PLANO DE CURSO CURSO: ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

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1 CURSO: ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA OBJETIVO DO CURSO: O curso de Especialização Lato Sensu em Educação Especial Inclusiva visa capacitar professores bem como todas as pessoas que se interessem de educação, em especialistas da educação especial e fornecer as referências legais necessárias à inclusão do aluno com necessidades educacionais especiais na escola agregando instrumentos teóricos e metodológicos para trabalharem nas salas de aula e também em outros ambientes. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO: Nº DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA 01 Fundamentos e Pressupostos Teóricos da Educação Especial; 50 HORAS 02 Legislação, Políticas Públicas e Cidadania no Contexto Escolar; 50 HORAS 03 Interação, Família, Sociedade e Mídia na Problemática Educacional de Alunos Especiais; 50 HORAS 04 Práticas de Leitura e Escrita com Alunos com Deficiência Intelectual; 50 HORAS 05 Tecnologia de Apoio e Acessibilidade no Contexto Escolar; 50 HORAS 06 Libras Língua Brasileira de Sinais; 50 HORAS 07 Metodologia de Ensino para Alunos com Necessidades Educacionais Especiais; 50 HORAS 08 Neuropsicologia Aplicada à Educação Inclusiva; 50 HORAS 09 Didática; 50 HORAS 10 Metodologia da Pesquisa Científica. 50 HORAS 11 Orientação do TCC 40 HORAS MODALIDADE: Presencial e 100% Online 1

2 EMENTAS 1. FUNDAMENTOS E PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: Explicar princípios filosóficos e educacionais da educação inclusiva na perspectiva inclusiva; Novas concepções em um contexto sócio cultural inclusivo; fundamentos teóricos e metodológicos de apoio ao processo educacional inclusivo das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e as altas habilidades/superdotação; O Atendimento Educacional Especializado 1 nas Salas de Recursos Multidisciplinares. 2. LEGISLAÇÃO, POLÍTICAS PÚBLICAS E CIDADANIA NO CONTEXTO ESCOLAR: Estimular a produção do pensamento crítico, socializar textos que analisam a Legislação, Política e cidadania no contexto da Educação Especial; fomentar o debate sobre projetos e práticas emancipatórias, fazer circular estudos consistentes de novos pesquisadores dos Estudos sobre Legislação, políticas Públicas e cidadania; incentivar a Socialização de reflexões teórica e metodológica sobre a Legislação, Políticas Públicas e Cidadania problematizando as perspectivas inclusivas. 3. INTERAÇÃO, FAMÍLIA, SOCIEDADE E MÍDIA NA PROBLEMÁTICA EDUCACIONAL DE ALUNOS ESPECIAIS: Análise crítico-reflexiva sobre interação, família, sociedade e mídia no processo de formação e desenvolvimento biopsicossocial da pessoa com deficiência. 4. PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA COM ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: Apontar aos docentes algumas práticas que podem ajudar no desenvolvimento da leitura e da escrita de alunos portadores de necessidades especiais. 1 AEE, doravante. 2

3 5. TECNOLOGIA DE APOIO E ACESSIBILIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR: Analisar ambientes de aprendizagem interativos na criação de novos espaços, e temporalidade de conhecimentos, que propiciem uma educação igualitária, a partir do estudo das linguagens visuais, das imagens fixas e em movimento, que permeiam a comunicação e a mídia moderna. 6. LIBRAS LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS: Analisar a utilização instrumental da Língua Brasileira de Sinais e seu uso em contextos reais de comunicação com a pessoa surda. Conhecimento da Gramática da Língua Brasileira de Sinais. Fundamentos legais no ensino da Libras. 7. METODOLOGIA DE ENSINO PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS: Apresentar as perspectivas históricas e conceituais; a declaração de Salamanca e a Educação para todos; a CFB de 1988 com relação aos alunos com deficiência; a LDB (9394/96) com relação aos educandos com deficiência; a inserção social dos alunos com deficiência visual, auditiva, física, intelectual, altas habilidades/superdotação e múltipla; conceito e classificação; a identificação e o atendimento das modalidades. 8. NEUROPSICOLOGIA APLICADA À EDUCAÇÃO INCLUSIVA: As considerações fundamentais sobre a atividade neurológica, especificamente desde o ponto de vista do desenvolvimento do ser humano de pessoas com necessidades educacionais especiais. Aprofundamento em aspecto anatômico fisiológico e, compreendendo as bases neuropsicológicas de percepção, movimentação-ação, atenção, memória, fala e pensamento como formas eminentemente humana de organização, processamento e desenvolvimento, especialmente visando à inclusão do aluno/pessoa que apresenta alterações em sua aprendizagem. 3

4 9. DIDÁTICA: Discutir uma abordagem sistêmica do processo ensino-aprendizagem, analisar os elementos que compõem o sistema. Descrever modelos de ensinoaprendizagem. Enfatizar a metodologia do ensino, as estratégias individuais e em grupo de aprendizagem. Refletir sobre a avaliação da aprendizagem. Fornecer ferramentas para elaboração de planos de disciplina e de aula. 10. METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA: O método científico e a prática da pesquisa. Função social da pesquisa. Tipos e características da pesquisa. Instrumentalização metodológica. A construção do projeto de pesquisa. Relatório de pesquisa. Tipos de pesquisa. Questões fundamentais do planejamento da pesquisa. Projeto de monografia e artigo científico. As normas da ABNT. REFERÊNCIAS BÁSICAS: 1. MANTOAN, M. T. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo, Moderna, LEITE, C. B. Fundamentos da pesquisa científica, Vozes, Petrópolis, FAZENDA, I. Didática e interdisciplinaridade, 6 ed. Campinas, Papirus, BRASIL, Saberes e práticas da Inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos. Coordenação geral SEESP/MEC. Brasília, MEC, Secretaria de Educação Especial, MANTOAN, M. T. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo, Moderna, GALVÃO FILHO, T. A. A. Tecnologia assistiva: de que se trata? In MACHADO, G. J.; SOBRAL, M. (Orgs.) Conexões: educação, comunicação, inclusão e interculturalidade. 1 ed. Porto Alegre, Redes Editora, pp : 7. ALVES, L. R. NASCIMENTO, A. R. Políticas públicas. São Paulo: Metodista, 4

5 8. GALVÃO FILHO, T. A. A. Tecnologia assistiva: de que se trata? In MACHADO, G. J.; SOBRAL, M. (Orgs.) Conexões: educação, comunicação, inclusão e interculturalidade. 1 ed. Porto Alegre, Redes Editora, pp : 9. PACHECO, J. Caminhos para a inclusão: um guia para o aprimoramento da família escolar. Porto Alegre: Artmed, BEAR, M., CONNORS, F., BARRY, W. Neurociências: desvendando o sistema nervoso, 3 ed. Porto Alegre: Artmed, PACHECO, J. Caminhos para a inclusão: um guia para o aprimoramento da família escolar. Porto Alegre: Artmed,