EMENTAS DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA EAD

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1 S DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA EAD DISCIPLINA: Psicopedagogia - Conceitos e Fundamentos Básicos Considerando a Psicopedagogia como área de atuação que busca soluções para a difícil questão do problema de aprendizagem será abordada a evolução histórica desse campo na atuação nas dimensões Teóricas, Técnicas e nas unidades de trabalho individual, grupale da comunidade. Serão também estudados os Fundamentos da Neurologia aplicados ao enfoque psicopedagógico. Conceitos básicos de Neuropsicologia. Identificação dos aspectos neurológicos no desenvolvimento humano como fator fundamental do crescimento físico e mental. Esta disciplina estudará ainda os fundamentos da Neurologia aplicados ao enfoque psicopedagógico. Conceitos básicos de neuropsicologia. Identificação dos aspectos neurológicos no desenvolvimento humano como fator fundamental do crescimento físico e mental. Aspectos da Fonoaudiologia e sua importância para Psicopedagogia. 1. Fundamentos da Psicopedagogia 1.1.Teorias que embasam o trabalho Psicopedagógico 1.2.Objeto de estudo e campo de atuação da Psicopedagogia 2. Os caminhos da Psicopedagogia 2.1.Histórico: dimensões teóricas, técnica, clínica e Institucional 2.2.A formação do Psicopedagogo no Brasil 3. Desenvolvimento Humano e o ato de aprender 3.1.Condições facilitadoras na aprendizagem. 4. Aspectos Neurológicos Aplicados ao enfoque Psicopedagógico. 5. A fonoaudiologia e sua importância para a Psicopedagogia BLOCK, Mary Ann. No more Ritalin - treating ADHD without drugs. New York, Kensington University, BOSSA, Nadia A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, BURZA, João Belline. Cérebro, Neurônio, Sinapse - Teoria do Sistema Funcional. São Paulo, Ícone Editora, FERNÁNDEZ, Alicia. O saber em jogo: a psicopedagogia propiciando autorias do pensamento. Porto Alegre: Artes Médicas, FICHTER, N. (EDIT); ROHDE, L. A.; KETZER, C. Transtornos Mentais da Infância e da Adolescência. Porto Alegre, Artes Médicas, KAPSINSKI, F.; QUEVEDO, J.; IZQUERDO, I. Bases Neuroquímicas dos Transtornos Psiquiátricos. Porto Alegre, Artes Médicas, MASINI, Elcie F. S. Aprendizagem Totalizante. São Paulo: Memnon, MONEREO, Carlos; SOLÉ, Isabel. O Assessoramento Psicopedagógico: uma perspectiva profissional e construtivista. Porto alegre: Artes Médicas, PAIN, Sara. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, ROHDE, L.A.; BUSNELLO, E.A.; CHACHAMOVICH, E. e cols. Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade. Revisando Conhecimentos in Revista Brasileira de Psiquiatria, no. 20, p SANVITO, W. Propedêutica Neurológica Básica. São Paulo, Atheneu, SISTO, Fermino F. Atuação Psicopedagógica e a aprendizagem Escolar. Rio de Janeiro: Vozes, 1996.

2 VISCA, Jorge. Psicopedagogia: novas contribuições. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, DISCIPLINA: Teorias de Desenvolvimento - Aplicação na Psicopedagógica Esta disciplina visa estudar o conceito de personalidade segundo as vertentes humanistas e culturalistas. Serão abordadas a psicologia do eu e a perspectiva centrada na pessoa Estudo do desenvolvimento infantil, adolescente e adulto do ponto de vista cognitivo e motor proporcionando um conhecimento teórico-prático a respeito do processo de aprendizagem. Serão estudadas a história do conceito de aprendizagem, sua natureza e condições de sua realização. 1. Teorias do Desenvolvimento 2. Teorias da Aprendizagem 3. A importância das teorias de Desenvolvimento aplicadas na Psicopedagogia 4. A construção do conhecimento e sua organização AUSUBEL, D.; NOVAK, J.; HANESIAN, H. Educational Psychology: A Cognitive View (2nd Ed.). New York: Holt, Rinehart& Winston, BLOCK, Mary Ann. No more Ritalin - treating ADHD without drugs. New York, Kensington University, BURZA, João Belline. Cérebro, Neurônio, Sinapse - Teoria do Sistema Funcional. São Paulo, Ícone Editora, CAVALCANTI, R.A. Andragogia: a aprendizagem nos alunos. Assunto: Arte e ciência de orientar os adultos a aprender. Estímulo do autodidatismo, capacidade de autocrítica e de trabalhar em equipe. FARIA, A.R. O Desenvolvimento da Criança e do Adolescente segundo Piaget. SP, Editora Ática, FICHTER, N. (EDIT); ROHDE, L. A.; KETZER, C. Transtornos Mentais da Infância e da Adolescência. Porto Alegre, Artes Médicas, GESELL; AMATRUDA. Diagnóstico do Desenvolvimento. RJ, Livraria Atheneu, GOULART, I.B. Piaget: Experiências Básicas para Utilização pelo Professor. Petrópolis, Ed. Vozes, KAPSINSKI, F.; QUEVEDO, J.; IZQUERDO, I. Bases Neuroquímicas dos Transtornos Psiquiátricos. Porto Alegre, Artes Médicas, MASLOW. Introdução à Psicologia do Ser. Rio de Janeiro, Eldorado, MIZUKAMI, M. da Graça Nicoletti. Ensino: As abordagens do Processo. São Paulo, EPU, PAIN, S. Psicometria Genética. SP, Casa do Psicólogo, PIAGET, Jean. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro, Forense, 1976 a. ROGERS, C. Tornar-se Pessoa. SP, Ed. Martins Fontes, ROHDE, L.A.; BUSNELLO, E.A.; CHACHAMOVICH, E. e cols. Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: Revisando Conhecimentos in Revista Brasileira de Psiquiatria, no. 20, p RONCA; ESCOBAR. Técnicas Pedagógicas. Petrópolis, Vozes, SANVITO, W. Propedêutica Neurológica Básica. São Paulo, Atheneu, ZELAN, K. Os riscos do saber. Porto Alegre. Artes Médicas Sul, DISCIPLINA: Teorias de Aprendizagem: Aplicação na Psicopedagogia Esta disciplina estudará de que maneira se processa o desenvolvimento e como surgem os distúrbios de aprendizagem de leitura, da escrita e do raciocínio lógico, aborda amplamente e com profundidade as Dificuldades de Aprendizagem com enfoque nos aspectos sociais e emocionais.

3 Consiste em disciplina teórico e prática. Período em que os alunos terão oportunidade de observar e estudar alguns casos. 1. Dificuldades de aprendizagem 2. Aspectos sociais e emocionais na leitura oral Dificuldades de Aprendizagem 3. Aspectos sociais e emocionais que interferem na escrita Dificuldades de aprendizagem 4. Aspectos sociais e emocionais que interferem no raciocínio lógico 5. Raciocínio lógico e discalculia: aspectos sociais e emocionais 6. Dificuldades correlatas: diferentes causas que podem implicar em dificuldades de aprendizagem 7. Dificuldade de memória, leitura, escrita, recepção auditiva, processamento e informação. ABREU, Márcia. Contradições em Torno ao Ato de Ler. Leitura: Teoria e Prática (Revista semestral da ALB), Campinas, n.31, Ano 17, p. 2-4, jun AVERBUCK, Lígia Morrone. Ler - para quê? - uma conversa entre professores. In Educação e Realidade, Porto Alegre, n.8(3), p , set./dez., BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. Marxismo e Filosofia da Linguagem. Tradução de Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 8ª ed. São Paulo: Hcitec, BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. Questões de Literatura e Estética - A Teoria do Romance. Tradução de Aurora Fornoni Bernadiniet al. São Paulo: Hucitec, BOURDIEU, Pierre. Coisas Ditas. São Paulo: Brasiliense, CALVINO, Ítalo. Por que ler os clássicos?. São Paulo: Companhia das Letras, 1993 CHARTIER, Roger (org.). Práticas da Leitura. Tradução de Cristiane Nascimento. São Paulo: Estação Liberdade, DAUSTER, Tania. Os paradoxos da leitura - sobre leitores, escritores e crise da leitura. EDUCAÇÃO. Rio de Janeiro: Departamento de Educação PUC-Rio, n. 24, jan., FARRELL, M. Dificuldades de relacionamento pessoal, social e emocional. Porto Alegre: ARTMED, 2008 FONSECA, V. Introdução às dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: ARTMED, JAMESON, Frederic. Pós-Modernismo - A Lógica do Capitalismo Tardio. São Paulo: Ed. Ática, 1997 JESUS, N.G.SANCHES. Dificuldades de Aprendizagem e intervenção Pedagógica. Porto Alegre: ARTMED, JOBIM; SOUZA, Solange. Infância e Linguagem: Bakhtin, Vigotsky e Benjamin. Campinas: Papirus, LARROSA, Jorge. Pedagogia Profana: Danças, Piruetas e Mascaradas. Porto Alegre: Editora Contrabando, OLSON, David R. O Mundo no Papel - As implicações conceituais e cognitiva leitura e da escrita. São Paulo: Ática, DISCIPLINA: Avaliação Psicopedagógica Institucional/ Clinica Considerando que o meio no qual o aluno está inserido influencia as respostas que ele dá as diferentes situações de aprendizagem oferecidas, os diferentes instrumentos de avaliação que o psicopedagogo poderá lançar mão no processo deverão considerar aspectos que envolvem a escola, o aluno, o professor, a família, a comunidade e os profissionais que atuam com eles e as interrelações estabelecidas. Refletindo sobre a importância da família no processo de aprendizagem, observando as relações familiares e repensando o contexto familiar nos dias de hoje. O Psicopedagogo orientará aluno e Família na busca da superação das dificuldades, favorecendo vínculos e parcerias.

4 1. Avaliação psicopedagógica institucional e Clínica, levantamento de hipóteses para o diagnóstico. Elementos para a avaliação 2. Instrumentos utilizados: entrevistas, observações, trabalho individual e ou em grupo 3. Devolução das informações e encaminhamentos 4. Acompanhamento do processo 5. Orientação Familiar 6. Orientação a comunidade e a instituição 7. Contexto a familiares e cultura social do século XXI As identidades e as relações familiares 8. A importância da família no processo de aprendizagem 9. As aprendizagens em família e a relação com outras aprendizagens 10. A família como parceira no processo de aprendizagem 11. Reuniões individuais com a família 12. A família e o acompanhamento no processo de aprendizagem 13. Resgatar e identificar a história da Instituição, bem como a concepção pedagógica 14. Autonomia moral, moralidade e identidade 15. Psicopedagogia Preventiva 16. Supervisão a comunidade escolar na atuação com dificuldades de aprendizagem 17. Diagnóstico Institucional, devolutiva a comunidade escolar 18. Atendimentos individuais e grupais 19. Mediação de conflitos 20. Relação professor e aluno, resgate do processo de aprendizagem 21. Professor x aluno uma parceria essencial ALESSANDRINI, C. D. Oficina Criativa e Psicopedagogia. São Paulo: Casa do Psicólogo, ALMEIDA, Fernanda Lopes de. A margarida friorenta. 25 ed. São Paulo: Ática. Coleção passa anel ASSOCIAÇAO BRASILEIRA DE PSICOPEDAGOGIA. FAQ - O Que É Psicopedagogia. Disponível Acesso 25 agosto BARBOSA, Laura Monte Serrat. O projeto de trabalho: uma forma de atuação psicopedagogia. 3 ed. Curitiba: Mont, BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos contos de fadas. 14ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, BOSSA, Nadia A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre, Artes Médicas, BUSSATO, Cleo. Contar e encantar: pequenos segredos da narrativa. 4 ed. Petrópolis: Vozes, COLL, C.; PALACIOS, J; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. Porto Alegre: Artes Médicas, FONSECA, V. Educação especial. Programa de estimulação precoce, uma introdução às idéias de Feuerstein. Porto Alegre: Artes Médicas, JEFFREY, A. M. Depressão infantil. São Paulo: M. Book do Brasil, DISCIPLINA: Psicopedagogia - Intervenção Institucional/Clinica Esta Disciplina tem o objetivo de levantar as principais intervenções que podem ser feitas no trabalho Psicopedagógico: O brincar e o jogo na vida da criança em seus diferentes espaços. Principais abordagens teóricas sobre a evolução do brincar e o jogo como intervenção psicopedagógica. O jogo de regras como estratégias de intervenção psicopedagógica, tem como objetivo tornar a aprendizagem significativa, articulando a possibilidade de adquirir conhecimento por vários

5 caminhos, permitindo a utilização de diferentes estratégias:, a intervenção, a mediação, a troca favorecendo a construção da autonomia no desenvolvimento de competências e habilidades. O jogo cooperativo no processo de aprendizagem tem como objetivo a percepção das relações em sociedade, permitindo uma reflexão e a transformação do condicionamento competitivo do ser humano em alternativas cooperativas na mediação de conflitos, dinâmica de grupo: processo de ensino e aprendizagem, tomada de decisão, trabalho em equipe, organização, criatividade, alteração constante de prioridade, resolução de problemas e desenvolvimento de várias habilidades exigidas no mercado de trabalho. 1. Característica do jogar e brincar 2. Brincar e jogar, o que é? 3. Diferentes abordagens teóricas 4. O jogar e o brincar no desenvolvimento 5. O brincar na Educação Infantil 6. O brincar no ensino fundamental 7. Os jogos sob um Enfoque Psicopedagógico 8. Intervenção Psicopedagógica 9. Os jogos cooperativos e as inteligências múltiplas 10. Dinâmica de Grupo e o processo de aprendizagem 11. Trabalho prático com os diferentes jogos. ALESSANDRINI, C. D. Oficina Criativa e Psicopedagogia. São Paulo: Casa do Psicólogo, ALMEIDA, Fernanda Lopes de. A margarida friorenta. 25 ed. São Paulo: Ática. Coleção passa anel ASSOCIAÇAO BRASILEIRA DE PSICOPEDAGOGIA. FAQ - O Que É Psicopedagogia. Disponível Acesso 25 agosto BARBOSA, Laura Monte Serrat. O projeto de trabalho: uma forma de atuação psicopedagogia. 3 ed.curitiba:mont, BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos contos de fadas. 14ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, BOSSA, Nadia A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre, Artes Médicas, BUSSATO, Cleo. Contar e encantar: pequenos segredos da narrativa. 4 ed. Petrópolis: Vozes, COLL, C.; PALACIOS, J; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. Porto Alegre: Artes Médicas, FONSECA, V. Educação especial. Programa de estimulação precoce, uma introdução às idéias de Feuerstein. Porto Alegre: Artes Médicas, JEFFREY, A. M. Depressão infantil. São Paulo: M. Book do Brasil, 2003 DISCIPLINA: Psicopedagogia: Psicologia e suas Contribuições Esta disciplina estuda as diferentes contribuições da Psicologia ao conhecimento Psicopedagógico, tanto numa visão da Teoria Psicanálítica como também da teoria Fenomenológica. 1. Contribuições da Psicologia ao conhecimento psicopedagógico - Psicanálise 2. Contribuições da Psicologia ao conhecimento psicopedagógico - Fenomenológico AUSUBEL, D.; NOVAK, J.; HANESIAN, H. Educational Psychology: A Cognitive View. 2nd Ed. New York: Holt, Rinehart& Winston, 1978

6 CAVALCANTI, R.A. Andragogia: a aprendizagem nos alunos. Assunto: Arte e ciência de orientar os adultos a aprender. Estímulo do autodidatismo, capacidade de autocrítica e de trabalhar em equipe. BLOCK, Mary Ann. No more Ritalin - treating ADHD without drugs. New York, Kensington University, BURZA, João Belline. Cérebro, Neurônio, Sinapse - Teoria do Sistema Funcional. São Paulo, Ícone Editora, FICHTER, N. (EDIT); ROHDE, L. A.; KETZER, Cr. Transtornos Mentais da Infância e da Adolescência. Porto Alegre, Artes Médicas, FARIA, A.R. O Desenvolvimento da Criança e do Adolescente segundo Piaget. SP, Editora Ática, GESELL; AMATRUDA. Diagnóstico do Desenvolvimento. RJ., Livraria Atheneu, GOULART, I.B. Piaget: Experiências Básicas para Utilização pelo Professor. Petrópolis, Ed. Vozes, KAPSINSKI, F.; QUEVEDO, J.; IZQUERDO, I. Bases Neuroquímicas dos Transtornos Psiquiátricos. Porto Alegre, Artes Médicas, MASLOW. Introdução à Psicologia do Ser. Rio de Janeiro, Eldorado, MIZUKAMI, M. da Graça Nicoletti. Ensino: As abordagens do Processo. São Paulo, EPU, PAIN, S. Psicometria Genética. SP. Casa do Psicólogo, PIAGET, Jean. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro, Forense, 1976 a. ROGERS, C. Tornar-se Pessoa. SP. Ed. Martins Fontes, ROHDE, L.A.; BUSNELLO, E.A.; CHACHAMOVICH, E. e cols. Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade. Revisando Conhecimentos in Revista Brasileira de Psiquiatria, no. 20, p RONCA; ESCOBAR. Técnicas Pedagógicas. Petrópolis, Vozes, SANVITO, W. Propedêutica Neurológica Básica. São Paulo, Atheneu, ZELAN, K. Os riscos do saber. Porto Alegre. Artes Médicas Sul, 2003 DISCIPLINA: Psicopedagogia na Perspectiva da Educação Inclusiva Esta disciplina abordará a Educação Especial como princípio e processo. Políticas Públicas: a pessoa com deficiência_- Deficiência Física, Deficiência Mental, Deficiência Visual, Deficiência Auditiva e com altas Habilidades (super dotação). Aspectos Clínicos, Avaliação Pedagógica e Educacional. Elementos de socialização e tecnologia, Parâmetros Curriculares Nacionais, Metodologia e Prática de Ensino para a Educação Inclusiva. 1. Educação Especial: conceituações, fundamentações; 2. Bases legais para a educação Especial no Brasil, estrutura, organização e legislação 3. Portadores de necessidades educacionais especiais: 3.1.Deficiência Mental: conceituação, Características, Implicações Educacionais, como atuar? 3.2.Deficiência auditiva: conceituação, Características, Implicações Educacionais, como atuar? 3.3.Deficiência Visual: conceituação, Características, Implicações Educacionais, como atuar? 3.4.Deficiência Física: conceituação, Características, Implicações Educacionais, como atuar? 4. Altas Habilidades: 4.1.Conceituação, Características, Implicações Educacionais, causas do diagnóstico clínico, como atuar? 4.2.Avaliação Pedagógica, sexualidade; trabalho, lazer, tecnologias. 5. PNN. 5.1.Adaptações curriculares e os modelos de ensino para pessoas com necessidades educacionais especiais.

7 5.2.Ferramentas para aprender. 5.3.A formação do professor na Escola Inclusiva. 6. Como criar redes de apoio como suporte da educação inclusiva. 6.1.Aspectos da vida independente; 6.2.Inclusão e cidadania. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. BRASÍLIA: SEESP. BUENO, J. G. Crianças com necessidades educativas Especiais, política educacional e a formação de professores: GENERALISTAS OU ESPECIALISTAS. Revista Brasileira de Educação Especial, vol. 3n COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento Psicológico e Educação- Necessidades Educativas Especiais e Aprendizagem Escolar. VOL.3 Porto Alegre. Artes Médicas, FONSECA. V. Educação Especial - Programa de Estimulação Precoce: Uma introdução de Idéias de Feurstein. V. Porto Alegre, ARTMED, GLAT, R. Integração Social doa Portadores de Deficiências: uma Reflexão. Rio de Janeiro: Editora Sette Letras, 1998 MANTOAN, M.T.E (org). Integração de Pessoas com Deficiências - contribuições para uma reflexão sobre o tema. São Paulo, Mennon, MAZZOTA, M.J.S. O portador de deficiência e o direito à educação. Insight. Psicoterapia, São Paulo, V 32, p.25, DISCIPLINA: Metodologia do Trabalho Cientifico Introdução a metodologia científica, aspectos do conhecimento científico, elementos básicos do método, procedimentos e técnicas de pesquisa, de forma a capacitar os alunos a elaboração de um projeto de pesquisa e elaboração do trabalho de conclusão de curso. 1. Conhecimento e método científico 2. Tipos de pesquisa 3. O projeto de pesquisa 4. O Trabalho de conclusão de curso - Apresentação de Temas 5. O questionamento do problema de pesquisa e os objetivos 6. Cronograma 7. Revisão da literatura 8. Metodologia 9. Elaboração do projeto de pesquisa/ TCC Passo a passo do projeto 10. Analise e interpretação dos dados ANDRADE, M.M. de. Introdução à Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, LUDWIG, Antonio Carlos Will. Fundamentos e pratica de metodologia científica. 1º edição. Vozes. Petrópolis, SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. 23 ed. São Paulo: Cortez, 2007.