UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ UENP PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA

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1 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ UENP PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA Campus: Cornélio Procópio Centro: CCHE Curso: PEDAGOGIA Modalidade: presencial Disciplina: SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO Código: Série: 1 A Turno: NOTURNO Carga horária semanal: 2 Carga horária total: 72 Teórica: 70 Prática: ( x ) Obrigatória ( ) Optativa Número de alunos por turma: Docente responsável: LUIZ ANTONIO DE OLIVEIRA EMENTA A Sociologia como forma de interpretação científica da realidade social. As relações entre indivíduo e sociedade de acordo com a perspectiva estruturo-funcionalista e com a perspectiva histórico-dialética e, ainda, a sociologia compreensiva. A origem da escola pública no processo de constituição da sociedade de classes. Perspectivas teóricas da sociologia na produção do conhecimento sobre o processo educacional: dos clássicos às tendências atuais da educação na sociedade capitalista. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1- Introdução: Sociologia da educação: uma "sociologia especial"? Propósito: questionar a concepção que concede um estatuto de disciplina especial às análises sociológicas sobre a educação. Ponto de partida: compreender a educação como objeto de análise sociológica. Unidade I - Educação e Sociologia pressupostos teóricos e metodológicos: Tema: Educação como processo socializador Durkheim Introdução ao estudo da educação no discurso sociológico: análise de alguns aspectos do pensamento de Émile Durkheim. A escola tem se afirmado historicamente como uma das instituições nucleares da modernidade através das quais são criadas e recriadas as referências identitárias do mundo que partilhamos. A análise dos dispositivos pedagógicos construídos por Durkheim é exemplar para a compreensão das funções homogeneizadoras e

2 diferenciadoras da educação. Unidade II - Educação e Sociologia pressupostos teóricos e metodológicos Tema: Educação em suas relações com formas específicas de dominação - Weber A dominação como forma de poder e, portanto, relação social está presente, como um dos elementos mais importantes, nas instituições educativas. Através da análise e compreensão dos tipos de dominação busca-se esclarecer o que significam no debate atual as noções de competência e mérito decorrentes da dominação fundada na autoridade racional-legal. Unidade III - Educação e Sociologia pressupostos teóricos e metodológicos: Tema: Educação e ideologia - Marx Introdução ao estudo de alguns aspectos do pensamento de Karl Marx. A leitura proposta é a discussão dos processos de formação dos indivíduos, isto é, daquilo que denominamos educação (escolarizada ou não), para além da mera formação/deformação de consciências, para além de uma particular ação ideológicaeducativa. Unidade IV: As análises sociológicas sobre educação no Brasil: as matrizes explicativas Tema: A sociologia da educação: pressupostos teóricos do seu desenvolvimento histórico. Discutiremos o objeto da disciplina oferecendo um quadro informativo dos trabalhos considerados relevantes para a área e localizando as tendências metodológicas que assumem. A análise dos estudos sociológicos sobre a educação no Brasil deverá apreender algumas matrizes explicativas das relações entre as ciências sociais e a educação. Esta análise será referida à perspectiva histórica e à institucionalização das Ciências Sociais, no Brasil. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS O processo das aulas se dará a partir de instrumentos e metodologias que provoque a participação do acadêmico, na condição de responsável pela construção coletiva da discussão do conhecimento. Compreenderá: aulas expositivas dialogadas, discussão, leitura crítica e reflexiva dos textos e de obras. Seminários e filmes. Leitura dos textos e debates em sala de aula - Aulas expositivas - Trabalhos em sala de aula e extraclasse. CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS AVALIATIVOS A avaliação pautar-se pelo que exige a legislação no que diz respeito à forma

3 processual, somativa e final, a partir dos critérios da qualidade da participação nos encontros em sala de aula, na apresentação de trabalhos, interação nas discussões e atividades propostas (elaboração de paper, provas, seminário, aulas de campo e estudos prévios e participativos em sala de aula). Os instrumentos serão: Produção de textos dissertativos e sistematização de estudos de fontes, distribuídos da seguinte forma ano longo do bimestre: Instrumento 1: Sistematizações escritas e Socialização Oral (5.0) + Prova individual dissertativa (5.0) = (10,0). Instrumento 2: elaboração de um artigo científico (dupla): (10,0) Resultado final: soma do resultado dos instrumentos 1 e 2, dividindo por 2 = resultado no bimestre! Observação: dependendo do movimento do semestre, o professor alterará o acima proposto. BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA BENDIX, R. Dominação, organização e legitimidade: a sociologia política de Weber. In:. Max Weber - um perfil intelectual. Brasília: UNB, 1986 (p ; ). BOTTOMORE, T. B. Introdução a Sociologia CUNHA, Luiz Antônio. Educação, Estado e Democracia no Brasil. São Paulo: Cortez, DIAS, Fernando Correia. Durkheim e a sociologia da educação no Brasil. Em Aberto, Brasília, ano 9, n.46, p abr.jun ELIAS, Norbert. Introdução a Sociologia ENGUITA, Mariano F. A divisão do trabalho: desenvolvimento unilateral e falsa consciência. In: Trabalho, escola e ideologia - Marx e a crítica da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993 P ). ENGUITA, Mariano. Alienação, reificação e fetichismo; a realidade invertida. In: Trabalho, escola e ideologia - Marx e a crítica da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, (p ) FAUCONNET, Paul. La obra pedagógica de Durkheim. In: DURKHEIM, Émile. Educación y sociología. 3a. ed. Barcelona: Ed. Peninsula,1990. FRANCÉS, Mercedes Ávila Socialización, educación y reproducción cultural: Bordieu y Bernstein Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, vol. 19, núm. 1, 2005, pp , Universidad de Zaragoza España LEFEBVRE, Henri. Sociologia de Marx LOMBARDI, J. Claudinei; SAVIANI, Dermeval (orgs.). Marxismos e Educação:

4 debates contemporâneos. Campinas. S. P: Autores Associados: Histedbr, Cap. I. MANACORDA, Mario Alighiero. Marx e a pedagogia moderna. Tradução: Newton Ramos-de-Oliveira. São Paulo: Cortez; Autores Associados, p. MARX e ENGELS. A ideologia alemã (I - Feuerbach). 2a. ed. São Paulo: Ciências Humanas, (a ideologia em geral p ). MARX, Karl. La mercancía. In:. El capital - crítica de la economía política. Buenos Aires. Ed. Cartago, 1973, (livro 1, seção1, capítulo1). MEKSENAS, Paulo. Sociologia. São Paulo: Cortez, SILVA, Tomaz Tadeu da. A sociologia da educação entre o funcionalismo e o pósmodernismo: os temas e os problemas de uma tradição. In: SILVA, Tomaz Tadeu da. O que produz e o que reproduz em educação ensaios de sociologia da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992, capítulo 1, p ) WEBER, Max. A ciência como vocação. In: Max Weber ensaios de sociologia. GERTH, H.H. E WRIGHT MILLS, C. (orgs.). 2 ª ed. Rio de Janeiro: Zahar ed. 1971, (p ) WEBER, Max. Ensaios de Sociologia BIBLIOGRAFIA BÁSICA PRESENTE NA BIBLIOTECA LEFEBVRE, Henri. Sociologia de Marx BOTTOMORE, T. B. Introducao a Sociologia ELIAS, Norbert. Introducao a Sociologia WEBER, Max. Ensaios de Sociologia BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BAUDELOT, Christian. A sociologia da educação: para quê?. Teoria e Educação, n.3, p , BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Educação. São Paulo: Brasiliense, CARVALHO, Alonso G. de & DA SILVA, Carlos L. Sociologia e Educação: leituras e interpretações. São Paulo:Ed. Avercamp, CHAUÍ, Marilena. de Souza. Ideologia e educação. Educação & Sociedade. Campinas, ano II, n.5, p , jan GRAMSCI, Antônio. Os Intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro: Civilização,1986. HOBSBAWM, Eric. Introdução. In: MARX, K. Formações econômicas précapitalistas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, p , ORTIZ, Renato. Dukheim: arquiteto e herói fundador. Revista Brasileira de Ciências Sociais. São Paulo: ANPOCS, v. 4, no. 11, p. 5-22, out., CUNHA, Luiz Antônio. Reflexões sobre as condições sociais de produção da sociologia da educação. Tempo Social, Revista de Sociologia, USP, São Paulo, v. 4, ns. 1-2, p , 1994.

5 CAMINHA, Adolpho. A normalista. São Paulo: Ática, ZOLA, Zola. A besta humana. São Paulo: ed. Moderna, s/d. RAMOS, Graciliano. Infância.17a. ed. Rio de Janeiro: Record, Aprovado pelo Colegiado de Curso no dia de de. COORDENADOR DE COLEGIADO Homologado pelo Conselho de Centro no dia de de. DIRETOR DE CENTRO