médio ,00 3,3 A cada 1 minuto um jovem abandona a escola no Brasil!

55 Uma das consequências: 1 milhão de jovens de 15 a 17 anos nem estudam e nem desenvolvem alguma atividade remunerada!

56 Felizmente podemos mudar essa situação!

57 SEEDUC-RJ e IAS: Iniciou há 4 anos a implementação da EDUCAÇÃO INTEGRAL.

58 Solução Educacional para o Ensino Médio: MATRIZ DE COMPETÊNCIAS* PARA O SÉC. 21 QUE NORTEIA O QUE E PARA QUE ENSINAR RESPONSABILIDADE (Motivação, Determinação) PENSAMENTO CRÍTICO RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ABERTURA (Curiosidade) COLABORAÇÃO COMUNICAÇÃO CRIATIVIDADE AUTOCONTROLE (Autogestão, Otimismo) * Institucionalizada pela Deliberação CEE-RJ No. 344 de 22 de Julho de 2014 como saberes cognitivos e socioemocionais

59 Colégio Estadual Chico Anysio (CECA) Uma escola de referência para o desenvolvimento das inovações. Parceria com Instituto Ayrton Senna, P&G e Codin.

60 COLÉGIO ESTADUAL CHICO ANYSIO Resultados 2015 Desempenho dos Alunos do CECA em relação à Média da Rede de Ensino no Saerjinho Língua Portuguesa Média 1ª, 2º e 3ª Série EM Matemática Média 1ª, 2º e 3ª Série EM +51% 77,0 +57% 51,0 28,0 44,0 3o. Bi 3o. Bi Média da Rede 1 Escola de Referência - CECA Fonte: SEEDUC-RJ, CAED.Nota: 1) O percentual médio de acerto da rede considera todo o Ensino Médio Regular

61 porcentagem da heterogeneidade em aprendizado em Matemática explicada por cada fator Porcentagem da heterogeneidade no aprendizado em Matemática no 3º Ano do Ensino Médio explicada por cada um dos fatores Habilidades socio emocionais Características individuais (cor, gênero e idade) Ambiente familiar Atitudes para dos estudar pais Fonte: Santos, D. e Primi, R. Desenvolvimento socioemocional e aprendizado escolar: Uma proposta de mensuração para apoiar políticas pública. Resultados preliminares do Projeto de medição de competências socioemocionais no Rio de Janeiro, São Paulo, 2014

62 Alunos mais perseverantes e organizados aprendem em um ano letivo cerca de um terço mais em matemática do que os outros. Abertura ao novo produz o mesmo efeito positivo em língua portuguesa.

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64 EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (2014) Escola de Tempo Integral (modelo das EREM PE): ICE/iN/Sonho Grande/SEDUC-PE

65 IDEPE 2014 IDEPE POR TIPO DE ENSINO - PERNAMBUCO 6,00 5,00 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 IDEPE Ensino Médio 3,43 4,20 4,71 5,19 3,75 3,40

66 TAXA DE ABANDONO PERNAMBUCO tem o Ensino Médio mais ATRATIVO do Brasil 24

67 Matrículas no Ensino Médio rede privada [ 000; ] ,5% A Escola privada precisa se reinventar Incorporação eficaz das mudanças estabelecidas pela Reforma do Ensino Médio e nova BNCC -13,7% Introdução de projetos disruptivos e inovadores alinhados à proposta pedagógica da escola 978, ,3 Formação de Professores alinhada à nova modelagem da Educação e demandas do mundo 48,0 41,4 Comprovação de resultados através de instrumentos de avaliação consagrados Pernambuco Média Brasil Reestruturação da comunicação e estreitamento do relacionamento com famílias e comunidade

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69 Porcentagem de Estudantes com Desempenho Adequado: PISA 2015 Singapore Japan Chinese Taipei Denmark Ireland China (B-S-J-G) Slovenia Norway Germany Viet Nam Sweden New Zealand Austria Australia Italy Iceland Lithuania Slovak Republic Brasil com educação integral United States Israel CABA Malaysia Bulgaria United Arab Emirates Moldova Montenegro Uruguay Thailand Mexico Qatar Costa Rica Colombia Indonesia Brazil Kosovo Dominican Republic Brasil Gréci a Coréi a Portug al Brasil com Educação Integral Estados Unidos

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71 1 ADEQUAÇÃO À LEI DE 16/02/2017 Carga horária: mín. de horas em 5 anos Presença de disciplinas obrigatórias pela BNCC CONSTATAÇÃO 4% 96% 95% 5% A adequação à carga horária e as disciplinas obrigatórias não serão empecilhos para escolas, dado que mais de 95% das escolas já pratica o mínimo de horas anuais

72 1 ADEQUAÇÃO À LEI DE 16/02/2017 Divisão em parte obrigatória e flexível Caso opte por ter parte flexível, qual(is) seria(m): DESAFIOS 6% 18% CH LC CN 58% 55% 64% Apenas 1 em cada 5 escolas já está preparada para trabalhar os itinerários Formativos 76% MA Tec. 27% 47% A minoria das escolas pretende estabelecer trilhas voltadas às exatas

73 1 ADEQUAÇÃO À LEI DE 16/02/2017 Contratação de professores por notório saber Convênio com instituições de EAD OPORTUNIDADES 22% 40% 21% 37% As escolas ainda estão pouco inclinadas à introdução de formação técnica e convênios com instituições de EAD 38% 42% Oportunidade de aumento de qualidade e otimização de custo

74 2 CAMINHOS PARA O NOVO ENSINO MÉDIO No intuito de apoia-los na definição de próximos passos nesta jornada de preparação para os novos tempos, avaliamos o grau de importância e nível de dificuldade percebido pelas escolas na implementação das mudanças nos 4 âmbitos apontados pelo MEC: Recomendamos, portanto, a implementação faseada de mudanças da seguinte forma: Adequação de currículo Formação de professores Adaptação do material didático Revisão das matrizes de avaliação

75 3 COMPETÊNCIAS BNCC As escolas compartilharam suas percepções em relação ao desenvolvimento de seus alunos nas 10 competências gerais da BNCC. Consolidamos resultados em 3 grandes blocos conforme classificação do MEC para tornar conclusões mais claras e objetivas COMPETÊNCIA + CRÍTICA POR BLOCO Competências cognitivas 86% Os alunos exercitam a curiosidade intelectual e recorrem à abordagem própria das ciências para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e inventar soluções. Competências comunicativas 81% Os alunos argumentam com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental Competências sociais e pessoais (socioemocionais) 71% Os alunos conhecem a si próprios, se apreciam e cuidam de sua saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas e a pressão do grupo

76 PRÓXIMOS PASSOS: MAPEAMENTO INTEGRADO DE HABILIDADES Na segunda etapa, diagnosticaremos gratuitamente o desempenho de seus alunos em habilidades críticas a este novo momento da Educação no país.

77 Agende agora o planejamento da aplicação em sua escola! mis.su/simposionordeste