22º Congresso Brasileiro de Engenharia Sanitária e Ambiental

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1 22º Congresso Brasileiro de Engenharia Sanitária e Ambiental 14 a 19 de Setembro 2003 Joinville Santa Catarina VI170 INFLUÊNCIA DO NÍVEL DE ESCOLARIDADE NA PERCEPÇÃO DA PROBLEMÁTICA DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NO MUNICÍPIO DE TENÓRIO/PB Ana Nery Batista Aurino (1) Bióloga pela Universidade Estadual da Paraíba Monica Maria Pereira da Silva (2) Bióloga pela Universidade Estadual da Paraíba; Especialista em Educação Ambiental/UEPB; Mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente pelo PRODEMA/UFPB/UEPB; Professora da UEPB/CCBS/DFBNEEA Ana Nívea Batista Aurino Graduanda em Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual da Paraíba ENDEREÇOS: (1) Rua 14 de Agosto N 110 Centro Tenório PB CEP: Brasil TEL: (0**83) ou (2) Rua: Maria Barbosa de Albuquerque, 690 Bodocongó II. Campina Grande/PB. CEP: Brasil Tel:(083) monicaea@terra.com.br RESUMO:

2 A falta de percepção e sensibilização da humanidade mediante os problemas ambientais, aceleraram a deteriorização do planeta, com a falácia da inesgotabilidade. O acúmulo e destino final dos resíduos sólidos em lugares impróprios são problemas constantes, mostrando a necessidade urgente da realização de trabalhos contínuo e permanente de Educação Ambiental. Por essas razões os nossos objetivos foram verificar a percepção da população de Tenório/PB, sobre os problemas ocasionados pelos resíduos sólidos na cidade e averiguar se o grau de escolaridade da população influencia na interpretação sobre o conceito e o reaproveitamento dos resíduos sólidos. A presente pesquisa realizouse na cidade de Tenório/PB no período de Janeiro a Agosto/2002, com 120 residentes de quatro pontos distintos: Norte, Sul, Leste e Oeste. De cada ponto foram pesquisadas 30 pessoas através de entrevistas estruturadas, dandose maior relevância ao grau de escolaridade e percepção a respeito dos resíduos sólidos. Posteriormente, os dados foram analisados comparandose os percentuais de cada ponto, avaliandoos qualitativa e quantitativamente, Através da triangulação.verificouse então, que o nível fundamental é o grau de escolaridade mais presente em todos os pontos. As áreas Norte e Oeste apresentaram os maiores índices de analfabetismo e o Leste os maiores níveis de instrução. Comparando os dados referentes ao conceito e tratamento de resíduos sólidos, notouse que 100% dos entrevistados do Norte, 80% do Sul e 86,6% do Oeste consideram resíduos sólidos apenas como sujeira. No ponto Leste, que reúne as pessoas mais instruídas, a coleta do lixo municipal é considerada ineficiente, o contrário do que ocorre com aquelas menos instruídas. Estes contraditoriamente consideram a cidade limpa, porém admitem jogar lixo a céu aberto e não conhecem formas de reaproveitálo; aqueles que conhecem, apontam a reciclagem, seguida da reutilização e compostagem como formas de reaproveitamento, não citam excetuandose o Leste, a coleta seletiva e a Educação Ambiental. Estes resultados levaramnos a concluir que a formação em Educação Ambiental no Município de Tenório/PB ainda não é uma realidade, á exemplo de outras cidades brasileiras, tendo os níveis de escolaridade como fator de alta relevância na percepção da problemática dos resíduos sólidos no município. Isto confirma a necessidade de investimentos em Educação, destacandose neste contexto a Educação Ambiental, por corresponder a um processo educativo que visa proporcionar mudanças de atitudes e percepção sobre o meio ambiente. È urgente, portanto a consolidação da Política Nacional de Educação Ambiental, Lei /99. Palavraschave: Escolaridade, resíduos sólidos e Educação Ambiental. INTRODUÇÃO A questão ambiental vem sendo considerada cada vez mais urgente e importante para a sociedade, pois o futuro da humanidade depende da relação estabelecida entre a natureza e o uso pelo ser humano dos recursos naturais disponíveis ( BRASIL,1997). O ser humano não se preocupou suficientemente com a maneira imprudente com que tratou o planeta nos últimos séculos e como afirma Odum (1988), age como um parasita fazendo com que a Terra responda de modo agressivo aos seus atos irresponsáveis.

3 Nos últimos tempos o modelo de civilização que foi imposto aos seres humanos é de uma sociedade capitalista e consumista, onde a industrialização e sua forma de produção e organização do trabalho, inclui o uso de substâncias que facilitem a fabricação e embelezamento dos produtos, entretanto tornando mais intenso o acúmulo de materiais supérfluos entre os poluentes. A urbanização que acompanhou o crescimento industrial acelerou a geração de resíduos variados, que quando não gerenciados corretamente trazem problemas de ordem sanitária, ambiental, social e econômica (BRAGA E NÓBREGA E HENRIQUES,2000). A humanidade segundo Flor (2000) precisa repensar suas atitudes, porque se continuar com esse padrão insustentável de produção e consumo, utilizando os recursos naturais como se fossem inesgotáveis, o planeta Terra entrará em um desequilíbrio ambiental sem retorno. De acordo com Quintas (1995), o homem pensa e age como se fosse um ser à parte do meio ambiente. É necessário, portanto que o único ser vivo "racional" que existe, perceba as conseqüências danosas dos seus atos, sensibilizese com a gravidade dos problemas encontrados e assim, passe a agir de maneira coerente e equilibrada, afinal para Berna (1994) "não existe espécie mais importante do que outra, porque por mais maravilhosa que seja não consegue sobreviver sozinha. Só existimos porque os outros existem e precisamos uns dos outros". É neste âmbito que se mostram os objetivos do presente trabalho, como forma de tentar começar esse processo de mudanças de atitudes. Foram primordialmente: verificar a percepção da população de Tenório/PB sobre os problemas ocasionados pelos resíduos sólidos no município e averiguar se o grau de escolaridade da população influencia na interpretação do conceito e reaproveitamento dos resíduos sólidos. O acúmulo e destino final dos resíduos sólidos, feitos de maneira inadequada nas cidades gera os lixões, estes por sua vez produzem miséria, discriminação e doenças. Por isso a análise da percepção sobre esta problemática, é o primeiro passo rumo à resolução, já que para se chegar a qualquer conclusão é preciso aprimorar as bases e conceitos daquilo que se quer trabalhar com seriedade. METODOLOGIA Esta pesquisa foi realizada no município de Tenório/PB, no período de Janeiro à Novembro/2002, através da aplicação de entrevistas estruturadas, onde se deu maior relevância ao grau de escolaridade (instrução) e a percepção da população sobre os problemas decorrentes dos resíduos sólidos na cidade. O município em questão, localizase na mesorregião da Borborema e microregião do Seridó Oriental paraibano, segundo Batista e Gomes (1999) uma das áreas mais áridas do Brasil.É uma cidade interiorana típica, com uma população pequena, de hábitos rurais onde se predomina são os trabalhos de ordem agrícola.

4 Foram entrevistados 120 residentes de quatro pontos distintos: Norte, Sul, Leste e Oeste. Em cada ponto 30 pessoas foram questionadas a respeito dos resíduos sólidos e seus aspectos negativos para a cidade, assim como de que modo enxergam essa problemática dentro da área urbana municipal. Posteriormente, os dados foram analisados através de co mparações entre os índices percentuais apresentados em cada ponto. Desta forma, tais índices foram avaliados qualitativa e quantitativamente pelo método da triangulação proposto pôr Thiolent (1998) e Sato (1997) em que as informações são interpretadas à medida em que estão sendo colhidas dentro do campo estudado. RESULTADOS E DISCUSSÃO Verificouse através do presente estudo que o nível Fundamental é o grau de escolaridade mais presente em todos os pontos, como mostram os dados apresentados no Gráfico 01: GRAFICO 01: Nível de Instrução da população Constatase através dos dados apresentados no Gráfico 01 que os pontos Norte e Oeste apresentaram os maiores índices de analfabetismo e o Leste os maiores níveis de instrução, juntamente com o sul onde os percentuais se encontram bastante divididos, todavia é importante ressaltar que na área Leste o percentual de analfabetos foi de 0%. Comparando estes dados com às informações a respeito de percepção sobre o conceito de resíduos sólidos, apresentados nas Tabelas 01, 02, 03 e 04, percebese que 100% dos entrevistados no Norte, 80% do Sul e 87% do Oeste consideram o lixo apenas como sujeira, enquanto que no ponto Leste, onde se encontram os maiores níveis de escolaridade, somente 28% dos entrevistados tem a mesma opinião. TABELA 01:Entendimento de "lixo" (área norte) Entendimento de "Lixo" Percentual encontrado Sujeira

5 100% Tudo o que não presta Doenças Restos de bens utilizados Desequilíbrio ecológico Poluição e doença TABELA 02: Entendimento de "lixo" (área sul) Entendimento de "Lixo" Percentual encontrado Sujeira 80% Tudo o que não presta 7% Doenças 7% Restos de bens utilizados 6%

6 Desequilíbrio ecológico Poluição e doença TABELA 03: Entendimento de "lixo" (área leste) Entendimento de "Lixo" Percentual encontrado Sujeira 28% Tudo o que não presta 8% Doenças 20% Restos de bens utilizados 28% Desequilíbrio ecológico 8% Poluição e doença 8% TABELA 04: Entendimento de "lixo" (área oeste) Entendimento de "Lixo" Percentual encontrado

7 Sujeira 87% Tudo o que não presta 13% Doenças Restos de bens utilizados Desequilíbrio ecológico Poluição e doença Após analisar os resultados expostos nas Tabelas 01,02,03 e 04, e comparálos aos índices apresentados no Gráfico 01, notarse que a área Leste é aquela que apresenta os conceitos mais adequados sobre os resíduos sólidos. Quanto à coleta dos resíduos sólidos no município, os resultados demonstram que no Leste, ponto que reúne as pessoas mais instruídas, a coleta de resíduos sólidos é considerada ineficiente, ao contrário do que ocorre com aquelas com menor grau de escolaridade. Estas contraditoriamente, consideram a cidade limpa, todavia jogam lixo a céu aberto e não conhecem formas de reaproveitálo. Na Tabela 05 são expostas as maneiras de reaproveitamento do lixo apontadas pela população. TABELA 05: Formas de reaproveitamento do lixo Área Maneiras de reaproveitar os resíduos sólidos Reciclagem reutilização

8 Compostagem R.R.C* R.R** C.Rc*** Norte 33% 33% 34% Sul 25% 36% 13% 13% 13% Leste 58% 14% 14%

9 7% 7% Oeste 56% 33% 11% A partir dos dados relatados na Tabela 05, verificase que a reciclagem seguida da reutilização e compostagem foram as formas mais indicadas de reaproveitamento dos resíduos sólidos, mostradas em todos os pontos, representando os maiores índices percentuais. A reciclagem, reutilização e compostagem juntas (R.R.C*), a reciclagem e reutilização (R.R**) e a compostagem e reciclagem em conjunto (C. Rc***) foram lembradas nas áreas Sul e Leste, enquanto a compostagem não foi citada na área Norte. Não citam ainda, excetuandose o ponto Leste, a coleta seletiva e a Educação Ambiental como maneiras de mobilização para diminuição da geração e acúmulo de resíduos sólidos nas cidades. Este fato evidencia a carência do Sistema Educacional do país, Já que foi exatamente a área com melhores níveis de escolaridade, que se sobressaiu sobre as demais, no que diz respeito a problemática dos resíduos sólidos no município. Por conseguinte, investir na educação é um passo indispensável para que possamos ampliar e modificar os conceitos, percepções, posturas, valores e hábitos e construir uma nova sociedade. Uma sociedade ambientalmente sustentável, humana, solidária e pacífica. Neste cenário, a Educação Ambiental se insere, por corresponder ao um processo educativo contínuo, dinâmico, participativo, voltado para o meio ambiente. Através da qual, buscase em conjunto, encontrar soluções para os problemas que envolvem o grupo em estudo. Entretanto, Educação Ambiental, requer mudanças nas práticas pedagógicas, uma vez que o ensino tradicional não promove mobilização, e conseqüentemente transformação. A efetivação da Política Nacional de Educação Ambiental (Lei 9795/99), Política Nacional de Resíduos Sólidos (Lei 9605/98) e a aplicação do artigo 225 da Constituição Federal contribuirá para amenizar os problemas que contribuem para a degradação ambiental e humana. No entanto, exig e de todo ser humano, o exercício da cidadania, em especial neste trabalho, os munícipes de Tenório.

10 CONSIDERAÇÕES FINAIS A Educação Ambiental é um processo contínuo, que deve ser trabalhado e analisado observandose o meio ambiente, o ser humano, a sua sensibilidade e por fim as suas interações com o meio e com seus semelhantes. Fundamentandose em tais aspectos podese dizer que a formação em Educação Ambiental no município de Tenório/PB ainda não é uma realidade, o que é comprovado através dos resultados apresentados nesta pesquisa, a exemplo de outros municípios brasileiros. O grau de escolaridade é fator de alta relevância na percepção da problemática dos resíduos sólidos no município de Tenório, o que não deve ser diferente dos demais municípios.brasileiros. Isto reflete a necessidade urgente de investimentos em educação, destacandose neste contexto a Educação Ambiental por corresponder a um processo que visa proporcionar mudanças de atitudes e percepção a respeito do meio ambiente. É preciso que se consolide neste âmbito a Política Nacional de Educação Ambiental, Lei 9.795/99, a Política Nacional de Resíduos Sólidos e a própria Constituição Federal. Enfim, indignarse diante dos problemas, não é o bastante, é necessário agir. Esta ação deve ter início no individual para atingir o coletivo. Sabese que a fé sem obra é morta. Portanto: sensibilização, compreensão, conhecimento, ação e transformação são palavras indispensáveis ao momento atual. Vale tentar! REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BATISTA, Aldany Cordeiro e GOMES, Luciana da Silveira. Extrativismo mineral no município de TenórioPB: Produção econômica do caulim x Improdutividade do solo entre os anos 1980 e Projeto de pesquisa (Graduação em Geografia).UEPB. Campina Grande, 1999 BERNA,Vilmar.Ecologia para ler e pensar: Ética e Educação Ambiental para todas as idades. São Paulo: Paulus, 1994 BRAGA, Florindo dos Santos e NÓBREGA, Cláudia Coutinho e HENRIQUES, Vicente Manzo. Estudo da composição dos resíduos sólidos domiciliares em VitóriaES.Limpeza Pública, São Paulo, 2000 BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente e Saúde. Brasília,1997

11 FLOR, Ainda Maria Abrantes. Caracterização dos resíduos sólidos no Grupo Escolar Lafayete Cavalc anti: Uma contribuição para a implantação da coleta seletiva Monografia (Curso de Graduação em Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas) UEPB. Campina Grande, 2000 ODUM, E.P.Ecologia. 4 edição. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1988 QUINTAS, J.S. Seminário sobre a formação do educador para atuar no processo de Gestão Ambiental.Brasília: Série Meio Ambiente em Debate, IBAMA., 1995 SATO, Michele. Educação para o Ambiente amazônico Tese (Doutorado em Ecologia de recursos naturais), Universidade Federal de São Carlos: São Paulo,1997 THIOLENT, Michael. Metodologia da pesquisa ação. 8 edição. São Paulo: Cortez,1998