Primeira Parte Segunda Parte

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1 Universidade Federal do Rio de Janeiro Departamento de Fundamentos da Educação Disciplina: Fundamentos sociológicos da educação EDF 240 (Sociologia da Educação) Professor: Máximo Augusto Campos Masson O programa da disciplina discute as relações entre a constituição das ciências sociais e os estudos sociológicos sobre educação. Perspectivas teóricas, desenvolvidas ao longo do século XX e início do XXI sobre temáticas educacionais, são apresentadas e discutidas, considerando os principais paradigmas sociológicos. O programa está dividido em três partes: I - Introdução à sociologia da educação II - Perspectivas teóricas das ciências sociais e a análise de temáticas educacionais III Problemáticas educacionais brasileiras contemporâneas e as ciências sociais As duas primeiras partes têm um caráter mais nitidamente teórico. A terceira parte discute, mediante a realização de seminários dos estudantes, problemáticas hoje presentes no campo educacional brasileiro. A bibliografia desta terceira parte é definida quando da realização dos seminários. Primeira Parte I - Unidade Introdutória: Sociologia e Sociologia da Educação - Apresentação do processo de constituição das ciências sociais e dos principais fundadores deste campo de conhecimento (Karl Marx, Max Weber e Emile Durkheim). - Aspectos gerais da reflexão sociológica: conhecimento sociológico e senso comum - A sociologia da educação no contexto da sociologia e demais ciências sociais (antropologia e ciência política) - Temáticas gerais presentes nas análises sociológicas sobre processos educacionais, em especial destacando-se: - a universalização da escolarização e a modernidade; - a educação como elemento de mudança ou preservação das estruturas sociais; - a produção das trajetórias escolares dos agentes sociais; - o estado, políticas educacionais e processos educacionais nas sociedades contemporâneas. Segunda Parte Esta parte do curso se constitui numa apresentação de algumas das principais correntes teóricas presentes no campo das ciências sociais e suas relações com as temáticas educacionais. São previstas sete unidades. I Funcionalismo e Estrutural-funcionalismo e a sociologia da educação 1 O funcionalismo e a sociologia da educação 1.1 A predominância da perspectiva funcionalista na sociologia ocidental entre os anos quarenta e sessenta. A presença da obra de T. Parsons e de R. Merton nos estudos sociológicos sobre educação 1.2 Socialização, sistema social e cultura 1.3 Valores, funções, papéis, instituições e escola 2. Modernização das sociedades e universalização da escolarização: Karl Mannheim e a difusão da sociologia da educação

2 II - As propostas de construção de uma Nova Sociologia da Educação nos anos sessenta e setenta como formulação alternativa à análise funcionalista das temáticas educacionais 2.1 O contexto histórico da configuração da Nova Sociologia da Educação e seus principais paradigmas constituintes: interacionismo simbólico, marxismo e estruturalismo 2.2 As teorias do currículo oculto e os códigos de classe III - O cotidiano escolar segundo o interacionismo simbólico e a perspectiva etnometodológica 3.1 O espaço escolar como construção dos atores sociais 3.2 Currículos e códigos sociais IV - As análises marxistas sobre a escola 4.1 As relações entre escola e produção econômica: relações de classe e relações sociais na escola 4.2 A escola instância de inculcação ideológica escolarização e dominação de classe 4.3 A escola como aparelho de hegemonia: a instituição escolar na sociedade capitalista a partir da leitura das formulações de Antonio Gramsci 4.4 A educação escolar e o processo de globalização V - A educação na perspectiva da teoria da prática social de Pierre Bourdieu 5.1. Campo Social, habitus de classe e trajetória dos agentes sociais 5.2. Violência simbólica, educação e desigualdades sociais 5.3. Propostas de análise dos processos educacionais a partir da obra de Bourdieu 5.4, Continuações e contraposições a obra de P. Bourdieu: Bernard Lahire e Raymond Boudon VI. A educação moderna na perspectiva da Escola de Frankfurt 6.1. Teoria crítica e educação 6.2. Indústria cultural, educação e alienação VII - Pós-modernismo, pós-estruturalismo e educação 7.1. A crítica às metanarrativas da razão moderna 7.2. Educação e construção da subjetividade moderna Multiculturalismo, identidades sociais e educação Terceira Parte: Discussão orientada de questões presentes no campo educacional brasileiro como ampliação da permanência na escola, políticas afirmativas, condições de trabalho do magistério, planejamento e financiamento da educação no Brasil. Processo de avaliação Os alunos deverão realizar, ao longo do curso, apresentações relativas aos pontos do conteúdo programático a partir da leitura de material bibliográfico referentes aos mesmos. Dois trabalhos deverão ser apresentados, respectivamente, ao final da segunda parte do programa e após a realização da 3ª parte. Bibliografia (conforme as unidades do curso) Primeira Parte I - Unidade Introdutória: Sociologia e Sociologia da Educação

3 Durkheim, Émile. Sociologia, Educação e Moral. Tradução de Evaristo Santos. Porto, Portugal: Rés Editora, 1984, cap. 1 (Educação e Sociologia). Segunda Parte I Funcionalismo e Estrutural-funcionalismo e a sociologia da educação Torres, Carlos Alberto. Sociologia Política da Educação. São Paulo: Cortez,1992, cap. 1 (Educação e Funcionalismo: Premissas, Agenda de Pesquisa e Crítica). Merton, Robert K. Sociologia: Teoria e Estrutura. Tradução de Miguel Maillet. São Paulo: Editora Mestre Jou, 1970, caps. 03 (Funções manifestas e latentes) e 13 (A profecia que se cumpre por si mesma). Leituras complementares Mafra, Leila de Alvarenga. O Pensamento sociológico de Talcott Parsons e a educação. In: Sociologia para Educadores 2: o debate sociológico da educação no século XX e as perspectivas atuais. Leila de Alvarenga Mafra e Maria de Lourdes Rangel Tura (orgs.). Rio de Janeiro: Quartet, 2005 Mazza, Débora. Ordem social, planejamento e educação no pensamento de Karl Mannheim. In: Sociologia para Educadores 2: o debate sociológico da educação no século XX e as perspectivas atuais. Leila de Alvarenga Mafra e Maria de Lourdes Rangel Tura (orgs.). Rio de Janeiro: Quartet, 2005 II - As propostas de construção de uma Nova Sociologia da Educação nos anos sessenta e setenta como formulação alternativa à análise funcionalista das temáticas educacionais Piletti, Nelson; Praxedes, Walter. Sociologia da Educação: do positivismo aos estudos culturais. São Paulo: Ática, 2010, cap. 12 ( A nova sociologia da educação ). Apple, Michael. Ideologia e Currículo. Tradução de Carlos Eduardo Ferreira de Carvalho. São Paulo: Brasiliense, 1982, cap 5 (O currículo oculto e a natureza do conflito). Berstein, Basil. Classes e pedagogia: visível e invisível. Tradução de Marlene Domingos Orth e Dagmar M. L. Zibas. Cadernos de Pesquisa da Fundação Carlos Chagas, 49, páginas 26-42, maio de Berstein, Basil. A Pedagogia do conhecimento: estudos sobre recontextualização. Tradução: Maria de Lourdes Soares e Vera Luiza Visockis Macedo. Cadernos de Pesquisa da Fundação Carlos Chagas, 120, páginas , novembro de III - O cotidiano escolar segundo o interacionismo simbólico e a perspectiva etnometodológica Coulon, Alain. Etnometodologia e Educação. Tradução de Guilherme Joao de Freitas Teixeira. Petrópolis: Vozes, 1995, caps. 2 e 3 (Uma abordagem microssocial dos fenômenos sociais; As perspectivas interacionistas em educação) Haecht, Anne Van. Sociologia da Educação. Tradução de Sandra Loguercio. Porto Alegre: Artmed, 2008, cap. 04 (A escola posta à prova (A emergência do ator ou a recusa do determinismo: o interesse pela etnometodologia). IV - As análises marxistas sobre a escola Enguita, Mariano Fernández. A Face Oculta da Escola. Tradução de Tomaz Tadeu da Silva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989, caps. 01, 06, 07 e 08 (As relações sociais da educação, 1: a domesticação do trabalho; As relações sociais da educação, 2: a atomização do corpo social; As contradições da relação entre escola e trabalho).

4 Manacorda, Mário. Princípio Educativo em Gramsci. Tradução de William Lagos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990, cap As notas sistemáticas sobre a escola, páginas 146 a 185. Willis, Paul. Aprendendo a Ser Trabalhador. Escola, Resistência e Reprodução Social. Tradução de Tomaz Tadeu da Silva e Daise Batista. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991, caps 1, 2, 5, 7 e 8 ( Introdução, o estudo de caso de Hammertown; Os elementos de uma cultura (cap. 2); Penetrações, elementos de análise; O papel da ideologia; Notas para uma teoria das formas culturais e da reprodução social (cap. 8). Baudelot, Christian e Establet, Roger. La Escuela Capitalista. México, Siglo Veintiuno Editores, 1990, 11ª edición, caps 1, 2 e 4(Escuela única = escuela dividida; Las dos redes de escolarización; Las dos formas escolares de inculcación de la ideologia burguesa; El aparato escolar y la reprodución de las relaciones socialis de producción). Gramsci, Antonio. Cadernos do Cárcere, volume 2. Os Intelectuais, o Princípio Educativo, Jornalismo. Edição de Carlos Nelson Coutinho, Marco Aurélio Nogueira e Luiz Sérgio Henriques. Tradução de Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, Seção sugerida: Os Intelectuais, o Princípio Educativo. Caderno 12 (1932): Apontamentos e notas dispersas para um grupo de ensaios sobre a história dos intelectuais, páginas 11 a 53. V - A educação na perspectiva da teoria da prática social de Pierre Bourdieu Bourdieu, Pierre. Escritos de Educação. Organização de Maria Alice Nogueira e Afrânio Catani. Tradução de Guilherme João de Freitas Teixeira et alters. Petrópolis: Vozes, 2010, 11ª edição, caps 2, 7, 9 e 10 (A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura; As categorias do juízo professoral; Os excluídos do interior; As contradições da herança). Pinto, Louis. Pierre Bourdieu e a Teoria do Mundo Social. Tradução Luiz Alberto Monjardim. Editora FGV: Rio de Janeiro, 2000, caps 2 e 3 (Pensar a prática: pressupostos e predisposições; A teoria dos campos). Nogueira, Maria Alice e Nogueira, Cláudio M. Martins. Bourdieu & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004, caps 3 e 4 (A herança familiar desigual e suas implicações escolares ; A escola e o processo de reprodução das desigualdades sociais). Lahire, Bernard. Sucesso Escolar nos Meios Populares. As Razões do Improvável.Tradução de Ramon Américo Vasques e Sonia Goldfeder. São Paulo: Ática, 1997, cap. Final (Conclusões) VI. A educação moderna na perspectiva da Escola de Frankfurt Adorno, Theodor W. Educação e Emancipação. Tradução de Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, Capítulos sugeridos: Tabus acerca do magistério; Educação após Auschwitz; Educação para quê? A educação contra a barbárie; Educação e Emancipação. Páginas de 97 a 185. Vilela, Rita Amélia Teixeira Vilela. Para uma sociologia crítica da educação em Adorno e Horkheimer: apontamentos. In Sociologia para Educadores 2: o debate sociológico da educação no século XX e as perspectivas atuais. Leila de Alvarenga Mafra e Maria de Lourdes Rangel Tura (orgs.). Rio de Janeiro: Quartet, 2005 VII - Pós-modernismo, pós-estruturalismo e educação Silva, Tomaz Tadeu da. O projeto educacional moderno: identidade terminal? In: Crítica Pósestruturalista e Educação. Alfredo Veiga-Neto (org.). Porto Alegre: Sulina, 1995 Dussel, Inês. Foucault e a educação. In: Sociologia da Educação. In: Análise internacional. Michael Apple, Stephen Ball, Luíz armando Gandin (orgs.). Porto Alegre: Penso, 2013

5 Silva, Marco. Educar em nosso tempo: desafios da teoria social pós-moderna. In Sociologia para Educadores 2: o debate sociológico da educação no século XX e as perspectivas atuais. Leila de Alvarenga Mafra e Maria de Lourdes Rangel Tura (orgs.). Rio de Janeiro: Quartet, 2005 Conforme solicitação da chefia do EDF, seguem, abaixo, as três obras concernentes à bibliografia básica. A bibliografia complementar é constituída pelas demais obras mencionadas no programa, e são também listados abaixo. As listagens relativas às duas bibliografias estão em ordem alfabética por autor. Bibliografia Básica Apple,Michael; Ball,Stephen; Gandin, Luíz Armando (orgs.). Sociologia da Educação. Porto Alegre: Penso, 2013 Mafra, Leila de Alvarenga e Tura, Maria de Lourdes Rangel (orgs.). Sociologia para Educadores 2: o debate sociológico da educação no século XX e as perspectivas atuais.. Rio de Janeiro: Quartet, 2005 Pinto, Louis. Pierre Bourdieu e a Teoria do Mundo Social. Tradução Luiz Alberto Monjardim. Editora FGV: Rio de Janeiro, 2000 Bibliografia Complementar Adorno, Theodor W. Educação e Emancipação. Tradução de Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, Apple, Michael. Ideologia e Currículo. Tradução de Carlos Eduardo Ferreira de Carvalho. São Paulo: Brasiliense, Baudelot, Christian e Establet, Roger. La Escuela Capitalista. México, Siglo Veintiuno Editores, 1990, 11ª edición. Bourdieu, Pierre. Escritos de Educação. Organização de Maria Alice Nogueira e Afrânio Catani. Tradução de Guilherme João de Freitas Teixeira et alters. Petrópolis: Vozes, 2010, 11ª edição. Coulon, Alain. Etnometodologia e Educação. Tradução de Guilherme Joao de Freitas Teixeira. Petrópolis: Vozes, Durkheim, Émile. Sociologia, Educação e Moral. Tradução de Evaristo Santos. Porto, Portugal: Rés Editora, Enguita, Mariano Fernández. A Face Oculta da Escola. Tradução de Tomaz Tadeu da Silva. Porto Alegre: Artes Médicas, Gramsci, Antonio. Cadernos do Cárcere. Edição de Carlos Nelson Coutinho, Marco Aurélio Nogueira e Luiz Sérgio Henriques. Tradução de Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.

6 Haecht, Anne Van. Sociologia da Educação. Tradução de Sandra Loguercio. Porto Alegre: Artmed, Lahire, Bernard. Sucesso Escolar nos Meios Populares. As Razões do Improvável.Tradução de Ramon Américo Vasques e Sonia Goldfeder. São Paulo: Ática, Manacorda, Mário. Princípio Educativo em Gramsci. Tradução de William Lagos. Porto Alegre: Artes Médicas. Merton, Robert K. Sociologia: Teoria e Estrutura. Tradução de Miguel Maillet. São Paulo: Editora Mestre Jou, Nogueira, Maria Alice e Nogueira, Cláudio M. Martins. Bourdieu & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004 Piletti, Nelson; Praxedes, Walter. Sociologia da Educação: do positivismo aos estudos culturais. São Paulo: Ática, Torres, Carlos Alberto. Sociologia Política da Educação. São Paulo: Cortez,1992. Veiga-Neto, Alfredo (org.). Crítica Pós-estruturalista e Educação.. Porto Alegre: Sulina, 1995 Willis, Paul. Aprendendo a Ser Trabalhador. Escola, Resistência e Reprodução Social. Tradução de Tomaz Tadeu da Silva e Daise Batista. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991.

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