Qualidade da Formação em Jornalismo: abordagem crítica dos modelos vigentes no ensino superior linhas de um projecto de investigação *

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Ian Bastos
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Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade www.cecs.uminho.pt abordagem crítica dos modelos vigentes no ensino superior * Sandra Marinho Assistente marinho@ics.uminho.pt Manuel Pinto Professor Associado mpinto@ics.

1 Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade abordagem crítica dos modelos vigentes no ensino superior * Sandra Marinho Assistente marinho@ics.uminho.pt Manuel Pinto Professor Associado mpinto@ics.uminho.pt Universidade do Minho Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade Campus de Gualtar Braga Portugal Marinho, S. & Pinto, M. (2005) abordagem crítica dos modelos vigentes no ensino superior. Comunicação apresentada ao IV Congresso Luso-Galego de Estudos Jornalísticos, Universidade Fernando Pessoa, Porto, 17 de Março.

2 abordagem crítica dos modelos vigentes no ensino superior Sandra Marinho Manuel Pinto Palavras-chave: jornalismo; ensino; qualidade Resumo: pretende-se dar conta dos pressupostos e orientações que deverão estruturar um projecto de investigação desta natureza. Transversal a esta problemática, está a ideia de que, quando falamos de uma avaliação da qualidade da formação, encaramos a formação como uma variável essencial para a qualidade do jornalismo. Vemos ainda o jornalismo de qualidade como fundamental para a manutenção e desenvolvimento das sociedades democráticas. Enquanto capacitador dos indivíduos para um efectivo exercício da cidadania. CECS Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade

3 Qualidade da Formação em Jornalismo: abordagem crítica dos modelos vigentes no ensino superior linhas de um projecto de investigação Universidade Fernando Pessoa, Porto 17 de Março o de 2005

4 Mediasc scópio Estudo da reconfiguração do campo da comunicação e dos media em Portugal (Out.2002-Out.2005) Out.2005) (POCTI/COM/41888/2001 ) Universidade do Minho CECS - Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade

5 Uma Área de Interesse do Mediascópio Jornalismo: questões ético- deontológicas, conceito de qualidade, transformações na profissão e nas condições do seu exercício cio

6 A qualidade em jornalismo: problematização e operacionalização do conceito

7 Eixos para o estudo da qualidade em jornalismo

9 Problemática/dimensão/vari tica/dimensão/variável vel a equacionar As condições e características da profissão de jornalista

10 No quadro da profissão, importa avaliar os requisitos de acesso; os valores que regem o exercício cio da profissão; as características da formação dos jornalistas (inicial e em serviço); e ainda os mecanismos de auto- regulação profissional e respectiva efectividade.

11 abordagem crítica dos modelos vigentes no ensino superior linhas de um projecto de investigação

12 Pressuposto A formação é uma variável vel essencial para a qualidade do jornalismo.

13 Pressuposto O jornalismo de qualidade é essencial à manutenção e desenvolvimento das sociedades democráticas, enquanto capacitador dos indivíduos duos para um efectivo exercício cio da cidadania.

14 Objectivos do Projecto

15 Contribuir para a fundamentação teórica e metodológica dos estudos sobre a qualidade da formação em jornalismo, no quadro das teorias do jornalismo e da relação deste com a sociedade.

16 Identificar, na literatura, os diferentes modelos de formação de jornalistas e os principais aspectos em torno dos quais se organizam os debates, as convergências e divergências de perspectivas.

17 Mostrar como a formação dos jornalistas é uma variável vel essencial para a qualidade do jornalismo, no quadro dos diferentes modelos de qualidade do jornalismo.

18 Identificar, empiricamente, os projectos de ensino existentes em Portugal e os modelos (previamente identificados na literatura) que norteiam a sua estruturação.

19 Contribuir para a qualificação dos projectos de formação existentes, a partir da recolha das opiniões/percepções/expectativas ões/expectativas dos diferentes actores do processo.

20 A Pertinência do Projecto

21 Os debates em torno da qualidade do trabalho dos jornalistas.

22 Os sinais da relevância dada a estas questões.

23 Um momento de reflexão: Bolonha e o fim de um ciclo de Avaliação.

24 A formação como resposta.

25 Um debate adiado?

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