Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em. Comércio Exterior. na modalidade presencial

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1 Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior na modalidade presencial

2 Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologiaem Comércio Exterior na modalidade presencial Eixo Tecnológico: Gestão e Negócios ProjetoaprovadopelaResoluçãoNº21/20128CONSUP/IFRN,de01/03/2012.

3 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial/à distância IFRN, 2012 BelchiordeOliveiraRocha REITOR AnnaCatharinadaCostaDantas PRÓ8REITORADEENSINO WyllysAbelFarkattTabosa PRÓ8REITORDEEXTENSÃO JoséYvanPereiraLeite PRÓ8REITORDEPESQUISA COMISSÃODEELABORAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO ElisângelaCabraldeMeireles PedroFonsecaCamargo RafaelLaffitteFernandes COORDENAÇÃOPEDAGÓGICA JosianaLiberatoFreireGuimarães REVISÃODIDÁTICO8PEDAGÓGICA AnnaCatharinadaCostaDantas FrancyIzannydeBritoBarbosaMartins LuisadeMarilacdeCastroSilva NadjaMariadeLimaCosta RejaneBezerraBarros COLABORAÇÃO FrancsidemardaSilvaPontes LuiziannaCordeirodeOliveira 3

4 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 6 1. IDENTIFICAÇÃODOCURSO 8 2. JUSTIFICATIVA 8 3. OBJETIVOS 9 4. REQUISITOSEFORMASDEACESSO PERFILPROFISSIONALDECONCLUSÃODOCURSO ORGANIZAÇÃOCURRICULARDOCURSO ESTRUTURACURRICULAR OSSEMINÁRIOSCURRICULARES PRÁTICAPROFISSIONAL DESENVOLVIMENTODEPROJETOSINTEGRADORES ATIVIDADESACADÊMICO8CIENTÍFICO8CULTURAIS TRABALHODECONCLUSÃODECURSO DIRETRIZESCURRICULARESEPROCEDIMENTOSPEDAGÓGICOS INCLUSÃOEDIVERSIDADE NÚCLEODEATENDIMENTOASPESSOASCOMNECESSIDADESESPECÍFICAS(NAPNE NÚCLEODEESTUDOSAFRO8BRASILEIROSEINDÍGENAS(NEABI INDICADORESMETODOLÓGICOS CRITÉRIOSEPROCEDIMENTOSDEAVALIAÇÃODAAPRENDIZAGEM CRITÉRIOSDEAVALIAÇÃODOPROJETOPEDAGÓGICODOCURSO(PPC CRITÉRIOSDEAPROVEITAMENTODEESTUDOSEDECERTIFICAÇÃODECONHECIMENTOS INSTALAÇÕESEEQUIPAMENTOS BIBLIOTECA 34 4

5 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial 11.PESSOALDOCENTEETÉCNICOfADMINISTRATIVO CERTIFICADOSEDIPLOMAS 35 REFERÊNCIAS 36 ANEXOI EMENTASEPROGRAMASDASDISCIPLINASDONÚCLEOFUNDAMENTAL 37 ANEXOII EMENTASEPROGRAMASDASDISCIPLINASDAUNIDADEBÁSICADONÚCLEOCIENTÍFICOE TECNOLÓGICO 44 ANEXOIII EMENTASEPROGRAMASDASDISCIPLINASDAUNIDADETECNOLÓGICADONÚCLEO CIENTÍFICOETECNOLÓGICO 47 AVEXOIV EMENTASEPROGRAMASDASDISCIPLINASOPTATIVAS 92 ANEXOV PROGRAMASDASATIVIDADESCOMPLEMENTARES 98 ANEXOVI PROGRAMASDOSPROJETOSINTEGRADORES 101 ANEXOVII ACERVOBIBLIOGRÁFICOBÁSICO 104 5

6 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial APRESENTAÇÃO O presente documento constitui8se do projeto pedagógico do curso superior de TecnologiaemComércioExterior,namodalidadepresencial,referenteaoeixotecnológicode Gestão e Negócios do Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia. Este projeto pedagógico de curso se propõe a definir as diretrizes pedagógicas para a organização e o funcionamento do respectivo curso de graduação tecnológica do Instituto Federal do Rio GrandedoNorte(IFRN.Estecursoédestinadoaosportadoresdecertificadodeconclusãodo ensinomédioquepleiteiamumaformaçãotecnológicadegraduação. Consubstancia8seemumapropostacurricularbaseadanosfundamentosfilosóficosda prática educativa numa perspectiva progressista e transformadorana perspectiva histórico8 crítica (FREIRE, 1996, nos princípios norteadores da modalidade da educação profissional e tecnológicabrasileira,explicitadosnaldbnº9.94/96eatualizadapelaleinº11.741/08,bem como, nas resoluções e decretos que normatizam a Educação Profissional Tecnológicade Graduaçãodosistemaeducacionalbrasileiroenosdemaisreferenciaiscurricularespertinentes aessaofertaeducacional. Estão presentes, também, como marco orientador dessa proposta, as diretrizes institucionais explicitadas no Projeto Político8Pedagógico, traduzidas nos objetivos desta Instituiçãoenacompreensãodaeducaçãocomoumapráticasocialtransformadora,asquaisse materializam na função social do IFRN que se compromete a promover formação humana integralpormeiodeumapropostadeeducaçãoprofissionaletecnológicaquearticuleciência, trabalho, tecnologia e cultura, visando à formação do profissional8cidadão crítico8reflexivo, competente técnica e eticamente e comprometido com as transformações da realidade na perspectivadaigualdadeedajustiçasocial. OscursossuperioresdetecnologiadoIFRNtêmoobjetivodeformarprofissionaisaptos adesenvolveratividadesdeumdeterminadoeixotecnológicoe,capazesdeutilizar,desenvolver e/ou adaptar tecnologias com compreensão crítica das implicações decorrentes das relações com o processoprodutivo,com oserhumano, com o meio ambiente e com a sociedade em geral. Caracterizam8se pelo atendimento às necessidades formativas específicas na área tecnológica,debenseserviços,depesquisasededisseminaçãodeconhecimentostecnológicos. São cursos definidos, ainda, pela flexibilidade curricular e pelo perfil de conclusão focado na gestãodeprocessos,naaplicaçãoenodesenvolvimentodetecnologias. Esses cursos de tecnologia atuam com os conhecimentos gerais e específicos, o desenvolvimento de pesquisas científico8tecnológicas e as devidas aplicações no mundo do trabalho. As formações são definidas como especificidades dentro de uma determinada área profissionaloueixotecnológico,visandoodesenvolvimento,aaplicação,asocializaçãodenovas tecnologias, a gestão de processos e a produção de bens e serviços. A organização curricular

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8 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial possibilitaracompreensão críticaeaavaliaçãodosimpactossociais,econômicoseambientais resultantesdainterferênciadohomemnanatureza,emvirtudedosprocessosdeproduçãoede acumulaçãodebens. Aformadeatuarnaeducaçãoprofissionaltecnológicapossibilitaresgataroprincípioda formação humana em sua totalidade, superar a visão dicotômica entre o pensar e o fazer a partirdoprincípiodapolitécnica,assimcomovisapropiciarumaformaçãohumanaeintegral emqueaformaçãoprofissionalizantenãotenhaumafinalidadeemsi,nemsejaorientadapelos interessesdomercadodetrabalho,masseconstituiemumapossibilidadeparaaconstrução dosprojetosdevidadosestudantes(frigotto;ciavata;ramos,2005. Este documento apresenta os pressupostos teóricos, metodológicos e didático8 pedagógicos estruturantes da proposta do curso em consonância com o Projeto Político8 Pedagógico Institucional (PPP/PPI e com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI. Em todososelementosestarãoexplicitadosprincípios,categoriaseconceitosquematerializarãoo processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta práxis pedagógica.

9 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial IFRN, IDENTIFICAÇÃODOCURSO O presente documento constitui8se do projeto pedagógico do curso superior de Tecnologia em Comércio Exterior na modalidade presencial, referente ao eixo tecnológico de GestãoeNegóciosdoCatálogoNacionaldeCursosSuperioresdeTecnologia. 2.JUSTIFICATIVA Comoavançodosconhecimentoscientíficosetecnológicos,anovaordemnopadrãode relacionamento econômico entre as nações, o deslocamento da produção para outros mercados, a diversidade e multiplicação de produtos e de serviços, a tendência à conglomeração das empresas, a crescente quebra de barreiras comerciais entre as nações, a formaçãodeblocoseconômicosregionais,abuscadeeficiênciaedecompetitividadeindustrial, por meio do uso intensivo de tecnologias de informação e de novas formas de gestão do trabalho,são,entreoutras,evidênciasdastransformaçõesestruturais,quemodificamosmodos devida,asrelaçõessociaise,asdomundodotrabalho,consequentemente,estasdemandas impõemnovasexigênciasàsinstituiçõesresponsáveispelaformaçãoprofissionaldoscidadãos. Nessecenário,amplia8seanecessidadeeapossibilidadedeformarosjovenscapazesde lidar com o avanço da ciência e da tecnologia, prepará8los para se situarem no mundo contemporâneoedeleparticipardeformaproativanasociedadeenomundodotrabalho. Apartirdadécadadenoventa(Sec.XX,comapublicaçãodaatualLeideDiretrizese BasesdaEducação(Leinº9.394/96,aeducaçãoprofissionalpassoupordiversasmudançasnos seus direcionamentos filosóficos e pedagógicos, passando a ter um espaço delimitado na próprialei,configurando8seemumamodalidadedaeducaçãonacional.maisrecentemente,em 2008, as instituições federais de educação profissional foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituições públicas de EPT, denominando8se de InstitutosFederaisdeEducação,CiênciaeTecnologia.Portanto,temsidopautadaagendade governo,comoumapolíticapúblicadentrodeumamploprojetodeexpansãoeinteriorização dessasinstituiçõeseducativas. Nessesentido,oIFRNampliousuaatuaçãoemdiferentesmunicípiosdoEstadodoRio Grande do Norte, com a oferta de cursos em diferentes áreas profissionais, conforme as necessidadeslocais. NoâmbitodoEstadodeRioGrandedoNorte,aofertadoCursoSuperiordeTecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial, considera a atual dinâmica das políticas públicasbrasileiras,naqualseinsereapolíticadecomércioexteriorearelevânciadabalança comercial, fazendo8se imprescindível a constante atualização das ações realizadas nesta área, incluindoassimaspráticaseducacionaisinerenteseasconsequentesmatrizescurriculares.

10 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial IFRN, 2012 Oatualcenárioeconômicomundial,queinterfereemcarátermundiale,emcaráterglobalexige eminentemente dos organismos públicos e privados, de fomento das ações de comércio exterior (e, nesse se incluem os organismos fomentadores do ensino dessa forma de atividade comercial transfronteiraaçõesestratégicas,cirúrgicasecontingenciais,nosentidodereduzirosdéficits,permitir o ingresso, a permanência, e até mesmo, a reentrada das empresas nos mercados, cada vez mais competitivos. Em cenários de crise econômica de mercados europeus e norte8americanos há espaço de melhorianasrelaçõescompetitivas,depaísescomoobrasil,quemesmoinseridosnocontextocíclicoda crisemundial,vivenciamcommenoresincidências,traduzidasemmenoresperdascolaterais. No que tange ao Brasil há uma preponderância na produção e exportação de commodities agrícolas, que em vários momentos superam o percentual de 50%, do quantitativo em volume de produçãoeexportaçãonopaís(secex2012.háquesedestacarainda,apresençapreponderantedas commoditiesnapautaexportadoradorn,destacandoossegmentosdafruticulturaeextraçãomineral. Istoposto,todasasvariáveisdiretas,ouindiretas,controláveis,eatémesmo,incontroláveisconvergem para ações de incremento ao comércio exterior e, consequente estímulo às atividades de ensino, pesquisaeextensão,nessaárea,consideradaumadasprofissõesmaisexpressivasdofuturo. Nessesentido,aimplantaçãodocursosuperiordeTecnologiaemComércioExterioratende,no âmbitodoestadodoriograndedonorte,àsdemandasgeradasporessecontextosocialepolítico,aos princípiosdaleidediretrizesebasesdaeducaçãonacional,aoplanodedesenvolvimentodaeducação, àfunçãosocialeàsfinalidadesdoifrn,assimcomoàsdiretrizescurricularesnacionaiseàsorientações do Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia. Para se definirem as ofertas, são consideradasasdemandasevidenciadasapartirdeestudosepesquisassobreosarranjosprodutivos, culturaisesociaislocais,regionaisenacionais. Assim,oIFRNpropõe8seaoferecerocursosuperiordeTecnologiaemComércioExterior,por entender que estará contribuindo para a elevação da qualidade dos serviços prestados à sociedade, formandootecnólogoemcomércioexterior,pormeiodeumprocessodeapropriaçãoedeprodução de conhecimentos científicos e tecnológicos, capaz de impulsionar a formação humana e o desenvolvimentoeconômicodaregião,articuladoaosprocessosdedemocratizaçãoejustiçasocial. 3.OBJETIVOS O Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior tem como objetivo geral formar um profissionalcompetente,empreendedor,comprometidocomobemestardacoletividadeequesaiba articularateoriaàprática,demonstrandohabilidadeseatitudescompatíveiscomaáreadecomércio Exterior. Osobjetivosespecíficosdocursocompreendem:

11 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial Propiciaraoalunoaaquisiçãodebasecientíficaetecnológica,voltadosparaoComércio Exterior; Proporcionaraoalunocondiçõesfavoráveisparaqueeleapliqueosconhecimentos apreendidosemsituaçõeshipotéticase/oureaisnosegmentoemestudo; Possibilitar ao aluno o desenvolvimento de habilidades e atitudes inerentes às exigênciasdomercadodetrabalhoeàformaçãodetecnólogo8cidadão. Possibilitaraosalunos,arealizaçãodeparceriasemaçõesdeextensãoeprática profissionaljuntoaorganismos,públicoseprivados,inerentesàáreadeatuação profissional. 4. REQUISITOSEFORMASDEACESSO OacessoaoCursoSuperiordeTecnologiaemComércioExterior,destinadoaosportadoresdo certificadodeconclusãodoensinomédio,ouequivalente,poderáserfeitopor:(figura1 Examedeseleção,abertoaopúblicoouconveniado,paraoprimeiroperíododocurso;ou, Transferênciaoureingresso,paraperíodocompatível,posterioraoprimeiro. Com o objetivo de manter o equilíbrio entre os distintos segmentos socioeconômicos que procurammatricular8senasofertaseducacionaisdoifrne,também,comointuitodecontribuirparaa democratizaçãodoacessoaoensinosuperior,ainstituiçãoreservará,nomínimo,50%(cinquentapor centodasvagasparaestudantesprovenientesdaredepúblicadeensinoe,quenelatenhamestudado dosextoaononoanodoensinofundamentale,todooensinomédio. Portadores de certificado deconclusãodoensinomédio Processodeseleção Estudantes matriculados em CSTs no mesmo eixo tecnológico Transferência CursoSuperior de Tecnologia em Comércio Exterior Portadores de diploma de cursos de graduação no mesmoeixotecnológicoou áreadocurso Reingresso Figura1 Requisitoseformasdeacesso

12 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial 5.PERFILPROFISSIONALDECONCLUSÃODOCURSO De acordo com o Parecer CNE/CP nº. 29/2002, os cursos de graduação tecnológica devem primar por uma formação em processo contínuo. Essa formação deve pautar8se pela descoberta do conhecimento e pelo desenvolvimento de competências profissionais necessárias ao longo da vida. Deve,ainda,privilegiaraconstruçãodopensamentocríticoeautônomo,naelaboraçãodepropostas educativas,quepossamgarantiridentidadeaoscursosdegraduaçãotecnológicaefavorecerrespostas àsnecessidadesedemandasdeformaçãotecnológica,docontextosociallocalenacional. Aformaçãotecnológicapropostanomodelocurriculardevepropiciaraoalunocondiçõesde: assimilar, integrar e produzir conhecimentos científicos e tecnológicos na área específica de sua formação; analisar criticamente a dinâmica da sociedade brasileira e as diferentes formas de participação do cidadão8tecnólogo nesse contexto; e desenvolver as capacidades necessárias ao desempenhodasatividadesprofissionais. Nesse sentido, o profissional egresso do Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior deve ser capaz de processar informações, ter senso crítico e ser capaz de impulsionar o desenvolvimentoeconômicodaregião,integrandoformaçãotécnicaàcidadania. Abasedeconhecimentoscientíficosetecnológicosdeverácapacitaroprofissionalpara: Articulareinter8relacionarteoriaeprática; Utilizar adequadamente a linguagem oral e escrita como instrumento de comunicação e interaçãosocialnecessáriaaodesempenhodesuaprofissão; Realizarainvestigaçãocientíficaeapesquisaaplicadacomoformadecontribuiçãoparao processodeproduçãodoconhecimento; Resolver situações8problema que exijam raciocínio abstrato, percepção espacial, memória auditiva,memóriavisual,atençãoconcentrada,operaçõesnuméricasecriatividade; Dominarconhecimentoscientíficosetecnológicosnaáreaespecíficadesuaformação; Aplicarnormastécnicasnasatividadesespecíficasdasuaáreadeformaçãoprofissional; Familiarizar8secomaspráticaseprocedimentoscomunsemambientesorganizacionais; Empreendernegóciosemsuaáreadeformação; Posicionar8secriticamentefrenteàsinovaçõestecnológicas; Conhecereaplicarnormasdesustentabilidadeambiental,respeitandoomeioambientee entendendoasociedadecomoumaconstruçãohumanadotadadetempo,espaçoehistória; Teratitudeéticanotrabalhoenoconvíviosocial,compreenderosprocessosdesocialização humanaemâmbitocoletivoeperceber8secomoagentesocialqueintervémnarealidade;

13 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial Teriniciativa,criatividade,autonomia,responsabilidade,sabertrabalharemequipe,exercer liderança e ter capacidade empreendedora; eposicionar8se critica e eticamente frente às inovações tecnológicas, avaliando seu impacto no desenvolvimento e na construção da sociedade. 6. ORGANIZAÇÃOCURRICULARDOCURSO 6.1. ESTRUTURACURRICULAR AorganizaçãocurriculardocursoobservaasdeterminaçõeslegaispresentesnaLeideDiretrizes ebasesdaeducaçãonacional(ldbennº.9.394/96,nodecretonº5.154/2004,naresoluçãocne/cpnº 03/2002,noCatálogoNacionaldeCursosSuperioresdeTecnologia,noProjetoPolítico8Pedagógicodo IFRN e demais regulamentações específicas. Esses referenciais norteiam as instituições formadoras, definemoperfil,aatuaçãoeosrequisitosbásicosnecessáriosàformaçãoprofissionaldotecnólogoem Comércio Exterior, quando estabelecem competências e habilidades, conteúdos curriculares, prática profissional,bemcomoosprocedimentosdeorganizaçãoefuncionamentodoscursos. Os cursos superiores de tecnologia possuem uma estrutura curricular fundamentada na concepçãodeeixostecnológicosconstantesdocatálogonacionaldecursossuperioresdetecnologia (CNCST,instituídopelaPortariaMECnº.10/2006.Trata8sedeumaconcepçãocurricularquefavoreceo desenvolvimento de práticas pedagógicas integradoras e articula o conceito de trabalho, ciência, tecnologia e cultura, à medida que os eixos tecnológicos se constituem de agrupamentos dos fundamentoscientíficoscomuns,deintervençõesnanatureza,deprocessosprodutivoseculturais,além deaplicaçõescientíficasàsatividadeshumanas. Apropostapedagógicadocursoestáorganizadapornúcleospolitécnicososquaisfavorecema prática da interdisciplinaridade, apontando para o reconhecimento da necessidade de uma educação profissionaletecnológicaintegradoradeconhecimentoscientíficoseexperiênciasesaberesadvindos do mundo do trabalho, e possibilitando, assim, a construção do pensamento tecnológico crítico e a capacidadedeinterviremsituaçõesconcretas. Essa proposta possibilita a realização de práticas interdisciplinares, assim como a favorece a unidade dos projetos de cursos em todo o IFRN, concernente a conhecimentos científicos e tecnológicos,propostasmetodológicas,temposeespaçosdeformação. Desse modo, a matriz curricular dos cursos de graduação tecnológica organiza8se em dois núcleos,onúcleofundamentaleonúcleocientíficoetecnológico. Onúcleofundamentalcompreendeconhecimentoscientíficosimprescindíveisaodesempenho acadêmicodosingressantes.contempla,ainda,revisãodeconhecimentosdaformaçãogeral, 12

14 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial objetivando construir base científica para a formação tecnológica. Nesse núcleo há dois propósitos pedagógicos indispensáveis: o domínio da língua portuguesa e, de acordo com as necessidadesdocurso,aapropriaçãodosconceitoscientíficosbásicos. Onúcleocientíficoetecnológicocompreendedisciplinasdestinadasàcaracterizaçãoda identidade do profissional tecnólogo. Compõe8se por uma unidade básica (relativa a conhecimentosdeformaçãocientíficaparaoensinosuperioredeformaçãotecnológicabásica e por uma unidade tecnológica (relativa à formação tecnológica específica, de acordo com a área do curso. Essa última unidade contempla conhecimentos intrínsecos à área do curso, conhecimentosnecessáriosàintegraçãocurriculareconhecimentosimprescindíveisàformação específica. A Figura 2 explicita a representação gráfica da organização curricular dos cursos superiores de tecnologia, estruturados numa matriz curricular articulada, constituída por núcleos politécnicos e unidades, com fundamentos nos princípios da interdisciplinaridade, da contextualização,dainteraçãohumana,dopluralismodosaberenosdemaispressupostosdos múltiplossaberesnecessáriosàatuaçãoprofissional. CURSOSSUPERIORESDETECNOLOGIA NÚCLEO FUNDAMENTAL NÚCLEOCIENTÍFICOETECNOLÓGICO UnidadeBásica Unidade Tecnológica PRÁTICAPROFISSIONAL Desenvolvimentodeprojetos AtividadesacadêmicoDcientíficoDculturais EstágioCurricularSupervisionado Figura2 Representaçãográficadaorganizaçãocurriculardoscursossuperioresdetecnologia AsdiretrizesdaformaçãotecnológicaorientadorasdocurrículoeassumidasnoProjeto Político8PedagógicodoIFRNfundamentam8senosseguintesprincípios: Conceitodarealidadeconcretacomosíntesedemúltiplasrelações; Compreensãoquehomensemulheresproduzemsuacondiçãohumanacomoseres histórico8sociaiscapazesdetransformararealidade; Integraçãoentreaeducaçãobásicaeaeducaçãoprofissional,tendocomonúcleo básicoaciência,otrabalhoeacultura; Organização curricular pautada no trabalho e na pesquisa como princípios educativos; Respeitoàpluralidadedevaloreseuniversosculturais;

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16 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos, traduzidos na estética da sensibilidade,napolíticadaigualdadeenaéticadaidentidade; Construçãodoconhecimento,compreendidamedianteasinteraçõesentresujeitoe objetoenaintersubjetividade; Compreensãodaaprendizagemhumanacomoumprocessodeinteraçãosocial; Inclusão social, respeitando8se a diversidade, quanto às condições físicas, intelectuais,culturaisesocioeconômicasdossujeitos; Prática pedagógica orientada pela interdisciplinaridade, contextualização e flexibilidade; Desenvolvimentodecompetênciasbásicaseprofissionaisapartirdeconhecimentos científicosetecnológicos,formaçãocidadãesustentabilidadeambiental; Formaçãodeatitudesecapacidadedecomunicação,visandoamelhorpreparação paraotrabalho; Construção identitária dos perfis profissionais com a necessária definição da formaçãoparaoexercíciodaprofissão; Flexibilização curricular, possibilitando a atualização, permanente, dos planos de cursosecurrículo;e, Reconhecimento dos educadores e dos educandos, como sujeitos de direitos à educação, ao conhecimento, à cultura e à formação de identidades, articulados à garantiadoconjuntodosdireitoshumanos. Essessãoprincípiosdebasesfilosóficaseepistemológicasquedãosuporteàestrutura curriculardocursoe,consequentemente,fornecemoselementosimprescindíveisàdefiniçãodo perfildotecnólogoemcomércioexterior. Amatrizcurriculardocursoestáorganizadapordisciplinasemregimedecrédito,com período semestral, com 2120 horas destinadas às disciplinas que compõem os núcleos politécnicos;184horasdestinadasaosseminárioscurriculares;250horasdestinadasàprática profissional8totalizandoacargahoráriade2.554horas. As disciplinas que compõem a matriz curricular estão articuladas entre si e fundamentadasnosprincípiosestabelecidosnopppinstitucional. OQuadro01descreveamatrizcurriculardocurso,oQuadro02apresentaasdisciplinas optativasparaocursoeosanexosiaiiiapresentamasementaseosprogramasdasdisciplinas. 14

17 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial IFRN, 2012 Quadro1 MatrizcurriculardoCursoSuperiordeTecnologiaemComércioExterior,namodalidadepresencial Númerodeaulassemanalpor Cargafhorária DISCIPLINASOBRIGATÓRIAS Período/Semestre total 1º 2º 3º 4º 5º 6º Hora/ aula Hora NúcleoFundamental LínguaPortuguesa,LeituraeProduçãodeTexto Informática Sociologia FilosofiaeÉticaProfissional Subtotaldecargafhoráriadonúcleofundamental NúcleoCientíficoeTecnológico UnidadeBásica InglêsI InglêsII EspanholI EspanholII FrancêsI FrancêsII Subtotaldecargafhoráriadaunidadebásica UnidadeTecnológica Disciplinascomunsaoeixotecnológico MetodologiadoTrabalhoCientífico SegurançadoTrabalho Disciplinasespecíficasdocurso ComércioInternacionalI ComportamentoOrganizacional DireitodaCidadania IntroduçãoàAdministração IntroduçãoàEconomia ComércioInternacionalII DireitodeEmpresa DireitoInternacional EconomiaBrasileira EstratégiaEmpresarial ContabilidadeGeral DireitodeNavegação EconomiaInternacional GestãoEmpresarial MatemáticaFinanceira DireitoTributário EstatísticaAplicada GestãoFinanceira LogísticaeTransporteInternacional PolíticaePráticaCambial GestãodaInformação MarketingInternacional RelaçõesInternacionais SistemáticaePráticadeExportação GestãodeNegócios LegislaçãoAduaneira PráticadeImportação TópicosEspeciaisdeComércioExterior

18 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial IFRN, 2012 Subtotaldecargafhoráriadaunidadetecnológica Subtotal de cargafhorária donúcleo científico e tecnológico Númerodeaulassemanalpor Cargafhorária DISCIPLINASOPTATIVAS Período/Semestre total 1º 2º 3º 4º 5º 6º Hora/ aula Hora Subtotaldecargafhoráriadedisciplinasoptativas Totaldecargafhoráriadedisciplinas SEMINÁRIOSCURRICULARES (obrigatórias Cargafhoráriasemestral Cargafhorária total Hora/ Hora aula Semináriodeintegraçãoacadêmica Semináriodeorientaçãodeprojetointegrador/técnico SemináriodeIniciaçãoàPesquisaeàExtensão Seminário de orientaçãode pesquisaou deestágio supervisionado Totaldecargafhoráriadeseminárioscurriculares 184 Cargafhorária total PRÁTICAPROFISSIONAL Cargafhoráriasemestral Hora/ Hora aula Desenvolvimentodeprojetosintegradores/técnicos Atividadesacadêmico8científico8culturais Desenvolvimentodepesquisaacadêmico8científica tecnológica ou Totaldecargafhoráriadepráticaprofissional 250 TOTALDECARGAfHORÁRIADOCURSO 2554 Observação:Ahora8aulaconsideradapossui45minutos. Quadro2 DisciplinasoptativasparaoCursoSuperiordeTecnologiaemComércioExterior,namodalidadepresencial DESCRIÇÃODASDISCIPLINASOPTATIVAS Número Cargafhoráriatotal deaulas Hora/ Hora semanal aula NúcleoFundamental LIBRAS 2 30 QualidadedeVidaeTrabalho 2 30 PsicologiadasRelaçõesdoTrabalho 2 30 Matemática 4 60 NúcleoCientíficoeTecnológico IntroduçãoàGestãoPública 4 80 PlanejamentoGovernamental 4 80 GeografiaEconômica 4 60 PolíticasPúblicas 4 80 DireitoAmbiental 2 30 GestãodeRecursosMateriaisePatrimoniais

19 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial IFRN, 2012 A carga8horária de disciplinas optativas será de cumprimento obrigatório pelo estudante, emborasejafacultadaaescolhadasdisciplinasaseremintegralizadas. Ocursopoderádesenvolveraté20%(vinteporcentodacargahoráriamínimadedisciplinas realizadaspormeiodamodalidadeead;e/ouutilizaçãodemetodologiasnãopresenciaisemdisciplinas presenciais. Quadro3 Matrizdepré8requisitosevinculaçãodoCursoSuperiordeTecnologiaemComércioExterior,modalidadepresencial. DISCIPLINASOBRIGATÓRIAS NúcleoFundamental LínguaPortuguesa,LeituraeProduçãodeTexto Informática Sociologia FilosofiaeÉticaProfissional NúcleoCientíficoeTecnológico InglêsII EspanholII FrancêsII ComércioInternacionalII GestãoEmpresarial GestãoFinanceira GestãodaInformação GestãodeNegócios EconomiaBrasileira PráticadeImportação InglêsI EspanholI FrancêsI ComércioInternacionalI IntroduçãoàAdministração IntroduçãoàAdministração IntroduçãoàAdministração DISCIPLINA(SPRÉfREQUISITOS IntroduçãoàAdministração IntroduçãoàEconomia GestãoEmpresarial;Gestão Financeira;GestãodaInformação; GestãodeNegócios; EconomiaBrasileira. DISCIPLINASOPTATIVAS NúcleoFundamental NúcleoCientíficoeTecnológico 888 DISCIPLINA(SPRÉfREQUISITOS SEMINÁRIOSCURRICULARES DISCIPLINA(SVINCULADAS SemináriodeIntegraçãoAcadêmica 888 InglêsII EconomiaBrasileira EstratégiaEmpresarial ComércioInternacionalII SemináriodeOrientaçãodeProjetoIntegradorI DireitoInternacional DireitodeEmpresa MetodologiadoTrabalhoCientífico Sociologia EspanholI EconomiaInternacional GestãoEmpresarial SemináriodeOrientaçãodeProjetoIntegradorII ContabilidadeGeral MatemáticaFinanceira DireitodeNavegação 17

20 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial IFRN, 2012 PolíticaEPráticaCambial LogísticaeTransporteInternacional GestãoFinanceira SemináriodeOrientaçãodeProjetoIntegradorIII EstatísticaAplicada DireitoTributário EspanholII SemináriodeIniciaçãoàPesquisaeàExtensão 888 SemináriodeOrientaçãoparaaPrática Profissional(TrabalhodeConclusãodeCurso

21 Curso Superior de Tecnologia em Comér FluxogramadasDisciplinasdoCursoSuperioremTecnologiadeComércioExterior,modalidadepresencial 1ºPeríodo 2ºPeríodo 3ºPeríodo 4ºPeríodo 5ºPeríodo ESTRATÉGIA ESTATÍSTICA INGLÊSI ESPANHOLI FRANCÊSI EMPRESARIAL APLICADA GESTÃO GESTÃODA INFORMÁTICA INGLÊSII EMPRESARIALAPL. ESPANHOLII INFORMAÇÃOAPL. AOCOMEX COMEX CONT.GERAL GESTÃO COMÉRCIO COMÉRCIO MARKETING APLICADAAOS FINANCEIRAAPL. INTERNACIONALI INTERNACIONALII INTERNACIONAL NEGÓCIOS AOCOMEX INTRODUÇÃOÀ ECON.BRAS.E ECONOMIA POLÍTICAE SISTEMÁTICAE ECONOMIAAPLIC. LATINO8 INTERNACIONAL PRÁTICACAMBIAL PRÁTICADE COMEX AMERICANA APLICADA APL.COMEX EXPORTAÇÃO INTROD.ÀADM. DIREITODE DIREITODE DIREITO RELAÇÕES INTERNACIONAIS APLIC.COMEX EMPRESA NAVEGAÇÃO TRIBUTÁRIO APLICADAS COMPORTAMENTO MATEMÁTICA METODOLOGIADO SEGURANÇADO ORGANIZACIONAL( FINANCEIRAAPL. TRAB.CIENTÍFICO TRABALHO PSICOLOGIA AOSNEGÓCIOS FILOSOFIAEÉTICA PROFISSIONAL SOCIOLOGIA LÍNGUAPORT., LEITURAEPROD. DETEXTO

22 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial/à distância OsSemináriosCurriculares Os seminários curriculares constituem um conjunto de estratégias didático8pedagógicas que permitem,noâmbitodocurrículo,aarticulaçãoentreteoriaepráticaeacomplementaçãodossaberes e das habilidades necessários à formação do estudante. São caracterizados, quando a natureza da atividade assim o justificar, como atividades de orientação individual ou como atividades especiais coletivas. Os componentes referentes aos seminários curriculares têm a função de proporcionar tanto espaços de acolhimento e de integração com a turma, quanto espaços de discussão acadêmica e de orientação. OQuadro4aseguirapresentaossemináriosaseremrealizados,relacionadosàsaçõeseaos espaçoscorrespondentesaessasações.oanexoivdescreveametodologiadedesenvolvimentodos seminários. Quadro4 SeminárioscurricularesparaoCursoSuperiordeTecnologiaemComércioExterior,modalidadepresencial SEMINÁRIOSCURRICULARES ESPAÇOSEAÇÕESCORRESPONDENTES Semináriodeintegraçãoacadêmica Acolhimentoeintegraçãodosestudantes Semináriodeorientaçãodeprojetointegrador Desenvolvimentodeprojetosintegradores Semináriodeiniciaçãoàpesquisaeàextensão Iniciaçãooudesenvolvimentodeprojeto e/oudeextensão depesquisa Semináriodeorientaçãoparaapráticaprofissional Acompanhamentodeestágiocurricularsupervisionado e/oudedesenvolvimentodepesquisas acadêmico8 (Trabalhodeconclusãodecurso científicas 6.2. PRÁTICAPROFISSIONAL A prática profissional proposta rege8se pelos princípios da equidade (oportunidade igual a todos, flexibilidade (mais de uma modalidade de prática profissional, aprendizado continuado (articulação entre teoria e prática e acompanhamento total ao estudante (orientação em todo o períododeseudesenvolvimento. Apráticaprofissionalterácargahoráriamínimade360horasnoCursoSuperioremTecnologia decomércioexterior,objetivandoaintegraçãoentreteoriaeprática,combasenainterdisciplinaridade, e resultando em documentos específicos de registro de cada atividade pelo estudante, sob o acompanhamentoesupervisãodeumorientador. A prática profissional compreende desenvolvimento de projetos integradores/técnicos, de extensãoe/oudepesquisaeoutrasformasdeatividadesacadêmico8científico8culturais. 20

23 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial à distância IFRN, 2012 Dessa maneira, a prática profissional constitui uma atividade articuladora entre o ensino, a pesquisa e a extensão, balizadores de uma formação articulada, universal e integral de sujeitos para atuarnomundoemconstantesmudançasedesafios.constitui8se,portanto,condiçãoparaograduando obterodiplomadetecnólogo. O mecanismo de planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades da prática profissionalécompostopelosseguintesitens: Elaboraçãodeumplanodeatividades,aprovadopeloorientador; Reuniõesperiódicasdoestudantecomoorientador; Elaboraçãododocumentoespecíficoderegistrodaatividadepeloestudante;e, Defesapúblicadotrabalhopeloestudanteperantebanca,emtrabalhosfinaisde cursos. OsdocumentoseregistroselaboradosdeverãoserescritosdeacordocomasnormasdaABNT estabelecidasparaaredaçãodetrabalhostécnicosecientíficosefarãopartedoacervobibliográficodo IFRN. Seráatribuídaàpráticaprofissionalumapontuaçãoentre0(zeroe100(cemeoestudante seráaprovadocom,nomínimo,60(sessentapontos.anotafinaldapráticaprofissionalserácalculada pelamédiaaritméticaponderadadasatividadesenvolvidas,tendocomopesosasrespectivascargas8 horárias,devendooalunoobter,pararegistro/validade,apontuaçãomínimade60(sessentapontos, emcadaumadasatividades. A prática profissional desenvolvida por meio de atividades acadêmico8científico8culturais não terá pontuação e, consequentemente, não entrará no cômputo da nota final da prática profissional, sendocondiçãosuficienteocumprimentodacarga8horáriamínimaprevistanoprojetopedagógicode curso DesenvolvimentodeProjetosIntegradores Osprojetosintegradoresseconstituememumaconcepçãoeposturametodológica,voltadas paraoenvolvimentodeprofessoresealunosnabuscadainterdisciplinaridade,dacontextualizaçãode saberesedainter8relaçãoentreteoriaeprática. Osprojetosintegradoresobjetivamfortaleceraarticulaçãodateoriacomaprática,valorizando apesquisaindividualecoletiva,oquefuncionarácomoumespaçointerdisciplinar,comafinalidadede proporcionar, ao futuro tecnólogo, oportunidades de reflexão sobre a tomada de decisões mais adequadasàsuapráticadocente,combasenaintegraçãodosconteúdosministradosnasdisciplinas. Odesenvolvimentodosprojetosintegradoresproporciona: 21

24 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial/à distância Elaborareapresentarumprojetodeinvestigaçãonumaperspectivainterdisciplinar, tendo como principal referência os conteúdos ministrados ao longo do(s semestre(scursado(s; Desenvolverhabilidadesderelaçõesinterpessoais,decolaboração,deliderança,de comunicação,derespeito,aprenderaouvireaserouvido atitudesnecessáriasao bomdesenvolvimentodeumtrabalhoemgrupo; Adquirir uma atitude interdisciplinar, a fim de descobrir o sentido dos conteúdos estudados; Sercapazdeidentificaresabercomoaplicaroqueestásendoestudadoemsalade aula,nabuscadesoluçõesparaosproblemasquepossamemergir;e, Desenvolveracapacidadeparapesquisaqueajudeaconstruirumaatitudefavorável à formaçãopermanente. Os projetos integradores do curso de Tecnologia em Comércio Exterior serão desenvolvidosno2º,3ºe4ºperíodosdocursoedeverãoseriniciadoseconcluídosdentrode ummesmoperíodoletivo.cadaprojetointegradorterádisciplinasvinculadasquedeverãoser necessariamentecursadasconcomitanteouanteriormenteaodesenvolvimentodoprojeto.o Quadro04apresenta,paracadaprojetointegradorprevistonocurso,astemáticaspropostase asdisciplinasvinculadas. Quadro5 ProjetosintegradoresprevistosparaoCursoSuperiordeTecnologiaemComércioExterior TEMÁTICADOPROJETOINTEGRADOR ProjetoIntegradorI ProjetoIntegradorII ProjetoIntegradorIII DISCIPLINASVINCULADAS InglêsII EconomiaBras. EstratégiaEmpresarial ComércioInternacionalIi DireitoInternacional DireitodeEmpresa MetodologiadoTrabalhoCientífico Sociologia EspanholI EconomiaInternacional GestãoEmpresarial ContabilidadeGeral MatemáticaFinanceira DireitodeNavegação PolíticaePráticaCambial LogísticaeTransporteInternacional GestãoFinanceiraAplicada EstatísticaAplicada DireitoTributário EspanholII

25 OAnexoVdetalhaametodologiadedesenvolvimentodosprojetosintegradores.

26 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial/à distância Paraarealizaçãodecadaprojetointegradoréfundamentalocumprimentodealgumas fases, previstas no PPP do IFRN: intenção; preparação e planejamento; desenvolvimento ou execução;eavaliaçãoeapresentaçãoderesultados(ifrn,2012a. Nosperíodosderealizaçãodeprojetointegrador,oalunoterámomentosemsalade aula,noqualreceberáorientaçõesacercadaelaboraçãoemomentosdedesenvolvimento.os projetosintegradoresdeverãoseriniciadoseconcluídosdentrodeummesmoperíodoletivo. Ocorpodocentetemumpapelfundamentalnoplanejamentoenodesenvolvimentodo projetointegrador.porisso,paradesenvolveroplanejamentoeacompanhamentocontínuodas atividades,odocentedeveestardispostoapartilharoseuprogramaesuasideiascomosoutros professores; deve refletir sobre o que pode ser realizado em conjunto; estimular a ação integradora dos conhecimentos e das práticas; deve compartilhar os riscos e aceitar os erros comoaprendizagem;estaratentoaosinteressesdosalunoseterumaatitudereflexiva,alémde umabagagemculturalepedagógicaimportanteparaaorganizaçãodasatividadesdeensino8 aprendizagemcoerentescomafilosofiasubjacenteàpropostacurricular. Duranteodesenvolvimentodoprojetoénecessáriaaparticipaçãodeumprofessorna figura de coordenador para cada turma, de forma a articular os professores orientadores e alunosqueestejamdesenvolvendoprojetosintegradores.assim,paracadaturmaqueestiver desenvolvendo projetos integradores, será designado um professor coordenador de projeto integrador e será estabelecida uma carga horária semanal de acompanhamento. O professor coordenadorteráopapeldecontribuirparaquehajaumamaiorarticulaçãoentreasdisciplinas vinculadasaosrespectivosprojetosintegradores,assumindoumpapelmotivadordoprocesso deensino8aprendizagem. Oprofessororientadorteráopapeldeacompanharodesenvolvimentodosprojetosde cadagrupodealunos,detectarasdificuldadesenfrentadasporessesgrupos,orientá8losquanto àbuscadebibliografiaeoutrosaspectosrelacionadoscomaproduçãodetrabalhoscientíficos, levandoosalunosaquestionaremsuasideiasedemonstrandocontinuamenteuminteressereal portodootrabalhorealizado. Aotrabalharcomprojetointegrador,osdocentesseaperfeiçoarãocomoprofissionais reflexivosecríticosecomopesquisadoresemsuassalasdeaula,promovendoumaeducação críticacomprometidacomideaiséticosepolíticosquecontribuamnoprocessodehumanização dasociedade. O corpo discente deve participar da proposição do tema do projeto, bem como dos objetivos,dasestratégiasdeinvestigaçãoedasestratégiasdeapresentaçãoedivulgação,que serão realizados pelo grupo, contando com a participação dos professores das disciplinas vinculadasaoprojeto.

27 Caberáaosdiscentes,sobaorientaçãodoprofessororientadordoprojeto,desenvolver umaestratégiadeinvestigaçãoquepossibiliteoesclarecimentodotemaproposto.

28 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial à distância Os grupos deverão socializar periodicamente o resultado de suas investigações (pesquisas bibliográficas, entrevistas, questionários, observações, diagnósticos etc.. Para a apresentaçãodostrabalhos,cadagrupodeverá elaborar um roteiro da apresentação, com cópias para os colegas e para os professores;e providenciar o material didático para a apresentação (cartaz, transparência, recursos multimídia,faixas,vídeo,filme,etc. Cadaprojetoseráavaliadoporumabancaexaminadoraconstituídapelosprofessores dasdisciplinasvinculadasaoprojetoepeloprofessorcoordenadordoprojeto.aavaliaçãodos projetos terá em vista os critérios de: domínio do conteúdo; linguagem (adequação, clareza; postura;interação;níveldeparticipaçãoeenvolvimento;ematerialdidático(recursosutilizados eroteirodeapresentação. Combasenosprojetosdesenvolvidos,osestudantesdesenvolverãorelatóriostécnicos. Oresultadodosprojetosdetodososgruposdeverácomporumúnicotrabalho. Os temas selecionados para a realização dos projetos integradores poderão ser aprofundados,dandoorigemàelaboraçãodetrabalhosacadêmico8científico8culturais,inclusive poderãosubsidiaraconstruçãodotrabalhodeconclusãodocurso AtividadesAcadêmicofCientíficofCulturais Comcaráterdecomplementaçãodapráticaprofissional,oestudantedeverácumprir, no mínimo, 100 horas em outras formas de atividades acadêmico8científico8culturais, reconhecidas pelo Colegiado do Curso. Essas atividades devem envolver ensino, pesquisa e extensão,comrespectivascargashoráriasprevistasnoquadro06. Quadro6 Distribuiçãodecargahoráriadeoutrasatividadesacadêmico8científico8culturais. Atividade Pontuaçãomáxima Pontuaçãomáxima semestral emtodoocurso Participaçãoemconferências,palestras,congressosouseminários, 5 naáreadocursoouafim. 20 Participaçãoemcursonaáreadeformaçãoouafim 5pontosacada 10horasdecurso 20 Exposiçãodetrabalhosemeventosoupublicaçãodetrabalhosem 10 anaisnaáreadocursoouafim 20 Publicaçõesdetrabalhosemrevistasouperiódicosnaáreado cursoouafim Co8autoriadecapítulosdelivrosnaáreadocursoouafim Participaçãoemprojetodeextensão(comobolsistaouvoluntário 25 naáreadocurso 50 Participaçãoemprojetodeiniciaçãocientífica(comobolsistaou voluntárionaáreadocursoouafim Desenvolvimentodemonitoria(comobolsistaouvoluntáriona 25 50

29 áreadocursoouafim

30 IFRN, 2012 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial/à distância Participaçãonaorganizaçãodeeventosacadêmico8científicosna áreadocurso Realizaçãodeestágioextra8curricularouvoluntárionaáreado cursoouafim(cargahoráriatotalmínimade50horas A pontuação acumulada será revertida em horas contabilizada dentro do cumprimento da práticaprofissional.cadapontocorrespondeaumahoradeatividades,excetoapontuaçãorelativaà participaçãoemcursonaáreadeformaçãoouafim,naqualcadapontoequivalentea0,5hora. Paraacontabilizaçãodasatividadesacadêmico8científico8culturais,oestudantedeverásolicitar pormeioderequerimentoàcoordenaçãodocurso,avalidaçãodasatividadesdesenvolvidascomos respectivos documentos comprobatórios. Cada documento apresentado só poderá ser contabilizado umaúnicavez. A validação das atividades deverá ser feita por banca composta pelo Coordenador do Curso, comopresidente,epor,nomínimo,doisdocentesdocurso. Somentepoderãosercontabilizadasasatividadesqueforemrealizadasnodecorrerdoperíodo emqueoalunoestivervinculadoaocurso TRABALHODECONCLUSÃODECURSO OTrabalhodeConclusãodoCurso(TCCécomponentecurricularobrigatóriaparaaobtenção do título de Tecnólogo. Corresponde a uma produção acadêmica que expressa as competências e as habilidades desenvolvidas (ou os conhecimentos adquiridos pelos estudantes durante o período de formação. Desse modo, o TCC será desenvolvido no último período a partir da verticalização dos conhecimentos construídos nos projetos realizados ao longo do curso ou do aprofundamento em pesquisasacadêmico8científicas. O estudante terá momentos de orientação e tempo destinado à elaboração da produção acadêmicacorrespondente.sãoconsideradasproduçõesacadêmicasdetccparaocursosuperiorde TecnologiaemComércioExterior: Monografia; Artigopublicadoemrevistaouperiódico,comISSN; Capítulodelivropublicado,comISBN;ou, OutraformadefinidapeloColegiadodoCurso. O TCC será acompanhado por um professor orientador e o mecanismo de planejamento, acompanhamentoeavaliaçãoécompostopelosseguintesitens: Elaboraçãodeumplanodeatividades,aprovadopeloprofessororientador; Reuniõesperiódicasdoalunocomoprofessororientador; Elaboraçãodaproduçãomonográficapeloestudante;e,

31 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial/à distância IFRN, 2012 Avaliaçãoedefesapúblicadotrabalhoperanteumabancaexaminadora. OTCCseráapresentadoaumabancaexaminadoracompostapeloprofessororientadoremais dois componentes, podendo ser convidado, para compor essa banca, um profissional externo de reconhecidaexperiênciaprofissionalnaáreadedesenvolvimentodoobjetodeestudo. AavaliaçãodoTCCteráemvistaoscritériosde:domíniodoconteúdo;linguagem(adequação, clareza; postura; interação; nível de participação e envolvimento; e material didático (recursos utilizadoseroteirodeapresentação. SeráatribuídaaoTCCumapontuaçãoentre0(zeroe100(cemeoestudanteseráaprovado com,nomínimo,60(sessentapontos.casooestudantenãoalcanceanotamínimadeaprovaçãono TCC, deverá ser reorientado com o fim de realizar as necessárias adequações/correções e submeter novamenteotrabalhoàaprovação DIRETRIZESCURRICULARESEPROCEDIMENTOSPEDAGÓGICOS Este projeto pedagógico de curso deve ser o norteador do currículo no curso superior de TecnologiaemComércioExterior,namodalidadepresencial.Caracteriza8se,portanto,comoexpressão coletiva, devendo ser avaliado periódica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por umacomissãoavaliadoracomcompetênciaparaareferidapráticapedagógica.qualqueralteraçãodeve ser vista sempre que se verificar, mediante avaliações sistemáticas anuais, defasagem entre perfil de conclusão do curso, objetivos e organização curricular frente às exigências decorrentes das transformaçõescientíficas,tecnológicas,sociaiseculturais.entretanto,aspossíveisalteraçõespoderão serefetivadasmediantesolicitaçãoaosconselhoscompetentes. Os princípios pedagógicos, filosóficos e legais que subsidiam a organização, definidos neste projetopedagógicodecurso,nosquaisarelaçãoteoria8práticaéoprincípiofundamentalassociadoà estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer pedagógico, em que atividades como práticas interdisciplinares, seminários, oficinas, visitas técnicas e desenvolvimento de projetos, entre outros, estãopresentesduranteosperíodosletivos. Otrabalhocoletivoentreosgruposdeprofessoresdamesmabasedeconhecimentoeentreos professoresdebasecientíficaedabasetecnológicaespecíficaéimprescindívelàconstruçãodepráticas didático8pedagógicas integradas, resultando na construção e apreensão dos conhecimentos pelos estudantes numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto, os professores deverão desenvolver aulas de campo, atividades laboratoriais, projetos integradores e práticas coletivas juntamentecomosestudantes.paraessas atividades,osprofessorestêm àdisposição,horáriospara encontros ou reuniões de grupo, destinados a um planejamento antecipado e acompanhamento sistemático.

32 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial/à distância IFRN, 2012 Considera8seaaprendizagemcomoprocessodeconstruçãodeconhecimento,emquepartindo dosconhecimentospréviosdosalunos,osprofessoresassumemumfundamentalpapeldemediação, idealizandoestratégiasdeensinodemaneiraqueapartirdaarticulaçãoentreoconhecimentodosenso comumeoconhecimentoescolar,oalunopossadesenvolversuaspercepçõeseconvicçõesacercados processos sociais e de trabalho, construindo8se como pessoas e profissionais com responsabilidade ética,técnicaepolíticaemtodososcontextosdeatuação. Nestesentido,aavaliaçãodaaprendizagemassumedimensõesmaisamplas,ultrapassandoa perspectivadameraaplicaçãodeprovasetestesparaassumirumapráticadiagnósticaeprocessualcom ênfasenosaspectosqualitativos INCLUSÃOEDIVERSIDADE Naviabilizaçãodeumprojetopedagógicodecursoqueproponhaareflexãodainclusãoeda diversidade,émisterqueseapontecomfundamentoodiálogonoqualressaltaainclusãosocialcomoo processopeloqualasociedadeseadaptaparaincluiraspessoasatéentãomarginalizadas.paratalfimé basilar a formação de educadores que promova a reflexão objetivando a sensibilização e o conhecimento da importância da participação dos sujeitos para a vida em sociedade. O IFRN, assim, cumprindoaregulamentaçãodaspolíticasdeinclusão(dec.n 5.296/2004edalegislaçãorelativaàs questõesétnico8raciais(leis10.639/03e11.645/08;eresoluçãocne/cpn 01de17dejunhode2004, atendeaessasdemandasapartirdainserçãodosnúcleosabaixoexpostos: NúcleodeAtendimentoàsPessoascomNecessidadesEspecíficas(NAPNE ONúcleodeAtendimentoasPessoascomNecessidadesEspecíficas(NAPNEsubsidiaoIFRNnas ações e estudos voltados à inclusão de estudantes com dificuldades na aprendizagem advindas de fatores diversos, a exemplo das altas habilidades, disfunções neurológicas, problemas emocionais, limitaçõesfísicaseausênciatotale/ouparcialdeumoumaissentidosdaaudiçãoe/ouvisão. ONAPNEtemassuasatividadesvoltadas,sobretudo,paraoincentivoàformaçãodocentena perspectivadainclusão.seusobjetivospreveem:promoverascondiçõesnecessáriasparaoingressoe permanência de alunos com necessidades específicas; propor e acompanhar ações de eliminação de barreirasarquitetônicas,possibilitandooacessoatodososespaçosfísicosdainstituição,conformeas normasdanbr/9050,ousuasubstituta;atuarjuntoaoscolegiadosdoscursos,oferecendosuporteno processo de ensino8aprendizagem dos discentes; potencializar o processo ensino8aprendizagem por meio de orientação dos recursos de novas tecnologias assistidas, inclusive mediando projetos de inovação tecnológica assistida, desenvolvidos por discentes e docentes; promover e participar de estudos,discussõesedebatessobreeducaçãoinclusivaeeducaçãoespecial;contribuirparaainserção dapessoacomdeficiêncianosdemaisníveisdeensino,nomundodotrabalhoenosdemaisespaços 27

33 Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior, na modalidade presencial/à distância IFRN, 2012 sociais; assessorar os processos seletivos para ingresso de pessoas com necessidades específicas; incentivaraimplantaçãodeconteúdos,disciplinaspermanentese/ouoptativasreferentesàeducação Especial, nos cursos ofertados pelo IFRN; e articular as atividades desenvolvidas pelo NAPNE com as açõesdeoutrasinstituiçõesvoltadasaotrabalhocompessoascomdeficiência NúcleodeEstudosAfrofBrasileiroseIndígenas(NEABI O Núcleo de Estudos Afro8Brasileiros e Indígenas (NEABI do IFRN é um grupo de trabalho responsávelporfomentarações,denaturezasistêmica,noâmbitodoensino,pesquisaeextensão,que promovamocumprimentoefetivodasleisnº /2003e11.645/2008eosdemaisinstrumentos legaiscorrelatos.oneabitemcomofinalidades:propor,fomentarerealizaraçõesdeensino,pesquisa, extensão sobre as várias dimensões das relações étnico8raciais; sensibilizar e reunir pesquisadores, professores, técnico8administrativos, estudantes, representantes de entidades afins e demais interessados na temática das relações étnico8raciais; colaborar e promover, por meio de parcerias, açõesestratégicasnoâmbitodaformaçãoinicialecontinuadadosprofissionaisdosistemadeeducação doriograndedonorte;contribuirparaaampliaçãododebateedaabrangênciadaspolíticasdeações afirmativas e de promoção da igualdade racial e; produzir e divulgar conhecimentos sobre relações étnico8raciaisjuntoàsinstituiçõeseducacionais,sociedadecivilorganizadaepopulaçãoemgeral INDICADORESMETODOLÓGICOS Neste projeto pedagógico de curso, a metodologia é entendida como um conjunto de procedimentosempregadoscomofimdeatingirosobjetivospropostosparaagraduaçãotecnológica, assegurandoumaformaçãointegraldosestudantes.paraasuaconcretude,érecomendadoconsiderar as características específicas dos alunos, seus interesses, condições de vida e de trabalho, além de observarosseusconhecimentosprévios,orientando8osna(reconstruçãodosconhecimentosescolares, bemcomonaespecificidadedocurso. O estudante vive as incertezas próprias do atual contexto histórico, das condições sociais, psicológicas e biológicas. Em razão disso, faz8se necessária à adoção de procedimentos didático8 pedagógicos,quepossamauxiliá8losnassuasconstruçõesintelectuais,procedimentaiseatitudinais,tais como: Problematizaroconhecimento,buscandoconfirmaçãoemdiferentesfontes; Reconheceratendênciaaoerroeàilusão; Entenderatotalidadecomoumasíntesedasmúltiplasrelaçõesqueohomemestabelecena sociedade; 28