VIII SEMINÁRIO BRASILEIRO DE BIBLIOTECAS DAS INSTITUIÇÕES DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA (SBBI)

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1 A BIBLIOTECA COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO LEITORA: Algumas ações no IFRN nos anos de 2008 a 2013 Maria de Lourdes Teixeira da Silva 1 José Mateus do Nascimento 2 RESUMO Apresenta um relato de experiência, no contexto da Biblioteca José de Arimatéia Pereira, do campus Natal Zona Norte do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Tem como objetivo, socializar as experiências adotadas em uma biblioteca de ensino tecnológico, com vistas à promoção da leitura literária no ambiente escolar, e contribuição com a formação de leitores, e destaca a biblioteca como espaço de práticas pedagógicas. Tais iniciativas foram desenvolvidas durante os anos de 2008 a Este recorte temporal decorre do período que a profissional bibliotecária esteve a frente do setor. A motivação pela adoção do incentivo de práticas leitora no ambiente da biblioteca deu-se partir de observações que denotavam o distanciamento dos alunos do ensino médio com o universo literário no contexto da biblioteca, surgindo assim à necessidade de investigarmos esse distanciamento para então intervir e trazer contributos para mudar a realidade posta. PALAVRAS-CHAVE: Leitura de literatura. Biblioteca e leitura. Formação leitora. INTRODUÇÃO Traduzida como um organismo vivo e dinâmico, a biblioteca, essa instituição milenar, tem sido referenciada como espaço contributivo à evolução humana. O presente relato tem como objetivo, socializar as experiências adotadas em uma biblioteca de ensino tecnológico, com vistas à promoção da leitura literária no ambiente escolar, e contribuição com a formação de leitores, também destaca a biblioteca como espaço de práticas pedagógicas. Disto, é passível identificar que somente através de políticas institucionalizada que promova uma relação consolidada entre os atores desse espaço (alunos, professores, bibliotecários, pedagogos dentre outros profissionais que lidam na educação), e também que contemple condições materiais, que possam garantir uma permanente evolução na relação de aproximação entre o leitor, o livro e a biblioteca, possibilitando aos bibliotecários, continuar contribuindo e desempenhando o papel que lhes cabe nesse processo, ou seja, tornar-se um agente intermediador na aproximação entre a biblioteca, o leitor e o livro. Assim, nos reportamos à questão da leitura literária, como elemento que contribui para a formação humana integral dos sujeitos, formação esta, que se encontra presente no Documento Base do ano de 2007, que trata da educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio. Neste documento, podemos aludir à defesa de romper com a dualidade existente entre a formação geral e a formação técnica, 1 Mestranda em Educação Profissional, Bacharel em Biblioteconomia; Bibliotecária-Documentalista do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, lourdes.teixeira@ifrn.edu.br. 2 Doutor em Educação, Professor Orientador, integrante do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional, IFRN/CNAT, mateus.nascimento@ifrn.edu.br.

2 numa perspectiva de encaminhamento para uma dimensão humanista no ensino médio integrado à educação profissional (EMIEP). Intuito que se apresenta na citação do documento base de 2007 a seguir. [...] é necessário conferir-lhe uma identidade que possa contribuir para a formação integral dos estudantes. Uma formação voltada para a superação da dualidade estrutural entre cultura geral e cultura técnica ou formação instrumental [...] (BRASIL, 2007, p. 25, grifo nosso). Em concordância com a assertiva de que a formação integral é fator condicionante para um desenvolvimento educacional pleno dos sujeitos, objetivamos apresentar as ações desenvolvidas pela biblioteca nos anos de 2008 a 2013, com vistas a promover a formação de leitores do texto literário numa relação de aproximação com o livro, a leitura literária e a biblioteca, traz em seu bojo a proposta de contribuir com a defesa apregoada no Documento Base, como também discutir o papel da biblioteca como espaço de formação leitora e a sua relação com a comunidade escolar da Educação Profissional (EP). Nesse sentido, Campello (2012) reforça o papel da biblioteca como espaço para o desenvolvimento de ação pedagógica, de forma que a biblioteca é vista nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) como espaço importante no ambiente escolar, no tocante a promoção e difusão da leitura, na formação de leitores críticos e conscientes, que tenham na biblioteca um equipamento cultural de acesso aberto e inclusivo. Ainda na linha de pensamento sobre a relação livro, leitor e biblioteca, visualizamos nos parâmetros recomendados no Manifesto da IFLA/UNESCO, citado por Guerrero (2012, p.15, grifo nosso), a importância de consolidar ações de fomento à leitura. Según el Manifiesto de la biblioteca escolar (una de las funciones de la biblioteca escolar consiste en crear y fomentar en los niños el hábito y el gusto de leer, de aprender y utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida, promover la lectura, ofrecer oportunidades de crear y utilizar la información para adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse É fato, que as bibliotecas das instituições da rede federal de educação profissional, científica e tecnológica, se defrontam cotidianamente com as mais diversas demandas, além de estar inserida em um espaço educacional para jovens e adultos. Entretanto, criar e fortalecer a relação com os nossos usuários, parte também de observarmos a função dada a esse espaço, a missão a que se propõe e as ações que estamos desenvolvendo com vistas legitimar o papel das bibliotecas no contexto educacional. Considerando a importância da leitura literária na formação dos sujeitos e o ambiente da biblioteca, como espaço propício à formação de leitores, partimos para investigar, agir e interagir com os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e do EMIEP. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Sobre os procedimentos adotados, apresentamos as ações que foram realizadas na Biblioteca José de Arimateia Pereira, campus Natal Zona Norte do IFRN, tendo em vista, que o presente relato abarca várias ações com objetivos e métodos

3 específicos, quer seja, para divulgar o acervo literário, apresentar os autores norterio-grandenses, promover encontros poéticos, despertar o gosto pela leitura literária ou divulgar os produtos e serviços da biblioteca, dentre outros. Além de envolver públicos distintos de acordo com as ações. Nesse sentido, é mister registrar, que o ponto de partida para a execução das ações a serem apresentadas a seguir, tiveram início a partir de observações no ambiente da biblioteca, com relação à leitura de literatura dos alunos, através dos empréstimos que os mesmos realizavam na biblioteca. Após este período de observações e de muitas inquietações, foi realizada uma pesquisa no ano de 2010, por ocasião do Trabalho de Conclusão de Curso da Especialização em Educação de Jovens e Adultos intitulado Perfil leitor de alunos da educação de jovens e adultos: um estudo de caso com alunos do IFRN Campus Natal - Zona Norte. Assim, a partir desse estudo, pudemos trazer algumas proposições concretas, referendando a leitura literária na biblioteca. Disto, apresentamos o quadro a seguir com detalhamento das ações desenvolvidas: Quadro 1 Descrição dos projetos desenvolvidos na Biblioteca PROJETO DESCRIÇÃO AÇÕES Projeto da Semana Nacional do Livro e da Biblioteca Cesta Literária Colheita Literária / Corredor Literário Encontro com o escritor Grupo de Leitura e Literatura (LITERALMA) Ações em datas alusivas a questão da leitura e do livro Criação da sala de literatura da Biblioteca Evento anual destinado a estreitar a relação entre os alunos, a biblioteca, o livro e a leitura com programação artístico-literária, e também para divulgar os produtos e serviços da Biblioteca Exposição de livros e textos no interior da Biblioteca em uma cesta, como forma de promover a aproximação entre os alunos, os livros e o texto literário. Exposição de livros e textos em árvores e no corredor da Biblioteca para divulgar obras e autores locais e nacionais Bate papo com escritores de obras literárias, realizado por ocasião da Semana do Livro. Criar condições favoráveis à constituição de sujeitos leitores a partir do (re) encantamento artístico e literário e da formação de público para saraus poéticos e apreciadores de literatura. Proposta interdisciplinar formado por bibliotecária, professor de teatro e estudantes. Dia do escritor: LITERALMA - escritores de cartas para você Dia Mundial da Alfabetização LITERALMA canta Criação de espaço destinado para o acervo literário com ambientação diferenciada Fonte: O próprio autor (mar. 2012). Programação com o envolvimento da comunidade acadêmica em geral, alunos, professores, gestores e convidados externos Divulgação das novas aquisições de literatura; realização de empréstimos na área de literatura Divulgação das novas aquisições de literatura; realização de empréstimos na área de literatura Divulgação de autores locais Rodas de leituras; bate-papo sobre autores e livros; leitura de textos literários produzidos pelos alunos; sarau poético; criação de página no face book Correio literário com entrega de cartas para os alunos e divulgação de autores em painéis/mural; ação alfabetização literária; produção artística cultural, a partir da declamação de músicas Promoção de ambiente destacado que permitiu o encontro dos alunos com a finalidade de desfrutar do prazer da leitura

4 Das ações desenvolvidas desde o ano de 2008 até o ano de 2013, foi realizado acompanhamento sistematizado e avaliação diferenciada de acordo com a proposta e o público envolvido, conforme dito anteriormente, a cada ação havia um quantitativo de público alcançado. As avalições ocorreram via depoimentos dos participantes do grupo de leitura e literatura que foi criado e coordenado pela bibliotecária responsável, no período que se reporta esse estudo, e também, durante a realização da pesquisa sobre tipo de empréstimo realizado pelos alunos através do sistema automatizado de gerenciamento do acervo. RESULTADOS E DISCUSSÕES Os projetos que foram desenvolvidos pela biblioteca apresentaram resultados e ações positivas e de grande relevância para a formação dos sujeitos envolvidos. A biblioteca e o bibliotecário funcionaram como agentes disseminadores do livro da leitura de literatura e do próprio setor como importante equipamento cultural, conforme demonstra o quadro acima apresentado, e os estudos de avaliação que foram realizados. Dentre as quais destacamos: participação dos alunos com indicações de livros literários para aquisição; constituição do maior acervo literário em quantitativo de títulos ligados à literatura do Sistema de Bibliotecas do IFRN na primeira fase do período pós-expansão; reconhecimento institucional com apoio financeiro e material aos eventos propostos pelo setor; possibilidade de publicação de artigos na área de educação, mais especificamente sobre leitura e literatura; permissão para um maior estreitamento nas relações e participação da comunidade nos eventos literários, impactando diretamente no convívio entre os alunos a biblioteca e o contato com o mundo literário. Retratamos abaixo alguns momentos das ações, como registro de sua importância como prática possível pedagogicamente. Fotografia 1 Oficina de Leitura A leitura e a valorização do ato de ler Fotografia 2 1ª Semana do Livro e da Biblioteca Fonte: Acervo da autora (2008). Fonte: Acervo da autora (2008).

5 Fotografia 3 - Projeto Colheita Literária Fotografia 4 - Tenda de contação de História Fonte: Acervo da autora (2009). Fonte: Acervo da autora (2010). Fotografia 5 Grupo Literalma Apresentação no II Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica em Florianópolis/SC e na Sala do acervo Literário da Biblioteca Fonte: Acervo da autora (2012). Fotografia 6 Projeto cesta Literária Fonte: Acervo da autora (2010).

6 Fotografia 7 projeto Corredor Literário Fotografia 8 Evento Dia da Poesia Fonte: Acervo da autora (2011). Fonte: Acervo da autora (2013). As intervenções acima apresentadas se constituem momentos, dos vários registros que fizeram parte das intervenções realizadas. CONSIDERAÇÕES A partir do recorte fotográfico que explicita o registro de algumas ações, fica claro a evolução das ações que a Biblioteca promoveu, no sentido de se aproximar cada vez mais da comunidade acadêmica em busca do objetivo principal dos projetos de incentivo à leitura literária. Os contributos percebidos durante os anos que foram desenvolvidos os projetos evidenciaram uma maior abrangência qualitativa e quantitativa nas intervenções com relação ao maior número de atividades como também, ao planejamento e execução das mesmas. Como pontos de reflexão sobre as dificuldades encontradas até a consolidação das ações, citamos: uma evidenciada tendência de obras técnicas em detrimento das literárias na formação do acervo da biblioteca; pouca interação dos professores com a biblioteca; quadro funcional com apenas um profissional bibliotecário para desenvolver as atividades técnicas, gerenciais e de promoção de projetos culturais; quanto ao reconhecimento institucional, este ocorreu somente após algum tempo. Na perspectiva de considerar as intervenções como ações de relevância no ambiente educacional, investimos na persistência como um componente fundamental para a validação dos resultados e credibilidade dos projetos, além da receptividade e o envolvimento dos alunos. Outro ponto relevante diz respeito à repercussão das ações para a formação integral dos sujeitos, objetivo proposto nos currículos do EMIEP no IFRN, e que se efetiva também pelo direito e acesso à literatura. REFERÊNCIAS BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio: documento base. Brasília: MEC/SEMTEC, CAMPELO. Bernadete Santos et al. A Biblioteca escolar: temas para uma prática pedagógica. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.

7 CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade. 9. ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, COMPAGNON, Antoine. Literatura para quê. 1.ed.Tradução: Laura Taddei Brandini. Belo Horizonte: Editora da UFMG, GUERRERO, José García. Contribución de la biblioteca escolar al fomento de la lectura. Sevilla: Junta de Andalucía, Disponível em: < BECREA.pdf>. Acesso em: 14 abr INSTITUTO PRÓ-LIVRO. Retratos da leitura no Brasil. 3. ed Disponível em: < >. Acesso em: 13 abr LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, SILVA, Ezequiel Theodoro da. (Org.) Leitura na escola. São Paulo: Global, 2008.