Planear uma sessão prática com um grupo de alunos do ensino básico/2º ciclo...

Transcrição

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2 Planear uma sessão prática com um grupo de alunos do ensino básico/2º ciclo...

3 em Salreu, Baixo Vouga Lagunar (a principal zona húmida no Norte do País)

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5 Integrando este complexo sistema lagunar, ao desaguar na Ria, o Rio Vouga forma a norte da sua foz, até ao Rio Antuã, uma mancha de singular e sublime beleza paisagística. Os cerca de 4600 hectares constituem um mosaico de ambientes aquáticos e terrestres que abrangem os concelhos de Estarreja, Aveiro e Albergaria-a-Velha.

6 A sessão deve fazer parte do plano educativo da escola Entidade que conheça o local, as sua valências sócio-culturais e naturais; o impacto das ações antropogénicas no ecossistema e gestão do espaço Estratégias que promovam os valores culturais e naturais da área, incluindo a estrutura e a dinâmica da zona húmida para que haja a adoção de comportamentos que conduzam a uma conservação ativa do meio. Estratégias que contribuam para o desenvolvimento de capacidades sensoriais percetivas que permitam uma melhor apreciação do meio; eduquem o olhar, ensinem a ler e a compreender o que se passa à volta. Estratégias que permitam aos professores acompanhantes terem, no futuro um papel ativo na preparação e no desenrolar de uma atividade semelhante.

7 A metodologia inclui, antes da visita, ações de formação aos professores coordenadores do grupo, para que eles também possam colaborar ativamente no processo ; recolha de Informações sobre o grupo visitante.

8 Distribuição de material informativo, o preenchimento de fichas, antes e depois da visita, Ficha Diagnóstico Ficha de Avaliação Ficha de Campo Ficha sobre bons comportamentos a ter no campo Fichas de identificação de pegadas

9 Incentivar à interdisciplinaridade Os professores acompanhantes devem ter conhecimento das principais características da zona : tipo de percurso em termos de duração, de segurança, etc. Há passagem por pontos definidos como importantes (pontos críticos/problemáticos e também as paisagens mais bonitas e agradáveis), para a compreensão sócioambiental do local.

10 Definição clara visita: dos principais objetivos da.aprender a amar a natureza, conhecendo-a.aprender a descodificar o ambiente.conhecer plantas e animais no seu ambiente natural.perceber a interação entre o natural, o social e o económico..estatuto da área natural...

11 Conhecer plantas e animais no seu ambiente natural e as suas interações Vala

12 Inventariar problemas

13 Conhecer plantas e animais no seu ambiente natural e suas interações

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16 Identificar fatores de degradação/ Propostas de soluções

17 Realização de jogos ao longo de percurso, jogos de descoberta ou para testarem conhecimentos, atividades para o desenvolvimento dos sentidos/explorando texturas, sons, cheiros, cores)

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19 Descoberta de vestígios de animais

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22 Moldes de pegadas

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24 Os alunos irão identificar a pegada, utilizando para o feito fichas de identificação

25 Os alunos poderão determinar os parâmetros que definem o índice de qualidade da água esteiro vala

26 Atividade experimental

27 Quantificar os níveis de amónia na água

28 Quantificar os níveis de nitratos na água da vala

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33 Os alunos não deverão ter demasiada informação, nem devem ser criadas demasiadas espectativas Provocar questões, inquietar, aguçar, estimular o imaginário ambientalista dos alunos levando-os a reflexões que proporcionem a edificação e consolidação de respostas para os conflitos socioambientais do nosso planeta, é papel do monitor

34 Os alunos utilizarão as ferramentas existentes no percurso O que aumentará a qualidade da experiência

35 Os alunos preencherão uma ficha de avaliação. Os professores serão informados que os alunos deverão fazer trabalhos na escola, de uma forma interdisciplinar, e uma exposição para que a visita tenha um efeito multiplicador.

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37 No final da visita, os alunos devem : Conhecer animais, plantas, habitats e algumas interações Perceber a importância de uma zona húmida Relacionar e completar conhecimentos adquiridos na sala de aula com os adquiridos no percurso Propostas de trabalho, não só para colaborarem na resolução de alguns dos problemas detetados, como também para poder haver um efeito multiplicador na escola....

38 .sensibilização para a proteção do ambiente.aspetos biológicos, históricos/culturais.conhecimento do aproveitamento da terra e da água em termos alimentares e económicos.identificação de problemas e tentativas de resolução...

39 CONTACTOS: Telf: Fax: