VI VISÃO DA IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA AS ADOLESCENTES DE UMA ÁREA DE RISCO EM CAMPINA GRANDE/PB

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1 22º Congresso Brasileiro de Engenharia Sanitária e Ambiental 14 a 19 de Setembro Joinville - Santa Catarina VI VISÃO DA IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA AS ADOLESCENTES DE UMA ÁREA DE RISCO EM CAMPINA GRANDE/PB Maria das Graças Santos Graduanda do Curso de Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas/UEPB. Adriana Jerônimo de Lima Graduada do Curso de Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas/UEPB. Mônica Maria Pereira da Silva Bióloga pela Universidade da Estadual da Paraíba; Especialista em Educação Ambiental/UEPB; Mestra em Desenvolvimento e Meio Ambiente pelo PRODEMA/UFPB/UEPB; Professora da UEPB/CCBS/DFB-NEEA. monicaea@terra.com.br Endereço: Rua São Pedro, 130 Quadra 14, Bloco 12, Apto 403 Santa Rosa Campina Grande PB CEP: Brasil Tel: (083) RESUMO A água é uma fonte de vida e ambiente para muitas espécies. É indispensável para a vida na terra. Nos seres vivos ela está presente em grande quantidade. Não se pode imaginar a vida sem água. É fundamental a qualquer atividade desenvolvida pelo ser humano, seja para produzir e preparar alimentos, gerar energia elétrica, para processos industriais ou para manter o equilíbrio dos ecossistemas. Sendo assim, os nossos objetivos foram analisar a

2 visão da importância da água para adolescentes de uma área de risco de Campina Grande/PB e sensibiliza-las para as questões ambientais. Este trabalho constituiu uma pesquisa participante realizada na Organização Não Governamental Menina Feliz (O.N.G) no bairro de José Pinheiro, em Campina Grande/PB. Esta O.N.G atende a meninas adolescentes de 12 a 17 anos de idade. Onde são vítimas de uma sociedade excludente, afetadas pelo desemprego, violência e drogas, levando-as à baixa-estima. A pesquisa foi realizada com 25 adolescentes no período de fevereiro a junho de Os dados foram analisados de forma quanti e qualitativa. Para identificar a percepção das adolescentes e sensibiliza-las iniciamos com a música "Planeta água", em seguida foram distribuídos pingos de água feitos com cartolina onde cada grupo respondeu: o que é água, qual a importância e os cuidados que devemos ter com a água. A partir dos dados coletados, verificamos que 36% das adolescentes ressaltaram que é necessário não poluir a água e ter o devido cuidado, para tê-la sempre disponível ao nosso consumo. Este resultado não condiz com a realidade onde vivem as adolescentes, porque poucas são as residências que têm filtros e que a água é bem tratada. Já 36% das adolescentes mostram a preocupação em economizar água, de ter cuidados com as torneiras para não desperdiça-la.constatamos ainda que 28% das adolescentes vêem água como fonte de higiene e limpeza para o corpo. Os recursos hídricos são na verdade um instrumento de vida para todos os seres vivos e para a manutenção de vida no planeta. Dessa forma, é importante despertar e desenvolver no ser humano o senso de responsabilidade para conservação e preservação dos recursos ambientais, seja qual for o seu nível econômico e social. O comprometimento com a sustentabilidade ambiental, só será possível mediante amplo processo de sensibilização, junto às várias camadas sociais. A Educação Ambiental é um caminho que se mostra viável, porém exige a efetivação da Política Nacional de Educação Ambiental, Lei 9795/99 e sua conseqüente inserção no currículo escolar dos vários níveis de ensino. Tendo início na escola, atingirá os demais segmentos da sociedade. Todavia, requer mudanças na prática pedagógica e formação dos formadores. PALAVRAS-CHAVES: Recursos hídricos, percepção, Educação Ambiental e adolescente. INTRODUÇÃO Água é uma fonte de vida e ambiente de vida para muitas espécies. É indispensável para a vida na terra. Nos seres vivos ela está presente em grande quantidade. No corpo humano compreende a 70% do peso de um adulto. Quando digerimos o alimento em nosso organismo ou quando praticamos exercícios com os músculos, ocorrem transformações em nosso corpo, por meio de substâncias dissolvidas na água. No momento em que transpiramos, a água presente no suor evapora-se pela pele e contribui para manter a temperatura do corpo no nível que favorece o funcionamento dos órgãos.

3 Não é possível imaginar a vida sem água. Ela está presente em qualquer atividade desenvolvida pelo ser humano. Seja para produzir e preparar alimentos, gerar energia elétrica, para processos industriais ou para manter o equilíbrio dos ecossistemas. Apesar da humanidade compreender a importância da água, há a concepção que temos água em abundância, porém sabemos que apenas 0,65% do total de água do planeta está disponível ao nosso consumo. Desse total 69% é usado na agricultura, 23% em indústrias e 8% em residências. Segundo Silva (1998) é falsa a cultura da abundância e da disponibilidade permanente dos recursos hídricos. Como afirma a Organização Pan Americana da Saúde "um relacionamento equivocado entre ser humano e natureza tem posto em risco a qualidade e a quantidade da água, tornando-a poluída e escassa e comprometendo o nosso próprio futuro. A água tem influência direta sobre a saúde, sobre a qualidade de vida e no desenvolvimento econômico e social. A qualidade do recurso ambiental se não for adequada, pode levar ainda a surtos de doenças e causar graves epidemias". Boa parte desses problemas é fruto do modelo de desenvolvimento econômico e social em que vivemos. Na conferência do Rio + 10, houve uma preocupação com o aumento do consumo total, que tem dobrado a cada vinte anos. Em 1900, o consumo de água total era de 700 m³ por ano; na virada do século, chegam a 3940 m³. Hoje está, além disso, a disponibilidade de água por pessoa reduziu-se 58% desde 1950 e vai cair mais nos próximos 50 anos. É urgente a ampliação das discussões referentes aos recursos hídricos, assim como a implementação das políticas e leis voltadas para este fim. No Nordeste além de sofrermos com o desperdício, poluição e contaminação de água, enfrentamos a escassez, onde muitos municípios paraibanos sofrem com a falta de água, a exemplo, de outros municípios nordestinos. As autoridades ditas competentes não se preocupam. Na realidade, faltam programas de gerenciamento para os recursos hídricos, falta vontade política e cumprimento da lei dos recursos hídricos e da própria Constituição Federal, e sendo mais preciso, falta a mobilização e sensibilização da população. É preciso que a população aprenda que a água é um bem sagrado, patrimônio da humanidade, direito de todo o ser vivo, essencial à vida, devendo ser, gerenciada para melhor atender as necessidades da vida no planeta. Como afirma Mineiro (2001) "o desmatamento das margens dos rios e das encostas vem causando enchentes e assoreamento dos cursos d água, além de impermeabilidade dos solos. Este último fator impede a infiltração da chuva, responsável pela formação dos lençóis d água que abastecem os rios e represas nas épocas secas". Entendemos, assim que a degradação dos recursos hídricos comprometem os demais recursos ambientais, ameaçando a homeostase planetária. Nesse sentido, nossos objetivos foram analisar a visão da importância da água para adolescentes de uma área de risco de Campina Grande PB e sensibilizar as adolescentes da O.N.G. Menina Feliz para as questões ambientais, destacando os recursos hídricos.

4 METODOLOGIA Este trabalho constituiu uma pesquisa participante realizada na Organização Não Governamental (O.N.G.) Menina Feliz, no bairro de José Pinheiro, em Campina Grande/ PB, que atende a meninas adolescentes de 12 a 17 anos. São adolescentes vtimas de uma sociedade excludente, afetada diretamente pelo ambiente de desemprego, violência e drogas, contribuindo assim para a sua baixa estima. A O.N.G. tem como objetivos específicos "contribuir para que as adolescentes tomem consciência do seu corpo, de sua sexualidade, afetividade, de seus direitos e da realidade que estão inseridas" (ESTATUTO DA O.N.G. MENINA FELIZ, 1999). Esta entidade conta com seis educadoras sociais, que desenvolvem oficinas temáticas, além de outros profissionais que trabalham corpo e arte, buscando uma reflexão que mostra as adolescentes que a mulher é parte de uma sociedade machista, onde tem sido vista como objeto sexual e de submissão ao homem, sendo necessário construir um modelo novo de ser mulher. A pesquisa foi realizada com 25 meninas do turno da tarde, no período de fevereiro a junho de Os dados foram analisados de forma quanti e qualitativamente. Para identificar a percepção das adolescentes e sensibilizá-las com relação à importância e os cuidados com os recursos hídricos, iniciamos com a música "Planeta água", seguida em pequenos grupos foram distribuídos pingos de água feitos com cartolina onde cada grupo responde: o que é água? Qual a importância e os cuidados que devemos Ter com a água? Em seguida foi partilhado o que discutiram nos pequenos grupos e juntas prepararam uma pequena dramatização reforçando toda a discussão e resultados dos grupos. Ainda para o coleta dos dados foram utilizadas observação direta e entrevista não estruturada. RESULTADO E DISCUSSÃO Como afirma o dicionário Aurélio (2001) "água líquido incolor, inodoro, insípido, essencial a vida (fórmula H2O). A parte líqüida do globo terrestre". A água é a fonte de vida e do desenvolvimento com seus valores sociais, econômicos e ecológicos. Para as adolescentes a água significa: líqüido, vida, sobrevivência e higiene. Este resultado pode ser analisado através da Figura 1 e das frases. "É vida";

5 "Meio de sobrevivência para todos"; "Liquido para sobreviver"; "De muita importância, pois, ninguém vive sem ela"; "É um método de higiene para todos" FIGURA 1 :conceito de água de adolescentes da ONG Menina Feliz Este resultado indica que as adolescentes têm uma percepção de que a água é fundamental para à sobrevivência da vida humana. Confirmando as idéias de vários pesquisadores. Ressaltamos que essas adolescentes residem em uma área, onde o esgoto da cidade desemboca. Há também esgotos a céu aberto e o lixo é gado em qualquer espaço, mesmo que seja perto das residências. As pessoas e animais habitam quase o mesmo espaço. A Figura 2 apresenta ilustração da realidade do grupo estudado. FIGURA 2: Foto retirada do bairro da Cachoeira Campina Grande- P, local onde reside o grupo estudado. Na visão de Silva (2000) "Educação Ambiental proporciona aos indivíduos a compreensão através da sensibilização, levando-os então, a sentir-se parte integrante do ambiente e a mudar percepções, atitudes e comportamentos que ameaçam a relação ser humano ser humano, ser humano meio ambiente, adquirindo em conseqüência, habilidades e competências para tratar as questões ambientais, tornando-se capazes de participar ativamente da sua própria história, permitindo assim, a possibilidade de continuidade de vida digna no planeta Terra". No Quadro 1, as adolescentes apresentam a suas percepções em relação aos cuidados com a água. QUADRO 1 Cuidados e utilização da água conforme as percepções das adolescentes. "Filtrar água"; "Não poluir a água";

6 "Separar os recipientes de água"; "Lavar bem todos os recipientes que armazena água". "Economizar água"; "Fechar todas as torneiras não deixar pingando"; "Cuidar sempre de nossa água potável"; "Não desperdiçar água". "Matar a sede"; "Lavar roupa"; "Para higiene do corpo". Das adolescentes entrevistadas, 36% ressaltaram que é necessário não poluir a água e é preciso cuidar para o consumo diário. Quando questionadas à respeito dos cuidados que devemos ter para conservar os recursos hídricos, a maioria afirmou que é necessário não poluir e evitar o desperdício. Embora não condiz com a realidade onde vivem, nas residências não existem filtros e a água não é bem tratada. Já 36% das adolescentes trazem a preocupação de economizar a água, de ter cuidados com as torneiras, para não desperdiçala. Na prática observamos que essa atitude é muito rara entre as adolescentes, contrariando o que elas afirmaram. De acordo com Silva (2000) "falta educação voltada para o meio ambiente que vise tornar o indivíduo apto a reconhecer e entender as interações existentes na natureza. Nós dependemos da água, e a água depende da nossa forma correta de manejá-la". Notamos que o grupo, a exemplo de demais segmentos da sociedade, requer intenso trabalho de Educação Ambiental. Outro resultado constatado foi que 28% das adolescentes vêem a água como fonte de limpeza e higiene para o corpo. Para uma compreensão do uso da água, se faz necessário um processo de sensibilização para que os seres humanos possam entender as leis que regem o meio ambiente e pensar com mais responsabilidade no futuro do planeta. Coutinho (2002) enuncia em sua pesquisa "que a falta de conhecimento da Legislação Ambiental dificulta a intervenção da comunidade e conseqüentemente o exercício da cidadania. A comunidade não pode cumprir os seus direitos sem este conhecimento básico". A importância em analisar a percepção que a população apresenta em relação aos recursos naturais se concentra a partir desta análise, delinear estratégias de sensibilização, uma vez

7 que Educação Ambiental deve transformar a realidade e para isso o processo educativo deve partir dessa realidade. CONSIDERAÇÕES FINAIS Os recursos hídricos são na verdade um instrumento de vida para todos os seres vivos. É um alimento indispensável para a sobrevivência da vida do planeta Terra. A água influencia diretamente o dia-a-dia, seja na saúde, qualidade de vida e no desenvolvimento econômico e social. É de fundamental importância despertar no ser humano sua relação com os recursos hídricos e o meio ambiente, fazendo com que a população desperte e se torne responsável pelo equilíbrio do ecossistema e assim será possível a continuidade da vida no planeta Terra. Os resultados aqui apresentados revelam que o grupo estudado, apesar de compreender a importância da água, não a usa de forma inadequada e os problemas a ela relacionados não são percebidos. Compreendemos que a realização de Educação Ambiental nesta ONG proporcionará mudanças de percepção e de atitudes e motivará o exercício da cidadania, levando as adolescentes a constatarem que muitos problemas que as envolvem poderiam ser resolvidos, pois como cidadãs merecem um ambiente mais equilibrado, justo e solidário. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARAÚJO, Edna Gomes. Alternativas para a problemática dos resíduos sólidos na escola Monografia. (Graduação em Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas. UEPB. Campina Grande COUTINHO, Juliana Anjos. Identificação da Percepção Ambiental dos Educadores referentes as potencialidades e problemas que envolve o Rio Mamanguape em lagoa do Paó em Alagoa Grande- PB. Programa de Iniciação Científica/PROINCI/UEPB. UEPB, FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Mini Aurélio. São Paulo: Nova Fronteira, MINEIRO, Procópio. Crise anunciada. In Revista Senac e Educação Ambiental. Ano 10.. Rio de Janeiro, Organização Pan Americana da Saúde. Semana Internacional da água. Brasília, RIO +10 Brasil. Site oficial brasileiro par a cúpula Mundial sobre Desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro, SILVA, Monica Maria Pereira da. Percepção Ambiental dos Professores de Biologia. In Anais XXVII Congresso Interamericano de Engenharia Sanitária e Ambiental. Porto Alegre, 2000.

8 SILVA, Monica Maria Pereira da e LEITE, Valderi Duarte. Estratégias metodológicas par a formação de educadores ambientais do ensino fundamental. In Anais XXVII Congresso Interamericano de Engenharia Sanitária e Ambiental. Porto Alegre, WEBER, Péricles, S. Msc em Engenharia Ambiental, Coordenadora do Meio ambiente da Sonopar ( )