RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL REFERENTE AO ANO DE 2016

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2 RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL REFERENTE AO ANO DE 2016 Conforme previsto pela Lei , de 14 de abril de 2004, submetido ao INEP como parte integrante do SINAES. Missão da FAZU Formar profissionais tecnicamente competentes, éticos e comprometidos com a sustentabilidade social, econômica e ambiental e com alta capacidade de liderança para o desenvolvimento do agronegócio nacional e internacional, garantindo assim a Qualidade e Excelência no Ensino Superior. Visão de futuro Ser reconhecida como referência nacional e internacional pela Excelência na: I. Oferta de ensino de qualidade; II. Contribuição para os avanços científicos, tecnológicos e de inovação; III. Promoção do desenvolvimento integral do ser humano, e prestação de serviços especializados. Valores Institucionais I. Qualidade e excelência II. Ética III. Inovação e empreendedorismo IV. Confiabilidade e respeito V. Inclusão social VI. Sustentabilidade social, econômica e ambiental. 1

3 SUMÁRIO 1 - INTRODUÇÃO Dados da IES Instituição Mantenedora Dados da CPA Cronograma da Avaliação Institucional CONSIDERAÇÕES INICIAIS Metodologia de trabalho da CPA Delineamento do Estudo Escalas e Critérios de Análise1.1 Dados da IES DESENVOLVIMENTO Resultados pertinentes a cada Eixo e Dimensão EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional EIXO 2: Desenvolvimento Institucional EIXO 3: Políticas Acadêmicas EIXO 4: Políticas de Gestão EIXO 5: Infraestrutura física Demonstração dos gráficos Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão 8: Planejamento e avaliação Docentes Discentes Técnico Administrativo Serviços Gerais Eixo 2 - Desenvolvimento Institucional Dimensão 1: A missão e o plano de desenvolvimento institucional Docentes Discentes Técnico Administrativo Serviços Gerais

4 Dimensão 3: A responsabilidade Social Docentes Discentes Técnico Administrativo Serviços Gerais Eixo 3 - Políticas Acadêmicas Dimensão 2: A política para o ensino o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização Docentes Discentes Técnico Administrativo Dimensão 4: A comunicação com a sociedade Docentes Discentes Técnico Administrativo Serviços Gerais Dimensão 9: Políticas de atendimento aos estudantes Docentes Discentes Técnico Administrativo Eixo 4: Políticas de Gestão Dimensão 5: As políticas de pessoal Docentes Discentes Técnico Administrativo Serviços Gerais Dimensão 6: Organização e gestão da Instituição Docentes Discentes Dimensão 10: Esta dimensão foi avaliada somente usando o PDI Eixo 5: Infraestrutura Física Dimensão 7: Infraestrutura Física Docentes Discentes

5 Técnico Administrativo Serviços Gerais Cursos de Pós-Graduação Avaliação Cursos de Pós-Graduação Curso de Julgamento das Raças Zebuínas Curso de Nutrição De Ruminantes Curso de Fertilidade do Solo Curso de Manejo Da Pastagem Análise dos Dados e Informações Desenvolvimento COMPLEMENTAÇÃO DAS DIMENSÕES DIMENSÃO I - Breve Histórico da IES Divulgação dos documentos institucionais Situação Legal dos Cursos de Graduação DIMENSÃO 2 - Autoavaliação Institucional Questionário da CPA no Sistema Acadêmico da FAZU Acesso da Coordenação da CPA Conscientização sobre a CPA Comissão Própria de Avaliação Divulgação da Semana de Autoavaliação no Professor e Aluno Online Divulgação dos resultados da CPA Comissão Própria de Avaliação no site da FAZU Divulgação dos resultados da CPA para os Coordenadores de Cursos e Professores, via e- mail em dezembro de Divulgação dos resultados em frente ao registro de ponto janeiro Divulgação dos resultados da CPA no mural da cantina para os alunos e professores fevereiro Interface CPA E Ouvidoria Avaliações Externas Resultados ENADE, CPC e CC Relação dos projetos de pesquisas Relação ano Relação ano Levantamento de produção científica (2017/2018) - 42 Professores participaram da pesquisa

6 Títulos dos projetos Avaliação na germinação e no desenvolvimento de sementes de milho sob diferentes tratamentos DIMENSÃO 3 - Responsabilidade Social DIMENSÃO 3 e DIMENSÃO 4 - Comunicação com a Comunidade Acadêmica Professor online e Aluno online DIMENSÃO 05 As políticas de pessoal Treinamento Líder Coaching DIMENSÃO 06 Organização e Gestão da Instituição CONCLUSÃO

7 1 - INTRODUÇÃO 1.1 Dados da IES Nome: Faculdades Associadas de Uberaba FAZU Endereço: Avenida do Tutuna, nº 720 Município: Uberaba, MG CEP: Fone: (34) fazu@fazu.br Site: Instituição Mantenedora Nome: Fundação Educacional Para o Desenvolvimento das Ciências Agrárias - FUNDAGRI CNPJ: / Natureza Jurídica: Fundação Privada 1.3 Dados da CPA Mais recentemente, a CPA teve sua composição renovada através de Portaria Nº004/2017 da IES, e atualmente conta com os seguintes membros para o mandato Membro Márcia Carvalho da Silva Juliana Jorge Paschoal Sérgio Luiz Hillesheim João Batista Costa Gonçalves Junior Guilherme Salge Roldão Jefferson Ferreira Cardoso Marta Aparecida Tovo Santos Jorge Longo Maria Angélica Inácio Thiago Vilela Tristão Sávio Caldeira Bahia Lima Fátima Aparecida Lopes Paulino Representatividade Coordenação Professora Diurno Professor Noturno Professor Pós-graduação Professor Diurno/Noturno Técnico-Administrativo - Informática Técnica Administrativo Laboratórios Técnico Administrativo Financeiro Técnica Administrativo - Biblioteca Discente Discente Representante Sociedade Civil 5

8 1.4 Cronograma da Avaliação Institucional 2016 Atividades Entrega de certificados de participação Atualização do instrumento de coleta de dados Conscientização da comunidade acadêmica Aplicação do instrumento de coleta de dados Análise dos resultados Elaboração do relatório Divulgação dos Resultados Período de realização Fevereiro Março Junho e Novembro Junho e Novembro Julho e Dezembro Janeiro e Fevereiro Fevereiro 6

9 2 - CONSIDERAÇÕES INICIAIS Desde que a Lei do SINAES foi instituída, a FAZU tem conduzido seus trabalhos no sentido de melhorar a qualidade da avaliação institucional que realiza, dentro de seus parâmetros e determinações. A CPA foi formada desde a resolução de 2004, que a institucionalizou e permanece atenta aos resultados das avaliações externas e da autoavaliação, convocando reuniões periódicas com seus pares, e sempre que os dados são divulgados. A partir da discussão, a CPA convida outros segmentos da Instituição como os coordenadores de cursos, de setores e a Direção para analisar e apresentar sugestões, objetivando as alterações necessárias. Desde a implantação da Lei Federal nº , de 14 de abril de 2004, a FAZU readequou seu processo de avaliação institucional e tem seguido seu cronograma de ações, estabelecido em seu Plano de Trabalho. A comissão Própria de Avaliação CPA tem se reunido regularmente para acompanhar os resultados do processo de avaliação, que se encontra em dia com as datas estipuladas no calendário acadêmico. Há um processo formal instituído anualmente, cujos resultados são descritos em relatório enviado ao MEC/INEP. O tripé que compõe o processo de avaliação institucional (autoavaliação, ENADE e avaliação externa) tem sido implementados pela CPA, em consonância aos outros setores administrativos. A autoavaliação é realizada anualmente avaliando a instituição por um todo e semestralmente avalia-se o desempenho dos professores, coordenadores e contamos com participação de toda a comunidade acadêmica. Foi elaborado pela comissão da CPA um questionário específico que atende às dez dimensões instituídas legalmente. Os resultados são amplamente divulgados e a CPA usa-o como forma de melhorar a qualidade de ensino, confrontando sempre com os documentos oficiais e suas determinações. Participaram efetivamente da pesquisa de 2016, 55 professores [88,70%], 44 técnicos administrativos [58,57%], 18 Serviços Gerais [60%] e 583 alunos, [73,98%]. Para efeito dessa apresentação resumida, os resultados vêm a seguir apresentados por meio de tabelas ou gráficos, trazendo a visão geral das percepções dos docentes, discentes e técnicos administrativos. Docentes Extratos da População Discentes Técnicos Administrativos Serviços Gerais Total % População % Amostra ,78% % 88,70% 73,98% 58,57% 60% 7

10 2.1 Metodologia de trabalho da CPA A CPA segue três fases no seu procedimento: planejamento, desenvolvimento e consolidação. Na fase de planejamento, a Comissão debate sua metodologia de trabalho e organiza seu instrumento avaliativo. No desenvolvimento, procura-se implementar o instrumento, observando os prazos necessários, ao mesmo tempo em que se coletam informações adicionais necessárias para o andamento dos trabalhos. Na fase de consolidação, o coordenador redige a primeira versão do relatório, que é então submetido aos demais membros para considerações e críticas. Nesta última fase, a Comissão também sistematiza as informações a serem reportadas aos colegiados de graduação da IES, que deverão levar em conta essas informações ao discutirem temas pedagógicos. O instrumento foi aplicado em junho e depois em novembro de 2016, e o relatório foi consolidado já em março de O questionário foi disponibilizado para os respondentes por um período aproximado de 07 dias e as repostas poderiam ser adiadas por 03 vezes, no período de 20 a 24 de junho e 21 a 25 de novembro de 2016, essas datas constam no calendário acadêmico, mas, foi estendido por mais 3 dias nos 02 períodos. Todavia, para tentar ampliar a taxa de resposta da pesquisa, foi colocado aviso on-line no sistema acadêmico, além do envio de mensagens, divulgação com Folder, cartazes em todas as salas de aula, divulgação na televisão da cantina, visitas na sala de aula e reunião com funcionários. Foi disponibilizado o resultado para os professores em dezembro de 2016 e aos alunos no início de fevereiro de Delineamento do Estudo Com vistas a atender ao estabelecido na Nota Técnica do INEP/DAES/CONAES nº 65/2014, o questionário foi elaborado e estruturado de acordo com os cinco eixos fundamentais. Esses eixos, bem como, as definições constitutivas de cada dimensão contemplada são apresentadas a seguir: Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão 8: Planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional; Eixo 2: Desenvolvimento Institucional Dimensão 1: A missão e o plano de desenvolvimento institucional; Dimensão 3: A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural; Eixo 3: Políticas Acadêmicas 8

11 Dimensão 2: A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, às bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades; Dimensão 4: A comunicação com a sociedade; Dimensão 9: Políticas de atendimento aos estudantes; Eixo 4: Políticas de Gestão Dimensão 5: As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho; Dimensão 6: Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios; Dimensão 10: Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior. Eixo 5: Infraestrutura Física Dimensão 7: Infraestrutura física, especialmente a de ensino de pesquisa e de extensão, biblioteca, recursos de informação e comunicação; Escalas e Critérios de Análise As análises dos dados quantitativos coletados foram realizadas com base em medidas de posição, a partir da sumarização dos dados coletados, com ordenação dos níveis de qualidade atribuídos aos indicadores ora avaliados. Já para a pergunta aberta disponibilizada no instrumento adotou-se a técnica de análise de conteúdo, com a identificação de termos ou aspectos recorrentes nos relatos dos membros de cada segmento consultado. Para coleta dos dados primários, o questionário elaborado contou com escalas de 5 (cinco) pontos para registro das avaliações atribuídas pelos segmentos consultados, sendo 4 (quatro) pontos de avaliação e uma alternativa de escape (desconhecimento, inexistência ou não ocorrência) e algumas perguntas foram elaboradas com repostas sim ou não, conforme abaixo: a) muito bom: situação merecedora de notoriedade, distinção e excelência. b) bom: situação merecedora de destaque, reconhecimento e importância, porém não de notoriedade e excelência. c) regular: situação intermediária, neutra ou indiferente, mas que exige medidas corretivas. 9

12 d) fraca: situação que compromete a qualidade e que exige medidas corretivas urgentes. e) nunca utilizei: situação que a pessoa nunca precisou usar ou utilizar. Já a questão discursiva submetida aos três segmentos consultados teve a seguinte redação: Insira aqui suas considerações finais. Para fins de análises dos resultados, as considerações feitas no capítulo 3, quando da apresentação das tabelas e gráficos, respeitaram os seguintes critérios, tendo por base a escala de avaliação definida: Quando o conceito FRACO, for maior ou igual a 10%, considera-se que o indicador necessita de ações corretivas em caráter de urgência. O conceito REGULAR indica uma posição de neutralidade dos respondentes, contudo, para fins de análise, entende-se como aquele quesito que não conseguiu atingir, no mínimo avaliação do tipo BOM considerando-se, dessa forma, como um conceito de viés negativo. Quando o somatório dos conceitos BOM ou MUITO BOM for maior ou igual a 75%, considera-se que o requisito atende as qualidades exigidas. Cabe destacar que, em virtude das peculiaridades de cada segmento consultado, determinadas questões que constituem o instrumento de coleta de dados não foram submetidas a determinados segmentos. Ou seja, questões que se referem exclusivamente aos docentes não foram submetidas à apreciação dos avaliadores e nem da comunidade acadêmica cabendo somente a análise da direção e coordenação de curso e de ensino com o objetivo de melhorar a qualidade de ensino. Com base nos resultados e para definir linhas de ação, foi elaborado um quadro síntese agrupado conforme a pontuação alcançada em determinado quesito. Dessa forma, é possível identificar os aspectos relevantes do processo de avaliação e que deverão ser acompanhados pela gestão da instituição. Essa síntese gerou os seguintes indicativos de ação: I. MANTER: Quando a avaliação POSITIVA é igual ou maior que 75%, considera-se que a questão atende os requisitos de qualidade e as ações referentes à esta questão devem ser mantidas. II. DESENVOLVER: Quando a avaliação POSITIVA é igual ou maior que 50% e menor que 75%, considera-se que a questão não conseguiu atingir padrão de qualidade exigido. Considerando-se como um viés negativo e indicando a necessidade de desenvolvimento das questões relacionadas a estes quesitos; III. PONTOS CRÍTICOS: Quando a avaliação POSITIVA é maior ou igual a 25% e menor que 50%, considera-se que a questão não atende os requisitos mínimos de qualidade, cabendo à gestão atenção especial. 10

13 IV. AÇÔES URGENTES: Quando a avaliação POSITIVA é menor que 25%, considera-se que o indicador necessita de intervenção imediata por parte da gestão, com implementação de ações corretivas em caráter de urgência. 11

14 3 - DESENVOLVIMENTO Conforme estabelece a Nota Técnica INEP/DAES/CONAES nº 065/2014, neste tópico devem ser apresentados os dados e informações pertinentes a cada eixo/dimensão, de acordo com o PDI e a identidade das instituições. Assim, a seguir são apresentados, de forma sumarizada, bem como, analisados, os resultados referentes a autoavaliação Institucional de Os Quadros analíticos a seguir apresentam os valores totais, absolutos e relativos, de respondentes. Primeiramente, é apresentado um quadro síntese agrupado e, na sequência, são apresentados quadros com os dados coletados por segmento, organizados com base nos eixos, dimensões e itens avaliados. Ao final, na seção 3.1.4, os resultados obtidos são apresentados em gráficos. 3.1 Resultados pertinentes a cada Eixo e Dimensão Neste tópico são apresentados os dados coletados por segmento da faculdade, de forma sintética, considerando os critérios de análise adotados no presente estudo. Ou seja, os resultados considerados Positivos são aqueles que agrupam os conceitos MUITO BOM e BOM atribuídos ao item avaliado. Já os conceitos Negativos são aqueles que agrupam os conceitos REGULAR E FRACO. Cabe destacar que, neste momento, o conceito NÃO TENHO CONHECIMENTO foi mantido isolado, contudo, quando das análises feitas mais adiante, esse conceito passa a ser considerado sob um viés negativo. Quanto as questões que tem as respostas sim ou não serão tratadas como POSITIVOS OU NEGATIVOS. Quando a avaliação POSITIVA é igual ou maior que 75%, considera-se que a questão atende os requisitos de qualidade e as ações referentes à esta questão devem ser mantidas. Quando a avaliação POSITIVA é igual ou superior a 50% e menor que 75%, considera-se que a questão não conseguiu atingir padrão de qualidade exigido. Quando a avaliação POSITIVA é maior ou igual a 25% e menor que 50%, considera-se que a questão não atende os requisitos mínimos de qualidade, cabendo à gestão atenção especial. Quando a avaliação POSITIVA é menor que 25%, considera-se que o indicador necessita de intervenção imediata por parte da gestão, com implementação de ações corretivas em caráter de urgência. 12

15 3.1.1 EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional Docentes Discentes Técnicos Administrativos Serviços Gerais Eixos E Dimensões Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão 8: Planejamento e Avaliação Média R Média % 1.Você tem acesso aos resultados da CPA Comissão Própria da Avaliação R % 98,18% 0% 1,81% 0% 51,8% 0% 48,1% 0 84,09% 0% 15,90% 0% 66,66% 0% 33,33% 0% 2.Você percebe que as sugestões, encaminhadas para CPA, são ouvidas e... R % 87,27% 0% 12,72% 0% 70,49% 0% 29,50% 0% 77,27% 0% 22,72% 0% 66,66% 0% 33,33% 0% 13

16 3.1.2 EIXO 2: Desenvolvimento Institucional Docentes Discentes Técnicos Administrativos Serviços Gerais Eixos E Dimensões Positivo Regular Negativo Não tenho conhecimento Positivo Regular Negativo Não tenho conhecimento Positivo Regular Negativo Não tenho conhecimento Positivo Regular Negativo Não tenho conhecimento Eixo 2: Desenvolvimento Institucional Dimensão 1: A Missão e o plano de desenvolvimento institucional Média R Média % 98,18% 0% 3,63% 0% 1. Você conhece a Missão da FAZU 2.Você conhece o plano de desenvolvimento institucional (PDI) da FAZU? Dimensão 3: A responsabilidade social da Instituição 1. Você tem conhecimento das ações de responsabilidade social desenvolvidas Você conhece os Programas de Bolsas de Estudos e de Financiamento R % 100% 0% 0% 0% 76,67% 0% 23,32% 0% 93,18% 0% 6,81% 0% 44,44% 0% 55,55% 0% R % 96,36% 0% 3,63% 0 54,71% 0% 45,28% 0% 59,09% 0% 40,90% 0% 27,77% 0% 72,22% 0% Média R Média % R % 90,90% 0% 9,09% 0% 66,72% 0% 33,27% 0% 81,81% 0% 18,18% 0 38,88% 0% 61,11% 0% R % 80% 0% 20% 0% 65,0% 0% 34,99% 0% 75% 0% 25% 0% 14

17 3.1.3 EIXO 3: Políticas Acadêmicas Docentes Discentes Técnicos Administrativos Serviços Gerais Eixos E Dimensões Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Eixo 3: Políticas Acadêmicas Dimensão 2: A política para o ensino, pesquisa, pós-graduação, extensão 1.Você tem conhecimento da nota do seu curso atribuída pelo MEC? 2.Você conhece a matriz curricular do seu curso? 3. Na sua opinião os profissionais formados pela FAZU atendem às exigências do... 4.A FAZU desenvolve os quatro (4) pilares da educação, conforme a UNESCO: 5. Na sua opinião o Núcleo de Pesquisa e Extensão, por meio do PIC - Programa Média R Média % R % 98,18% 0% 1,81% 0 79,41% 0% 20,58% 0% R % 98,18% 0% 1,81% 0% 81,64% 0% 18,35% 0% R % 92,72% 7,27% 0% 0% 85,59% 9,26% 2,4% 2,74% 84,09% 9,09% 2,027% 4,54% R % 87,27% 10,90% 0% 1,81% 85,07% 13,20% 3,08% 3,25% R % 58,18% 34,54% 7,27% 0% 71,35% 12,0% 4,80% 11,83% R

18 6.Na sua opinião o atendimento Pedagógico da FAZU, funciona de forma: 7. Na sua opinião a utilização dos laboratórios para o desenvolvimento de práticas 8.Você tem liberdade de participar, de fazer sugestões para melhorar o curso? 9.Na sua opinião o curso está correspondendo às suas expectativas? 10.Na sua opinião o curso oferece atividades de aplicação prática dos conteúdos 11.Você conhece o Projeto Pedagógico do seu curso (PPC)? 12.O programa de estágio funciona de forma: 13.O trabalho realizado pela professora orientadora do estágio atende as suas O departamento de Pós-graduação, pesquisa e extensão atende suas % 81,81% 12,72% 3,63% 1,81% 76,32% 11,14% 3,94% 8,57% R % 72,72% 12,72% 1,81% 12,72% 76,32% 13,03% 5,83% 4,80% 65,90% 4,54% 2,27% 27,27% R % 96,36% 0% 3,63% 0% 81,13% 0% 18,86% 0 52,27% 0% 47,72% 0% R % 86,62% 0% 13,37% 0 R % 87,27% 10,90% 1,81% 0% 71,86% 16,46% 10,63% 1,02% R % 94,54% 0% 5,45% 0% 54,54% 0% 45,45% 0% R % 72,72% 10,90% 3,63% 12,72% 61,92% 11,14% 7,37% 21,26% R % 63,63% 3,63% 5,45% 27,27% 63,63% 8,06% 1,88% 26,41% R % 76,36% 10,90% 5,45% 7,27% 68,26% 6,51% 3,08% 39,10% 16

19 Dimensão 4: A comunicação com a sociedade 1.As suas reclamações encaminhadas para ouvidoria, foram respondidas de... 2.Na sua opinião a FAZU é reconhecida na comunidade local, regional e Na sua opinião o ambiente online é eficiente para mantê-lo informado e 4.Na sua opinião, o portal Aluno/Professor Online contém as informações Dimensão 9: Políticas de atendimento aos estudantes 1. Você conhece os Programas de Bolsas de Estudos e de Financiamento 2. Na sua opinião o atendimento realizado pelos funcionários da biblioteca é: 3. Na sua opinião, o atendimento realizado na cantina é: Média R Média % R % 27,27% 5,45% 0% 67,27% 51,28% 12,52% 9,43% 26,75% 25% 4,54% 0% 70,45% 55% 5,5% 0% 38,8% R % 90,90% 9,09% 0% 0% 84,39% 9,77% 3,43% 2,40% 77,27% 15,90% 4,45% 2,27% 88,88% 5,55% 0% 12,5% R % 84,54% 0% 5,45% 0% 86,96% 0% 13,03% 0 86,36% 0% 13,63% 0% R % 85,45% 14,54% 0% 0% 83,19% 11,49% 3,60% 1,71% Média R Média % R % 80% 0% 20% 0% 65,0% 0% 34,99% 0% R % 90,22% 6,51% 2,22% 1,02% R % 90,90% 4,28% 3,43% 1,37% R

20 4.Na sua opinião, o atendimento realizado pela secretaria geral é: 5. Na sua opinião o atendimento do departamento financeiro é: 6. Na sua opinião o serviço de portaria é: 7.Você está satisfeito com a variedade dos produtos da cantina? 8.Na sua opinião o atendimento da recepção da FAZU é: 9.Na sua opinião o gerente da fazenda se relaciona com os alunos de forma: % 86,10% 9,26% 3,77% 0,85% R % 85,59% 8,57% 4,80% 1,02% R % 84,04% 8,23% 6,37% 1,37% R % 76,50% 0% 23,49% 0% R % 92,45% 4,80% 1,88% 0,85% R % 61,74% 9,77% 5,31% 23,15% 18

21 3.1.4 EIXO 4: Políticas de Gestão Docentes Discentes Técnicos Administrativos Serviços Gerais Eixos E Dimensões Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Dimensão 5: Políticas de Pessoal, carreira do corpo docente e do corpo técnico Média R Média % Eixo 4: Políticas de Gestão 1. Em sua opinião o desenvolvimento de boas amizades, respeito e dignidade são... R % 96,36% 0% 3,63% 0% 93,99% 0% 7,03% 0% 86,36% 0% 13,66% 0% 100% 0% 0% 0% 2.Há firmeza e bom senso na condução do diretor acadêmico? R % 96,36% 1,81% 0% 1,81% 78,73% 8,91% 18,07% 9,77% 65,90% 25% 0% 9,09% 3.Você confia na Direção Acadêmica da FAZU? R % 96,36% 0% 3,63% 0 79,75% 0% 6,86% 13,37% 84,09% 0% 9,09% 9,09% 88,88% 0% 5,55% 5,55% 19

22 4.Na sua opinião a gestão de pessoas em toda a faculdade acontece de maneira: 5.Na sua opinião o atendimento realizado pelos funcionários da biblioteca é: 6.Na sua opinião, o atendimento realizado na cantina é: R % 81,81% 18,18% 0% 0% 68,18% 25% 4,54% 2,27% 83,33% 16,66% 0% 0% R % 90,90% 7,27% 1,81% 0% 90,90% 0% 0% 9,09% R % 89,09% 3,45% 1,81% 3,63% 95,45% 2,27% 0% 2, % 0% 0% 0% 7.Na sua opinião, o atendimento realizado pela secretaria geral é: R % 92,72% 3,63% 1,81% 1,81% 86,36% 4,54% 0% 9,095 8.Na sua opinião, o atendimento realizado pela secretaria das coordenações é: R % 92,72% 5,45% 1,81% 0% 9. Na sua opinião o atendimento do departamento financeiro é: 10.Na sua opinião o atendimento da recepção da FAZU é: R % 85,45% 7,27% 0% 7,27% 84,09% 11,36% 0% 4,54% 100% 0% 0% 0% R % 98,18% 1,81% 0% 0% 90,90% 4,54% 4,54% 0% 83,33% 5,55% 11,11% 0% 20

23 11.Na sua opinião o gerente da fazenda se relaciona com os alunos de forma: R % 40% 20% 10,90% 29,09% 12.Na sua opinião o gerente da fazenda escola se relaciona com os professores de R % 43,63% 20% 10,90% 24,45% 13.O setor de Informática atende suas expectativas de forma: 14.O setor de Recursos Humanos atende suas expectativas de forma: 12.O setor de Marketing atende suas expectativas de forma: 13.Você está satisfeito com a variedade dos produtos da cantina? 14.O departamento de compras atende suas expectativas, de forma: R % 90,90% 7,27% 1,81% 0% 77,27% 18,18% 2,27% 2,27% R % 92,72% 7,27% 0% 0% 84,09% 13,63% 2,27% 0% 100% 0% 0% 0% R % 80% 9,09% 7,27% 3,63% 84% 6,81% 2,27% 6,81% R % 81,81% 0% 18,18% 0% 94,44% 0% 5,55% 0% R % 86,36% 2,27% 2,27% 9,09% 21

24 15.O setor administrativo atende as suas expectativas de forma: Dimensão 6: Organização e gestão da IES, colegiado, NDE e DAs 1.Na sua opinião o representante do Diretório Acadêmico (DAs) participa das Na sua opinião a atuação do Núcleo Docente Estruturante (NDE) é: 3.Na sua opinião a atuação do Colegiado do Curso é: 4.O trabalho do supervisor acadêmico (Alexandre Bizinoto) atende suas Dimensão 10: Sustentabilidade financeira R % 88,63% 4,54% 0% 6,81% Média R Média % R % 72,72% 14,54% 7,27% 5,45% 68,26% 13,20% 12,17% 7,37% R % 83,63% 10,90% 3,63% 1,81% 64,49% 10,29% 2,91% 22,29% R % 83,63% 14,54% 1,81% 0% 67,92% 12,34% 8,06% 11,66% R % 85,45% 5,45% 3,63% 5,45% 68,18% 6,81% 6,81% 18,18% Média R Média % 22

25 3.1.5 EIXO 5: Infraestrutura física Docentes Discentes Técnicos Administrativos Serviços Gerais Eixos E Dimensões Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Positivo Regular Negativo Não Tenho Conhecimento Eixo 4: Infraestrutura Física Dimensão 7: Infraestrutura Física Média R Média % 1. Na sua opinião a infraestrutura da FAZU é? 2.Você considera que a biblioteca tem feito aquisição de livros atuais e importantes, 3.Na sua opinião o laboratório de informática da FAZU, é: 4.Na sua opinião a internet sem fio (wifi), na faculdade é: R % 94,54% 5,45% 0% 0% 83,36% 11,32% 3,77% 1,54% 84,09% 13,63% 2,27% 0% 83,33% 11,11% 5,55% 0% R % 85,45% 0% 14,54% 0% 86,62% 0% 13,37% 0% 79,54% 0 20,45% 0% R % 90,90% 3,63% 0% 5,45% 78,55% 12,69% 5,48% 3,25% 77,27% 11,36% 0% 11,36% R % 61,81% 29,09% 9,09% 0% 61,40% 20,24% 17,32% 1,02% 59,09% 25% 13,63% 2,27% 72,22% 16,66% 0% 11,11% R

26 5.Na sua opinião o estacionamento da FAZU, é: 6.Na sua opinião o serviço oferecido pela copiadora (Xerox) é: % 78,18% 20% 1,81% 0% 79,41% 11,83% 7,03% 1,71% 88,63% 11,36% 0% 0% R % 47,27% 20% 5,45% 27,27% 76,67% 14,57% 7,37% 1,37% 45,45% 15,90% 2,27% 36,36% 7.A limpeza dos banheiros acontece de forma: 8. Na sua opinião a iluminação, ventilação e acústica das salas de aula são: 9.Na sua opinião os setores da fazenda escola estão adequadamente planejados 10.Os recursos audiovisuais (Datashow, comutador, etc.) estão disponíveis e 11.Na sua opinião o serviço de portaria é: R % 92,72% 7,27% 0% 0% 87,64% 8,06% 3,08% 1,2% 84,09% 11,36% 2,27% 2,27% 77,77% 11,11% 11,11% 0% R % 70,90% 27,27% 1,81% 0% 72,72% 18,18% 8,06% 1,02% R % 49,09% 20% 9,09% 21,81% 62,60% 16,98% 8,74% 11,66% R % 70,90 25,45% 3,63% 0% 69,46% 18,18% 9,60% 2,74% 72,72% 13,63% 2,27% 11,36% R % 92,72% 3,63% 3,63% 0% 84,04% 8,23% 6,34% 1,37% 77,27% 15,90% 4,57% 2,27% 88,88% 11,11% 0% 0% 12. Na sua opinião o estacionamento da FAZU, é: R % 83,63% 0% 16,36% 0% 79,41% 11,83% 7,03% 1,71% 88,63% 11,36% 0% 0% 88,88% 11,11% 0% 0% 24

27 3.2 Demonstração dos gráficos Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão 8: Planejamento e avaliação Docentes: Você tem acesso aos resultados CPA - Comissão Própria de Avaliação? 32% 68% Sim Não Você percebe que as sugestões, encaminhadas para CPA, são ouvidas e resolvidas de forma eficiente? 13% 87% Sim Não 25

28 Discentes: Você tem acesso aos resultados da CPA - Comissão Própria de Avaliação? 0% 0% 48% 52% Sim Não Técnico Administrativo: Você percebe que as sugestões, encaminhadas para CPA, são ouvidas e resolvidas de forma eficiente? 23% 77% Sim Não Você tem acesso aos resultados CPA - Comissão Própria de Avaliação? 16% 84% Sim Não 26

29 Serviços Gerais: As suas reclamações encaminhadas para ouvidoria, foram respondidas de maneira? 12% 74% 12% 2% 0% Muito Boa Boa Regular Fraca Nunca utilizei Você tem acesso aos resultados CPA - Comissão Própria de Avaliação? 33% 67% Sim Não Você percebe que as sugestões, encaminhadas para CPA, são ouvidas e resolvidas de forma eficiente? 33% 67% Sim Não 27

30 3.2.2 Eixo 2 - Desenvolvimento Institucional Dimensão 1: A missão e o plano de desenvolvimento institucional Docentes: Você conhece a Missão da FAZU? 4% 96% Sim Não Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da FAZU? 4% 96% Sim Não 28

31 Discentes: Você conhece a Missão da FAZU? 23% 77% Sim Não Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da FAZU? 45% 55% Sim Não Você percebe que as sugestões, encaminhadas para CPA, são ouvidas e resolvidas de forma eficiente? 30% 70% Sim Não 29

32 Técnico Administrativo: Você conhece a Missão da FAZU? 7% 93% Sim Não Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da FAZU? 41% 59% Sim Não 30

33 Serviços Gerais: Você conhece a Missão da FAZU? 27% 73% Sim Não Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da FAZU? 28% 72% Sim Não 31

34 Dimensão 3: A responsabilidade Social Docentes: Você tem conhecimento das ações de responsabilidade social desenvolvidas pela FAZU? 9% 91% Sim Não Você conhece os Programas de Bolsas de Estudos e de Financiamento existentes na FAZU? 20% 80% Sim Não 32

35 Discentes: Você tem conhecimento das ações de responsabilidade social desenvolvidas na FAZU? 33% 67% Sim Não Você conhece os Programas de Bolsas de Estudos e de Financiamento existente na FAZU? 34% 66% Sim Não 33

36 Técnico Administrativo: Você tem conhecimento das ações de responsabilidade social desenvolvidas pela FAZU? 18% 82% Sim Não Você conhece os Programas de Bolsas de Estudos e de Financiamento existentes na FAZU? 25% 75% Sim Não 34

37 Serviços Gerais Você tem conhecimento das ações de responsabilidade social desenvolvidas pela FAZU? 18% 82% Sim Não Eixo 3 - Políticas Acadêmicas Dimensão 2: A política para o ensino o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização Docentes: Você tem conhecimento da nota do seu curso atribuída pelo MEC? 2% 98% Sim Não 35

38 Você conhece a Matriz Curricular do seu curso? 2% 98% Sim Não Na sua opinião os profissionais formados pela FAZU atendem às exigências do mercado de trabalho, de forma: 0% 0% 7% 37% 56% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento A FAZU desenvolve os quatro (4) pilares da educação, conforme a UNESCO: 0% 2% 11% 36% 51% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 36

39 A FAZU desenvolve os quatro (4) pilares da educação, conforme a UNESCO: 0% 2% 11% 36% 51% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o Núcleo de Pesquisa e Extensão, por meio do PIC -Programa de Iniciação Cientifica, desenvolve pesquisas para a comunidade, de forma: 35% 7% 0% 22% 36% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o atendimento Pedagógico da FAZU, funciona de forma: 4% 2% 13% 43% 38% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 37

40 Na sua opinião a utilização dos laboratórios para o desenvolvimento de práticas pedagógicas, funciona de forma: 2% 13% 13% 25% 47% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Você tem liberdade de participar, de fazer sugestões para melhorar o curso? 4% 96% Sim Não Na sua opinião o curso oferece atividades de aplicação prática dos conteúdos estudados de forma: 2% 0% 11% 40% 47% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 38

41 Você conhece o Projeto Pedagógico do seu curso (PPC)? 5% 95% Sim Não O trabalho realizado pela professora orientadora do estágio atende as suas necessidades de forma: 27% 24% 5% 4% 40% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento O programa de estágio funciona de forma: 4% 13% 11% 29% 43% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 39

42 O departamento de Pós-graduação, pesquisa e extensão atende suas expectativas de forma: 5% 7% 11% 22% 55% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Discentes: Você tem conhecimento da nota do seu curso atribuída pelo MEC? 21% 79% Sim Não Você conhece a Matriz Curricular do seu curso? 18% 82% Sim Não 40

43 Na sua opinião os profissionais formados pela FAZU atendem às exigências do mercado de trabalho, de forma: 2% 3% 9% 37% 49% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento A FAZU desenvolve os quatro (4) pilares da educação, conforme a UNESCO: 3% 3% 13% 45% 36% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o Núcleo de Pesquisa e Extensão, por meio do PIC - Programa de Iniciação Cientifica, desenvolve pesquisas para a comunidadade, de forma: 5% 12% 12% 38% 33% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 41

44 Na sua opinião o atendimento Pedagógico da FAZU, funciona de forma: 4% 8% 11% 43% 34% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião a utilização dos laboratórios para o desenvolvimento de práticas pedagógicas, funciona de forma: 6% 5% 13% 44% 32% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Você tem liberdade de participar, de fazer sugestões para melhorar o curso? 19% 81% Sim Não 42

45 Você considera que a biblioteca tem feito aquisição de livros atuais e importantes, que melhoram a buca de conhecimento dentro da sua aréa, de forma: 13% 87% Sim Não Na sua opinião o curso está correspondendo às suas expectativas? 13% 87% Sim Não Na sua opinião o curso oferece atividades de aplicação prática dos conteúdos estudados de forma: 11% 1% 16% 40% 32% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 43

46 Você conhece o Projeto Pedagógico do seu curso (PPC)? 45% 55% Sim Não O programa de estágio funciona de forma: 8% 21% 36% 11% 24% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o gerente da fazenda se relaciona com os alunos de forma: 23% 38% 5% 10% 24% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 44

47 O trabalho realizado pela professora orientadora do estágio atende as suas necessidades de forma: 26% 38% 2% 8% 26% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento O departamento de Pós-graduação, pesquisa e extensão atende suas expectativas de forma: 33% 36% 3% 5% 23% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 45

48 Técnico Administrativo: Na sua opinião os profissionais formados pela FAZU atendem às exigências do mercado de trabalho, de forma: 2% 5% 9% 32% 52% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião a utilização dos laboratórios para o desenvolvimento de práticas pedagógicas, funciona de forma: 27% 27% 2% 5% 39% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Você tem liberdade de participar, de fazer sugestões para melhorar o curso? 48% 52% Sim Não 46

49 Dimensão 4: A comunicação com a sociedade Docentes: As suas reclamações encaminhadas para ouvidoria, foram respondidas de maneira? 11% 16% 67% 6% 0% Muito Boa Boa Regular Fraca Nunca utilizei Na sua opinião a FAZU é reconhecida na comunidade local, regional e internacional como uma faculdade? 0% 0% 9% 29% 62% Muito Boa Boa Regular Fraca Não sei opinar Na sua opinião o ambiente online é eficiente para mante-lo informado e atualizado sobre as atividades desenvolvidas na instituição? 5% 95% Sim Não 47

50 Na sua opinião, o portal Aluno/Professor OnLine contém as informações necessárias para o desenvolvimento suas atividades acadêmicas de forma: 14% 0%0% 44% 42% Discentes: Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento As suas reclamações encaminhadas para ouvidoria, foram respondidas de maneira? 27% 31% 9% 12% 21% Muito boa Boa Regular Fraca Nunca utilizei Na sua opinião a FAZU é reconhecida na comunidade local, regional e internacional como uma faculdade: 3% 2% 10% 47% 38% Muito boa boa Regular Fraca Não sei opinar 48

51 Na sua opinião o ambiente online é eficiente para mante-lo informado e atualizado sobre as atividades desenvolvidas na instituição? 13% 87% Sim Não Na sua opinião, o portal Aluno/Professor OnLine contém as informações as informações necessarias para o desenvolvimeto de suas atividades acadêmicas de forma: 4% 2% 11% 44% 39% Técnico Administrativo Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento As suas reclamações encaminhadas para ouvidoria, foram respondidas de maneira? 11% 14% 70% 5% 0% Muito Boa Boa Regular Fraca Nunca utilizei 49

52 Na Sua opinião a FAZU é reconhecida na comunidade local, regional e internacional como uma faculdade? 5% 2% 16% 45% 32% Muito Boa Boa Regular Fraca Não sei opinar Na sua opinião o ambiente online é eficiente para mante-lo informado e atualizado sobre as atividades desenvolvidas na instituição? 14% 86% Sim Não Serviços Gerais: Na Sua opinião a FAZU é reconhecida na comunidade local, regional e internacional como uma faculdade? 6% 5% 0% 39% 50% Muito Boa Boa Regular Fraca Não sei opinar 50

53 Dimensão 9: Políticas de atendimento aos estudantes: Docentes: Você conhece os Programas de Bolsas de Estudos e de Financiamento existentes na FAZU? 20% 80% Sim Não Na sua opiniao, o atendimento realizado pela secretaria geral é: 3% 2% 2% 42% 51% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião, o atendimento realizado pela secretaria das coordenações é: 6% 2% 0% 25% 67% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 51

54 Discentes: Você conhece os Programas de Bolsas de Estudos e de Financiamento existente na FAZU? 34% 66% Sim Não Na sua opinião o atendimento realizado pelos funcionários da biblioteca é: 2% 1% 7% 30% 60% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião, o atendimento realizado na cantina é: 4% 4% 1% 32% 59% Muito boa boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 52

55 Na sua opiniao, o atendimento realizado pela secretaria geral é: 38% 4% 1% 9% 48% Muito boa boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o atendimento do departamento financeiro é: 5% 1% 9% 36% 49% Muito boa boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o serviço de portaria é: 1% 8% 6% 50% 35% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 53

56 Você está satisfeito com a variedade dos produtos da cantina? 23% 77% Sim Não Na sua opinião o atendimento da recepção da FAZU é: 5% 2% 1% 34% 58% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Técnico Administrativo Você conhece os Programas de Bolsas de Estudos e de Financiamento existentes na FAZU? 25% 75% Sim Não 54

57 3.2.5 Eixo 4: Políticas de Gestão Dimensão 5: As políticas de pessoal Docentes: Em sua opinião o desenvolvimento de boas amizades, respeito e dignidade são caracteristicas de nosso ambiente acadêmico? 4% 96% Sim Não Na sua opinião a gestão de pessoas em toda a faculdade acontece de maneira: 0% 0% 18% 26% 56% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 55

58 Na sua opinião o atendimento realizado pelos funcionários da biblioteca é: 7% 2% 0% 44% 47% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião, o atendimento realizado na cantina é: 5% 2% 4% 38% 51% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o atendimento do departamento financeiro é: 0% 7% 7% 38% 48% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 56

59 Na sua opinião o gerente da fazenda escola se relaciona com os professores de forma: 25% 11% 11% 33% 20% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o gerente da fazenda se relaciona com os alunos de forma: 7% 29% 33% 11% 20% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento O trabalho do supervisor acadêmico (Alexandre Bizinoto) atende suas necessidades de forma: 6% 4% 5% 36% 49% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 57

60 O setor de Informática atende suas expectativas de forma: 2% 0% 7% 38% 53% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento O setor de Recursos Humanos atende suas expectativas de forma: 0% 0% 7% 40% 53% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento O setor de Marketing atende suas expectativas de forma: 4% 7% 9% 35% 45% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 58

61 Na sua opinião o atendimento da recepção da FAZU é: 2% 0% 0% 40% 58% Discentes: Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Em sua opinião o desenvolvimento de boas amizades, respeito e dignidade são característica de nosso ambiente acadêmico? 7% 93% Sim Não Há firmeza e bom senso na condução do diretor acadêmico? 2% 10% 9% 24% 55% Sempre Quase sempre As vezes Nunca Não tenho conhecimento 59

62 Você confia na Direção Acadêmica da FAZU? Técnico Administrativo Sim Não Não tenho conhecimento Em sua opinião o desenvolvimento de boas amizades, respeito e dignidade são caracteristicas de nosso ambiente acadêmico? 14% 86% Sim Não Na sua opinião a gestão de pessoas em toda a faculdade acontece de maneira: 5% 2% 25% 23% 45% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 60

63 Na sua opinião o atendimento realizado pelos funcionários da biblioteca é: 0% 0% 9% 39% 52% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opiniao, o atendimento realizado pela secretaria geral é: 5% 0% 9% 36% 50% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião, o atendimento realizado na cantina é: 2% 0% 2% 39% 57% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 61

64 Você está satisfeito com a variedade dos produtos da cantina? 18% 82% Sim Não Na sua opinião o atendimento do departamento financeiro é: 0% 5% 11% 34% 50% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o atendimento da recepção da FAZU é: 4% 5% 0% 41% 50% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 62

65 Há firmeza e bom senso na condução do diretor acadêmico? 0% 9% 25% 46% 20% Sempre Quase Sempre As vezes Nunca Não tenho conhecimento Você confia na Direção Acadêmica da FAZU? 7% 9% 84% Sim Não Não tenho conhecimento O trabalho do supervisor acadêmico (Alexandre Bizinoto) atende suas necessidades de forma: 7% 7% 18% 32% 36% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 63

66 O setor de Informática atende suas expectativas de forma: 2% 2% 18% 37% 41% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento O setor de Recursos Humanos atende suas expectativas de forma: 2% 0% 14% 45% 39% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento O setor de Marketing atende suas expectativas de forma: 2% 7% 7% 34% 50% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 64

67 O Departamento de compras atende suas expectativas de forma: 2% 7% 3% 44% 44% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento O Setor administrativo atende suas expectativas de forma: 4% 0% 7% 39% 50% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Serviços Gerais Em sua opinião o desenvolvimento de boas amizades, respeito e dignidade são caracteristicas de nosso ambiente acadêmico? 0% 100% Sim Não 65

68 Na sua opinião a gestão de pessoas em toda a faculdade acontece de maneira: 17% 0% 0% 44% 39% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o atendimento do departamento financeiro é: 39% 61% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião, o atendimento realizado na cantina é: 22% 78% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 66

69 Você está satisfeito com a variedade dos produtos da cantina? 6% 94% Sim Não O setor de Recursos Humanos atende suas expectativas de forma: 39% 61% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Você confia na Direção Acadêmica da FAZU? 5% 6% 89% Sim Não Não tenho conhecimento 67

70 Dimensão 6: Organização e gestão da Instituição; Docentes: Na sua opinião o representante do Diretório Acadêmico (DA) participa das instâncias administrativas da FAZU como representante dos alunos, de forma: 7% 5% 15% 24% 49% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião a atuação do Núcleo Docente Estruturante (NDE) é: 10% 2% 10% 36% 42% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião a atuação do Colegiado do Curso é: 2% 0% 15% 34% 49% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 68

71 Há firmeza e bom senso na condução do diretor acadêmico? 2% 0% 2% 33% 63% Sempre Quase Sempre As vezes Nunca Não tenho conhecimento Você confia na Direção Acadêmica da FAZU? 4% 96% Discentes: Sim Não Não tenho conhecimento Na sua opinião o representante do Diretório Acadêmico (DA) participa das instancias administrativas da FAZU como representante dos alunos, de forma: 12% 13% 8% 41% 26% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 69

72 Na sua opinião a atuação do Núcleo Docente Estruturante (NDE) é: 3% 10% 22% 37% 28% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião a atuação do Colegiado do Curso é: 8% 12% 12% 37% 31% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Dimensão 10: Esta dimensão foi avaliada somente usando o PDI Eixo 5: Infraestrutura Física Dimensão 7: Infraestrutura Física 70

73 Docentes: Na sua opinião a infraestrutura da FAZU é? 0% 0% 5% 40% 55% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Você considera que a biblioteca tem feito aquisição de livros atuais e importantes, que melhoram a busca por conhecimento dentro da sua área? 15% 85% Sim Não Na sua opinião o serviço de portaria é: 4% 4% 0% 34% 58% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 71

74 Na sua opinião o laboratório de informática da FAZU, é: 4% 0% 5% 31% 60% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião a internet sem fio (wifi), na faculdade é: 0% 9% 9% 29% 53% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o estacionamento da FAZU, é: 2% 0% 20% 29% 49% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 72

75 Você está satisfeito com a variedade dos produtos da cantina? 16% 84% Sim Não Na sua opinião o serviço oferecido pela copiadora (Xerox) é: 27% 7% 6% 20% 40% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento A limpeza dos banheiros acontece de forma: 0% 0% 7% 33% 60% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 73

76 Na sua opinião a iluminação, ventilação e acústica das salas de aula são: 2% 0% 27% 22% 49% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião os setores da fazenda escola estão adequadamente planejados para atender as atividades acadêmicas de forma: 22% 11% 9% 38% 20% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Os recursos audiovisuais (datashow, comutador, etc...) estão disponíveis e funcionam de forma: 4% 0% 25% 36% 35% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 74

77 Discentes: Na sua opinião a utilização dos laboratórios para o desenvolvimento de práticas pedagógicas, funciona de forma: 6% 5% 13% 44% 32% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Você considera que a biblioteca tem feito aquisição de livros atuais e importantes, que melhoram a buca de conhecimento dentro da sua aréa, de forma: 13% 87% Sim Não 75

78 Na sua opinião a infraestrutura da FAZU é? 4% 1% 11% 45% 39% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o laboratório de informática da FAZU: é: 6% 3% 13% 43% 35% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião a internet sem fio (wifi), na faculdade é: 1% 17% 32% 20% 30% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 76

79 Na sua opinião o estacionamento da FAZU, é: 7% 2% 12% 42% 37% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o serviço oferecido pela copiadora (Xerox) é: 7% 1% 15% 40% 37% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento A limpeza dos banheiros acontece de forma: 3% 1% 8% 35% 53% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 77

80 Na sua opinião a iluminação, ventilação e acústica das salas de aula são: 8% 1% 18% 40% 33% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião os setores da fazenda escola estão adequadamente planejados para atender as atividades acadêmicas de forma: 9% 17% 11% 38% 25% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 1 Os recursos audiovisuais (datashow, comutador, etc...) estão disponíveis e funcionam de forma: 10% 3% 18% 37% 32% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 78

81 Técnico Administrativo Na sua opinião a infraestrutura da FAZU é? 2% 0% 14% 45% 39% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Você considera que a biblioteca tem feito aquisição de livros atuais e importantes, que melhoram a busca por conhecimento dentro da sua área? 20% 80% Sim Não Na sua opinião Na sua o opinião laboratório o serviço de informática de portaria da é: FAZU: é: 5% 2% 0% 11% 16% 11% 34% 30% 43% 48% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 79

82 Na sua opinião o serviço de portaria é: 0% 11% 11% 30% 48% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião a internet sem fio (wifi), na faculdade é: 2% 14% 27% 25% 32% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o estacionamento da FAZU, é: 0% 0% 11% 41% 48% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 80

83 Na sua opinião o serviço oferecido pela copiadora (Xerox) é: 36% 21% 25% 2% 16% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento A limpeza dos banheiros acontece de forma: 2% 2% 11% 48% 37% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Os recursos audiovisuais (datashow, comutador, etc...) estão disponíveis e funcionam de forma: 2% 11% 14% 27% 46% Muito boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 81

84 Serviços Gerais Na sua opinião a infraestrutura da FAZU é? 0% 6% 11% 33% 50% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o serviço de portaria é: 0% 0% 11% 39% 50% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião a internet sem fio (wifi), na faculdade é: 0% 11% 17% 17% 55% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 82

85 Na sua opinião o estacionamento da FAZU, é: 0% 0% 11% 45% 44% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento A limpeza dos banheiros acontece de forma: 11% 0% 11% 45% 33% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento Na sua opinião o atendimento da recepção da FAZU é: 4% 5% 0% 41% 50% Muito Boa Boa Regular Fraca Não tenho conhecimento 83

86 3.3 Cursos de Pós-Graduação Avaliação Cursos de Pós-Graduação A avaliação dos Cursos de Pós-graduação foi realizada através de entrevistas com alunos participantes dos cursos, e para apresentar os resultados foram confeccionados gráficos para tais demonstrações, estes que são representados a seguir, com respectivo nome e ano em que foi ofertado Curso de Julgamento das Raças Zebuínas ORGANIZAÇÃO GERAL DO CURSO 40% 60% Muito satisfeito Satisfeito CARGA HORÁRIA EM RELAÇÃO AO CONTEÚDO 0% 10% 20% 20% 50% Muito satisfeito Satisfeito Muito insatisfeito Insatisfeito Não utilizado 84

87 AMBIENTE ON-LINE (TELEDUC) 10% 20% 70% Muito satisfeito Satisfeito Muito insatisfeito Insatisfeito Não utilizado ASSITENCIA DO COORDENADOR DO CURSO 40% 60% Muito satisfeito Satisfeito ASISTENCIA DA SECRETARIA DO CURSO 30% 70% Muito satisfeito Satisfeito 85

88 LOCAL DE AULA (AMBIENTE) 10% 90% Muito satisfeito Satisfeito EQUIPAMENTOS UTILIZADOS DURANTE AS AULAS 40% 60% Muito satisfeito Satisfeito BIBLIOTECA 10% 20% 70% 0% 0% Muito satisfeito Satisfeito Muito insatisfeito Insatisfeito Não utilizado Não Respondeu 86

89 QUALIDADE DO COFFEE-BREAK 10% 90% Muito satisfeito Satisfeito Curso de Nutrição De Ruminantes ORGANIZAÇÃO DO CURSO 20% 80% Muito satisfeito Satisfeito 87

90 CARGA HORÁRIA EM RELAÇÃO AO CONTEÚDO 40% 60% Muito satisfeito Satisfeito PLATAFORMA ON-LINE (TELEDUC) 4% 12% 48% 36% Muito satisfeito Satisfeito Muito insatisfeito Insatisfeito Não utilizado COORDENADOR DO CURSO 12% 88% Muito satisfeito Satisfeito 88

91 SECRETARIA DO CURSO 20% 80% Muito satisfeito Satisfeito LOCAL DE AULA (AMBIENTE) 32% 68% Muito satisfeito Satisfeito EQUIPAMENTOS UTILIZADOS DURANTE AS AULAS 0% 0% 4% 28% 68% Muito satisfeito Satisfeito Muito insatisfeito Insatisfeito Não utilizado 89

92 BIBLIOTECA 0% 0% 8% 24% 68% Muito satisfeito Satisfeito Muito insatisfeito Insatisfeito Não utilizado QUALIDADE DO COFFEE-BREAK 16% 84% Muito satisfeito Satisfeito 90

93 Curso de Fertilidade do Solo DOMÍNIO DO CONTEÚDO 14% 86% Muito satisfeito Satisfeito CONTINUIDADE E ORGANIZAÇÃO DO CONTEÚDO 21% 79% Muito satisfeito Satisfeito DIDÁTICA 14% 86% Muito satisfeito Satisfeito 91

94 LINGUAGEM 14% 86% Muito satisfeito Satisfeito PONTUALIDADE 14% 86% Muito satisfeito Satisfeito DURAÇÃO DA AULA 0% 0% 7% 21% 72% Muito satisfeito Satisfeito Muito insatisfeito Insatisfeito Não utilizado 92

95 QUALIDADE DO MATERIAL APRESENTADO 29% 71% Muito satisfeito Satisfeito BIBLIOTECA 14% 86% Muito satisfeito Satisfeito Curso de Manejo Da Pastagem ORGANIZAÇÃO DO CURSO 0 Fraco Regular Muito bom Bom Não utilizado 1º Encontro 2º Encontro 3º Encontro 93

96 COORDENAÇÃO DO CURSO Fraco Regular Muito bom Bom Não utilizado 1º Encontro 2º Encontro 3º Encontro ENDEREÇO ELETRONICO (HOME PAGE, , ) DO CURSO Fraco Regular Muito bom Bom Não utilizado 1º Encontro 2º Encontro 3º Encontro BIBLIOTECA Fraco Regular Muito bom Bom Não utilizado 1º Encontro 2º Encontro 3º Encontro 94

97 DATA SHOW / EQUIPAMENTO DE SOM Fraco Regular Muito bom Bom Não utilizado 1º Encontro 2º Encontro 3º Encontro COMUNICAÇÃO COM O COORDENADOR (ONLINE / PESSOALMENTE) Fraco Regular Muito bom Bom Não utilizado 1º Encontro 2º Encontro 3º Encontro COMUNICAÇÃO COM A SECRETÁRIA (ONLINE / PESSOALMENTE) Fraco Regular Muito bom Bom Não utilizado 1º Encontro 2º Encontro 3º Encontro 95

98 3.4 Análise dos Dados e Informações No tópico referente à Análise dos Dados e das Informações deverá ser realizado um diagnóstico a respeito da IES, ressaltando as Ações Planejadas, Ações Realizadas, Potencialidades, Fragilidades e Recomendações para planejamento acadêmico administrativo. Nesse sentido, a presente seção apresenta os aspectos que, com base nos dados coletados e nos critérios de análise adotados, deverão ser foco de ações específicas por parte da Gestão da FAZU, de forma a atingir níveis de qualidade e satisfações superiores, consonantes com os objetivos institucionais estabelecidos em seu PDI. A seção a seguir detalha essas perspectivas que caracterizam a situação atual da FAZU. 3.5 Analise dos resultados Eixo 1- Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão avaliativa 8 do planejamento e avaliação Ações Planejadas Reuniões com a Diretoria Geral, Diretoria Acadêmica, Diretoria Administrativa, Coordenadores de Cursos, Análise do PDI, da Avaliação Institucional do questionário. Monitoramento do processo de autoavaliação institucional. Dinamização das ações de sensibilização. Devolutiva dos resultados obtidos dos seguimentos à comunidade institucional. Ações realizadas Todo o cronograma de atividades propostas pela CPA foi cumprido durante Buscou institucionalizar mais seus espaços de comunicação com a comunidade. Potencialidades: Fragilidades: para acadêmico- Recomendações planejamento administrativo: Toda reclamação que chega à Ouvidoria é repassada para a CPA. A CPA realiza reuniões específicas com os diferentes segmentos da IES. A avaliação desta dimensão foi bastante positiva em relação aos docentes, técnicos administrativos. Em sua maioria, esse grupo teve acesso aos resultados anteriores da CPA e tem conhecimento do trabalho feito pela ouvidoria. CPA recebe todos os relatórios da ouvidoria e os docentes (87,27%) e técnicos administrativos (66,66%) tem conhecimento desse trabalho. Existência de instrumentos de avaliação propicia informações para tomada de decisão Elaboração de ações para melhoria de feedback das avaliações discentes. Dificuldade em sensibilizar e conscientizar totalmente a comunidade acadêmica sobre a importância do processo de autoavaliação proposto principalmente o corpo discente e o pessoal de serviços gerais. Falta de conhecimento dos discente (48,10%) e servidores gerais (33,33%) em relação aos resultados da CPA. Falta de conhecimento dos discente (48,10%) e servidores gerais (33,33%) em relação aos resultados da CPA Que as reuniões técnicas possam ser as técnicas utilizadas no processo de conscientização do processo avaliativo, propiciando uma avaliação que abrirá espaços para novas sugestões, tornando-a espontânea em todos os seus instrumentos internos de avaliação. 96

99 Eixo 2- Desenvolvimento Institucional Dimensão avaliativa 1 A missão e o plano de desenvolvimento institucional Ações Planejadas Ações realizadas Potencialidades: Fragilidades: para acadêmico- Recomendações planejamento administrativo: Eixo 2- Desenvolvimento Institucional Dimensão avaliativa 3 Responsabilidade Social da IES Ações Planejadas Ações realizadas Reuniões com os diversos setores da IES para análise e discussão do PDI, PPI e a Missão da Instituição. Consolidar a missão junto à comunidade institucional. Fortalecer a missão estratégica com base na visão institucional. O ano de 2016 foi marcado pela implementação do novo Regimento da IES. A IES efetivou a discussão sobre seu novo PDI e PPI, para o ciclo Articulação do PDI com PPCs e com as políticas de ensino, pesquisa e extensão, consolidação e institucionalização das práticas e participação da comunidade acadêmica interna e comunidade externa. 75% a 100% dos docentes, discentes e técnicos administrativos tem conhecimento da missão da FAZU e há uma interação com os objetivos da instituição. O corpo docente tem total conhecimento do PDI, e a construção do mesmo foi feita com a colaboração de todos. Os resultados da autoavaliação são utilizados como subsídios para o processo de revisão e replanejamento do PDI. 55,55% dos serviços gerais não tem conhecimento da Missão da FAZU. Discentes (45,28%), técnicos administrativos (40,90%) e serviços gerais (72,22%) não conhecem o PDI. Disseminar continuamente a missão e a visão da FAZU. Ampliar a participação da comunidade acadêmica nos estudos e revisões do PDI, principalmente corpo discente. Melhorar as formas de divulgação dos documentos institucionais. A CPA busca monitorar as formas pelas quais a IES tem procurado cumprir os compromissos sociais expressos em seu PDI. Disseminar os valores de Responsabilidade Social, culturais e Artísticos por toda a IES. Colaborar na solução de problemas específicos de seu entorno e atingir graus mais elevados de excelência de ensino. As atividades de Responsabilidade Social da Instituição estão relacionadas às ações culturais, de inclusão social, afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e igualdade étnico-racial e da diversidade sexual e que visem o desenvolvimento sustentável. A FAZU recebeu o Selo de Instituição Socialmente Responsável 2016/2017 conferido pela Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES). O selo certifica que a FAZU participou da Campanha da Responsabilidade Social do Ensino Superior Particular e está verdadeiramente engajada com o ensino responsável. Com base nos documentos analisados, a CPA considera que existe a formalização de uma política de transferência de conhecimento e do compromisso com o impacto de suas ações, especialmente no que se refere à formação profissional dos alunos para o desenvolvimento regional e nacional. A Instituição mantém relacionamento com diversos agentes da comunidade externa: poder público, empresas de diversos setores, outras instituições de ensino e entidades do Terceiro Setor. Para aqueles que necessitam, em virtude de deficiências no ensino médio, de acompanhamento diferenciado, a Instituição desenvolve o Programa de Nivelamento, que consiste na oferta, aos alunos ingressantes nos Cursos de 97

100 para acadêmico- Potencialidades: Fragilidades: Recomendações planejamento administrativo: Graduação, de aulas de nivelamento em matemática e em língua portuguesa Plataformas EaD. A Biblioteca da FAZU é aberta ao público. Nos principais documentos institucionais (tais como PDI, projetos pedagógicos dos cursos) foram encontrados indicativos da existência de uma política de responsabilidade social, definida: é explicitamente declarada na missão da Instituição Formar profissionais tecnicamente competentes, éticos, comprometidos com a sustentabilidade social, econômica e ambiental e com alta capacidade de liderança para o desenvolvimento do agronegócio nacional e internacional, garantindo a Qualidade e Excelência no Ensino Superior. Dentre as diretrizes pedagógicas gerais que norteiam o projeto pedagógico de todos os cursos de graduação consta a formação que garanta um forte senso de responsabilidade social e de respeito ao próximo. Acompanhamento mensal do desempenho acadêmico dos alunos bolsistas com aproveitamento abaixo de 75%. Os alunos contam com várias propostas de estágios desde o início de sua vida acadêmica, através dos convênios com as empresas intervenientes. Também a FAZU cumpre o seu papel na responsabilidade de formação docente, oferecendo atividades de formação continuada realizadas durante a semana acadêmica/pedagógica. Tais atividades foram oferecidas gratuitamente, tratando de vários assuntos que abarcam as questões da educação na contemporaneidade, ex. Metodologias ativas e Elaboração de Itens para provas e formação para EaD. Outros objetivos como incentivar a pesquisa e a extensão como atividades essenciais, de docentes e discentes, para melhorar o desempenho da Instituição no desenvolvimento de conhecimento nas áreas em que atua, colaborar na solução de problemas específicos de seu entorno e atingir graus mais elevados de excelência de ensino e formar profissionais cada vez mais qualificados tecnicamente e aptos a exercerem sua cidadania, para contribuírem com o desenvolvimento econômico e social do País também denotam a preocupação institucional com a transferência de conhecimento e a ciência e sua relevância para o desenvolvimento regional, nacional e internacional. A Faculdade, implementou políticas de crédito e descontos em mensalidades para atender aos alunos da Instituição, dentre as quais destacam-se: parecerias com o Governo Federal por meio do programa de Financiamento do Ensino Superior (FIES), Programa Universidade para Todos (PROUNI). Oferta-se, também, bolsas integrais e parciais aos alunos oriundos das escolas públicas e profissionais das empresas conveniadas. Nesse aspecto, a IES confirma suas características como prestadora de serviços que promovem a inclusão social por meio de política de bolsas. Apoio às organizações estudantis. A responsabilidade social da FAZU está em evidência e em franca progressão. A concessão de bolsas de ensino com recursos próprios e de programas oficiais. A prestação de serviços à comunidade (projeto de inclusão social oferece curso de Inglês a comunidade local, crianças da escola pública, acesso da comunidade à Biblioteca etc.). Ações lideradas pelas representações estudantis, promovendo maior desenvolvimento dos estudantes e contribuição para o atendimento das demandas do público. A principal fragilidade detectada é a pouca abrangência dos projetos seja em relação à realização de cursos de extensão como no que se refere à participação de alunos nas iniciativas de representação estudantil. Para potencializar os resultados neste quesito a CPA sugere ações para aumento da participação de alunos dos cursos de graduação e pós graduação em trabalhos de responsabilidade social e também aumentar o envolvimento dos funcionários (serviços gerais nessas atividades). 98

101 Eixo 3- Políticas Acadêmicas Dimensão avaliativa 2 Política para o ensino pesquisa e extensão Ações Planejadas Ações realizadas Potencialidades: Fragilidades: para acadêmico- Recomendações planejamento administrativo: Busca-se o cotejo das diretrizes explicitadas no PDI e PPC e o grau de avaliação da comunidade acadêmica em relação à implementação dessas diretrizes. Manutenção de 15 bolsas de iniciação científica. Os PPCs são continuamente revistos e a matriz curricular adequadas às novas realidades. A aplicação de metodologias ativas e provas contextualizadas no sistema de avaliação do aluno mostrou que a FAZU, preocupa-se com os novos paradigmas da educação. O Edital de Processo Seletivo é sempre aprovado pelos Conselhos Superiores antes de veiculado na mídia. A CPA avalia o processo como adequado. Os resultados dos ingressantes nas avaliações têm permitido a realização de análises importantes para subsidiar o Programa de Nivelamento da Instituição. Capacitação em didática e metodologias do ensino superior para os docentes. Desenvolvimento de projetos de ensino junto as organizações e comunidade de forma integrada com a extensão. Disponibilização da plataforma EAD aos alunos, para desenvolvimento de conhecimentos gerais. Em geral, verificam se nesta dimensão elevados índices de satisfação de acordo com a opinião dos docentes e discentes. Melhoria contínua e atualização do acervo na biblioteca central. Realização de Semanas Acadêmicas. Revisão da política e dos procedimentos de estágios, TCC conforme PPCs atualizados em Revisão dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de em sintonia com o PPI e PDI. Suporte acadêmico de qualidade a seus estudantes: apoio pedagógico, mecanismos de nivelamento, meios de divulgação dos trabalhos e produções dos alunos, bolsas de estudo, atividades de monitoria e estágios nos setores da fazenda escola, formação de grupos de estudos. Estímulo aos professores que coordenam Ações de Extensão que integrem as suas ações com as suas disciplinas. O Trabalho de Conclusão de Curso é utilizado como um meio de pesquisa de temas relevantes para a formação do aluno. A principal meta a ser alcançada é a permanente capacitação acadêmica e profissional dos egressos dos cursos, oferecendo cursos de extensão e pós-graduação. Realização das reuniões de planejamento pedagógico semanalmente. Há relevante apoio à participação dos alunos em congressos / seminários quando estes conseguem aprovação para apresentação dos seus trabalhos. Criação do Projeto integrador aumentado o número de aulas prática interdisciplinar. Não foi observada fragilidade para esta dimensão, apenas percebido um ponto de atenção para as políticas de incentivo, a participação dos estudantes em eventos externos. Chama a atenção uma leve insatisfação em relação ao uso dos laboratórios e ao atendimento da professora responsável pela orientação do estágio a qual já foi retirada da função e papel assumido pelo próprio coordenador de curso. A CPA recomenda que o aspecto relacionado a pesquisa e extensão seja melhor observado para que os fatores relacionados à insatisfação dos estudantes sejam identificados e resolvidos. Buscar fontes alternativas para o financiamento das atividades de extensão. Criar mecanismos de avaliação do impacto das ações de Pós-graduação e extensão na comunidade. 99

102 Eixo 3- Políticas Acadêmicas Dimensão avaliativa 4 A comunicação com a Sociedade Ações Planejadas Ações realizadas Potencialidades: Fragilidades: para acadêmico- Recomendações planejamento administrativo: Eixo 3- Políticas Acadêmicas Continuar incentivando a participação docente na pesquisa e incrementar a produção científica como forma de articular sua produção e desempenho à promoção da carreira. A CPA procurou avaliar as formas pelas quais a IES busca estabelecer estratégias de comunicação com a sociedade, observando a presença da IES nos meios de comunicação social e atentando para a imagem a ela vinculada. A comunicação com a sociedade tem sido gradativamente ampliada, e os resultados já estão sendo sentidos, em diálogo com a sociedade. Os serviços oferecidos pela Ouvidoria da FAZU buscam garantir a efetiva comunicação entre a comunidade acadêmica, recepcionando e encaminhando sugestões, reclamações, denúncias, pedidos de informação e elogios da comunidade acadêmica e da sociedade em geral. A Ouvidoria auxilia o cidadão em suas relações com a Faculdade garantido o sigilo do manifestante. Existe na instituição o serviço de ouvidoria. O sistema de comunicação (site) é confiável e atualizado. A missão da instituição é bem divulgada entre os docentes, discentes e técnicos administrativos. Por se tratar de uma instituição de pequeno porte, o diálogo com os atores institucionais é muito próximo favorecendo assim a comunicação interna. Os discentes têm acesso ao diretor geral e a coordenação do curso e ensino em todos os momentos que está na instituição o que possibilita uma resolução rápida dos problemas apresentados. A divulgação do plano de ensino por parte dos professores no primeiro encontro com os alunos no início do semestre é um ponto positivo. Assessoria de imprensa - Principal atribuição da Assessoria de Imprensa da FAZU é cuidar da relação entre a IES e os veículos de comunicação, receber demandas e fazer a mediação com professores, pesquisadores e representantes da Instituição. Site institucional - Por meio do site da FAZU, a comunidade acadêmica toma conhecimento dos acontecimentos da Instituição. O site produz notícias sobre o cotidiano acadêmico e administrativo da faculdade, com suas iniciativas de ensino, pesquisa e extensão. Também, são divulgadas as produções acadêmicas (ciência, tecnologia e inovação) da FAZU, os serviços oferecidos e relacionados à Instituição e torna pública a ação da administração acadêmica. A instituição tem construído uma imagem baseada na coerência e na permanência de seus preceitos. Ela tem repassado estes valores por meio dos veículos de comunicação. São reproduzidas nas mídias as matérias que estão no Portal e também são publicados informes sobre os temas de forma mais dinâmica. A FAZU também recebe, por meio dessas redes sociais, questionamentos diários, os quais são respondidos prontamente. Calendário Institucional - O calendário institucional foi desenvolvido pela Direção acadêmica e coordenações e é seguido com rigor. Em alguns momentos há uma incompreensão por parte dos discentes quando a sua demanda não pode ser atendida. Mas ainda assim existe a falta de informação entre coordenação x professor x alunos, causando às vezes problemas entre a comunidade acadêmica. Mapeamento de alunos e egressos no mercado de trabalho. Estruturar as festas de encontro de turmas. Dimensão avaliativa 9 Políticas de atendimento aos estudantes Ações Planejadas Implementação de parcerias e convênios com empresas para a realização de atividades práticas. 100

103 para acadêmico- Ações realizadas Potencialidades: Fragilidades: Recomendações planejamento administrativo: Realização de atendimentos pedagógicos disponíveis na faculdade, nos três turnos. Promoção de cursos de nivelamento disponibilizados a todos os alunos sem custo adicional. Realização do projeto Leitura e Interpretação Texto Conhecimentos Gerais EAD, sem custo adicional. Apoio de monitorias sem custo adicionais. Em 2016, houve uma consolidação do programa de relacionamento com os egressos, vinculado ao sistema de informações acadêmicas, disponibilizando mais dados através da reestruturação do site com relação aos egressos. Implantação do projeto integrador para melhorar as ações práticas na fazenda escola. Nível de atendimento aos estudantes da instituição considerado muito bom ou bom pelos respondentes. O atendimento pedagógico é feito por uma profissional pedagoga com especialização em psicanálise com a finalidade de melhorar o desempenho do aluno com problemas de acompanhamento das atividades acadêmicas, por problemas emocionais diversos. Alunos participam dos cursos de nivelamento presenciais e EAD. Intérpretes contratados para atender a alunos com deficiência auditiva. Efetiva atuação da Comissão do FIES/PROUNI na divulgação de informações, seleção dos candidatos e manutenção das bolsas oferecidas pelos referidos programas. Acompanhamento pedagógico específico para alunos bolsistas com baixo desempenho acadêmico. Dúvidas, esclarecimentos, críticas ou reclamações podem ser feitas através da ouvidoria. Os alunos contam com a facilidade de acessar seus dados acadêmicos pela internet no sistema acadêmico alunos online, realizam consultas de: notas e faltas; conteúdo programático das disciplinas; histórico escolares; informações financeiras, como boleto para pagamento; entre outras. Negociação direta do aluno com a Mantenedora, nas questões financeiras. Compromisso dos alunos com os projetos oferecidos. Pouco conhecimentos sobre os planos de bolsas por parte dos discentes. Criar a prática de reuniões realizadas pelos coordenadores com os representantes de turmas conscientizando sobre a função do representante de turma, em busca de um engajamento maior por parte do Corpo Discente. Eixo 4 Políticas de Gestão Dimensão avaliativa 5 As políticas de pessoal, de carreira do corpo docente e técnico administrativo, seu aperfeiçoamento, seu desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho Ações Planejadas Ações realizadas Reuniões com a Diretoria Acadêmica, a Diretoria Administrativa, os Coordenadores de Curso e Mantenedores para análise da Avaliação Institucional e Questionário de Clima Organizacional. Desenvolver e manter a satisfação do seu corpo docente e técnico administrativo. Assegurar qualidade acadêmica do corpo docente. As ações planejadas foram cumpridas, em sua maioria, no segundo semestre do ano de Os docentes da Instituição são selecionados através de análise de currículo e contratados após serem avaliados em aula-teste didática apresentada por a uma banca avaliadora. A fim de diagnosticar a qualidade do ambiente de trabalho dos funcionários, aplicou-se uma Pesquisa de Clima Organizacional. Através da pesquisa foi possível conhecer a opinião de todos sobre vários aspectos da Instituição e o resultado foi muito positivo. Os professores e funcionários técnico-administrativos são contratados segundo o Regime das Leis Trabalhistas observados os critérios e normas regimentais da Mantenedora. Os funcionários administrativos são beneficiados com auxílio alimentação. 101

104 Potencialidades: Fragilidades: Eixo 4 Políticas de Gestão Disponibiliza plano de Saúde para docentes e funcionários. O Clima institucional, as relações institucionais e a satisfação pessoal foram bem avaliadas pelos respondentes. Em média 80% dos funcionários consideram trabalhar em um ambiente de respeito, onde há o desenvolvimento de boas amizades e dignidade. As condições de trabalho também tiveram boa avaliação. Na grande maioria os funcionários e docentes consideram o relacionamento entre os setores saudável; A FAZU possui um plano de carreira efetivo para os docentes e técnicos-administrativo protocolado no Ministério do Trabalho. O corpo docente dispõe de plano de reenquadramento em função da titulação. A IES realizou ações de treinamento realizado em 2016 para Técnico-Administrativos e Docentes. A FAZU possui corpo docente qualificado, que são avaliados semestralmente pelos alunos, através de questionários da CPA. O corpo técnico-administrativo é suficiente, para o atendimento às demandas acadêmico-administrativas. Possuem formação adequada e participarem também de avaliação institucional. As únicas fragilidades apontadas foram em relação ao relacionamento gerente fazenda/alunos/professores. Problema já solucionado com a contratação de um novo diretor administrativo. Criar um plano de Avaliação por Competências em desenvolvimento pelo RH. Ampliar, para além da semana pedagógica, cursos de treinamento e capacitação. Incentivar e ampliar a oferta de programas de qualificação profissional para o corpo técnico-administrativo. Dimensão avaliativa 6 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO Ações Planejadas Ações realizadas Potencialidades: Fragilidades: para acadêmico- Recomendações planejamento administrativo: para acadêmico- Recomendações planejamento administrativo: Eixo 4 Políticas de Gestão Ampliar o conhecimento da comunidade acadêmica sobre as políticas, metas, objetivos e estratégias da FAZU. Viabilizar as políticas e diretrizes de administração geral e acadêmica institucional e/ou dos cursos. Definição dos Planos de Ação com base nas prioridades para o semestre seguinte a partir dos resultados da Avaliação Interna. A atual gestão da FAZU tem atribuído importância fundamental aos Colegiados, por entender que possuem papel fundamental na ampliação do espaço de discussão e debate das questões acadêmicas e administrativas, o que garante maior representatividade e legitimidade às decisões. Acesso ao material com os processos e Instruções Normativas disponibilizados para cada coordenador. O nível de consciência voltado para efetiva participação na gestão da instituição, por parte dos colegiados e NDE, tem crescido em nível acelerado. Frequentes reuniões entre a mantenedora e a direção acadêmica, especialmente com participação dos coordenadores nas deliberações. Os alunos participam dos processos de gestão. A gestão institucional conta com a efetiva participação dos coordenadores acadêmicos e de cursos da IES. Nenhuma fragilidade foi apontada. Uso da gestão estratégica para antecipar problemas e soluções. Adotar mecanismos de governança corporativa como publicação de balanço e relatórios gerenciais que explicitem as ações administrativas de forma clara e acessível. 102

105 Dimensão avaliativa 10 SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA Ações Planejadas Ações realizadas Potencialidades: Fragilidades: Recomendações para planejamento acadêmicoadministrativo: Execução de um novo Plano de Reestruturação Financeira, Econômica e Tributária a partir de O orçamento é elaborado a partir do levantamento dos custos operacionais e dos investimentos necessários ao cumprimento das ações previstas no PDI. Readequação do orçamento tornando-o participativo, visível, facilitando a tomada de decisão pelos gestores (coordenadores de cursos). Elaboração de planilhas de previsão orçamentária para posterior discussão com os diretores, resultando em um orçamento participativo com o envolvimento de todas as áreas. Elaboração de Orçamento por setores, com base no Planejamento Estratégico da Instituição. Avanços significativos no alimento do orçamento com o PDI e com planejamento estratégico. Evasão elevada no 2º semestre de 2016, causando uma redução na receita. Aprimoramento do alinhamento do Orçamento Anual com o PDI levando em conta as prioridades. Estimular a captação de novas fontes de recursos. Estabelecer parcerias e convênios com instituições públicas e privadas. Aumentar o número de vagas anuais do curso de Agronomia. Eixo 5 Infraestrutura Física Dimensão avaliativa 7 Infraestrutura Física Ações Planejadas Ações realizadas Potencialidades: Planejamento para melhorias de acordo com o cronograma do planejamento estratégico. Preocupada com o bem-estar dos alunos, professores e funcionários, a FAZU proporciona um ambiente educacional de qualidade. FAZU investiu ao longo de 2016 em novos equipamentos e manutenção de suas instalações. As instalações institucionais são adequadas para o pleno desenvolvimento das atividades acadêmicas. As salas de aula, as instalações administrativas, para docentes e coordenações de cursos são bem dimensionadas, iluminação, climatização, mobiliário e aparelhagem específica, atendendo a todas as condições de salubridade necessárias para o exercício dessa atividade. As instalações dispõem de sanitários femininos e masculinos. Os auditórios estão equipados com mobiliário e aparelhagem específica. A biblioteca e os laboratórios de informática, instalados em espaços adequados ao desenvolvimento das atividades, estão equipados com o material necessário para o funcionamento dos cursos oferecidos pela FAZU. As instalações prediais apresentam-se em bom estado de conservação. Além disso, o espaço físico é adequado ao número de usuários. No prédio onde funciona a FAZU são atendidas as normas de segurança. A manutenção predial é de responsabilidade da Mantenedora e segue o cronograma do planejamento estratégico. A FAZU considerando a necessidade de assegurar aos portadores de deficiência física e sensorial condições básicas de acesso ao ensino superior, de mobilidade e de utilização de equipamentos e instalações, adota como referência a as condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida, conforme disposto na CF/88, Art. 205, 206 e 208, na NBR 9050/2004, a, da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), na Lei nº /2000, nos decretos nº 5296/2004, nº 6.949/2009, nº 7.611/2011 e na portaria nº 3.284/

106 para acadêmico- Fragilidades: Recomendações planejamento administrativo: A IES conta com um projeto de relação a Proteção dos Direitos da pessoa com transtorno do Espectro Autista, conforme disposto na Lei n 12764, de 27 de dezembro de Biblioteca com horário e funcionamento compatíveis com os horários e turnos dos cursos oferecidos. Boas condições físicas do local destinado à realização das atividades docentes (estudo, atendimento ao aluno, orientação). Política clara e definida acerca da aquisição de livros e periódicos para o funcionamento da Biblioteca. O setor de informática da FAZU com alta qualidade profissional e competência fornece suporte as demandas em tecnologia. Falta de planejamento nos setores da fazenda escola. Acesso a redes wireless já resolvido Falta de um plano de segurança patrimonial e institucional; Adequação da infraestrutura/sala de aula para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras; Criar/instalar um plano de segurança patrimonial e institucional. 104

107 4 - COMPLEMENTAÇÃO DAS DIMENSÕES 4.1 DIMENSÃO I - Breve Histórico da IES Visionários marcam a história por seus legados. Assim surgiu a FAZU, instituída pela Associação Brasileira dos Criadores de Zebu ABCZ em 1975, inovando a agropecuária tropical por meio da ação de profissionais zootecnistas, habilitados e competentes, promotores do desenvolvimento e da aplicação de tecnologias capazes de garantir a exploração comercial sustentável das terras do Brasil Central com rebanhos zebuínos. Acompanhando as transformações contemporâneas do agronegócio e com o suporte da FUNDAGRI Fundação Educacional para o Desenvolvimento das Ciências Agrárias, mantenedora da FAZU, surgiram outras formações e especializações profissionais, por meio da oferta de cursos que permitiram novas evoluções e oportunidades aos diferentes componentes integrantes deste importante segmento da economia nacional e mundial. A parceria com empresas públicas e privadas possibilita a sinergia ideal à formação profissional, graças às ações de ensino, pesquisa e extensão que permitem as aulas práticas, os projetos de iniciação científica, a promoção de eventos técnicos e a realização de estágios aos alunos da IES, no Brasil e no exterior. Tais fatos evidenciam a missão da FAZU em primar pela Qualidade e Excelência no Ensino Superior. 105

108 4.1.1 Divulgação dos documentos institucionais 106

109 4.1.2 Situação Legal dos Cursos de Graduação 107

110 4.2 DIMENSÃO 2 - Autoavaliação Institucional Questionário da CPA no Sistema Acadêmico da FAZU Acesso da Coordenação da CPA Para a Autoavaliação Institucional (2016) a CPA efetuou uma análise crítica e fez adequações nos questionários. O texto de algumas questões foi reformulado com o objetivo de simplificá-lo. Algumas questões de temáticas semelhantes foram agrupadas permitindo a redução do número total de questões, sem contudo perder sua essência original. Ressalta-se que as avaliações são anônimas, ou seja, o sistema garante o sigilo do respondente, assim, não é possível identificar as respostas por usuário. Apenas é permitido gerar estatísticas para verificar quantos docentes/discentes/colaboradores participaram da avaliação, sendo possível realizar esse levantamento. 108

111 4.2.2 Conscientização sobre a CPA Comissão Própria de Avaliação Divulgação da Semana de Autoavaliação no Professor e Aluno Online A campanha de divulgação foi realizada em parceria com o Marketing e incluiu também informações sobre a importância da participação consciente e responsável de todos nesse processo. Ela iniciou-se com 10 dias de antecedência a semana da pesquisa. 109

112 4.2.4 Divulgação dos resultados da CPA Comissão Própria de Avaliação no site da FAZU A divulgação do processo da Autoavaliação Institucional ocorreu através dos meios institucionais de comunicação interna. Foram afixados os gráficos com as informações sobre o processo nos principais pontos de circulação de docentes, discentes e colaboradores (sala dos professores, cantina e locais de registro de ponto). Ocorreu divulgação interna pelo Site Institucional, no sistema de informação acessado pelos docentes denominado Professor Online, aluno online e pelos funcionários denominado Colaborador Online, assim como, mensagens enviadas por a todos os possíveis participantes da avaliação. Os coordenadores de curso e das áreas técnicas e administrativas foram constantemente solicitados a divulgar e incentivar a participação dos docentes e colaboradores por eles coordenados. 110

113 4.2.5 Divulgação dos resultados da CPA para os Coordenadores de Cursos e Professores, via e- mail em dezembro de Divulgação dos resultados em frente ao registro de ponto janeiro

114 4.2.7 Divulgação dos resultados da CPA no mural da cantina para os alunos e professores fevereiro Interface CPA E Ouvidoria A função de ouvidoria é desempenhada por um profissional treinado e especializados no atendimento das demandas recebidas pessoalmente, por telefone, caixa de sugestões colocada na cantina e por meio eletrônico. Esse profissional, avalia, encaminha e acompanha o trâmite junto aos setores competentes, sob a supervisão, orientação e acompanhamento da CPA. Embora a ouvidoria tenha como foco as informações, sugestões e críticas, o trabalho conjunto com a CPA se fundamenta basicamente nas sugestões e críticas, enquanto que as informações são trabalhadas diretamente nos diversos setores institucionais. Os Gráficos abaixo resumem algumas características das manifestações relatadas no ano de 2016 na ouvidoria. Resultados Ouvidoria 4% 7% 37% 29% 23% Elogios Reclamações Consulta Sugestões Denuncias 112

115 4.2.9 Avaliações Externas A FAZU, mantém um programa de divulgação e esclarecimentos à comunidade acadêmica no ambiente online e na cantina por meio de vídeos acerca dos processos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) em geral e, em particular, das ações e prazos anuais do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes Exame (ENADE). São divulgados os componentes de cada Conceito Preliminar de Curso (CPC) e Índice Geral de Cursos (IGC) obtidos pela Instituição Resultados ENADE, CPC e CC Código Modalidade Grau Curso ENADE CPC CC Presencial Tecnológico Agronegócio Presencial Bacharelado Agronomia Presencial Bacharelado Presencial Bacharelado Presencial Tecnológico Secretariado Executivo Sistema de Informação Sistemas para Internet Presencial Bacharelado Zootecnia Quanto ao ENADE a FAZU, no ano de 2016, conforme determinação descrita na Portaria Normativa nº 05 de 09de março de 2016 da qualidade da educação superior no país, inscreveu os 113

116 alunos dos cursos de Agronegócio, Agronomia e Zootecnia para participação na prova realizada no dia 20 de novembro. A participação foi boa e os alunos foram conscientizados da importância da realização do Exame. A IES aguarda o Relatório para diagnosticar os resultados de forma ainda mais direta, subsidiada pelos dados estatísticos que são fornecidos pelo MEC/INEP. O curso de Secretariado Executivo aguarda também os resultados do ENADE feito em Quanto ao IGC calculado a partir dos resultados anteriores, a FAZU obteve a seguinte nota: ÍNDICE VALOR ANO CI Conceito Institucional IGC Índice Geral de Cursos IGC Contínuo: A coordenação de ensino, coordenação de curso e direção geral fizeram análise categórica destes resultados e convocaram a CPA para uma reunião de replanejamento de suas ações. O objetivo é trabalhar de forma mais assertiva para colaborar com a melhoria efetiva dos resultados dos cursos, que já estão realizando as ações a serem adotadas em relação ao resultado insatisfatório do ENADE. No ano de 2016, o NDE juntamente com o Colegiado, apoiados pela Direção Geral da FAZU e sua mantenedora implantaram ações diretas para a melhoria da qualidade do ensino/aprendizado dos discentes do curso de agronomia o qual o resultado foi insatisfatório no ano de

117 Relação dos projetos de pesquisas Relação ano 2015 Ano: 2015 Período Instituidoras Projeto Aluno Professor Curso Início Fim Fonte FAPEMIG Bolsista Biometria e Produtividade de variedades de mandioca tipo mesa para o Triângulo Mineiro; Marcos Ricarte Ribeiro Alex Moretini Agronomia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Sim Adubação Nitrogenada no desenvolvimento de Brachiaria Decumbens e Cynodon Dactylon; Caracterização Morfométrica, estudo de adaptabilidade e desenvolvimento de potros Friesan nascidos no Brasil; Prova de eficiência alimentar com a Socil e experimento de bem-estar e qualidade de carcaça; Jesus Ferreira Andrade; Camila Luana da Silva Michelle Tonani de Melo Rodrigo Suhadolnik Silveira Fausto domingos Agronomia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Sim Fabiana Garcia Zootecnia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Sim Alexandre Bizinoto Zootecnia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Sim 115

118 Efeito da densidade populacional sobre o bem estar e o desempenho de coelhos em fase de crescimento e terminação; Produção de esterco, biogás e ganho de peso médio diário de coelhos alimentados com diferentes fontes de fibra; Resposta do feijoeiro em aplicação de fertilizantes foliares nas bases de nitrogênio (n) e aminoácidos; Doses de ureia e fixação biológica de nitrogênio em Tifton 85; Efeito da adubação nitrogenada em diferentes estádios da cultura do milho (Zea Mays); Avaliação do custo benefício e reforma de pastagens sobre diferentes tratamentos; Sávio caldeira Bahia Lima Giselle Caroline Naves de Aquino Ribeiro Lucas Antoniasse Tuissi Vinicius Alberto de Melo Wanessa Cecília Pereira Siqueira Antônio Marcos Paiva Cardoso Júnior Renata Serafim Zootecnia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Sim Renata Soares Serafim Zootecnia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Sim Alex Morentini Agronomia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Sim Fausto Antônio Domingos Júnior Agronomia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Sim Alex Moretini Agronomia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Sim Diego Felisbino Fraga Agronomia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Não 116

119 Crescimento de mudas de tomateiro tratadas com Rizolyptus ; Dinamara Cândida Ferreira Cibele Nataliane Facioli Medeiros Agronomia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Não Avaliação da eficiência de produção de forragem no sistema de integração lavoura e pecuária, consorciando Letícia Mota Pessato Diego Felisbino Fraga Agronomia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Não Milho x Brachiaria MG4 e Milho x Mombaça; As redes sociais e suas influências no comportamento Carla Aparecida Maria Beatriz de Secretariado e na produtividade das Rodrigues dos Souza Almeida Executivo Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Não secretárias executivas no Santos Delduque Bilíngue ambiente de trabalho; Produção de biogás do esterco de coelhos alimentados com fontes de fibra alternativas; Érika Rodrigues Barbosa Renata Soares Serafim Zootecnia Março/2015 Fevereiro/2016 FUNDAGRI Não 117

120 Relação ano 2016 Ano: 2016 Período Instituidoras PROJETO Aluno Professor Curso Início Fim Fonte FAPEMIG Bolsista Influência do cultivo de plantas armadilhas na ocorrência de pragas Joice Mendonça Diego Felisbino e custo de produção de cultivar De Souza Fraga convencional e transgênica de Agronomia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Sim algodoeiro; Produção de mudas de rúcula em Rayane Mendes Saulo Strazeio função de diferentes combinações De Jesus Cardoso de substratos e doses de boro; Agronomia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Sim Potencial das rochas Siliáticas no Samaanne Saulo Strazeio fornecimento de potássio em Rodrigues Cardoso diferentes solos; Almeida Lemes Agronomia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Sim Características produtivas e qualitativas de pastagem de Capim- Tanzania em monocultivo e Alan Brudniewski Juliano Ricardo Resende Zootecnia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Não consorciada com Calopogonio; 118

121 Efeito da inoculação de Lactobacilli sp no processo de fermentação e qualidade do colostro de vacas leiteiras; Giselle Caroline Naves De Aquino Ribeiro Juliana Jorge Paschoal Zootecnia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Sim Utilização de Mentha Spicata (hortelã) isoladamente, e associada a Cymbopogon Citratus (capim santo) como Antihelmíncos para Lucas Mendes Vieira Dionísia Soares Campos Zootecnia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Sim ovinos; Efeito condicionado da aplicação de ocitocina em vacas mestiças Priscila Gomes Caetano Juliana Jorge Paschoal Zootecnia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Sim Utilização de Probióticos em diferentes faixas etárias da ovinocultura de corte; Sávio Caldeira Bahia Lima Maico Henrique Barbosa Dos Santos Zootecnia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Não Avaliação de Estresse Térmico de suínos em um sistema convencional de confinamento e suas consequências no consumo Severino Barbosa De Oliveira Alexandre Lúcio Bizinoto Zootecnia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Não alimentar; Avaliação do efeito Endoparasiticida das folhas da bananeira em ovinos; Tainá Marques De Morais Fabiana Garcia Christovão Zootecnia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Não 119

122 Efeitos da consorciação de cultivares de algodoeiro com plantas armadilhas no controle biológico de pragas; Uso de plantas armadilha sobre insetos alvo e não alvo na cultura do algodoeiro; Avaliação do tipo de monitoramento para Helicoverpa Armigera em cultivo de soja; Controle Biológico natural de Lepdópteros-praga em cultivo de soja convencional e transgênica; Inoculação do Azospirillum brasiliense na cultura do milho; Rodolfo Michelassi Silber Lucas José Eleutério Gabrielle Mendes Pereira Douglas Batista Filho João Vitor Cassiano Alves Gabriotti Diego Felisbino Fraga Agronomia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Sim Diego Felisbino Fraga Agronomia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Sim Diego Felisbino Fraga Agronomia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Sim Diego Felisbino Fraga Agronomia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Sim Alex Morentini Agronomia Março 2016 Fevereiro 2017 FUNDAGRI Não 120

123 Levantamento de produção científica (2017/2018) - 42 Professores participaram da pesquisa Você possui algum projeto de pesquisa sendo desenvolvido na FAZU ou com vínculo com a FAZU? Quais os motivos de não estar realizando projetos de pesquisa na FAZU: 121

124 Títulos dos projetos: Seleção de cultivares de mandioca tipo mesa para as condições do Triângulo Mineiro. Rendimento e qualidade de pastagens conduzidas sob diferentes saturações de bases do solo. Avaliação do uso de herbicida pós-emergente no estabelecimento de gramíneas. Por entre as máscaras, medos e rejeições: o olhar de uma secretária Executiva acerca da inserção no mercado de trabalho. O conflito moral diante à exigência de uma atuação ética dentro da Profissão de secretariado executivo. Desempenho de bovinos nelore alimentados com diferentes inclusões. De concentrado major na dieta. Desempenho de bovinos nelore e f1 nelore x angus alimentados com concentrado major. Efeito da inoculação de lactobacilli no processo de fermentação e qualidade do colostro de vacas leiteiras. Efeito condicionado da aplicação de ocitocina em vacas mestiças. Efeito de diferentes níveis de inclusão do produto comercial Major sobre o desempenho e qualidade do leite de vacas leiteiras. Desempenho e composição do leite de vacas portadoras do gene A2A2. Avaliação da composição químico bromatológica da silagem de milho quando manejada em sistema de autoconsumo. Utilização da ocitocina em vacas leiteiras e seus efeitos sobre a produção e composição do leite. Efeito da sanguinarina sobre o desempenho de machos nelore confinados. Relação entre perímetro escrotal e desempenho de machos Nelores em confinamento. Desempenho e características de carcaça de novilhos precoces de diferentes classes sexuais terminados em confinamento. A utilização da tecnologia como ferramenta de aprendizagem na educação básica. Uso do soro de leite como promotor da microbiota em hortaliças. 122

125 Avaliação na germinação e no desenvolvimento de sementes de milho sob diferentes tratamentos. 123

126 124

127 4.3 DIMENSÃO 3 - Responsabilidade Social 125

128 4.3.1 DIMENSÃO 3 e 9 A CPA também procurou monitorar, através dos dados disponibilizados pela gestão financeira da IES e o acompanhamento do perfil de seus estudantes, a extensão das políticas de acesso, bolsas e financiamento mantidas pela Instituição. Em dezembro de 2016, o financeiro da IES informou um total de 318 alunos que tinham algum tipo de bolsa de desconto, variando entre 100% e 20%. Número de Alunos Número de alunos com bolsa Agronomia Zootecnia Agronegócio Secretariado Sistemas Informação Sistemas Internet Bolsas de descontos ofertadas em 2016 Bolsa EDUCA MAIS BRASIL Bolsa Empresa Bolsa Filhos E Associados ABCZ Convênio Prefeitura Buritizal Convenio Assocebu FIES P R O E P E Novo Programa Aluno Por Aluno PROUNI SAAE - Sindicato Auxiliares Administração De Ensino Bolsa FUNDAGRI Bolsa Venezuela Convênio ABCZ - Funcionários Convênio Água Comprida SINPRO- Sindicato dos Professores 126

129 4.4 DIMENSÃO 4 - Comunicação com a Comunidade Acadêmica Professor online e Aluno online 127

130 128

131 4.5 DIMENSÃO 05 As políticas de pessoal Treinamento Líder Coaching 129