FICHA DE INSCRÇÃO. - Local da experiência pedagógica: Instituto ConSer Curitiba-PR. - Município/Estado: Curitiba - Paraná

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1 FICHA DE INSCRÇÃO - Local da experiência pedagógica: Instituto ConSer Curitiba-PR - Município/Estado: Curitiba - Paraná - Período da realização da experiência relatada: De 1999 até os dias atuais - Categoria na qual se deu a experiência: ( )Pré-natal ( )Pedagogia nos primeiros anos de vida ( )Pedagogia da Criança ( )Pedagogia do adolescente (X)Pedagogia do jovem - Instituição ou instituições envolvidas: (se houver) Empresa particular Instituto ConSer - Número de pessoas atingidas pela experiência: Cerca de (um mil e quinhentos) BREVE CURRÍCULO Nome completo: Luciana dos Santos Telefone: (41) lu_dsantos@yahoo.com.br / ecmluciana@gmail.com Data de nascimento: RG: CPF: Endereço: Rua São Carlos, 660 casa 02 / Cep: / Curitiba-PR Grau de escolaridade: Superior Completo Profissão: Musicoterapeuta Formação: Graduação: Musicoterapeuta (Faculdade de Artes do Paraná) Pós Graduação: MBA Business Intuition Identidade Empresarial (Antonio Meneghetti Faculdade) Local de trabalho: Instituto ConSer (41) Função: Coordenadora da equipe de professores colaboradores e professora de piano, teclado e musicalização infantil. 1

2 RELATO DE EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA Jovens em Ação: formação continuada para responsabilização e autonomia. Resumo O presente relato conta a história de um espaço de formação continuada de jovens, da qual eu faço parte. Apresenta a metodologia que é utilizada e os dados de evolução dos participantes e colaboradores. Ocorre na cidade de Curitiba-PR. O local iniciou suas atividades em 1999 e desenvolve, até os dias atuais, ações na área de Arte e Cultura com foco no ensino da música. A teoria que sustenta a formação dos colaboradores toma por base a Pedagogia Ontopsicológica. Como tudo começou, minha história, a história de outros, a Nossa História. A história do Instituto ConSer vem atrelada à inteligência, vontade e ação. O desejo de construir, a vontade de ser mais, a possibilidade de pôr em prática, a intenção de fazer acontecer, permitiram a efetivação desta proposta que é desenvolvida em Curitiba-PR, enquanto espaço de trabalho e de formação continuada de jovens recém graduados. Educadora no Ensino Superior desde 1987, a Profª. Universitária idealizadora e formalizadora do Instituto ConSer, acompanhava atentamente, no decorrer de sua carreira, as demandas dos jovens ao concluírem a universidade e os questionamentos dos mesmos sobre: O que fazer? Como trabalhar? Por onde iniciar? O que sei fazer de fato? Frente a essa demanda, é em Curitiba-PR que decide apostar num trabalho de continuidade para formação do jovem profissional e, inicia este caminho de modo autônomo. No ano de 1997 a idealizadora participa de um seminário de estudos onde teve a oportunidade de conhecer a Ciência Ontopsicológica e seu fundador. Em 1998 inicia atividades com jornadas e grupos de estudos. Esta já era a semente do que viria a ser o Instituto ConSer. A dedicação ao estudo levou a professora universitária a aprofundar os novos conhecimentos que a direcionam para participar de residences e seminários com a presença do 2

3 autor da Ciência Ontopsicológica. Em um destes eventos, ocorrido em 1999 foi orientada pelo Professor Acadêmico Antonio Meneghetti a montar a sua escola. Assim surge a ideia concreta sobre a formalização do Instituto ConSer - Consultoria a serviço do ser. Ao longo do percurso as seguintes atividades de Desenvolvimento Pessoal e Profissional são desenvolvidas e coordenadas pela responsável: consultoria individual, coaching, consultoria empresarial, cursos, grupos de estudos, seminários e palestras em Curitiba-PR e outras cidades. Fotos 01 Grupos de estudos de desenvolvimento pessoal e profissional, seminários e palestras. No ano 2000 transfere seu local de trabalho para a Rua Padre Anchieta, no bairro Champagnat, onde da continuidade ao seu trabalho de formação de jovens dando ênfase ao Desenvolvimento Pessoal e Profissional. No final de 2001 a reforma do prédio situado à Rua Margarida Dallarmi, em Santa Felicidade, fica pronta, e ali, se não nasce, pois a semente já estava lançada há muito tempo, começa a se gerir cada vez mais e aparecer na história aquele que vem a ser o Instituto ConSer Cultivando o Ser. Fotos 02 Sede do Instituto ConSer no bairro de Santa Felicidade em Curitiba-PR. Neste período, início de 2002, começa o trabalho com educação musical, grupos de estudo em Musicoterapia, e o projeto Ampliando o Repertório (palestras), com colaborador 1 e colaborador 2, musicoterapeutas, sempre incentivadas e sabendo que tinham muito que aprender e fazer. Formalizam ideias, projetos, folder, e iniciam a divulgação daquilo que estavam se propondo a fazer. 3

4 Fotos 03 À direita os primeiros materiais para divulgação e a esquerda os folders atuais. Aos poucos 1, 2, 3 alunos... chega-se a 10! As aulas de música eram de piano, teclado, violão e musicalização infantil. Começam também atendimentos de Musicoterapia com crianças e adolescentes. Estudar, aprender e formar-se é um contínuo na vida da representante do Instituto ConSer. Agregando ao seu Mestrado em Psicologia Social e da Personalidade (PUC-RS), em 2003 a mesma conclui seu curso de Especialização-Mestrado Profissional, em Psicologia, com endereçamento Ontopsicológico, pela Universidade Estatal de São Petersburgo na Rússia. Seguindo as indicativas das consultorias com base no método Ontopsicológico (MENEGHETTI, 2010), em 2004, colaborador 1 finaliza seu Mestrado em Psicologia (UFPR-PR). É neste ano que a equipe de professores colaboradores começa a crescer e o Instituto ConSer passa a contar com o colaborador 3, músico e musicoterapeuta, nas aulas de violão, guitarra e baixo. No início de 2005 com colaborador 4, musicoterapeuta, lecionando piano e teclado. A colaborador 2, na busca de crescimento, vai para a Itália em 2005, para cursar o Mestrado em Musicoterapia, pela Universidade de Bologna-Universidade de Bristol (Inglaterra). Em 2006 a colaborador 1 inicia seu curso de Doutorado em Psicologia, (UFSC-SC). Aos poucos se amplia a demanda e o número de alunos e clientes, bem como a equipe de professores colaboradores. Em 2007 os serviços prestados aumentam, contando com colaborador 5 e com aulas de: violão, guitarra, baixo, piano, teclado, flauta doce, flauta transversal, canto, técnica vocal, percussão, rítmica, teoria musical, violão em grupo, violino, acordeom. Ainda no ano de 2007, o colaborador 3 muda-se para o estado do Rio Grande do Sul para trabalhar no Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista Recanto Maestro. 4

5 A partir de 2008 iniciam as aulas de bateria. Neste ano colaborador 1 e colaborador 5 também mudam-se para o Recanto Maestro passando a ser integrantes da equipe da Antonio Meneghetti Faculdade. Este é um ano cheio de mudanças e novidades: colaborador 6 e colaborador 7 iniciam seus trabalhos musicais no Instituto ConSer. Entre 2009 e 2010 a equipe de professores colaboradores se fortifica e passa a atender um maior número de alunos-clientes, chegando a 100 matriculas! Fotos 04 Alunos e professores em aulas de música e musicalização infantil no Instituto ConSer. Em 2010, colaborador 6 inicia sua pós graduação em Gestão e Produção Cultural (UTP-PR). Por iniciativa da Antonio Meneghetti Faculdade e pelo resultado de uma disciplina do MBA, neste ano o Instituto ConSer apresenta um projeto acadêmico no Conselho Econômico, Social e Ambiental da República Francesa, em Paris intitulado: Projeto Instituto ConSer Música: formação musical e estilo de vida de jovens. Este projeto esteve entre os 16 selecionados para mostrar seus resultados na contribuição aos 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milénio da ONU. Ainda em 2010 a responsável pelo Instituto ConSer também inicia seu doutorado sobre educação em Vina Del Mar Chile. É em 2011 que um novo projeto passa a integrar as atividades musicais do Instituto ConSer a empresa Ars Criativa. Um pequeno e aconchegante estúdio de gravação desenvolvido e gerenciado por colaborador 6 e colaborador 7. O ano de 2012 é marcado por muito estudo e trabalho: colaborador 4, colaborador 6 e colaborador 7 dão inicio ao MBA Business Intuition Identidade Empresarial (AMF-RS). Em 2012 e 2013 o Instituto ConSer, em parceria com o CASDM (Centro de Assistência Social Divina Misericórdia - ONG) executa o projeto Espaço Cidadão Musical (aprovado pelo Ministério da Cultura) e atende cerca de 900 alunos entre crianças, adolescentes, jovens e adultos, em vulnerabilidade social, com aulas de canto, violão, guitarra, baixo elétrico, percussão, flauta-doce e musicalização infantil. 5

6 Fotos 05 Projeto Espaço Cidadão Musical alunos e professores. Projeto que gerou trabalho e renda para jovens profissionais durante os dois anos de sua duração. Hoje, jovens que passaram pelo projeto como alunos, são multiplicadores em sua comunidade. O referido projeto apresentou como resultado complementar apresentações musicais, com a participação de alunos e professores, em diferentes espaços sociais da cidade de Curitiba-PR. Data Local Público Presente 17/07/2012 Centro de Integração Social Divina Misericórdia /10/2012 Hospital Pequeno Príncipe 98 06/12/2012 Centro de Integração Social Divina Misericórdia /03/2013 Parque dos tropeiros Curitiba/PR /05/2013 Centro de Integração Social Divina Misericórdia /06/2013 Centro de Integração Social Divina Misericórdia /12/2013 Centro de Convenções Orleans /12/2013 Shopping Mueller /12/2013 Shopping Mueller /12/2013 Administração Regional da CIC Prefeitura de Curitiba 150 Tabela 01 Projeto Espaço Cidadão Musical apresentações de música em Curitiba-PR. Atualmente, em 2014, colaborador 6 também inicia seus novos projetos no Recanto Maestro. Os colaboradores que tomam a frente do Instituto ConSer, para iniciar uma nova jornada de crescimento pessoal e profissional são colaborador 4 e colaborador 8. Importante salientar, que todos os cursos de pós-graduação, (doutorado, especialização e MBA) citados até aqui foram concluídos com muito mérito e estudo. É preciso ressaltar, que neste breve relato sobre a história do Instituto ConSer, também passaram por este espaço, além dos 8 colaboradores citados, mais 30 jovens que fizeram seus projetos e que colaboraram com o crescimento e evolução deste espaço de trabalho. Cada um, a seu modo e maneira, foi descobrindo e lapidando novas atividades e projetos enquanto foi colaborador do Instituto ConSer. 6

7 Fotos 06 Professores colaboradores que fizeram e/ou fazem parte da equipe do Instituto ConSer. O resultado disto é a tabela abaixo que demostra a quantidade de colaboradores e a área de atuação que cada um seguiu e ainda segue como projeto de carreira profissional. Nº de Profissionais Local de Trabalho Atual 05 (cinco) Recanto Maestro Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista Antonio Meneghetti Faculdade e Associação OntoArte 01 (um) Curitiba - Pré-Escolas e Ensino Básico - Musicalização infantil. - Músico de Show. - Psicomotricidade Relacional. 01 (um) Porto Alegre escolas de música - Aulas de instrumentos. - Musicoterapeuta. 04 (quatro) Curitiba - escolas de música e eventos - Aulas de instrumentos. - Cantor profissional. 10 (dez) Curitiba escolas de música e Eventos - Aulas de instrumentos. - Musicistas. Atuação Profissional Atual - Projeto Flauta. - Projeto de formação continuada em música. - Empresária da Focus Comunicações e Marketing. - Administrador Financeiro da AMF (Antonio Meneghetti Faculdade). - Escola de Música Impare. - Empresária da Art Digital. - Gestora na ABO (Associação Brasileira de OntoArte) e membro da equipe do Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista. 01 (um) Itália - Mestrado na Itália em Musicoterapia. - Musicoterapeuta. - Musicista. 01 (um) Curitiba espaço próprio - Empresário de Home Studio. - Musicista. 02 (dois) Curitiba empresas diversas - Secretária. 02 (dois) Curitiba espaços próprios - Sócios e/ou proprietários de locais para desenvolvimento profissional e pessoal e, educação musical. 11 (onze) Curitiba Projeto Espaço Cidadão Musical - Aulas de instrumentos. 38 (trinta e oito) TOTAL Tabela 02 Profissionais que já foram colaboradores do Instituto ConSer. Estes são, por enquanto, os trinta e oito colaboradores diretos que o Instituto ConSer contribuiu na formação continuada para que atuem no mercado de trabalho. Imaginem quantas outras pessoas esses colaboradores também já formaram e ainda formarão? Por isso essa é uma forma de trabalho sempre aberta e em continua renovação porque é um ciclo sustentável: eu me formo e formo outro, eu aprendo e ensino para outros. Nosso modo de trabalho é diferente porque, no início, o que era um espaço para estudo e crescimento de jovens em formação acadêmica, aos poucos, transformou-se em um local de Arte e Cultura: desenvolvimento pessoal, profissional e musical. Espaço este que tem como base a Pedagogia Ontopsicológica. Esta pedagogia tem como objetivo prático educar o 7

8 sujeito a fazer e saber a si mesmo: fazer uma pedagogia de si mesmos como pessoas líderes no mundo; educar em Eu lógico histórico com capacidade e condutas vencedoras (MENEGHETTI, 2005 p. 21). Também trabalhamos com a orientação da metodologia FOIL Formação Ontopsicológica Interdisciplinar Liderística. Esse é o ponto força do Instituto ConSer porque com esta pedagogia em nossa raiz, faz com que todos os que passam pelo nosso espaço, seja: colaborador, aluno, cliente, pais, familiares, amigos, percebam e sintam uma forma diferenciada de trabalho e de trato com o outro. Isso proporciona resultados efetivos de melhor aprendizagem no que tange o universo musical e a vida ao seu redor. Neste espaço se pensa uma pedagogia que possibilite escolhas que remetem a um estilo de vida, que valoriza o potencial de inteligência do individuo em prol da sustentabilidade do planeta e da evolução da humanidade. O Instituto ConSer é um espaço de formação continuada e de Arte e Cultura que possibilita um desafio a jovens recém formados, a aplicar na prática, os conhecimentos adquiridos na formação universitária. Eu, colaborador 4, senti na pele o que é terminar a faculdade e achar que sabe tudo da vida e do mundo. O jovem e suas prepotências intermináveis. Na época, inicio de 2005, formada com 22 anos morava com os pais, não dirigia, sonhava em casar e ter três filhos, não sabia cozinhar, lavar e passar e nunca havia trabalhado na vida! Mas estava confiante que teria algo me esperando, com tudo prontinho... doce ilusão. A primeira escolha que o jovem deve fazer é querer viver. Para tanto, diante de consumismo exacerbado de opções que serão descartadas no momento seguinte, convém optar por um modo de vida para gerir a própria inteligência. Portanto, perante a tantas escolhas precisa ter a humildade de aprender constantemente sobre si para fazer as escolhas justas ao seu potencial de vida. (SPANHOL, 2010). Foi neste ano que aprendi tantas coisas novas e que descobri um mundo repleto de possibilidades. A própria vida sempre é uma escolha individual, mas se caso se tem mais, se a natureza foi generosa conosco, nesse caso é preciso começar a desafiar-se, a visar a nós mesmos sem meios termos (MENEGHETTI, 1999, p. 243). Em março de 2005, iniciei um trabalho no Instituto ConSer como secretária, atendendo telefone, fazendo chá, organizando salas e, dava aula para um aluno! Ali, naquele espaço, conheci três mulheres com muita força, personalidade e inteligência. Uma totalmente diferente da outra com suas: histórias, modos de trabalhar, idade, sonhos e projetos de vida. 8

9 Naquele momento, entendi o que a impostação mental que um jovem deveria ter é aquela de começar a agir para aprender todos os instrumentos que lhe consintam evoluir de modo autônomo: estudo, trabalho, experiências práticas (ROCCO, 2006, p. 08). Senti-me instigada a empreender e aprender na minha profissão, desenvolver novos projetos e encontrar nesse espaço profissional, um meio de atuação junto a essas mulheres. Para isso, eu tinha que crescer para aparecer. O modo de colaborar com o Instituto ConSer me exigiu amadurecer, me responsabilizar por minha vida e mudar alguns modos antigos de ser. Tive que aprender a dirigir, mostrar para minha mãe que era capaz de jantar após o horário convencional da família, mudar minha fisionômica (o tênis já não cabia mais neste momento), e os três filhos sempre podem esperar um pouco mais. Para Spanhol (2010), preparar o jovem para a vida adulta implica em instrumentalizá-lo para a tomada de consciência da sua capacidade e do seu potencial ôntico. E, assim, assumir com responsabilidade o protagonismo da sua própria história. A forma de trabalho que existe no Instituto ConSer torna-se realidade na medida em que as pessoas responsáveis e envolvidas neste projeto fazem ações côngruas com seus próprios projetos, empenham forças para a configuração de uma outra realidade profissional e pessoal de ação, crescimento e realização, tendo em vista atuar e servir de modo diferenciado. Para Meneghetti, é necessário encarnar-se em tudo, do sacerdócio ao comerciante, para descobrir e aperfeiçoar todas as capacidades individuais. Complementa o autor argumentando que essa construção não é aleatória, mas hierarquizada segundo a próxima finalidade. Ou seja, é preciso manter aquilo que já conquistou e qualificá-lo. Completa cada passo deve aperfeiçoar o precedente e chegar a uma conquista mais enriquecedora (2003, p. 59). Hoje temos como missão formar clientes e colaboradores comprometidos com seu potencial humano e de criação, despertando e desenvolvendo o seu saber, para atingir a excelência no seu fazer. Nossa visão é ser um centro de desenvolvimento pessoal e profissional, referência de uma Escola Viva, primando pela qualidade de seus serviços e comprometido com o desenvolvimento do potencial humano e de criação. Temos como valores: comprometimento com as escolhas pessoais; responsabilidade com o fazer; seriedade; humildade para aprender. O jovem inserido na proposta do Instituto ConSer, transcende seu papel como profissional limitado a uma única profissão, ou seja, dedica-se desde as tarefas mais simples (atender telefone, fazer um chá) até as mais complexas (negociar parcerias com empresas). 9

10 Acima de tudo, trabalha com o ensino da música, ultrapassando as convencionais aulas de música, porque prepara pessoas para serem profissionais plenos e que contribuam para formar cidadãos de modo integral. Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser servem de parâmetros para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem na contemporaneidade (DELORS, 2001). Assumir com responsabilidade a proposta permite aos jovens, a oportunidade de ter o seu ganho financeiro com autonomia para realizar o seu bem estar e a sua sobrevivência. Jovens que trabalham neste espaço ou que já passaram por ele, constroem sua independência em novas frentes de trabalho e com diferentes conquistas pessoais. São jovens que compreendem uma forma de trabalho diferenciada e que partindo de sua formação continuada, conseguem aplicar uma pedagogia com base na responsabilização e autonomia. Esse modo operacional está comprometido com a formação humana e o desenvolvimento pessoal e profissional, para efetivar o potencial humano e de criação. As atividades no Instituto ConSer são desenvolvidas durante o ano todo, de janeiro a dezembro. As propostas são diferenciadas conforme a faixa etária e/ou nível de conhecimento técnico dos alunos ou clientes. Para atingir melhor desempenho nas atividades, algumas questões são observadas no decorrer da formação dos professores e alunos: a) os professores estudam continuamente temáticas, tanto de sua área de atuação, arte e cultura, por meio de treinamentos com especialistas, bem como formação complementar nas áreas de autogerenciamento e autoconhecimento, estudos estes que lhes possibilitam um aprimoramento profissional-técnico e o seu desenvolvimento humano; b) os alunos participam de aulas de instrumento musical que são orientadas para o despertar da potencialidade e sempre direcionados a uma visão global do ser humano e de suas responsabilidades pessoais, sociais e ambientais; c) os jovens participam de seminários de desenvolvimento pessoal e profissional denominados: Projeto jovem e estilo de vida. Fotos 07 Alunos e professores em apresentações musicais do Instituto ConSer. 10

11 Além dessas atividades, o Instituto ConSer mantém convênio com escolas para: a) promover o desenvolvimento musical das crianças da educação infantil; b) preparar professores para seu desenvolvimento musical e atuação como mediadores da arte junto aos seus alunos; c) proporcionar oficinas de estímulo ao canto e atividades musicais, enfatizando a possibilidade criadora para professores da Educação Infantil. Com o estudo contínuo dos colaboradores que integram a equipe do Instituto ConSer, está na tabela abaixo, resultados concretos da Pedagogia Ontopsicológica utilizada em nosso espaço, os trabalhos escritos que foram apresentados em eventos científicos e publicados em anais: Ano Titulo Local 2008 O Percurso de Construção de uma Empresa: Instituto ConSer. I Semana Acadêmica do Curso de Administração - (AMF-RS) O Projeto Jovem e Estilo de Vida. II Semana Acadêmica do Curso de Administração. Líder: se nasce ou se torna? (AMF-RS) Projeto Instituto ConSer Música: Formação Musical e Estilo de Vida de Jovens. III Semana Acadêmica do Curso de Administração. Meritocracia (AMF-RS) Autossustento: Fruto de Escolhas Existênciais. Congresso Responsabilidade e Reciprocidade. Fundação Antonio Meneghetti & Faculdade Antonio Meneghetti Recanto Maestro 2011 Educar para Autonomia e Responsabilização. Congresso Responsabilidade e Reciprocidade. Fundação Antonio Meneghetti & Faculdade Antonio Meneghetti Recanto Maestro 2011 Espaço Cidadão Musical: participação empresarial Congresso Responsabilidade e Reciprocidade. no apoio ao desenvolvimento sócio-cultural. Fundação Antonio Meneghetti & Faculdade Antonio Meneghetti Recanto Maestro 2011 Formação continuada e mudança de estilo de vida de jovens. X Congresso Nacional de Educação EDUCERE. I Seminário Internacional de representações sociais, subjetividade e educação SIRSSE (PUC-PR) Constituição do Sujeito e formação para o trabalho. X Congresso Nacional de Educação EDUCERE. I Seminário Internacional de representações sociais, subjetividade e educação SIRSSE (PUC-PR). Tabela 03 Trabalhos acadêmicos apresentados por professores e colaboradores do Instituto ConSer. Fotos 08 Fotos de participações da equipe do Instituto ConSer em eventos acadêmicos. Hoje, após algumas mudanças já concretizadas em minha história pessoal, assumi a responsabilidade pela direção do espaço da educação musical no Instituto ConSer. Então, aquela jovem que em 2005 chegou com a prepotência de um principiante, hoje com compromisso, responsabilidade e autonomia, assume a condução do seu trabalho e administra o espaço na orientação de novos profissionais que iniciam suas atividades. E, ao concluir este relato, por meio da história do Instituto ConSer, vi o percurso que trilhei a partir da responsabilidade que assumi com a minha pessoa ao iniciar as minhas 11

12 atividades que se refletiram na minha profissão. Responsabilidade que oportunizou crescimento e garante a minha autonomia. Este é o modo como conduzo o meu trabalho, despertando a responsabilidade nas crianças e jovens que praticam atividades musicais sob minha orientação. Para que, também eles, no futuro assumam com responsabilidade as suas escolhas. O processo de formação iniciado no Instituto ConSer, contempla o método Ontopsicológico para a formação do jovem profissional. Vi no decorrer desta história, o percurso de jovens que viviam em uma capital, repleta de atrativos que deslumbram a maioria deles nesta fase da vida. No entanto, com base nesta formação as opções foram outras, na busca daquilo que de fato faz sentido para suas vidas. Assim, tive a oportunidade de acompanhar de perto a escolha de cinco jovens que hoje compõe a equipe de profissionais do Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista Recanto Maestro. São jovens que hoje multiplicam esta pedagogia de responsabilidade e autonomia no fazer cotidiano, a frente de importantes projetos com base no conhecimento Ontopsicológico, que permite a construção de um novo humanismo para sociedade futura. Estes cinco jovens fizeram parte de minha vida profissional e tenho imenso prazer em olhar para trás e ver o quanto cada um me ensinou e ainda me ensina. Neste momento histórico trabalho no Instituto ConSer e sempre procuro ser uma multiplicadora da Pedagogia Ontopsicológica porque senti em minha vida e em minha profissão a importância de fazer, ser e saber. Isto significa o quanto ainda estou aprendendo e que pretendo não parar por aqui. 12

13 Referências DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: MEC: UNESCO, MENEGHETTI. Antonio. O projeto homem. 2 ed. Florianópolis: Psicológica Editrice, MENEGHETTI. Antonio. Pedagogia Ontopsicológica. 2 ed. Recanto Maetro: Ontopsicologica Editrice, MENEGHETTI. Antonio. A arte de viver dos sábios. 3. ed. Tradução Maria L. Andreola. Florianópolis: Ontopsicológica Editrice, MENEGHETTI. A.M. Manual de Ontopsicologia. 4 ed. Recanto Maestro, RS: Ontopsicológica Editora Universitária, ROCCO, Verônica. Auto-sustento: o primeiro dever de um jovem. Revista Nova Ontopsicologia. São Paulo: Associação Brasileira de Ontopsicologia, XXIV, n.01, 2006, p. 8-15, SPANHOL. C.I.D. Avaliação da mudança de estilo de vida dos jovens. Trabalho de conclusão do Curso MBA Business Intuition o empreendedor e a cultura humanista da Antonio Meneghetti Faculdade AMF. Restinga Seca / Recanto Maestro - RS. 13