CADERNO DE LABORATÓRIO

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1 CADERNO DE LABORATÓRIO 1º Ciclo - 4º ano VOU PREVER VOU EXPERIMENTAR VOU CONCLUIR VOU AVALIAR O QUE APRENDI Personaliza o teu caderno fazendo um desenho Nome: Turma: Ano:

2 O caderno de laboratório contém um conjunto de fichas com atividades experimentais de Físico Química e de Ciências Naturais, concebidas para despertar e/ou promover a tua curiosidade científica e o interesse pela ciência. Cada ficha diz respeito a uma atividade que engloba uma ou mais questões-problema, identificadas com o símbolo pequenos grupos na sala de e as quais serão alvo de exploração experimental em aula. As fichas estão organizadas em quatro partes: - Antes da experimentação: momento em que irás registar as tuas ideias prévias. - Experimentação: momento em que irás registar os materiais utilizados e executar a atividade. - Após a experimentação: momento em que irás registar os resultados e as conclusões construídas a partir destes, tendo em conta as questões problema iniciais. - Vou avaliar o que aprendi: momento, após a realização da atividade, em que irás responder a algumas questões de forma a verificar as aprendizagens esperadas. Pág 2 Caderno de Laboratório

3 Ficha 1 Mudanças de estado físico da água ATIVIDADE DE FQ A água existe no estado líquido nas torneiras de nossa casa, nos rios, em forma de chuva, etc. No entanto, a água não existe só no estado líquido. Em algumas regiões do planeta, o frio é muito intenso, transformando a água das chuvas, dos rios, lagos e mares em gelo, isto é, em água no estado sólido. Ao abrir-se a tampa de uma panela com água quente, observa-se um vapor, a água no estado gasoso. ANTES DA EXPERIMENTAÇÃO 1ª PARTE Qual o efeito do aumento da temperatura num cubo de gelo? Consegues retirar um berlinde de dentro de um cubo de gelo? (coloca uma cruz no local que escolheres) Penso que sim, porque Penso que não, porque Caderno de Laboratório pág 3

4 EXPERIMENTAÇÃO Material a utilizar (indica os materiais utilizados e a respetiva quantidade) Procedimento experimental 1) Retira o cubo de gelo. 2) Coloca o cubo de gelo dentro de um gobelé. 3) Liga a placa de aquecimento, coloca o gobelé a aquecer e espera algum tempo. 4) Regista o resultado no quadro 1. APÓS A EXPERIMENTAÇÃO Verifiquei que Quadro 1 Resultados obtidos Posso concluir que Quando se coloca o gobelé a aquecer, que contém o cubo de gelo (água no estado ), este passa, com o aumento da temperatura, ao estado e assim consegue-se retirar o berlinde do interior do cubo de gelo. Assim, pode-se concluir que a água no estado sólido passa ao estado líquido quando a temperatura. A esta mudança de estado físico dá-se o nome de. Pág 4 Caderno de Laboratório

5 2ª ª PARTE Porque chove? ANTES DA EXPERIMENTAÇÃO Existe água nas nuvens? Penso que sim, porque Penso que não, porque EXPERIMENTAÇÃO Material a utilizar (indica os materiais utilizados e a respetiva quantidade) Procedimento experimental 1) Coloca água dentro de um gobelé. 2) Aquece a água na placa de aquecimento até começar a sair vapor. 3) Coloca por cima do gobelé uma tampa de vidro. 4) Regista o resultado no quadro 2. Caderno de Laboratório pág 5

6 APÓS A EXPERIMENTAÇÃO Quadro 2 Resultados obtidos Situação Verifiquei que Quando a água aquece Quando o vapor de água contacta com a tampa de vidro Posso concluir que q ue A água antes de ser aquecida encontra-se no estado. Durante o aquecimento, isto é, com o aumento da temperatura, a água contida no gobelé passou do estado ao estado e observa-se a formação de de água. Assim, pode-se concluir que a água no estado líquido passa ao estado gasoso quando a temperatura. A esta mudança de estado físico dá-se o nome de. Quando o vapor de água (água no estado ) contacta com a tampa de vidro, que está fria, este passa para o estado e observa-se a formação de. Assim, pode-se concluir que a água no estado gasoso passa ao estado líquido quando a temperatura. A esta mudança de estado físico dá-se o nome de. Pág 6 Caderno de Laboratório

7 VOU AVALIAR O QUE APRENDI 1. O Frederico e a Catarina pretendem preencher os espaços do diagrama abaixo e que diz respeito às mudanças de estado físico da água. Ajuda-os preenchendo os retângulos com as palavras da lista A e os balões com as palavras da lista B. Lista A - Gelo - Vapor de água - Água líquida Lista B - Fusão - Solidificação - Condensação - Evaporação 2. Em cima de uma mesa foi colocado um cubo de gelo. Na figura seguinte está representado o aspeto do cubo de gelo no decorrer do tempo, embora desordenadamente. Numera cada imagem de forma a obteres uma sequência correta. Caderno de Laboratório pág 7

8 Ficha 2 As águas são todas iguais? ATIVIDADE DE CN A água apresenta características diferentes conforme as rochas da região onde circula, nomeadamente no que respeita ao sabor, à cor e ao cheiro. ANTES DA EXPERIMENTAÇÃO Será que a água da torneira, a água engarrafada, ou a água que sai de um furo (nascente) é toda igual? (coloca uma cruz no local que escolheres) Penso que sim, porque Penso que não, porque EXPERIMENTAÇÃO Material a utilizar (indica o nome dos materiais utilizados e a respetiva quantidade) Pág 8 Caderno de Laboratório

9 Procedimento experimental 1) Identifica três copos com as amostras de água em estudo (água da torneira, água engarrafada e água de um furo). 2) Coloca as três amostras de água de diferente origem em cada um dos copos. 3) Identifica as características, cor, cheiro e sabor, de cada uma das amostras de água, e regista o resultado no quadro 1. 4) Identifica três gobelés com as amostras de água em estudo (água da torneira, água engarrafada e água de um furo). 5) Coloca em cada gobelé 20 ml de água de cada uma das amostras. 6) Aquece os gobelés, com as lamparinas, até toda a água evaporar. 7) Observa, com a ajuda da lupa, os resíduos que ficaram em cada gobelé. 8) Regista os resultados no quadro 2. APÓS A EXPERIMENTAÇÃO Quadro 1 Resultados obtidos Verifiquei Tipo de água Cor Cheiro Sabor (a que soube melhor/pior) Água da torneira Água engarrafada Água de furo Quadro 2 Resultados obtidos Verifiquei Tipo de água Quantidade de minerais Água da torneira Muitos Alguns Poucos Água engarrafada Muitos Alguns Poucos Água de furo Muitos Alguns Poucos Caderno de Laboratório pág 9

10 Posso concluir que VOU AVALIAR O QUE APRENDI 1. A água que possui um pior sabor é aquela que... (seleciona com uma cruz a opção correta) possui mais minerais. possui menos minerais. possui a mesma quantidade de minerais que a água engarrafada. 2. Nos rótulos das águas, X e Y, abaixo indicados encontra-se o valor do resíduo seco. Água X Composição química média mg/litro Resíduo seco 200 Água Y Composição química média mg/litro Resíduo seco Qual das águas possui maior quantidade de minerais? 2.2 Seleciona a opção que permite justificar a resposta dada à questão anterior. A água que possui maior quantidade de minerais é a que tem menos resíduo seco. A água que possui maior quantidade de minerais é a que tem mais resíduo seco. A quantidade de minerais existente na água não está relacionada com o resíduo seco. Pág 10 Caderno de Laboratório

11 Ficha 3 - Explorando os circuitos elétricos ATIVIDADE DE FQ Ao movimento ordenado de cargas elétricas chama-se corrente elétrica. Quando em movimento as cargas elétricas transferem energia a que se chama energia elétrica. As pilhas usadas em diversos objetos de uso corrente (relógios, máquinas de calcular, etc) produzem energia elétrica. Um circuito elétrico é constituído por vários elementos: uma fonte de alimentação (uma pilha, por exemplo), um ou mais recetores (lâmpadas, por exemplo), ligados por fios de materiais bons condutores (cobre, por exemplo). Para que exista circulação de corrente elétrica num circuito elétrico é necessário ligar os elementos do circuito. 1ª PARTE - CONSTRUÇÃO DE UM CIRCUITO ELÉTRICO SIMPLES ANTES DA EXPERIMENTAÇÃO Como fazer acender uma lâmpada? Penso que Caderno de Laboratório pág 11

12 EXPERIMENTAÇÃO Procura fazer acender a lâmpada utilizando o material que se encontra em cima da bancada. REGISTA O RESULTADO fazendo o esquema do circuito que montaste e que permitiu fazer acender a lâmpada, usando para o efeito os símbolos indicados no quadro 1. Quadro 1 - Símbolos utilizados na representação esquemática de circuitos elétricos. Símbolo Significado Símbolo Significado ligado desligado Pág 12 Caderno de Laboratório

13 APÓS A EXPERIMENTAÇÃO COMPLETA A TABELA preenchendo a mesma (usando uma cruz) de acordo com os resultados obtidos. Interruptor Lâmpada Ligado Desligado Acende Não acende Circuito fechado Circuito aberto Posso concluir que É possível fazer acender uma estabelecendo um circuito, entre os pólos da, o e a. Os fio elétricos que se ligam entre si, para a passar, formam um. 2ª PARTE CONS CONSTRUÇÃO DE CIRCUITOS ELÉTRICOS EM SÉRIE E EM PARALELO É possível ligar duas lâmpadas a uma pilha de modo a que acendam as duas? (coloca uma cruz no local que escolheres) Penso que sim. Penso que não. Caderno de Laboratório pág 13

14 EXPERIMENTAÇÃO Procedimento experimental: 1) Monta um circuito elétrico com duas lâmpadas ligadas em série e faz o esquema do circuito no quadro 1. 2) Desenrosca uma das lâmpadas e regista o que observas no quadro 1. 3) Monta um circuito elétrico com duas lâmpadas ligadas em paralelo e faz o esquema do circuito no quadro 1. 4) Desenrosca uma das lâmpadas e regista o que observas no quadro 1. APÓS A EXPERIMENTAÇÃO Quadro 1 Resultados obtidos Esquema do circuito Observações Circuito com duas lâmpadas ligadas em série Circuito com duas lâmpadas ligadas em paralelo Pág 14 Caderno de Laboratório

15 Posso concluir que Quando se liga cada uma das duas lâmpadas diretamente à pilha, diz-se que estão ligadas em (série/paralelo). Quando se desenrosca uma das lâmpadas, num circuito em que estas estão ligadas em série, a outra lâmpada (acende/não acende) ou quando as lâmpadas se encontram ligadas em série, se uma fundir a outra lâmpada (acende/não acende). Quando se desenrosca uma das lâmpadas, num circuito em que estas estão ligadas em paralelo, a outra lâmpada (acende/não acende) ou quando as lâmpadas se encontram ligadas em paralelo, se uma fundir a outra lâmpada (acende/não acende). VOU AVALIAR O QUE APRENDI 1. Na sala de aula dois alunos discutiam como fazer acender uma lâmpada com o material que tinham em cima da mesa. João Se construirmos um circuito elétrico com a pilha, o interruptor e a lâmpada e, se ligarmos o interruptor a lâmpada acende. Maria Estás errado, o interruptor tem de estar desligado para que a lâmpada acenda. 1.1 Com qual dos alunos concordas? 1.2 Efetua o correto preenchimento da tabela abaixo usando uma cruz ( ). Circuito fechado Circuito aberto Interruptor Lâmpada Ligado Desligado Acende Não acende Caderno de Laboratório pág 15

16 1.3 Faz o esquema do circuito que permitiu fazer acender a lâmpada, usando para o efeito os símbolos indicados abaixo. 2. Nos circuitos elétricos as lâmpadas podem estar ligadas em série ou em paralelo. Considera as figuras 1 e Seleciona a alternativa correta. (A) Na figura 1 as lâmpadas encontram-se ligadas em paralelo. (B) Na figura 2 as lâmpadas encontram-se ligadas em paralelo. (C) Na figura 2 as lâmpadas encontram-se ligadas em série. (D) Nas figuras 1 e 2 as lâmpadas encontram-se ligadas em paralelo. 2.2 Se for desenroscada a lâmpada L1 (A) na figura 1 a lâmpada L2 não acende. (B) na figura 2 a lâmpada L2 acende. (C) nas figuras 1 e 2 a lâmpada L2 acende. (D) na figura 1 a lâmpada L2 acende. Pág 16 Caderno de Laboratório

17 2.3 Faz o esquema do circuito da figura 1, usando para o efeito os símbolos indicados abaixo. 2.4 Faz o esquema do circuito da figura 2, usando para o efeito os símbolos indicados abaixo. 2.5 Em nossas casas é mais vantajoso as lâmpadas estarem ligadas em série ou em paralelo? Caderno de Laboratório pág 17