A classe da Terceira Idade

Transcrição

1 CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CRISTÃ IGREJA PRESBITERIANA DO BRASIL CONSELHO DE EDUCAÇÃO CRISTÃ E PUBLICAÇÕES Oficina A classe da Terceira Idade 22/04/16 10h30 e 14h20 Universidade Presbiteriana Mackenzie - 6º andar do Edifício Modesto Carvalhosa

2 Por que tratar desse assunto? 1) É Bíblico. Deus nos manda honrar e proteger os idosos. Honrar pai e mãe 2) A população está envelhecendo: Pnad afirma que Idosos já são 11,34% da população brasileira. O Brasil pertence ao grupo dos dez países com maior população de pessoas de 60 anos ou mais 3) Eles são ativos: (Sl 92.14).

3 I. O que é Terceira Idade: Terceira idade, de acordo com a ONU, é a fase da vida que começa aos 60 anos. Os geriatras, sob o ponto de vista biológico, dividem as idades em : A OMS classifica o envelhecimento em quatro estágios: Primeira idade: 0-20 anos; Segunda idade: anos; Terceira idade: anos; Quarta idade: anos. Meia-idade: 45 a 59 anos; Idoso(a): 60 a 74 anos; Ancião 75 a 90 anos; Velhice extrema: 90 anos em diante.

4

5 Ensinando Algumas diferenças a Terceira Idade II. NECESSIDADES DOS IDOSOS Meia idade (40 50 anos) 1. Aprender habilidades de trabalho avançadas. 2. Mudar de profissão. 3. Planejar a aposentadoria. 4. Retornar a desempenhar uma profissão (as mulheres). 5. Ajustar-se a pais que estão envelhecendo. 6. Relacionar-se com o cônjuge como pessoa. 7. Achar novos interesses. 8. Desenvolver perspectiva realista do tempo de vida. Velhice (60 anos em diante) 1. Ajustar-se à aposentadoria. 2. Encontrar novas maneiras de ser útil. 3. Entender os programas de aposentadoria disponíveis no mercado. 4. Adaptar-se a uma renda reduzida. 5. Aprender a viver sozinho. 6. Relacionar-se com netos. 7. Entender o processo de envelhecimento. 8. Conservar a moral alta. 9. Manter boa aparência pessoal. 10. Preparar-se para a morte.

6 Pesquisa feita no USA com 155 idosos ( 55 a 65 anos). De uma lista de 21 escolhas, quais as cinco maiores preocupações?

7 Aspectos físicos do envelhecimento A nível físico, podemos citar os principais sinais neurológicos de envelhecimento: Problemas visuais Reflexos lentos Aumento da tendência à vertigem Redução do olfato Diminuição da agilidade de movimentos e de equilíbrio Redução da força muscular Alterações de postura e marcha

8 Aspectos psicológicos do envelhecimento Tendência a ser rígido, conservador e excessivamente crítico, ou o oposto muito flexível, vacilante e sem opinião. Esquecimento de nomes, fatos e eventos Redução da facilidade de usar as palavras para exprimir sentimentos e/ou emoções Ficar preso a momentos do passado Medo da morte Aumento da sensação de solidão e abandono Gestão de perdas (amigos, companheiros, familiares) Dificuldade em lidar com as questões de perda de funcionalidade e saúde

9 III. Pressupostos básicos da Educação de adultos: 1) Educação Cristã deve se fundamentar nas Escrituras Sagradas. O professor precisa ter conhecimento das Escrituras. 2Tm ) A Educação Cristã é sustentada pelo Espírito Santo. O Espírito Santo é identificado nas Escrituras como Espírito da Verdade (Jo 15.26) que guiará os discípulos de Jesus a toda a verdade (Jo 16.13). 3) A educação Cristã tem como objetivo levar o crente á maturidade. (cf. 2 Co 3:18; Cl 3:3; Rm 6:6; 8:13; Ef 4:22-24) 4) O alvo da educação cristã é o Coração (Pv 4.23) 5) O professor precisa ser modelo. (Mateus 5.19; 7.29; Mt 23.3; At 7.22, Fl 3.17, 4.9, 1 Pe 5.3)

10 V. Aspectos didático-metodológicos Em função das características gerais apresentadas pelas pessoas idosas, fica claro que as propostas educativas para idosos exigem metodologias especiais para o processo de ensino/aprendizagem.

11 Aplicando a teoria andragógica: 1. Tire proveito da Experiência acumulada dos idosos. Oportunizar momentos para trocas de experiências. Grupos menores de discussão Sentem necessidade de compartilhar experiências de vida e posicionamentos pessoais. O professor não precisa responder a alguma pergunta de imediato. Ele a devolverá à classe, perguntando "Quem pode nos ajudar com uma resposta?"

12 Aplicando a teoria andragógica: 2. Faça aplicações das lições levando-se em conta a realidade dos idosos. Eles se sentem motivados a aprender quando entendem as vantagens e benefícios de um aprendizado, bem como as consequências negativas de seu desconhecimento. Modifica sua "perspectiva de tempo" em relação a aplicação de conhecimentos; para os idosos o maior interesse é de conhecimentos de aplicação mais imediata e em consequência a sua aprendizagem deve deixar de ser centralizada no conteúdo para centralizar-se no problema.

13 Aplicando a teoria andragógica: 3. Cuidado para não deixar seu aluno envergonhado. Idosos não gostam de ficar embaraçados frente a outras pessoas. O Professor nunca deverá dizer que a resposta de um aluno idoso nessa fase da vida está errada. Ele deverá fazer novas perguntas a outros alunos, de modo a correlacionar as respostas até obter a informação completa.

14 Aplicando a teoria andragógica: 4. O envelhecimento provoca um declínio cognitivo natural que surge na meia idade e aumenta gradativamente. De vez em quando fazer testes com eles buscando relembrar das verdades bíblicas.

15 Aplicando a teoria andragógica: 5. Outras estratégias A. Realização de aulas fora da estrutura física da igreja: em parques, hotéis, casas dos próprios. B. Realizações de jogos recreativos, brincadeiras e competições. C. Utilização de técnicas de dinâmicas de grupo, favorecendo a reflexão. D. Participação de profissionais de áreas voltadas para a terceira idade (médicos, psicólogos, nutricionistas, fisioterapeutas, etc.). E. Debate de assuntos de interesse

16 R e v. G i l d á s i o R e i s Curso de Didática