Patrícia Poppe XIII Encontro Luso-Brasileiro e XV Congresso Nacional da SPGPAG O Grupo: Espelho de Afetos; Construção de vínculos Lisboa,

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1 O Grupo de Pais na Escola Mudanças e Enriquecimento de Vínculos Patrícia Poppe XIII Encontro Luso-Brasileiro e XV Congresso Nacional da SPGPAG O Grupo: Espelho de Afetos; Construção de vínculos Lisboa,

2 Sala do Grupo de Pais na Escola

3 Membros do Grupo Sexo / Idade / Filhos MÃE /PAI FILHAS FILHOS 1 Pai 35 anos filha 2A, filha 3A 2 Pai 38 anos filho 14A 3 Mãe 39 anos filho 6A filho 8A 4 Mãe 39 anos filho 4A 5 Mãe 40 anos filho 7A 6 Mãe 41 anos filha 3A 7 Mãe 47 anos filho 13A 8 Mãe 48 anos filha 11A filho 14A 9 Mãe 50 anos filha 5A 10 Pai 62 anos filho 29A filho 14A Condições acordadas: Cada um tem a possibilidade de exprimir a sua opinião Cada um deve respeitar a opinião dos outros Confidencialidade em relação às questões e temas discutidos no grupo Presença regular 11 Pai 63 anos filha 37A filha 11A filho 40A

4 Antes do início do grupo: Motivações Expetativas trocar e partilhar experiências, aprender através da partilha com pais em iguais circunstâncias, partilha e conhecimento sobre o desenvolvimento das crianças conhecer melhor os problemas, conhecer outras experiências de relacionamento pais-filhos, preocupação com o comportamento dos filhos, apoiar a minha filha/o, questões relacionadas com a Escola e filhos, gerir melhor a relação filhos-escola interação e melhoria da nossa visão atual, aprender a lidar melhor com o crescimento e comportamento dos filhos, aprender com outros pais técnicas para fazer os filhos mais felizes, perceber melhor os motivos de certos comportamentos, perceber melhor o impacto da Escola para os meus filhos, adequar, otimizar a relação emocional com filho/s, uma melhor abordagem dos problemas da educação, evoluir para poder apoiar mais os filhos, desenvolvimento pessoal

5 Características/particularidades do Grupo Participação voluntária dos pais com garantia de confidencialidade e a confiança na psicoterapeuta (psicóloga da Escola) Motivação, aliança e coesão elevadas Grupo realiza-se na instituição Estão inevitavelmente presentes: - as dificuldades institucionais - as formas como os pais se relacionam com a escola, com o conhecimento e a aprendizagem - o quanto confiam nos próprios filhos, nos professores - as projeções na instituição, nos professores/educadores Grupo breve limite na duração do grupo, Steinar (2014): - mais atividade do psicoterapeuta - mais estrutura - mais foco nos objetivos a serem tratados - mais trabalho no aqui e agora - mais atenção à fase final

6 Depois de 5 sessões: Como se sentiu no Grupo? bem, muito bem, integrado, à vontade, confortável, aceite, acolhido, bemvindo, respeitado, motivado, interessado, acompanhado nas preocupações O que gostou mais? abertura, partilha estar à vontade para verbalizar dúvidas e preocupações diversidade de experiências e ideias, valorização mútua conhecer afinidades e diferenças transversalidade dos temas liberdade O que gostou menos? algumas intervenções longas desvio para questões estruturais e de funcionamento da Escola, a ansiedade excessiva de alguns pais, não haver uma ordem de trabalhos, temas específicos gostaria de abordar mais as questões individuais

7 Fatores de grupo emergentes Socialização Apoio emocional mútuo Função de espelho Ressonância Condensador Desenvolvimento do ego Manifestações transferenciais Aprendizagem

8 O papel da psicoterapeuta analítica de grupo observar e envolver todos membros do grupo manter a estrutura do grupo facilitar a comunicação espontânea e da interação entre os membros do grupo conter as angústias presentes, o que permite a expressão das emoções estabelecer relações entre as comunicações e determinados temas psicológicos do ser humano explorar mais os aspetos do grupo interpretar especialmente no aqui e agora modelar atitudes e comportamentos ter sempre presente o término iminente do grupo analisar a contratransferência

9 Fases de desenvolvimento do grupo Envolvimento inicial Sessão 1: Dependência da instituição Mãe, fantasia de alguém que possa suprir todas as necessidades; Ansiedade elevada, indiferenciação como nas 1as vinculações; Regressão a defesas arcaicas: identificação projetiva ataques comuns à Escola e PT, clivagem maus aspetos na Escola (e PT), bons aspetos no grupo (e PT); Sessão 2: Ambivalência vontade e desconfiança de estar no grupo; Sentimento de insegurança, medo/ameaça de abandono, solidão; Procura do seu espaço no grupo; Dificuldade em aceitar as mudanças nos filhos, que se sentem felizes na Escola (frustração/separação). Medo de mudar. Diferenciação Sessão 3: Reconhecimento de afinidades e diferenças; Verbalização de dúvidas sobre si próprios, das dificuldades dos filhos e com os filhos; Desejo de crescer, conhecer; Conquista do seu espaço no grupo através da competição/cooperação; Início da auto-responsabilização. Interpessoal Sessão 5: Sentimento de pertença, de ser compreendido, de aprender; Prazer de estar em grupo; Lidam melhor com ansiedades, frustração, proximidade e distância, independência; Terem o seu espaço no grupo permite dar espaço aos filhos; Aceitam melhor as mudanças, confronto com a morte. Fase final Sessão 11: Ansiedades relacionadas com o fim do grupo; Necessidade de contenção, de limites; Explorar outros fins/separações, experiências de perda e o que receberam do grupo: vivência muito enriquecedora, intimidade, interiorização e crescimento do papel parental, aceitação de não controlar tudo, da co-responsabilidade, melhor contacto com a realidade, maior tolerância à separação, abertura para a dúvida, para a evolução.

10 O grupo foi útil para si? Sim (todos) Como? Gostaria de ter mais sessões? fiquei com um conhecimento mais alargado da Escola perceber que todos temos dificuldades e que podemos falar nelas permitiu falar sobre as minhas dificuldades como mãe/pai saber que existem perspetivas semelhantes e diferentes ajuda a compreender questões dos filhos e ansiedades dos pais relativiza as questões ajuda a encontrar o caminho para as soluções senti apoio para a minha insegurança na relação com filha/o ajudou a sentir-me mais calma/o e compreendida/o reduziu a minha ansiedade relativamente ao desenvolvimento do meu filho consigo gerir melhor o stress melhorou a minha relação com o/s filho/s Sim (todos) Recomendaria a outros pais? Sim (todos)

11 Enriquecimento e mudanças Através do grupo, foram ativadas e partilhadas experiências foi sentido o apoio emocional mútuo e a intimidade foi estimulada a compreensão do outro (maior respeito e entendimento pelas dificuldades dos outros, desenvolvimento de empatia) foi compreendido o significado de alguns comportamentos (próprios e dos filhos) foram mobilizados os recursos internos dos membros do grupo. Houve um enriquecimento para cada um dos membros do grupo O grupo possibilitou a interiorização de uma experiência emocional e vincular como meio de mudança Foram referidas uma melhor adaptação e algumas mudanças características de uma psicoterapia analítica de grupo

12 Enriquecimento e mudanças Dos 11 membros do grupo, 6 quiseram continuar e já estão a participar num dos grupos deste ano da Escola de Pais. Este ano vai haver mais grupos em dias e horários diferentes Este ano os grupos estão abertos a outros pais Há novas inscrições Escola de Pais Obrigada pela vossa atenção. patricia.poppe@dslissabon.com

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