Relatório Anual de Curso (Público)

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1 Relatório Anual de Curso (Público) RELATÓRIO ANUAL DE CURSO (ano letivo 2016/17) Curso Licenciatura em Enfermagem Escola Superior de Saúde Índice 1. Estudantes e ambiente de ensino e aprendizagem Caracterização dos estudantes Caraterização dos estudantes por género, idade, região de origem Número de estudantes por ano curricular Procura do ciclo de estudos Ambientes de Ensino/Aprendizagem Resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes-processo ensino/aprendizagem Resultados Resultados Académicos Eficiência formativa Sucesso Escolar Abandono Escolar Empregabilidade Internacionalização Conclusão FOR-09/03 Rev Página 1 de 12

2 1. Estudantes e ambiente de ensino e aprendizagem 1.1 Caracterização dos estudantes Os dados reportam-se aos estudantes a frequentar o ciclo de estudos desde ao ano letivo 2012/13 à previsão para 2017/ Caraterização dos estudantes por género, idade, região de origem. CARACTERIZAÇÃO DOS ESTUDANTES 12/13 (n=296) 13/14 (n=308) 14/15 (n=318) 15/16 (n=328) 16/17 (n=328) 17/18 (provisório) (n=319) Género % % % % % % Feminino , ,4 85 Masculino , ,6 15 Idade % % % % % Até 20 anos , anos , anos , e mais anos ,2 8 Região % % % % % Norte ,2 99,1 99,7 Centro ,6 0,6 0,3 Lisboa Alentejo Algarve Ilhas ,3 0,3 --- Da caracterização dos estudantes é de referir a predominância do sexo feminino, sendo em todos os anos superior a 80%, e mantendo-se com escassa variação (0,77% face à média), tratando-se de um curso que habilita para uma profissão maioritariamente feminina. Também no que se refere ao grupo etário predominam os mais jovens, com idades até aos 20 anos, que rondam os 60%, o que está relacionado com a principal via de acesso ao curso. É de salientar que os estudantes com mais de 23 anos representaram 13,4% em 2016/17, sendo um valor que se mantém praticamente constante na série temporal em apreciação, o que estará relacionado com um novo público que procura o curso. No que se refere à área de proveniência dos candidatos, a esmagadora maioria é da zona norte. No entanto quando desagregamos os dados de 2016/17 (DGES, 2017), observa-se que na primeira fase a maioria provém do distrito de Braga (47%), seguido do de Viana do Castelo (25%) e do Porto (24%) o que se mantém na segunda fase. FOR-09/03 Rev Página 2 de 12

3 Número de estudantes por ano curricular Ano Curricular 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 (provisório) 1º º º º TOTAL O número de estudantes a frequentar o ciclo de estudos em 2016/17 foi de 328, idêntico ao do ano anterior, estando prevista uma ligeira diminuição (cerca de 3,5%) para o ano 2017/18. A relativa estabilidade decorre de se manter o número de vagas para o contingente geral (70) acrescidas das vagas para outros contingentes. Ao longo dos anos observa-se alguma variabilidade sendo que no ano 2012/13 matricularam-se no 1º ano 88 estudantes, e em 2015/16 matricularam-se no 4º ano, 69. De igual forma, em 2013/14 matricularam-se no 1º ano 90 estudantes e em 2016/17, matricularam-se no 4º ano 83 estudantes, podendo alguma desta variação resultar de retenções, mas a maioria decorrerá de abandonos e de transferências. Se articularmos o número de estudantes por ano curricular, com o número de abandonos, observase que algumas das saídas são compensadas por transferências de outras instituições, no entanto, o saldo continua a ser negativo. É ainda de referir que há estudantes a frequentar disciplinas isoladas, essencialmente no primeiro ano Procura do ciclo de estudos Curso 2013/ / / / /2018 (provisórios) N,º vagas N,º Candidatos 1ªfase/1ªopção (CNA) N,º Candidatos 1ªfase (CNA) N,º Candidatos (Total CNA) N,º de Colocados 1ªfase/1,ª opção N,º Colocados 1ªfase (CNA) N,º de Colocados (Total CNA) N,º de colocados total (CNA+ outros regimes-1ºano/1ªvez) N,º Matriculados CNA N,º Matriculados Concursos e Regimes Especiais N,º Matriculados CNA + Concursos e Regimes Especiais Índice ocupação: nº matriculados Total CNA/vagas Índice ocupação: nº matriculados FOR-09/03 Rev Página 3 de 12

4 Regimes Especiais (>23 e CET/CTeSP)/vagas Índice ocupação: nº matriculados TOTAL(CNA + outros regimes 1ºano 99 98, / 1ªvez)/vagas Nota Mínima entrada 1ªfase CNA 125, , ,5 Nota Média entrada 1ªfase CNA 134,2 138,7 137,6 134,06 135,51 Ao longo dos últimos quatro anos o número de vagas para o concurso nacional de acesso mantémse, com a totalidade das vagas preenchidas na primeira fase. No entanto, observa-se que nem todos os estudantes se matriculam, havendo vagas sobrantes para as fases posteriores. O número de candidatos que na primeira fase coloca o curso como primeira opção ronda os 45. Segundo os dados provisórios para o ano 2017/18 observa-se um aumento de 7 candidatos. Tendo como referência o número de vagas, cerca de metade dos colocados na primeira fase são da 1ª opção. No que se refere ao número de candidatos na primeira fase, observa-se em 2016/17 o valor mais baixo (199) na série temporal em apreciação. Em relação a 2017/18, o número de candidatos foi de 258, valor próximo do alcançado em 2015/16, o que estar relacionado com o aumento de candidatos que de uma forma geral se observou no acesso ao Ensino Superior. Quando consideramos todas as fases do CNA, a procura foi de 5 candidatos por vaga disponibilizada. O índice de ocupação atinge normalmente os 100%, no entanto, quer os dados de 2016/17, quer a previsão para 2017/2018 é superior, podendo eventualmente tratar-se de uma imprecisão quanto aos dados que nos foram disponibilizados. Relativamente aos outros regimes o número de matriculados mantém-se praticamente estável, quando comparado com o ano 2016/17. A nota média de entrada na primeira fase também tem tido pouca variabilidade, rondando os 135 pontos. Relativamente à nota mínima de acesso na primeira fase do Concurso Nacional de Acesso (CNA), em 2016/17, observou-se uma diminuição de cerca de 10 pontos comparativamente com o ano anterior, no entanto, em 2017/18 verificou-se um aumento de cerca de 5 pontos. Na previsão para 2017/18 observa-se melhoria dos indicadores, comparativamente com o ano anterior, sendo próximos dos observados em 2015/16. Dos dados da DGES (2017), 44,7% dos estudantes ingressaram através da primeira opção no Concurso Nacional de Acesso, 18,6% da segunda opção, 1,9% através de outras modalidades do regime nacional de acesso, e 8,7% através do concurso especial Maiores de 23 Anos. O percentil dos alunos que entram no curso, considerando as notas nas provas de ingresso, quando comparados com todos os alunos do País que realizaram as mesmas provas é 40. FOR-09/03 Rev Página 4 de 12

5 2. Ambientes de Ensino/Aprendizagem 2.1 Resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes-processo ensino/aprendizagem IASQE Sem. 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 % de Participação *avaliação do curso ** avaliação das UC s e docentes associados. 1ºS 56,50 43,1% 1 60,4 48,0 60,1 25,8* e 47,9 2ºS 25,30 17,4 42,8 20,2** A participação dos estudantes no Inquérito de Avaliação e Satisfação da Qualidade de Ensino (IASQE) em 2016/17 foi elevada, atingindo-se no 2.º semestre a percentagem mais elevada na série temporal em apreciação, tendo aumentando, proporcionalmente, cerca de 12% comparativamente o mesmo período do ano anterior. Também no 1.º semestre a taxa de participação se aproxima do melhor valor observado. A participação é mais elevada no 1.º semestre, comparativamente com o 2.º, o que pode estar relacionado com a estruturação do curso, em que os estudantes no 2.º semestre estão maioritariamente em ensinos clínicos e estágios, com menor presença na escola. Cumulativamente, as aulas terminam em finais de julho, podendo contribuir para menor participação. Têm sido efetuadas reuniões com estudantes e delegados de turma para informar acerca dos resultados do IASQE e motivar para o seu preenchimento, bem como enviado lembrete por correio eletrónico, podendo ser um dos fatores que contribuiu para os valores observados. Temos contado com a colaboração dos delegados de turma na motivação dos estudantes para o preenchimento do inquérito. Foi ainda disponibilizada informação gráfica acerca dos resultados do inquérito no e-placard e enviada aos estudantes por correio eletrónico. Observa-se que a média de participação (1.º S 60%; 2.º S - 48%) em 2016/2017 é bastante superior à meta prevista pelo Observatório (30%). IASQE Sem. 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 Índice Médio Satisfação - Curso Índice Médio Satisfação - Docentes Índice Médio Satisfação - UCs 1ºS ,43% 2ºS 76,1% 76,0% 71,3% 79,3% 91,50% 1ºS ,0% 88,70% 91,95% 2ºS ,2% 90,6% 94,20% 1ºS ,6% 84,9% 89,75% 2ºS ,1% 85,3% 89,88% 1 Os valores relativos ao 1.º semestre de 2013/2014 apresentados diferem dos constantes no Relatório do IASQE enviado pelo GAQ, devido a um erro no universo de estudantes contabilizados, dado que não devem ser incluídos os estudantes do 2º e 4º anos uma vez que todas as UCs são anuais e, por isso, apenas são avaliadas no 2º semestre FOR-09/03 Rev Página 5 de 12

6 No que se refere aos principais indicadores, com base nos dados disponíveis, relativos aos anos 2014/15, 2015/16 e 2016/17, observa-se satisfação elevada, atingindo em todos os índices o valor mais elevado no ano 2016/17. Neste ano, os valores médios mais baixos são próximos de 90%, sendo relativos ao índice médio de satisfação com as UC, e os mais elevados são relativos aos docentes. É de salientar o aumento proporcional de cerca de 15% no índice médio de satisfação com o curso. Esta avaliação, com valores elevados, parece decorrer de um corpo docente qualificado, com formação específica na área do curso, e disponibilidade para o acompanhamento e orientação dos estudantes. Também as UC são maioritariamente na área específica da Enfermagem, o que indicia a sua adequação para o curso e a sua mobilização na prática. O aumento relativo à satisfação com o curso deverá ser objeto de monitorização para se avaliar se é uma situação conjuntural ou estrutural. De qualquer forma em todas as oportunidades a coordenação de curso, em reuniões com os docentes, foi fazendo a análise de indicadores e propondo medidas que visam a melhoria da articulação entre as UC. É ainda de salientar que estes índices de satisfação superam em cerca de 20% o indicador preconizado no processo FOR. Considerando as UC, no ano letivo 2016/17, somente uma tem avaliação média inferior a 3 (Opção inglês 1º ano - 2,7), no entanto o número de respondentes foi baixo (3). A média mais elevada foi 3,7 na Opção Informática na Óptica do Utilizador, no entanto, também neste caso o número de respostas é baixo (3). Considerando as UC com maior número de respostas, observam-se médias superiores a 3,5 em Bioquímica e Biofísica, ou Ensino Clinico - Enfermagem Adulto e Idoso II. Considerando as 45 UC lecionadas, o percentil 10 é 3, o percentil 25 é 3,1, o percentil 50 é 3,3 e o percentil 75 é 3,5. De uma forma geral, as UC de Ensino Clinico ou Estágios da área clinica apresentam avaliações médias superiores a 3,1 o que poderá estar relacionado com dimensões práticas da aprendizagem, em que os estudantes mobilizam competências da parte teórica o que pode motivar mais os estudantes. Nas unidades curriculares que no ano transato tiveram médias mais baixas (ex: Psicopatologia da Criança e do Adolescente) verificou-se uma melhoria na apreciação pelos estudantes em 2016/17. Ainda que os estudantes não sejam os mesmos, a melhoria da avaliação poderá ter decorrido das medidas implementadas pela docente e validadas pela Comissão de Curso. FOR-09/03 Rev Página 6 de 12

7 3. Resultados 3.1. Resultados Académicos Eficiência formativa Curso 2012/ / / / /17 N,º diplomados N,º diplomados em N anos N,º diplomados em N +1 anos N,º diplomados N+2 anos N,º diplomados em mais de N+2 anos O número de diplomados mantém-se praticamente estável ao longo dos anos tendo atingido o valor mais elevado em 2016/17 (76). Relacionado com o sucesso escolar está o número de diplomados que conclui o curso no número de anos do curso, que varia entre os 87,1% em 2014/15 e os 95,2% em 2013/14, sendo a média da série temporal em análise de 92,5% ± 3,3%. Este indicador é elevado e decorre, entre outros fatores, do apoio, orientação e características do curso. Há ainda que considerar que a maioria dos estudantes provém do CNA, com médias de ingresso próximo de 13 valores, o que certamente facilita a compreensão dos conteúdos lecionados. É ainda de salientar o reduzido número de estudantes que conclui o curso de N+2 anos ou mais Sucesso Escolar Unidade Curricular Taxa de aproveitamento curricular Nota Máxima Nota Mínima Média Fundamentos de Enfermagem 89,4% ,24 Saúde - Indivíduo, Família e Comunidade 92,9% ,77 Anatomia e Fisiologia 94,4% ,92 Bioquímica e Biofísica 85,2% ,71 Psicologia I 88,6% ,67 Sociologia I 84,3% ,11 Epidemiologia 90,9% ,69 Bacteriologia, Parasitologia e Virulogia 89,4% ,80 Farmacologia 92,7% ,68 Nutrição e Alimentação Racional 88,9% ,11 Ética, Deontologia, Aspectos Jurídicos da Profissão I 89,8% ,27 Inglês 92,6% ,16 Expressão Corporal 92,7% ,45 Informática 100,0% ,81 Psicologia II 97,4% ,50 FOR-09/03 Rev Página 7 de 12

8 Enfermagem - Saúde do Adulto e Idoso I 98,7% ,00 Ética, Deontologia, Aspectos Jurídicos da Profissão II 98,7% ,86 Ensino Clínico - Enfermagem do Adulto e Idoso I 94,9% ,76 Enfermagem - Saúde do Adulto e Idoso II 98,7% ,82 Nutrição e Alimentação Dietética 96,1% ,36 Bio-Estatística 81,7% ,75 Investigação I 97,3% ,45 Sociologia II 91,1% ,96 Ensino Clínico - Enfermagem do Adulto e Idoso II 97,4% ,47 Inglês 100,0% ,78 Expressão Corporal 98,1% ,77 Informática 80,0% ,50 Enfermagem de Saúde Reprodutiva 96,3% ,20 Enfermagem de Saúde Infantil e Adolescência 95,0% ,70 Psicopatologia da Criança e Adolescente 92,8% ,66 Investigação II 97,5% ,30 Gestão e Organização Profissional 98,7% ,32 Psicosociologia das Organizações 93,0% ,85 Formação e Desenvolvimento Profissional 98,7% ,33 Enfermagem - Saúde Mental 96,2% ,25 Enfermagem - Urgência e Emergência 98,7% ,53 Ensino Clínico - Saúde Materna e Obstétrica 98,8% ,14 Ensino Clínico - Saúde Infantil e Pediatria 97,4% ,88 Ensino Clínico - Saúde Mental e Psiquiatria 100,0% ,21 Ensino Clínico - Ortotraumatologia 98,8% ,13 Prática de Investigação 96,4% ,71 Estágio de Enfermagem em Saúde Comunitária 96,3% ,77 Estágio de Enfermagem Hospitalar 97,6% ,45 Estágio de Gestão 98,8% ,06 Estágio de Formação e Desenvolvimento 98,8% ,00 A média da aprovação foi de 94,5% ± 5%, sendo o percentil 25 de 92,6% e o percentil 75 de 98,7%. A UC com mais baixa taxa de aprovação foi a Opção Informática na Óptica do Utilizador do 2º ano, com 80%. As UC de Bioestatística, Sociologia I e Bioquímica e Biofísica observaram-se taxas de aprovação entre 81 e 85%, apresentando todas as restantes UC taxas de aproveitamento superiores. No caso da Informática, o número de estudantes é reduzido podendo a taxa de reprovações ser influenciada pela variação de pequenos números. Comparativamente com o ano anterior, observa-se ligeira melhoria dos indicadores, sobretudo nas UC onde se observavam menores taxas de sucesso. É ainda de referir que em UC de Enfermagem se observam maiores taxas de sucesso, o que poderá estar relacionado com o regime de precedências, podendo os estudantes dedicarem-se mais a estas UC para evitar retenções. No presente ano letivo, na UC de Fundamentos FOR-09/03 Rev Página 8 de 12

9 observou-se uma taxa da retenção próxima dos 10%, o que terá implicações em anos futuros na taxa de concussão do curso em N anos. Considerando todas as UC, as avaliações variaram entre 0 e 19, com média de 14,57 ± 1,74 valores, sendo o percentil 25 de 13,27valores e o percentil 75 de 16,33 valores. A média mais baixa em foi em Bacteriologia, Parasitologia e Virulogia (11,8 valores) e a mais elevada é 17,77 valores em Expressão Corporal. De uma forma geral as notas em EC e Estágio são superiores às das UC teóricas. A média dos Ensino Clinico (EC) e Estágios foi 15,95 ± 0,91 valores. As notas mínimas variaram entre 0 e 17 valores, sendo o percentil 25 de 5 valores e o percentil 75 de 13 valores. As notas máximas variaram entre 17 e 19 valores, sendo o percentil 25 de 17 valores e o percentil 75 de 19 valores. Em termos gerais observou-se melhoria nas classificações globais dos estudantes. Estas taxas de sucesso decorrerão dos fatores enunciados na análise do quadro anterior Abandono Escolar Ano/Curso 2014/ / /2017 1º º º 1 1 4º 1 1 Total O abandono escolar ocorre essencialmente no primeiro ano. Em 2016/17 observaram-se 10 casos de abandono no primeiro ano, sendo que nos restantes anos foram 5 casos. Estes valores são ligeiramente inferiores aos do ano 2015/16. Os valores mais baixos na série temporal em apreciação ocorreram em 2014/15, tendo quase duplicado nos anos seguintes. Dos contactos que se fizeram com os estudantes, uns mudaram de curso, outros foram transferidos para outras instituições, e outros não se encontram a estudar mas esperam regressar ao curso. Um dos fatores que pode influenciar esta situação é que a maioria dos estudantes não é do distrito de Viana do Castelo e procura ir para instituições mais próximas da residência habitual Empregabilidade O IPVC promove a auscultação dos seus antigos estudantes através de um inquérito on-line. Contudo, não tem sido possível obter % de participação suficiente que permita uma análise consistente. A empregabilidade dos diplomados do Ciclo de Estudos (CE) é efetuado considerando os dados do FOR-09/03 Rev Página 9 de 12

10 Instituto de Emprego e Formação Profissional, descritos no no qual o número de diplomados do ciclo de estudos (CLE) inscritos nos Centros de Emprego do Instituto de Emprego e Formação Profissional era de 6 (desempregados registados com habilitação superior concluída entre 2011/2012 e 2014/2015), num universo de 255 diplomados, sendo uma taxa de 2,4%. Este valor é ligeiramente inferior ao da mesma área de formação em termos nacionais (2,8%), conforme a informação disponibilizada no Infocursos. Não existe informação consistente acerca da empregabilidade, no entanto, temos a noção, decorrente da solicitação aos docentes para fazerem cartas de recomendação, que um elevado número de diplomados emigra. 3.2 Internacionalização Nível de Internacionalização no Ciclo de Estudos 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 N (%) N (%) N (%) N (%) N (%) N (%) Nº e Percentagem de alunos estrangeiros (não inclui alunos Erasmus In) 2 (0,7%) 3 (1%) 1 (0,6%) 3 (1%) 1 (0,3%) 0 (%) N,º e Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (in) 2 (0,7%) 6 (2%) 6 (1,9%) 3 (1%) 5 (1,5%) N,º Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (out) (Erasmus e outros programas) N,º e Percentagem de docentes estrangeiros, incluindo docentes em mobilidade (in) Mobilidade de docentes na área científica do ciclo de estudos (out) (Erasmus e outros programas) Número de pessoal não docente em programas internacionais (Erasmus staff e outros programas) 7 (2,5%) 8 (2,7%) 8 (4,1%) 14 (5%) 7 (2,1%) 5 (1,5%) 12 (3,7%) 0 (%) 0 (%) 0 (%) 2 (8%) 0 (%) 0 (%) 0 (%) 0 (%) 0 (%) 0 (%) 0 (%) 4 (16%) 0 (%) 0 (%) 0 (%) 0 (%) 0 (%) 0 (%) Com base nos dados disponibilizados, podemos observar que a percentagem de estudantes estrangeiros é baixa, sendo inferior a 1%, variando entre 0,3% em 2015/16 e 1% em 2012/13 e 2014/15, não se observando nenhum caso em 2016/17. Quanto a mobilidade de estudantes Erasmus in coming observou-se um ligeiro aumento ao longo dos anos, sendo que em 2011/12 foi de 0,7% e em 2015/16 e 2016/17 foi 1,5%, apresentando, no entanto, pouca variabilidade. A mobilidade na área do curso e a frequência por estudantes estrangeiros não é elevada, o que estará relacionado com as características do curso, compatibilidade das UC, dificuldades em encontrar em contextos de prática clinica tutores com domínio de outra língua que não a materna, pouco recetividade dos contextos por receios da comunicação com os utentes e dificuldades em encontrar vagas para ensino clinico. FOR-09/03 Rev Página 10 de 12

11 Na mobilidade Erasmus outgoing e outros programas a percentagem de estudantes é superior, com aumento ao longo dos anos, atingido os valores mais elevados em 2014/15 (5%). Em 2016/17 houve 12 estudantes em mobilidade (3,7%). Na mobilidade outgoing predominam os estudantes do 4º ano, para o estágio de Enfermagem Hospitalar e para o estágio de Enfermagem em Saúde Comunitária, por serem as UC mais compatíveis com os planos curriculares dos parceiros. Observa-se ainda a mobilidade através do programa Vasco da Gama e nestes casos é para UC teóricas e práticas clinicas em contexto. Quanto à mobilidade de docentes observou-se até 2015/16 fraca adesão, tendo-se observado em 2016/17 a saída de 4 docentes (16%) sendo uma área a continuar a investir. FOR-09/03 Rev Página 11 de 12

12 4. Conclusão Com o presente relatório pretendemos retratar o trabalho desenvolvido no âmbito do CLE, identificar as potencialidades e debilidades, com vista a que se possa promover a melhoria contínua. Em termos do processo de elaboração do relatório encontra-se dificuldades no que concerne a clareza e adequação da informação disponibilizada. Seria útil uma participação mais alargada na elaboração do relatório, com o envolvimento dos docentes do curso, funcionários mais diretamente ligados à CCLE, e as delegadas de turma, para que se pudesse fazer uma discussão mais aprofundada, no entanto tal não é possível face ao tempo disponibilizado e à dificuldade de articulação com outras atividades. Trata-se de um curso com elevada procura, elevadas taxas de sucesso, elevada satisfação pelos estudantes, observando-se melhoria dos indicadores ao longo dos anos. Ainda que os grupos profissionais (docentes e não docentes) e os estudantes envolvidos no ciclo de estudos, perante os constrangimentos identificados demonstrem voluntarismo, os problemas estruturais com que se confrontam não permitem a diversificação de atividades, nem o atingimento de melhores objetivos. A entrada em vigor do Plano de Estudos Reestruturado é o principal desafio do próximo ano letivo, para onde terão que ser canalizados os principais esforços. FOR-09/03 Rev Página 12 de 12