Relatório Anual de Curso (Público) RELATÓRIO ANUAL DE CURSO 2015/16 Licenciatura em Engenharia Mecânica Escola Superior de Tecnologia e Gestão

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1 Relatório Anual de Curso (Público) RELATÓRIO ANUAL DE CURSO 2015/16 Licenciatura em Engenharia Mecânica Escola Superior de Tecnologia e Gestão Índice FOR-09/03 Rev Página 1 de 6

2 1. Estudantes e ambiente de ensino e aprendizagem 1.1 Caracterização dos estudantes Caraterização dos estudantes por género, idade e região de origem. CARACTERIZAÇÃO DOS ESTUDANTES 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 (provisório) Género % % % % % % Feminino Masculino Idade % % % % % % Até 20 anos anos anos e mais anos Região % % % % % % Norte Centro Lisboa Alentejo Algarve Ilhas Uma observação atenta da tabela permite concluir que os estudantes de sexo masculino procuram mais este projeto de ensino que os estudantes do sexo femininos. O aspeto regional ainda aparece como o elemento catalisador para a maioria dos alunos que frequentam o curso. Por último, verifica-se que a formações dos pais é preponderantemente média-baixa, o que pode explicar algumas das lacunas formativas que estes alunos apresentam, pois em ambiente familiar será mais complicado suprimir alguma falha escolar Número de estudantes por ano curricular Ano Curricular 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 (provisório) 1º º º º TOTAL Verifica-se que existe um aumento do número de alunos totais Procura do ciclo de estudos Curso 2009/ / / / / / /16 N.º vagas N.º Candidatos 1ªfase/1ªopção (CNA) /2017 (provisórios ) FOR-09/03 Rev Página 2 de 6

3 N.º Candidatos 1ªfase (CNA) N.º Candidatos (Total CNA) N.º de Colocados 1ªfase/1.ª opção N.º Colocados 1ªfase (CNA) N.º de Colocados (Total CNA) N.º de colocados total (CNA+ 3 outros regimes-1ºano/1ªvez) N.º Matriculados CNA N.º Matriculados Concursos e Regimes Especiais N.º Matriculados CNA + Concursos e Regimes Especiais Índice ocupação: nº matriculados Total CNA/vagas Índice ocupação: nº matriculados Regimes Especiais (>23 e CET/CTeSP)/vagas Índice ocupação: nº matriculados TOTAL(CNA + outros regimes 1ºano / 1ªvez)/vagas Nota Mínima entrada 1ªfase CNA Nota Média entrada 1ªfase CNA 2. Ambientes de Ensino/Aprendizagem 2.1 Resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes -processo ensino/aprendizagem A participação nos inquéritos foi bastante diminuta, não permitindo realizar uma análise estatística adequada. FOR-09/03 Rev Página 3 de 6

4 3. Resultados 3.1. Resultados Académicos Eficiência formativa Curso 2008/ / / / / / / /16 N.º diplomados 8 13 N.º diplomados em N anos 8 10 N.º diplomados em N +1 anos 3 N.º diplomados N+2 anos N.º diplomados em mais de N+2 anos Sucesso Escolar Nome Disciplina Aprovado s Reprovado s Inscritos / Avaliados Avaliados / Aprovados Análise Matemática 15 70,00% 100,00% 30,00% Álgebra Linear e Geometria 23 46,51% 100,00% 53,49% Analítica Física 19 56,82% 100,00% 43,18% Ciência dos Materiais 21 38,24% 100,00% 61,76% Química 20 54,55% 100,00% 45,45% Desenho Assistido por Computador 24 25,00% 100,00% 75,00% Métodos Numericos e Estatística 18 59,09% 100,00% 40,91% Programação 25 21,88% 100,00% 78,13% Mecânica Aplicada I 22 40,54% 100,00% 59,46% Materiais de Construção Mecânica I 21 30,00% 100,00% 70,00% Electrotecnia 18 56,10% 100,00% 43,90% Gestão Industrial ,00% 100,00% Manutenção Industrial 20 13,04% 100,00% 86,96% Termodinâmica I 15 25,00% 100,00% 75,00% Mecânica Aplicada II 19 5,00% 100,00% 95,00% Investigação Operacional 15 40,00% 100,00% 60,00% Mecânica dos Materiais 20 28,57% 100,00% 71,43% Termodinâmica II 19 26,92% 100,00% 73,08% Mecânica de Fluidos 13 31,58% 100,00% 68,42% Electrónica e Instrumentação 24 4,00% 100,00% 96,00% Processos de Fabrico I 17 10,53% 100,00% 89,47% Transferência de Calor 16 27,27% 100,00% 72,73% Análise Estrutural 17 25,00% 91,67% 73,91% Órgãos de Máquinas ,00% 100,00% Selecção de Materiais ,00% 100,00% Processos de Fabrico II 16 5,88% 100,00% 94,12% Automação e Controlo Industrial 13 7,14% 100,00% 92,86% Saúde, Higiene e Segurança no Trabalho ,00% 100,00% FOR-09/03 Rev Página 4 de 6

5 Mecânica dos Sólidos ,00% 100,00% Sistemas Pneumáticos e Hidráulicos ,00% 100,00% Concepção e Fabrico por ,00% 100,00% Computador Projecto ,00% 100,00% Tecnologias de Energias Renováveis 9 100,00% 100,00% Construção Naval ,00% 100,00% A análise da tabela do sucesso escolar, permite identificar que os alunos apresentam grandes lacunas formativas nas áreas da matemática, física e química. Neste ponto destaca-se a Análise Matemática pela negativa. Uma explicação para estes resultados pode estar no facto da maioria dos alunos entrarem para a licenciatura pelos concursos especiais, cets, maiores de 23, evidenciando grandes lacunas formativas essencialmente no 1º ano. É importante e fundamental a definição de estratégias que permitam, mesmo no primeiro ano, preencher as lacunas formativas e ao mesmo tempo baixar a taxa de reprovação. Os dados do sucesso escolar dos relatórios das unidades curriculares realizado pelos docentes e dos resultados do inquérito de avaliação da qualidade de ensino elaborado semestralmente aos estudantes, são discutidas no âmbito da comissão de curso Abandono Escolar No ano letivo 2015/16 desistiram 3 alunos do 1º ano Empregabilidade O IPVC promove a auscultação dos seus antigos estudantes através de um inquérito online. Contudo, não tem sido possível obter % de participação suficiente que permita uma análise consistente. A empregabilidade dos diplomados do CE é efetuado é efetuado considerando os dados do Instituto de Emprego e Formação Profissional, descritos no e no Relatório DGEEC- MEC Caracterização dos desempregados registados com habilitação superior dezembro de 2015 Tabela Geral [XLSX] [ODS] 3.2 Internacionalização Nível de Internacionalização no Ciclo de Estudos 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 Nº e Percentagem de alunos estrangeiros (não inclui alunos Erasmus In) N.º e Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (in) N.º Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (out) (Erasmus e outros programas) N.º e Percentagem de docentes estrangeiros, incluindo FOR-09/03 Rev Página 5 de 6

6 docentes em mobilidade (in) Mobilidade de docentes na área científica do ciclo de estudos (out) (Erasmus e outros programas) Número de pessoal não docente em programas internacionais (Erasmus staff e outros programas) Através da análise dos dados verifica-se que a participação de alunos nos processos de Erasmus foi aumentada assim como a mobilidade de pessoal docente e não docente. FOR-09/03 Rev Página 6 de 6