A Educação para os Media em Portugal

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1 A Educação para os Media em Portugal Experiências, Actores e Contextos Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade Novembro de 2009

2 1. Enquadramento Teórico A Educação para os Media é hoje uma área-chave das políticas sócioculturais. Estamos muito longe da ideia que, há meio século, se foi afirmando no sentido de promover a inovação no ensino através do uso das tecnologias de comunicação e/ou dos seus conteúdos. A par das competências para ler criticamente e usar judiciosamente os media, as novas redes, plataformas e ferramentas digitais colocam em evidência outras necessidades básicas para a alfabetização e formação básica de todos os cidadãos, de forma a atenuar os riscos crescentes de novas formas de exclusão social. Pode dizer-se que a Educação para os Media e para a Comunicação se tem vindo a evidenciar como um dos terrenos centrais dos direitos dos cidadãos, abrindo novos horizontes e desafios à conhecida trilogia em que assenta o direito à informação: informar, informar-se e ser informado. Esta área constitui actualmente um domínio de investigação, de estudo e de intervenção fundamental à promoção de uma cidadania esclarecida e interveniente. O contexto e as condições do exercício da cidadania alteraram-se significativamente nas últimas décadas, mas particularmente a partir da segunda metade dos anos 90. Perante uma crescente multiplicação da informação disponível e da expansão das indústrias do entretenimento, quer por via dos media tradicionais, quer dos novos media, novas competências são exigidas aos indivíduos e aos grupos sociais. Apesar da grande abundância de literatura produzida sobre a matéria, não é possível ainda o consenso em torno de uma designação única. Deste modo, é frequente surgirem como equivalentes ao conceito de Educação para os Media outros como Literacia Mediática, Educação para a Comunicação ou Literacia Digital. Subjacente a estas designações está a ideia de que a Educação para os Media supõe um processo de aprendizagem e capacitação, cujo objectivo último é o exercício autónomo de competências e capacidades face aos media, tanto os clássicos como os novos media. Assim, no quadro deste projecto, seguimos de perto a definição que tem prevalecido nos trabalhos apoiados e publicados pela Comissão Europeia, nomeadamente a Directiva 2007/65/CE do Parlamento Europeu e do Conselho de 11 de Dezembro de 2007 e a Recomendação sobre literacia mediática no

3 ambiente digital para uma indústria audiovisual e de conteúdos mais competitiva e uma sociedade do conhecimento inclusiva da Comissão Europeia (20/08/2009). Por Educação para os Media entendemos então o conjunto de competências (e os processos da respectiva aquisição) relativas ao acesso, uso esclarecido, pesquisa e análise crítica dos media, bem como as capacidades de expressão e comunicação através desses mesmos media. A União Europeia, a UNESCO e o Conselho da Europa têm vindo a dar passos consistentes no sentido de colocar este vector das políticas públicas na agenda das preocupações políticas e da consciência colectiva. As próprias instituições de regulação, com destaque para o OFCOM, têm vindo a assumir a Educação para os Media no centro da sua acção. Os passos que ao nível de cada país, podem e devem ser dados carecem, todavia, de um conhecimento da situação existente a este nível, que no caso português, pura e simplesmente não existe. Tem havido, nas últimas duas décadas, diversas iniciativas com origens, actores, objectivos e alcance diferenciados, que em geral se desconhecem e que não têm permitido capitalizar e potenciar a experiência adquirida. Mais preocupante ainda é o desconhecimento em que nos encontramos relativamente ao grau de competência no plano da literacia mediática por parte dos diversos grupos populacionais portugueses, em particular dos segmentos mais jovens. Este projecto de investigação visa claramente atenuar estas carências e constitui-se como peça-chave não apenas para o diagnóstico, mas também para a definição de políticas (ainda que este último aspecto esteja fora do seu escopo) de educação para os media. 2. Objectivos Este projecto tem como objectivos centrais: - Conhecer o actual estado da Educação para os Media em Portugal, através do levantamento de projectos, iniciativas, actividades e experiências desenvolvidos nos últimos anos; - Conhecer os actores, as matérias/assuntos, os contextos e resultados do trabalho desenvolvido;

4 - Proporcionar elementos acerca do impacto dessas experiências, identificando as debilidades e os pontos fortes; - Propor orientações tendentes à promoção da Educação para os Media no país, com base nos resultados obtidos. 3. Questões de Investigação O estudo procura responder a uma pergunta central: onde estamos no que à Educação para os Media diz respeito? Qual a situação presente? Que tem sido feito e o que ficou dessa acção? Mais especificamente, pretende-se responder às seguintes questões: - O que é que tem sido feito no âmbito da Educação para os Media em Portugal? Quem são os actores? Quem esteve/está envolvido? Quem está no terreno? Quem tem experiência? Quais os meios envolvidos? Em que contextos? 4. Metodologia de Estudo A realização deste projecto implica um trabalho exaustivo de levantamento de informação que se encontra dispersa pelo país e que, por esse motivo, exige o contacto in loco com instituições de diferentes regiões, incluindo as Ilhas da Madeira e dos Açores. Para dar resposta aos objectivos e às questões anteriormente enunciados, a equipa recorrerá essencialmente aos seguintes métodos de recolha de informação: - Pesquisa documental para inventário dos projectos, iniciativas e actividades desenvolvidos a nível nacional no âmbito da educação para os media; - Contactos in loco com vista a um levantamento exaustivo da informação existente e necessária, tendo como horizonte temporal os últimos dez anos; - Entrevistas a informantes-chave de organismos governamentais, empresas, entidades públicas e sociedade civil tendo em vista o

5 questionamento acerca dos dados recolhidos e uma melhor compreensão da realidade que está em estudo A informação proveniente da pesquisa documental, bem como das entrevistas, será objecto de tratamento e de análise de conteúdo. Para a operacionalização destas actividades, seguir-se-á o referido no ponto 5 deste documento. Os resultados do estudo serão apresentados e discutidos num Congresso de Educação para os Media que envolve, na sua organização, diferentes instituições nacionais e que se irá realizar na Primavera de Programa de trabalhos 5.1. Descrição técnico-científica A operacionalização técnico-científica do projecto supõe a consideração de dois aspectos: a definição do conceito operatório de Educação para os Media e a elaboração da grelha que traduza o âmbito das problemáticas a observar. Considerando cada um destes aspectos, teremos: Definição conceptual O conceito de educação para os media tem uma longa trajectória, quer do ponto de vista das experiências educativas, quer da investigação científica quer das políticas de comunicação e de educação. Tal como foi referido na parte de enquadramento teórico, no quadro deste projecto seguimos de perto a definição que tem prevalecido nos trabalhos apoiados e publicados pela Comissão Europeia. Por Educação para os Media entendemos o conjunto de competências (e os processos da respectiva aquisição) relativas ao acesso, uso esclarecido, pesquisa e análise crítica dos media, bem como as capacidades de expressão e comunicação através desses mesmos media Grelha de análise O levantamento das experiências e projectos existentes, bem como da produção documental e outros produtos, será desenvolvido com a preocupação

6 de abarcar a diversidade de situações, de orientações e de actores. De entre os critérios e variáveis a considerar, destacam-se os seguintes: Âmbitos Formação Intervenção cívica Investigação Definição e implementação de políticas Actores envolvidos Escolas e professores Famílias e pais Media e respectivos profissionais Instituições e protagonistas políticos Outras instituições Problemáticas Focagem nos assuntos de actualidade Focagem na publicidade Focagem na inovação pedagógico-didáctica Focagem nas tecnologias Perspectiva generalista Suportes/Media Cinema Imprensa Rádio Televisão Internet Outros media e dispositivos Orientações Estratégias preventivas (riscos/benefícios)

7 Os media como recurso pedagógico e cultural Leitura crítica dos media Expressão, participação e criação

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