Relatório de Avaliação Ano letivo 2014/2015 Curso de EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO MULTIMÉDIA

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1 Escola Superior de Educação Instituto Politécnico de Beja Relatório de Avaliação Ano letivo 2014/2015 Curso de EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO MULTIMÉDIA Elaborado por: Comissão Técnico- Científica e Pedagógica do Curso Janeiro de 2016

2 1. Identificação/Caracterização do Ciclo de Estudos - Designação do Ciclo de Estudos Licenciatura em Educação e Comunicação Multimédia - Código Grau Licenciatura - Unidade Orgânica Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Beja - Regime de funcionamento Diurno - Área científica predominante do ciclo de estudos Audiovisuais e Produção dos Media (CNAEF 213) - Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau Duração do ciclo de estudos (artº 3 DL- 74/2006) 6 semestres - Condições de acesso e ingresso Provas de ingresso: 09 Geografia, 11 História ou 18 Português; Classificações mínimas: 95; Fórmula de cálculo: 65% secundário + 35% prova de ingresso; Preferência regional: 50% das vagas para os distritos de Beja, Évora, Faro, Portalegre e Setúbal; Acessos preferenciais: 30% das vagas para diversos cursos profissionais. - Objectivos definidos para o ciclo de estudos De acordo com os Estatutos do IPBeja (Despacho normativo n.o 47/ Diário da República, 2.a série N.o de Setembro de 2008) o Instituto Politécnico de Beja é 1

3 uma instituição de ensino superior ao serviço da sociedade, destinada à produção e difusão do conhecimento, criação, transmissão e difusão da cultura e do saber de natureza profissional, da investigação orientada e do desenvolvimento experimental, concentrado especialmente em formações vocacionais e em formações técnicas avançadas, orientadas profissionalmente e incentivando a formação ao longo da vida. O IPBeja participa também em atividades de ligação à sociedade, designadamente de difusão e transferência de conhecimentos, assim como de valorização económica do conhecimento científico. Dos Eixos referidos pelo Plano Estratégico (PE) do IPBeja, é de principal relevância e importância para este curso: Qualidade Reconhecida no Ensino e Aprendizagem ; Consolidação da Instituição como Centro de Conhecimento, Boas Práticas e Melhores Tecnologias Disponíveis ; e, Promoção de Formação Orientada para o Saber Fazer. A área de educação e formação do presente ciclo de estudos enquadra- se numa das oito áreas de intervenção estratégica: Tecnologias do Conhecimento e da Criatividade Multimédia. Neste contexto, os objetivos educaionais deste curso respondem ao que o PE considera de uma área de interesse nacional em pleno crescimento. O PE valoriza também: a importância de estratégias de informação e de disseminação da informação associadas a processos de formação à distância e à produção/mediatização de conteúdos que otimizem esses processos de formação a distância ; desenvolvimento de soluções tecnológicas que suporte esses mesmos processos, com destaque para as que beneficiem fileiras estratégicas da economia nacional como o turismo, a agricultura ou o património, ambas coincidentes com objetivos educacionais do curso. Os objetivos (gerais e específicos) do plano de estudos proposto pelo curso de Educação e Comunicação Multimédia permitem responder e reforçar também toda esta estratégia do IPBeja Os objetivos gerais têm por base o disposto no artigo 5º do Decreto- Lei nº 74/2006, de 24 de Março, e referem- se às finalidades genéricas do grau de licenciado. No que se refere aos objetivos específicos, estes estão diretamente relacionados com a área de formação em questão e tendo em vista um perfil profissional orientado para o mercado de trabalho na área da produção de conteúdos dos mais diversos contextos educativos. Assim destaquem- se os seguintes objetivos: a) Compreender os princípios e diferentes linguagens da mediatização de conteúdos educativos; b) Aplicar tecnologias multimédia e audiovisual à mediatização de conteúdos; c) Mediatizar conteúdos educativos em função de objetivos de aprendizagens específicos; d) Conhecer as tecnologias e plataformas de apoio à produção, mediatização e distribuição de conteúdos; 2

4 e) Conceptualizar a relação entre conteúdos específicos e objetivos de aprendizagem em diferentes contextos; f) Valorizar a produção de conteúdos em função das necessidades da sociedade da informação e do conhecimento; g) Conhecer os princípios básicos dos sistemas e plataformas de ensino à distância (EAD). Concluindo, o plano de estudos deste curso bem como os seus objetivos contribuem para o desenvolvimento de valências, ao nível de recursos humanos e materiais. Estes objetivos permitem a consolidação de uma área de intervenção estratégica fundamental para o desenvolvimento no IPBeja do ensino a distância, e das plataformas de informação e comunicação de suporte, com especial enfoque para a mediatização de conteúdos educacionais e para a formação de um perfil profissional de Tecnólogo que potencia um ambiente favorável à mediatização de conteúdos e ao desenvolvimento do EAD. De salientar ainda que todos os objetivos educacionais do curso permitem também reforçar a ligação à sociedade através da difusão e transferência de conhecimento, ou valorização económica do conhecimento científico, na medida em que dos objetivos educacionais do curso e das suas metodologias existe um grande enfoque na mediatização de conteúdos científicos e patrimoniais associados à região e às suas dinâmicas socioeconómicas. 2. Memória Histórica do Ciclo de Estudos 2.1. Criação/Início de Funcionamento do Ciclo de Estudos Publicação Aprovação Aprovação do Início de Funcionamento do Ciclo de Estudos Plano de Estudos (ano Letivo) Diário da República Nº106/2005 de 26 de Janeiro Nº106/2005 de 26 d 2004/2005 Janeiro Portaria Nº106/2005 de 26 de Janeiro Nº106/2005 de 26 d 2004/2005 Janeiro Data 26 de Janeiro de de Janeiro de /2005 O curso de Licenciatura em Educação e Comunicação Multimédia, na sua versão bietápica, entrou em funcionamento no ano letivo de 2004/2005 e o seu plano de estudos foi aprovado pela portaria nº 106/2005, de 26 de janeiro. Este ciclo de estudos original vigorou durante três anos letivos. No ano letivo de 2007/2008 entrou em funcionamento um novo plano de estudos, que foi objeto de adequação à nova organização decorrente do processo de Bolonha pelo despacho n.º 2015/2007, de 23 de janeiro, e com publicação da estrutura curricular e do plano de estudos pelo 3

5 despacho n.º BF/2007, de 7 de maio. Este plano de estudos vigorou durante quatro anos letivos. Também no ano letivo de 2007/2008, o curso teve pela sua primeira vez alunos diplomados, prontos a integrarem o mercado de trabalho. No ano letivo de 2011/2012 entrou em funcionamento o atual plano de estudos. Este plano de estudos foi aprovado pelo despacho n.º 8764/2011, de 30 de junho e republicado, por inexatidão, na declaração de retificação n.º 119/2012, de 30 de janeiro de Reestruturação do Ciclo de Estudos Designação do Ciclo de Estudos Código Grau Educação e Comunicação Multimédia Aprovação do Ciclo de Estudos Portaria Nº 9354 Licenciatura Despacho n.º BF/2007 Data Período de Funcionamento (anos letivos) 7 de Maio 2007/2008 Educação e Comunicação Multimédia Educação e Comunicação Multimédia 9354 Licenciatura Despacho n.º 8764/ Licenciatura retificação n.º 119/ de Junho 2011/ de Janeiro 2011/ Estrutura curricular Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau Área Científica Sigla ECTS Obrigatórios ECTS Optativos * Audiovisuais e Produção dos Media Ciências Informáticas Ciências da Educação Sociologia e outros Belas Artes Línguas e Literaturas Estrangeiras Língua e Literatura Materna

6 Psicologia Jornalismo e Reportagem Marketing e Publicidade Total Plano de estudos 1º Ano 1º Semestre Horas Totais Ano/ Semestre Unidades Curriculares Área Científica Tipo Horas Trabalho Horas Contacto ECTS Observações Autónomo 1 / 1 1 / 1 Teorias da Comunicação Laboratório: Fotografia 213 Semestral Semestral / 1 Inglês A/B 222 Semestral / 1 Argumento 223 Semestral / 1 História da Comunicação 312 Semestral / 1 Informática 481 Semestral º Ano 2º Semestre Horas Totais Ano/ Semestre Unidades Curriculares Área Científica Tipo Horas Trabalho Autónomo Horas Contacto ECTS Observações 1 / 2 Cultura Visual 211 Semestral / 2 Laboratório: Som 213 Semestral

7 1 / 2 1 / 2 1 / 2 Laboratório: Vídeo Cultura e Identidade Tecnologias da Informação 213 Semestral Semestral Semestral º Ano 3º Semestre Horas Totais Ano/ Semestre Unidades Curriculares Área Científica Tipo Horas Trabalho Autónomo Horas Contacto ECTS Observações 2 / 3 Animação 2D e 3D 213 Semestral / 3 Design 213 Semestral / 3 2/ 3 2 / 3 Laboratório: Multimédia I Psicologia Social Tecnologias Web 213 Semestral Semestral Semestral º Ano 4º Semestre Horas Totais Ano/ Semestre Unidades Curriculares Área Científica Tipo Horas Trabalho Autónomo Horas Contacto ECTS Observações Design de 2 / 4 Conteúdos 142 Semestral Educativos I 2 / 4 Laboratório: Multimédia II 213 Semestral

8 2 / 4 Web Design 213 Semestral / 4 2 / 4 Laboratório: Jornalismo Programação Multimédia 321 Semestral Semestral º Ano 5º Semestre Horas Totais Ano/ Semestre Unidades Curriculares Área Científica Tipo Horas Trabalho Autónomo Horas Contacto ECTS Observações 3 / 5 3 / 5 Design de Conteúdos Educativos II Ensino a Distância 213 Semestral Semestral / 5 Infografia 213 Semestral / 5 3 / 5 3 / 5 Laboratório: Multimédia III Marketing e Publicidade Jogos e Narrativas Interativas 213 Semestral Semestral Semestral º Ano 6º Semestre Horas Totais Ano/ Semestre Unidades Curriculares Área Científica Tipo Horas Trabalho Autónomo Horas Contacto ECTS Observações 3 / 6 Estágio 213 Semestral

9 3 / 6 Seminário 213 Semestral / 6 Metodologias do Projeto Multimédia 213 Semestral Estágios/Oficinas/Ensino Clínico/Projetos A unidade curricular de Estágio tem sido uma componente extremamente importante na conclusão da formação dos alunos de Educação e Comunicação Multimédia. Tem- se dado especial atenção a todo o processo desde a colocação dos alunos nos diversos locais de estágio até aos procedimentos de conclusão do mesmo. Neste sentido, no ano lectivo de 2014/2015 foram estabelecidos protocolos com diversas instituições e empresas, que acolheram alunos do curso para a realização de estágios curriculares Indicação dos locais Entidades de acolhimento propostas pela coordenação de curso Design e Produção Design e Comunicação Multimédia Infografia Comunicação Social Rectângulo Vermelho, Lda. Alquimia da Cor Al Capote Tuca Designs LPR - Comunicação Visual PSP - Escola Segura IPBeja - GiCOM EMAS - Projecto Heróis de Água Terra da Perfeição MyFarm Mitus - Design / Web / Multimédia Lab:ACM Alquimia da Cor Anyforms 8

10 Diário do Sul Forum Estudante Revista Mais Educativa / Mais Superior Diário do Alentejo Jornal "O Benfica" / Benfica TV Correio Alentejo Escolas e Conteúdos Educativos Projeto ManEEle - DGESTE Alentejo ABC Escola Profissional Agrupamento de escolas n.º 1 Audiovisuais e Produção dos Media Videoplanos (produtora) Localvisão Companhia de Ideias (produtora) Câmaras Municipais Câmara Municipal de Beja Câmara Municipal de Albufeira Ensino a Distância Projecto IPBeja EAD - Educa em Rede 5.2. Plano de distribuição dos estudantes Plano de distribuição dos estudantes 2015 Nº de aluno Nome Área de Estágio Entidade de Acolhimento Orientador Interno 5198 Miguel Luis São Pedro Leandro Audiovisuais Videoplanos (Beja) Tiago Nunes Ana Teresa Belchior Santana Multimédia e Produção Gráfica Rectângulo Vermelho (Aljustrel) Viviane Silva Miguel Cuiça Baião Imagem e Comunicação Câmara Municipal de Serpa - Gabinete de Informação, Comunicação e Imagem (Serpa) Viviane Silva Pedro Miguel Faustino Dias Imagem e Comunicação Câmara Municipal de Albufeira Cristina Santos Filipa Andreia da Conceição Fonseca Comunicação e Multimédia Jornal "O Mirante" (Santarém) Tiago Nunes Daniela Alexandra Guerreiro de Oliveira Comunicação e Multimédia MyFarm (Beja) Rui Alexandre 9

11 12490 Cristina Isabel Costa Caixeirinho Comunicação e Marketing Shane Global Language Centers (Londres) Tiago Nunes Rui André Espiguinha Mimoso Comunicação e Multimédia Rádio Voz da Planície Tiago Nunes Gonçalo José Guerreiro Gonçalves Design e Produção Gráfica Al Capote (Beja) Cristina Santos Helena Isabel Canudo Melgão Design e Produção Gráfica LPR - Produção Gráfica (Beja) Viviane Silva Raquel Gomes Encarnação Imagem e Comunicação Terra da Perfeição (Albufeira) Cristina Santos Ana Cristina Ribeiro de Almeida Design e Produção Gráfica LPR - Produção Gráfica (Beja) Viviane Silva Luis Filipe Sequeira Pires Comunicação e Multimédia Diário do Alentejo (Beja) Jorge Raposo Luis Miguel Patinha Herculano Design e Multimédia Media XXI - Consulting, Research and Publishing (Lisboa) Rui Alexandre Pedro Manuel Raimundo Abreu Comunicação e Multimédia Monday Interactive (Lisboa) Cristina Santos Marta Isabel Rafael Ladeira Comunicação e Multimédia EMAS - Projecto Heróis da Água Rui Alexandre Pedro Miguel Magra dos Santos Audiovisuais Localvisão TV (Ferreira do Alentejo) Rui Alexandre Leonel Andre Rosa Custodio Design e Produção Gráfica Al Capote (Beja) Cristina Santos Mário Rui Miguens Jorge Redondo Design e Multimédia Young Direct Media - Mais Educativa/Mais Superior (Lisboa) Aldo Passarinho 5.3. Orientadores da Instituição receptora Nome Instituição ou Estabelecimento a que pertence Categoria Profissional Nelson Canhita Videoplanos (Beja) Sócio- gerente e diretor de projeto Guilherme Santos Rectângulo Vermelho (Aljustrel) Sócio- gerente e diretor de projeto Leonor Basílio Câmara Municipal de Serpa - Coordenadora de Gabinete de Informação, Gabinete Comunicação e Imagem (Serpa) Habilitação Académica Licenciado Formação Técnica Licenciada Cristiano Cabrita Câmara Municipal de Albufeira Técnico Superior Licenciado Joaquim António Emídio Jornal "O Mirante" (Santarém) Sócio- gerente e diretor Jornalista 10

12 de projeto Ana Carvalho MyFarm (Beja) Técnica de Comunicação Licenciada Multimédia Juan Carlos Shane Global Language Centers Coordenador BA (Londres) Justino Engana Rádio Voz da Planície Diretor Jornalista João Raposo Al Capote (Beja) Sócio- gerente e diretor Licenciado de projeto António Prazeres LPR - Produção Gráfica (Beja) Sócio- gerente e diretor Licenciado de projeto Pedro Santos Terra da Perfeição (Albufeira) Sócio- gerente e diretor Licenciado de projeto Paulo Barriga Diário do Alentejo (Beja) Diretor Jornalista Rita Alves Media XXI - Consulting, Coordenador de Projeto Licenciada Research and Publishing (Lisboa) Diogo Romão Monday Interactive (Lisboa) Sócio- gerente e diretor Licenciado de projeto Manuel Gamito EMAS - Projecto Heróis da Água Coordenador de Projeto Licenciado Mafalda Diniz Localvisão TV (Ferreira do Coordenador de Projeto Jornalista Alentejo) Duarte Fortunato Young Direct Media - Mais Educativa/Mais Superior (Lisboa) Coordenador de Projeto Licenciado Deste conjunto de entidades, destacamos os seguintes exemplos, no âmbito da area científica predominante do curso (Audiovisuais e Produção dos Media): A empresa Young Direct Media ( e projeto editorial voltado para o público estudantil. A empresa Videoplanos ( produtora de vídeo fundada por um ex- aluno do curso, e sediada em Beja. Os alunos André Santos e Sandra Dionísio participaram em diversos dos seus projetos audiovisuais. 11

13 Relatório de Auto- avaliação do curso de Educação e Comunicação Multimédia A empresa Shane Global Language Centers ( em Londres, escola que contou com a colaboração da aluna Cristina Caxeirinho, na produção gráfica de manuais e outros suportes. Este estágio ocorreu no âmbito do programa Erasmus+. Meios de comunicação social, como as rádios Rádio Vóz da Planície ( e o jornal Diário do Alentejo ( 12

14 Houve a preocupação de diversificar as entidades acolhedoras de estágios, procurando incluir empresas com as quais se pudesse estabelecer protocolo no âmbito do curso, numa lógica de aproximação ao tecido empresarial nacional Normas para a seleção dos elementos das instituições responsáveis por acompanhar os estudantes. A coordenação de curso tem tido a preocupação de selecionar entidades que possuam nos seus quadros, profissionais habilitados para o acompanhamento dos alunos, que tenham na maioria dos casos formação superior, suportados pela prática profissional experiente. 6. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade 6.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo, incluindo a sua aprovação, a revisão e atualização dos conteúdos programáticos. (Estatutos IPB) Compete ao Conselho Técnico- Científico pronunciar- se sobre a criação de ciclos de estudos e aprovar os respetivos planos de estudos. A coordenação do funcionamento dos diferentes ciclos de estudos afetos a uma UO, é assumida pelo Diretor e coadjuvado pelo Subdiretor, que reúnem periodicamente com o coordenador eleito do curso. O Coordenador do curso é coadjuvado por uma Comissão Técnico- científica e Pedagógica do Curso (CTCPC), constituída por docentes, designados pelo coordenador de curso, um por cada ano curricular e por alunos eleitos pelos seus pares, também um por cada ano curricular. Entre outras competências esta Comissão colabora na preparação das propostas de alteração do plano de estudos do curso a submeter a parecer do Conselho Coordenador da Atividade Académica (CCAA). A distribuição do serviço docente é aprovada pelo CTC mediante proposta dos Diretores dos Departamentos que integram as UC do curso de acordo com critérios definidos pelo CCAA. O modelo atual de gestão do curso de Educação e Comunicação Multimédia decorre do artigo 66º dos atuais estatutos do Instituto Politécnico de Beja, tendo sido coordenador de curso no ano lectivo de 2014/2015 o Prof. Adjunto Convidado Rui Alexandre Lopes de Sousa, que leciona também no curso. O referido coordenador preside à Comissão Técnico- científica e Pedagógica (CTCPC) do curso (artigo 67º dos estatutos do IPBeja), composta por quatro docentes (o coordenador do curso e um 13

15 docente por cada ano do curso, designados pelo coordenador) e três alunos (um por cada ano do curso, eleitos pelos seus pares) Mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos A CTCPC promove reuniões com alunos e docentes do curso para debater questões relacionadas com o processo ensino- aprendizagem, tendo como referência as avaliações das unidades curriculares efetuadas no final de cada semestre e ainda do relatório de avaliação elaborado no final de cada ano letivo. Neste relatório, procede- se à análise de dados de caraterização dos alunos e docentes, resultados de cada unidade curricular, os quais refletem, igualmente, a opinião dos alunos, relativamente, entre outras questões, a aspetos relacionados com metodologias de ensino, modelos de avaliação e relação pedagógica professor(es)/aluno(s). Este processo é coordenado e supervisionado pelo Conselho para a Avaliação e Qualidade (CAQ). Sobre o relatório é emitido parecer por este órgão, assim como pelo CTC, CPC e Conselho Geral. Compete ainda ao CAQ elaborar relatórios de apreciação e propor medidas de correção que considere adequadas, dispondo do Gabinete para Avaliação, Qualidade e Procedimentos para operacionalizar as diversas funções Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos. No final de cada semestre, alunos e docentes preenchem um questionário de opinião relativamente a cada Unidade Curricular, solicitando- se ao Provedor do Estudante e à Associação de Estudantes a sua intervenção, apelando à participação dos alunos. Esses dados são tratados pelo Gabinete de Qualidade, Avaliação e Procedimentos (GQAP), e disponibilizados às CTCPC. Esta análise quantitativa é complementada por uma análise qualitativa, com recurso a entrevistas em painel, a alunos representantes de cada um dos anos curriculares. Estas entrevistas, realizadas por docentes do IPBeja, não pertencendo ao respetivo curso, têm como principal objetivo, o diagnóstico dos fatores multicausais que justificam os resultados obtidos com tendências mais negativas. Com os dados obtidos, a CTCPC elabora um relatório, apresentando propostas de medidas corretivas a serem adotadas, que remete para os CTC, CP, CAQ e CG para atuem no âmbito das suas competências e de acordo com o estabelecido nos Estatutos do IPBeja Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de ações de melhoria Após a realização do relatório de avaliação do curso, o mesmo é dado a conhecer a alunos e docentes para que sejam conhecidos os pontos fortes, fracos, oportunidades e ameaças, sendo promovidas para o efeito, reuniões onde são discutidas as estratégias de superação dos problemas detetados. A 14

16 CTCP do curso dá aos docentes orientações e sugestões de caráter geral e/ou particular baseadas nos resultados da monitorização, para que de forma continuada, se promova o sucesso escolar. Também o Conselho Pedagógico, Conselho Técnico- científico e o Conselho para Avaliação e Qualidade emitem pareceres e recomendações sobre o relatório, sendo os mesmos considerados pela respetiva CTCP do curso. Sempre que as avaliações mostrem necessidade de reestruturação, mesmo que fora dos períodos de análise definidos pelo Instituto Politécnico, que têm carácter bienal, a Coordenação pode designar uma comissão para o estudo, avaliação e implementação de eventuais remodelações. 7. Recursos Materiais 7.1. Áreas disponíveis O funcionamento do curso requer a utilização de espaços muito próprios, que possuam os recursos necessários a um vasto leque de atividades, todas elas orientadas para a criação, desenvolvimento, produção e gestão de conteúdos. Assim os docentes do curso têm feito uso dos espaços da Escola Superior de Educação de Beja, bem como das estruturas de apoio do próprio Instituto Politécnico de Beja, sendo que as principais estruturas de base são as seguintes: Tipo de Espaço - Sala/Laboratório Multimédia - Sala/Laboratório Multimédia - Estúdio de Produção Audiovisual com Régie - Sala de Aula para Portáteis - Salas de Aula Convencionais - Auditório/Anfiteatro da ESEB - Auditório Principal do IPBeja Área (m 2 ) e/ou capacidade 30 m2 50m2 n/d 30 m2 30 m2 (cada) n/d n/d As Salas/Laboratórios Multimédia são espaços laboratoriais, e funcionam como suporte a Unidades Curriculares teórico- práticas, como os Laboratórios Multimédia, Fotografia e Vídeo, Som, e outras. O Estúdio de Produção Audiovisual é um recurso disponível na ESEB que cada vez mais tem sido utilizado no âmbito de projetos académicos na área da produção de conteúdos. A organização dos espaços físicos de apoio decorre diretamente da tipologia e especificidades das Unidades Curriculares do plano de estudos do Curso, como se pode verificar na seguinte tabela: CNAEF Unidades Curriculares Tipologia Espaço 213 Teorias da Comunicação T Sala de Aula Laboratório: Fotografia TP/PL Sala/Laboratório Multimédia 15

17 Laboratório: Som Laboratório: Vídeo TP/PL TP/PL Estúdio de Produção Audiovisual Sala/Laboratório Multimédia Estúdio de Produção Audiovisual Sala/Laboratório Multimédia Animação 2D e 3D TP Sala/Laboratório Multimédia Design TP Sala/Laboratório Multimédia Laboratório: Multimédia I TP/PL Sala/Laboratório Multimédia Design de Conteúdos Educativos I TP Sala de Aula para Portáteis Laboratório: Multimédia II TP/PL Sala/Laboratório Multimédia Estúdio de Produção Audiovisual Web Design TP Sala/Laboratório Multimédia Design de Conteúdos Educativos II TP Sala de Aula para Portáteis Ensino a Distância TP Sala de Aula para Portáteis Infografia TP Sala/Laboratório Multimédia Laboratório: Multimédia III Estágio TP/PL E Sala/Laboratório Multimédia Estúdio de Produção Audiovisual Auditório da ESEB Auditório do IPBeja Metodologias de Projeto Multimédia TP Sala de Aula para Portáteis Seminário TP Auditório da ESEB Auditório do IPBeja Informática TP Sala/Laboratório Multimédia Tecnologias da Informação TP Sala/Laboratório Multimédia 481 Tecnologias Web TP Sala/Laboratório Multimédia Programação Multimédia TP Sala/Laboratório Multimédia Jogos e Narrativas Interativas TP Sala/Laboratório Multimédia 312 História da Comunicação T Sala de Aula Cultura e Identidade T Sala de Aula 211 Cultura Visual T Sala de Aula 222 Inglês A/B TP Sala de Aula 223 Argumento TP Sala de Aula para Portáteis 311 Psicologia da Perceção T Sala de Aula 321 Laboratório: Jornalismo TP/PL Sala de Aula 16

18 342 Marketing e Publicidade TP Sala de Aula Estúdio de Produção Audiovisual 7.2. Equipamentos As salas/laboratórios multimédia são espaços laboratoriais, preparados tanto para o desenvolvimento prático de projetos como para serem realizadas sessões de trabalho participativo, caracterizadas por apresentações, projeções, discussão em grupo, entre outras atividades inerentes aos projetos em curso. Estas salas estão equipadas com um conjunto de cerca de 20 computadores por cada sala, com ambiente Windows, munidos de software adequado à realização de projetos multimédia (Adobe CS3 Master Collection; Autodesk 3D Studio Max; Fruity Loops ; Microsoft Office ). Tipo de Equipamento das Salas Multimédia Estações de trabalho com software de edição não- linear de vídeo, edição de imagem digital, edição de som e composição gráfica Número 10 Tipo de Equipamento do Serviço de Audiovisuais Estação de trabalho com ambiente Mac, com software de edição não- linear de vídeo, edição de imagem digital, edição de som e composição gráfica Número 1 Câmara de filmar formato Full HD 1 Tripé 1 Microfone volante sem fios e microfone de lapela sem fios; 1 Para além disso, e tendo em conta que cada vez mais os alunos trazem também o seu próprio equipamento, estas salas estão preparadas com mesas, cadeiras, ligações elétricas e ligações à rede informática, podendo albergar um máximo de 40 alunos, embora as condições ideais sejam grupos de 25 a 30 alunos por sessão. O Estúdio de Produção Audiovisual é um espaço com muito potencial, que tem sido usado também como espaço laboratorial multiusos, tanto para produções audiovisuais como para sessões fotográficas. Possui alguns equipamentos que, embora tenham sido adquiridos pela ESEB há já alguns anos, ainda estão em funcionamento, tais como os projetores de iluminação e respetivas estruturas de fixação. Para além disso existem neste espaço duas câmaras de televisão de média gama, uma régie completa com mesa de edição, gravadores e duplicadores de fita magnética (sistema Betacam) e respetiva cablagem e outros periféricos. 17

19 Tipo de equipamento dos estúdios de produção audiovisual Número Câmaras de televisão de sinal analógico; 2 Tripés de estúdio; 2 Iluminação de estúdio variada Lugares sentados em formato de anfiteatro n/d n/d Tipo de equipamento da Régie (estúdio de produção audiovisual) Número Mesa de mistura de vídeo analógico 1 Mesa de controlo de iluminação 1 Mesa de mistura áudio 1 Computador para conversão de sinal analógico em sinal digital 1 18

20 Existem ainda os laboratório de animação 2D e 3D, produção gráfica; e, tecnologia dos materiais. Espaços e tipo de equipamento dos laboratórios 2D e 3D, produção gráfica; tecnologia dos materiais Laboratório de animação 2D e 3D: Mesas de luz; Bancadas de produção; Mesa/suporte para digitalização de elementos Laboratório de produção gráfica: Bancadas de trabalho; Ferramentas de corte, colagem e acabamento. Laboratório de Tecnologia dos materiais: Bancadas de trabalho; Ferramentas de transformação dos materiais; Número n/d n/d n/d Podem- se referir outras estruturas de apoio ao Curso, tais como: - o Laboratório de Arte e Comunicação Multimédia (Lab:ACM); - o Serviço de Artes Gráficas e Offset; - a Mediateca da ESEB; - a Biblioteca do IPBeja; - a Galeria do Instituto Politécnico de Beja. O Lab:ACM é uma estrutura da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Beja, criada para a investigação e desenvolvimento de projetos na área das Artes e da Comunicação Multimédia. Integra uma equipa multidisciplinar que desenvolve conteúdos científico- culturais em resposta a necessidades do mercado de trabalho onde se insere. Para além disso é parceiro de algumas entidades públicas e privadas e, por isso, faz parte de uma lista de entidades de acolhimento de Estágios - Curriculares e Profissionais - para alunos dos Cursos de Educação e Comunicação Multimédia e Artes Plásticas e Multimédia, constituindo- se todos os anos, no segundo semestre, equipas de trabalho pluridisciplinares para o desenvolvimento de projetos ( 19

21 Equipamento do Lab:ACM, Laboratório de Arte e Comunicação Multimédia Estações de trabalho com ambiente Windows, com software de edição não- linear de vídeo, edição de imagem digital, edição de som e composição gráfica Estações de trabalho com ambiente Mac, com software de edição não- linear de vídeo, edição de imagem digital, edição de som e composição gráfica Número 4 2 Estações de edição de vídeo dedicadas 2 Régie digital móvel, pré- preparadas para utilização de cenários virtuais e transmissão em directo 1 Câmara de filmar formato Full HD 1 Tripés 2 Kit para cenários virtuais 1 Máquinas fotográficas reflex (uma das quais com capacidade de captura de vídeo Full HD) 2 Kit de filmagens sub- aquáticas 1 Steadycam para câmara de filmar 1 Finalmente, o Serviço de Artes Gráficas e Offset, além de funcionar como serviço de produção e publicação do Instituto Politécnico de Beja, funciona também como estrutura de apoio a conteúdos lecionados em certas unidades curriculares do curso, permitindo aos alunos contactar com equipamentos de produção e artes gráficas, bem como compreender o seu funcionamento no processo de produção e acabamento. 20

22 8. Pessoal Docente 8.1. Equipa docente do ciclo de estudos No que respeita à carga horária das unidades curriculares do curso, o departamento com maior representação dos 22 docentes ETI é o Artes, Humanidades e Desporto com 55% da carga horária (12 docentes). Depois deste segue- se o departamento de Engenharia com 23% (5 docentes), Educação e Ciências do Comportamento com 18% (4 docentes) e, finalmente, as Ciências Empresariais com apenas 0,4% (1 docente) da carga horária. Relativamente ao ano anterior houve um ligeiro aumento de implicação do departamento de Engenharia. Cristina Isabel Silva Pires dos Santos Equiparado a Assistente Mestrado Design de Comunicação 214 Design CTFP a termo resolutivo certo Exclusividade Artes, Humanidades e Desporto 09/11/77 37 F 0,66 António Júlio Toucinho da Silva Professor Adjunto Licenciatura Ensino da Matemática 145 Formação de Professores de Áreas CTFP por tempo indeterminado Exclusividade Educação e Ciências Sociais e do Comportamento 28/04/58 56 M 0,50 Ana Sofia Velhinho de Sousa Equiparado a Assistente Mestrado Design e Cultura Visual 214 Design CTFP por resolutivo certo Exclusividade Artes, Humanidades e Desporto 28/01/82 32 F 0,49 Ana Paula Morais Pires Figueira Professor Adjunto Doutoramento Gestão de Empresas 345 Gestão e Administração CTFP por tempo indeterminado Exclusividade Ciências Empresariais 26/07/65 49 F 0,13 Ana Felisbela de Albuquerque Piedade Professor Adjunto Doutoramento Antropologia 312 Sociologia e Outros Estudos CTFP por tempo indeterminado Exclusividade Educação e Ciências Sociais e do Comportament 12/03/67 47 F 0,13 Nome Categoria Habilitação Área de formação Código CNAEF Designação CNAEF Relação Jurídica de Emprego Regime Departamento Data de Nascimento Idade a 31/12/2014 Sexo ETI* no Curso 21

23 Luís André da Rocha Rosário Equiparado a Assistente Mestrado Engenharia Informática 523 Electrónica e Automação CTFP a termo resolutivo certo Exclusividade Engenharia 13/12/70 44 M 0,17 José Pedro Ribeiro de Matos Fernandes Professor Adjunto Doutoramento Filosofia 226 Filosofia e Ética CTFP por tempo indeterminado Exclusividade Artes, Humanidades e Desporto 26/04/61 53 M 0,17 José Jasnau Caeiro Professor Adjunto Doutoramento Engenharia Eletrotécnica e de Computadores 523 Electrónica e Automação CTFP por tempo indeterminado Exclusividade Engenharia 15/03/63 51 M 0,33 José António Orta da Encarnação Prof. Coord. s/agregação Doutoramento Antropologia Social 312 Sociologia e Outros Estudos CTFP por tempo indeterminado Exclusividade Educação e Ciências Sociais e do Comportamento 12/08/51 63 M 0,13 Jorge Manuel Rebotim Rosado Raposo Professor Adjunto Mestrado Ciências Musicais 212 Artes do Espectáculo CTFP por tempo indeterminado Exclusividade Artes, Humanidades e Desporto 19/12/60 54 M 0,03 Isabel Sofia Sousa Brito Professor Adjunto Doutoramento Informática 481 Ciências Informáticas CTFP por tempo indeterminado Exclusividade Engenharia 09/11/70 44 F 0,25 Elsa da Piedade Chinita Soares Rodrigues Professor Adjunto Doutoramento Tecnologias de Informação, Sinais e Comunicação 481 Ciências Informáticas CTFP por tempo indeterminado (período experimental 5 Exclusividade Engenharia 01/10/64 50 F 0,21 22

24 Rui Alexandre Lopes de Sousa Professor Adjunto Convidado Doutoramento Desenho (Dibujo) 211 Belas- Artes CTFP a termo resolutivo certo Exclusividade Artes, Humanidades e Desporto 12/05/81 33 M 0,60 Paulo Jorge da Silva Barriga Assistente Convidado Licenciatura Jornalismo Internacional 321 Jornalismo e Reportagem CTFP a termo resolutivo certo Tempo Parcial Artes, Humanidades e Desporto 31/07/68 46 M 0,13 Nelson Filipe de Brito Nunes Assistente Convidado Licenciatura Educação e Comunicação Multimédia 213 Áudio- Visuais e Produção dos Media CTFP a termo resolutivo certo Tempo Parcial Artes, Humanidades e Desporto 15/09/84 30 M 0,25 Maria Teresa Pereira dos Santos Professor Adjunto Doutoramento Psicologia Aplicada 311 Psicologia CTFP por tempo indeterminado Exclusividade Educação e Ciências Sociais e do Comportamento 06/01/56 58 F 0,13 Maria do Sameiro Pinheiro Pedro Masseno Professor Adjunto Mestrado Literatura Portuguesa Contemporânea 223 Língua e Literatura Materna CTFP por tempo indeterminado Exclusividade Artes, Humanidades e Desporto 20/10/66 48 F 0,08 Marco Filipe Fraga da Silva Equiparado a Assistente Licenciatura Design de Comunicação / Arte Gráfica 213 Áudio- Visuais e Produção dos Media CTFP a termo resolutivo certo Exclusividade Artes, Humanidades e Desporto 20/06/80 34 M 0,29 Luís Manuel Félix Quintas Elói Assistente Convidado Mestrado Criações Literárias Contemporâneas - Literatura Norte- Americana 222 Línguas e Literaturas Estrangeiras CTFP a termo resolutivo certo Tempo Parcial Artes, Humanidades e Desporto 25/09/84 30 M 0,16 Luís Carlos da Silva Bruno Professor Adjunto Doutoramento Engenharia Informática e de Computadores 481 Ciências Informáticas CTFP por tempo indeterminado (período experimental 5 Exclusividade Engenharia 12/03/67 47 M 0,21 23

25 Viviane Soares da Silva Equiparado a Assistente Mestrado Escultura 211 Belas- Artes CTFP a termo resolutivo certo Exclusividade Artes, Humanidades e Desporto 29/11/79 35 F 0,13 Tiago José Caldas Nunes Equiparado a Assistente Mestrado Design 214 Design CTFP a termo resolutivo certo Exclusividade Artes, Humanidades e Desporto 02/06/76 38 M 0,64 Quanto à formação académica, e relativamente ao relatório do ano anterior, deparou- se como um grande crescimento de docentes doutorados no que respeita às habilitações académicas (10 docentes). Dos restantes doze docentes, 8 detêm mestrado e apenas 4 licenciatura. Pode considerar- se que o nível etário do corpo docente deste curso é equilibrado uma vez que 36% dos 22 docentes têm idade inferior a 40 anos, 32% entre os 40 e os 50 anos; e, 27% entre os 50 e os 59 anos. Apenas um docente, correspondente a 5%, tem idade superior a 69 anos. Comparativamente com o relatório do ano anterior pode- se constatar uma subida do nível etário, deixando de existir referencia a docentes com idade inferior aos 30 anos. Maioritariamente os docentes deste curso pertencem ao sexo masculino (13 docentes), representando uma percentagem de 59% o que também não é uma diferença significativa. Dos docentes enumerados no curso de Educação e Comunicação Multimédia apenas três, correspondendo a 14%, estão a tempo parcial. Pode ainda constatar- se uma significativa percentagem de docentes do curso que pertencem ao quadro (54%, correspondendo a 12 docentes, com contrato de trabalho em funções públicas por tempo indeterminado). No que respeita à área científica do ciclo de estudos nenhum docente doutorado ou especialista corresponde especificamente ao CNAEF 213. No entanto, os docentes doutorados afetos ao curso são de áreas afins. Apesar de não existir um levantamento oficial de dados, a grande maioria dos docentes não detentores de doutoramento encontram- se inscritos em programas doutorais há mais de um ano. 24

26 9. ESTUDANTES 9.1. Caracterização dos estudantes Caracterização - Género e Idade por ano curricular Ano Curricular /Género Idade F M F M F M Total Menos 20 anos anos anos > 28 anos Pode considerar- se que a idade do corpo discente é bastante heterogénea. No entanto a faixa etária mais significativa (48%) encontra- se entre os 20 e os 23 anos. Pode dizer- se também que há um equilibrio entre alunos do sexo masculino (55%) e, do sexo feminino (45%) Caracterização - Distrito de Proveniência Distrito Nº Alunos % Beja 44 68,8 Évora 6 9,4 Faro 8 12,5 Lisboa 2 3,1 Santarém 1 1,6 Setúbal 3 4,7 Total 64 Claramente a totalidade dos alunos provem da zona sul do país sendo a maior parte destes (44 alunos) provenientes do distrito de Beja (68,8%). Depois de Beja surge o distrito de Faro com 12,5%, correspondendo a 8 alunos e, o de Évora com 6 alunos (9,4%). Dos restantes seis alunos três são provenientes de Setúbal (4,7%); dois de Lisboa (3,1%); e um de Santarém (1,6%) Caracterização - Escolaridade dos pais Escolaridade dos pais Mãe (%) Pai (%) Superior 20,3 10,9 Secundário (12º ano) 29,7 23,4 Básico 3 (9º ano) 21,9 26,6 25

27 Básico 2 (6º ano) 17,2 20,3 Básico 1 (4º ano) 9,4 18,8 Sabe ler e escrever sem possuir o 4º ano 1,6 0,0 Não sabe ler nem escrever 0,0 0,0 No que concerne à escolaridade dos pais concluí- se que em 64 pares de pais apenas 1 mãe não possuí o 4º ano de escolaridade. Concluiu- se ainda que, no conjunto, maioritariamente existem mais mães (50%), comparativamente com os pais (33,7%) que possuem o ensino secundário ou superior, enquanto os pais, maioritariamente, detêm o 1º, 2º e 3º ciclo do ensino básico. Destes valores destaque- se que no ensino superior as mães (20,3%) detêm aproximadamente o dobro da percentagem dos pais (10,9%) Caracterização - Profissão dos pais Grupo Profissional Mãe (%) Pai (%) Agricultores e Trabalhadores Qualificados da Agricultura e Pescas 3,1 4,7 Especialistas das Profissões Intelectuais e Cientìficas 9,4 7,8 Membros das Forças Armadas 0,0 6,3 Operadores de Instalações e Máquinas e Trabalhadores da Montagem 0,0 3,1 Operários, Artífices e Trabalhadores Similares 0,0 12,5 Pessoal Adminsitrativo e Similares 26,6 10,9 Pessoal dos Serviços e Vendedores 14,1 7,8 Quadros Superiores da A.P., Dirigentes e Quadros Superiores de Empresa 6,3 6,3 Técnicos e Profissionais de Nível Intermédio 6,3 12,5 Trabalhadores não Qualificados 9,4 4,7 Não Definido 25,0 23,4 Tendo em conta a taxa de não definição existente, de aproximadamente 25%, no que se refere à profissão dos pais pode- se concluir que a restante grande maioria das mães (26 mães = 40,7%) trabalham como administrativas, serviços e vendas, enquanto que a maioria dos pais (23 pais = 35,9%) como administrativos, operários, artificies e técnicos profissionais. De referir ainda a curiosidade que precisamente a mesma percentagem de pais e mães (6,3%) são quadros superiores (públicos ou privados). 26

28 9.2. Procura do ciclo de estudos (3 anos) Procura do ciclo de estudos Ano Letivo 2012/2013 Ano Letivo 2013/2014 Ano Letivo 2014/2015 Nº de vagas Nº candidatos Nº candidatos 1ª opção Nº colocados Nº colocados 1ª opção 21 n/d 6 Nº inscritos Nº inscritos 1ª opção Nota mínima de entrada 124,2 n/d 106,5 Nota média de entrada 131,4 n/d 125,05 No entanto, e como poderemos ver no quadro que se seguirá, inscreveram- se no 1º ano do curso mais quatro alunos sem ser pelo contingente geral, perfazendo assim um total de 14 alunos. Estes resultados últimos números levam- nos a crer que o curso tem não só uma boa cotação a nível interno como na região Regime de Ingresso Regime de Ingresso Ano Letivo 2014/2015 Reingresso 0 Mudança de curso 2 Transferência 0 Titular curso médio e superior 0 Oriundos ensino superior estrangeiro 0 Missão diplomática 0 Bolseiros no estrangeiro ou Missão Oficial 0 Oficiais Forças Armadas 0 Bolseiros PALOP 0 Estrangeiros de missão diplomática 0 Atletas alta competição 0 Timor Leste 0 Titular DET 0 Maiores de

29 Além do contingente geral podemos constatar que os regimes mais propícios à entrada de novos alunos é o de mudança de curso e, os maiores de Estudantes com Estatuto de Trabalhador Estudante Ano Curricular Nº Estudantes Trabalhadores M Género F 1º ano º ano º ano Apesar de ter reduzido ligeiramente o número de trabalhadores- estudantes (16%) esta é uma característica do curso, sendo equilibrada entre os diferentes anos curriculares. No entanto, estima- se que o número de alunos que estão no ativo seja maior, já que alguns não possuem estatuto de trabalhador- estudante, embora exerçam atividade profissional. Destes alunos, alguns trabalham em câmaras municipais, gabinetes de imagem, serviços de tecnologias de informação, audiovisuais, comunicação social, entre outros. Esta realidade revela o interesse destes profissionais em se qualificarem em áreas multidisciplinares no domínio dos audiovisuais e produção dos media (CNAEF 213) Estudantes com Apoio Social (3 anos) Apoio Social Ano Letivo Ano Letivo Ano Letivo 2012/ / /2015 Nº Alunos Bolseiros De referir que estes dados dizem respeito a todos alunos inscritos na ESE. No contexto do quadro anteriormente apresentado houve uma acentuada descida de alunos com apoio social entre o ano 2012/2013 (22 alunos) e 2014/2015 (12 alunos), que de certa forma também parece acompanhar e ser justificável pela redução de alunos inscritos no 1º ano dos referidos anos letivos. 10. Resultados Académicos Distribuição das classificações finais por Unidade Curricular. Ano Semestre Unidade Curricular Nota Final Total 1 1º Semestre Argumento 0, º Semestre Argumento 4, º Semestre Argumento 6,

30 1 1º Semestre Argumento 10, º Semestre Argumento 11, º Semestre Argumento 12, º Semestre Argumento 13, º Semestre Argumento 14, º Semestre Argumento 15, º Semestre Argumento 16, º Semestre História da Comunicação 0, º Semestre História da Comunicação 12, º Semestre História da Comunicação 13, º Semestre História da Comunicação 14, º Semestre História da Comunicação 15, º Semestre História da Comunicação 16, º Semestre História da Comunicação 19, º Semestre Informática n/d 5 1 1º Semestre Informática 10, º Semestre Informática 11, º Semestre Informática 12, º Semestre Informática 13, º Semestre Informática 14, º Semestre Informática 15, º Semestre Informática 16, º Semestre Laboratório: Fotografia n/d 2 1 1º Semestre Laboratório: Fotografia 13, º Semestre Laboratório: Fotografia 14, º Semestre Laboratório: Fotografia 15, º Semestre Laboratório: Fotografia 16, º Semestre Inglês A n/d 1 1 1º Semestre Inglês A 10, º Semestre Inglês A 11, º Semestre Inglês A 13, º Semestre Inglês A 14, º Semestre Inglês A 16, º Semestre Inglês A 18, º Semestre Inglês B n/d 1 1 1º Semestre Inglês B 11, º Semestre Inglês B 13, º Semestre Inglês B 14, º Semestre Inglês B 15,

31 1 1º Semestre Teorias da Comunicação n/d 4 1 1º Semestre Teorias da Comunicação 10, º Semestre Teorias da Comunicação 12, º Semestre Teorias da Comunicação 13, º Semestre Teorias da Comunicação 14, º Semestre Teorias da Comunicação 15, º Semestre Cultura e Identidade n/d 4 1 2º Semestre Cultura e Identidade 5, º Semestre Cultura e Identidade 7, º Semestre Cultura e Identidade 8, º Semestre Cultura e Identidade 10, º Semestre Cultura e Identidade 11, º Semestre Cultura e Identidade 12, º Semestre Cultura e Identidade 13, º Semestre Cultura e Identidade 14, º Semestre Cultura Visual n/d 3 1 2º Semestre Cultura Visual 10, º Semestre Cultura Visual 11, º Semestre Cultura Visual 12, º Semestre Cultura Visual 14, º Semestre Cultura Visual 15, º Semestre Laboratório: Som n/d 4 1 2º Semestre Laboratório: Som 0, º Semestre Laboratório: Som 3, º Semestre Laboratório: Som 5, º Semestre Laboratório: Som 6, º Semestre Laboratório: Som 7, º Semestre Laboratório: Som 8, º Semestre Laboratório: Som 10, º Semestre Laboratório: Som 11, º Semestre Laboratório: Som 12, º Semestre Laboratório: Som 15, º Semestre Laboratório: Som 16, º Semestre Laboratório: Vídeo n/d 3 1 2º Semestre Laboratório: Vídeo 11, º Semestre Laboratório: Vídeo 13, º Semestre Laboratório: Vídeo 14, º Semestre Laboratório: Vídeo 15, º Semestre Laboratório: Vídeo 17,

32 1 2º Semestre Laboratório: Vídeo 18, º Semestre Tecnologias da Informação n/d 5 1 2º Semestre Tecnologias da Informação 8, º Semestre Tecnologias da Informação 10, º Semestre Tecnologias da Informação 11, º Semestre Tecnologias da Informação 13, º Semestre Tecnologias da Informação 14, º Semestre Tecnologias da Informação 15, º Semestre Animação 2 D e 3D n/d 1 2 1º Semestre Animação 2 D e 3D 10, º Semestre Animação 2 D e 3D 11, º Semestre Animação 2 D e 3D 12, º Semestre Animação 2 D e 3D 14, º Semestre Animação 2 D e 3D 15, º Semestre Animação 2 D e 3D 16, º Semestre Animação 2 D e 3D 17, º Semestre Design n/d 1 2 1º Semestre Design 3, º Semestre Design 11, º Semestre Design 13, º Semestre Design 14, º Semestre Design 15, º Semestre Design 16, º Semestre Laboratório: Multimédia I 2, º Semestre Laboratório: Multimédia I 8, º Semestre Laboratório: Multimédia I 11, º Semestre Laboratório: Multimédia I 12, º Semestre Laboratório: Multimédia I 15, º Semestre Laboratório: Multimédia I 16, º Semestre Laboratório: Multimédia I 17, º Semestre Psicologia da Percepção n/d 2 2 1º Semestre Psicologia da Percepção 7, º Semestre Psicologia da Percepção 12, º Semestre Psicologia da Percepção 13, º Semestre Psicologia da Percepção 14, º Semestre Psicologia da Percepção 15, º Semestre Psicologia da Percepção 17, º Semestre Psicologia da Percepção 18,

33 2 1º Semestre Tecnologias Web n/d º Semestre Tecnologias Web 4, º Semestre Tecnologias Web 5, º Semestre Tecnologias Web 6, º Semestre Tecnologias Web 8, º Semestre Tecnologias Web 10, º Semestre Tecnologias Web 11, º Semestre Tecnologias Web 12, º Semestre Tecnologias Web 13, º Semestre Tecnologias Web 15, º Semestre Tecnologias Web 16, º Semestre Design de Conteúdos Educativos I n/d 1 2 2º Semestre Design de Conteúdos Educativos I 13, º Semestre Design de Conteúdos Educativos I 14, º Semestre Laboratório: Jornalismo n/d 3 2 2º Semestre Laboratório: Jornalismo 7, º Semestre Laboratório: Jornalismo 12, º Semestre Laboratório: Jornalismo 13, º Semestre Laboratório: Jornalismo 14, º Semestre Laboratório: Jornalismo 15, º Semestre Laboratório: Jornalismo 16, º Semestre Laboratório: Jornalismo 17, º Semestre Laboratório: Jornalismo 18, º Semestre Laboratório: Multimédia II n/d 2 2 2º Semestre Laboratório: Multimédia II 11, º Semestre Laboratório: Multimédia II 12, º Semestre Laboratório: Multimédia II 13, º Semestre Laboratório: Multimédia II 14, º Semestre Laboratório: Multimédia II 15, º Semestre Laboratório: Multimédia II 17, º Semestre Programação Multimédia n/d 3 2 2º Semestre Programação Multimédia 10, º Semestre Programação Multimédia 11, º Semestre Programação Multimédia 12, º Semestre Programação Multimédia 13, º Semestre Programação Multimédia 14, º Semestre Web Design n/d 5 2 2º Semestre Web Design 7, º Semestre Web Design 12,

34 2 2º Semestre Web Design 13, º Semestre Web Design 14, º Semestre Web Design 15, º Semestre Web Design 16, º Semestre Design de Conteúdos Educativos II n/d 1 3 1º Semestre Design de Conteúdos Educativos II 11, º Semestre Design de Conteúdos Educativos II 12, º Semestre Design de Conteúdos Educativos II 13, º Semestre Design de Conteúdos Educativos II 14, º Semestre Design de Conteúdos Educativos II 15, º Semestre Ensino à Distância n/d 1 3 1º Semestre Ensino à Distância 10, º Semestre Ensino à Distância 12, º Semestre Ensino à Distância 13, º Semestre Ensino à Distância 14, º Semestre Infografia n/d 4 3 1º Semestre Infografia 7, º Semestre Infografia 10, º Semestre Infografia 12, º Semestre Infografia 13, º Semestre Infografia 14, º Semestre Infografia 15, º Semestre Infografia 16, º Semestre Infografia 17, º Semestre Jogos e Narrativas Interactivas 2, º Semestre Jogos e Narrativas Interactivas 13, º Semestre Jogos e Narrativas Interactivas 15, º Semestre Jogos e Narrativas Interactivas 16, º Semestre Jogos e Narrativas Interactivas 17, º Semestre Jogos e Narrativas Interactivas 18, º Semestre Jogos e Narrativas Interactivas 19, º Semestre Laboratório: Multimédia III 3, º Semestre Laboratório: Multimédia III 8, º Semestre Laboratório: Multimédia III 11, º Semestre Laboratório: Multimédia III 12, º Semestre Laboratório: Multimédia III 13, º Semestre Laboratório: Multimédia III 14, º Semestre Laboratório: Multimédia III 15,

35 3 1º Semestre Marketing e Publicidade n/d 2 3 1º Semestre Marketing e Publicidade 10, º Semestre Marketing e Publicidade 11, º Semestre Marketing e Publicidade 12, º Semestre Marketing e Publicidade 14, º Semestre Marketing e Publicidade 15, º Semestre Marketing e Publicidade 16, º Semestre Estágio 13, º Semestre Estágio 14, º Semestre Estágio 15, º Semestre Estágio 16, º Semestre Estágio 17, º Semestre Estágio 18, º Semestre Metodologias do Projecto Multimédia n/d 2 3 2º Semestre Metodologias do Projecto Multimédia 7, º Semestre Metodologias do Projecto Multimédia 14, º Semestre Metodologias do Projecto Multimédia 15, º Semestre Metodologias do Projecto Multimédia 16, º Semestre Metodologias do Projecto Multimédia 17, º Semestre Seminário n/d 6 3 2º Semestre Seminário 11, º Semestre Seminário 12, º Semestre Seminário 14, º Semestre Seminário 15, º Semestre Seminário 16, Taxas de sucesso por Unidade Curricular Alunos Taxa de Sucesso Unidade Curricular Nota Nota Total Sucesso/ Sucesso/ Inscritos Outros < 10 > a 10 Avaliados Inscritos Avaliados 1º ano Argumento ,43% 71,43% História da Comunicação ,57% 78,57% Informática ,29% 100,00% Laboratório: Fotografia ,62% 100,00% Inglês A ,00% 100,00% Inglês B ,00% 100,00% Teorias da Comunicação ,33% 100,00% Cultura e Identidade ,00% 75,00% 34

36 Cultura Visual ,35% 100,00% Laboratório: Som ,00% 56,25% Laboratório: Video ,00% 100,00% Tecnologias da Informação ,00% 86,67% 2º ano Animação 2D e 3D ,33% 100,00% Design ,67% 92,86% Laboratório: Multimédia I ,25% 81,25% Psicologia da Perceção ,33% 84,62% Tecnologias Web ,48% 62,50% Design de Conteúdos Educativos I ,75% 100,00% Laboratório: Jornalismo ,47% 92,86% Laboratório Multimédia II ,50% 100,00% Programação Multimédia ,35% 100,00% Web Design ,42% 92,86% 3º ano Design de Conteúdos Educativos II ,24% 100,00% Ensino à Distância ,24% 100,00% Infografia ,27% 94,44% Jogos e Narrativas Interativas ,45% 95,45% Laboratório: Multimédia III ,00% 90,00% Marketing e Publicidade ,30% 100,00% Estágio ,00% 100,00% Metodologias Projeto Multimédia ,21% 94,12% Seminário ,73% 100,00% Neste ponto optou- se por analisar taxas de sucesso com uma variação de 10% entre o intervalo dos 50% e os 100%. Assim, dos resultados apresentados, com taxas de sucesso abaixo dos 60% entre inscritos e avaliados, refira- se: Laboratório: Som, e Tecnologias Web; e, com taxas de sucesso acima dos 90% entre inscritos e avaliados, as unidades curriculares: Inglês A, Animação 2D e 3D, Design de Conteúdos Educativos I, Design de Conteúdos Educativos II, Ensino à Distância, Jogos e Narrativas Interativas, Laboratório: Multimédia III, Marketing e Publicidade, e Estágio. De referir ainda que as taxas de sucesso nas unidades curriculares do primeiro e segundo ano são inferiores às do terceiro ano o que poderá apontar que os alunos necessitam de um período de adaptação às dinâmicas e exigências do curso. 35

37 10.3. Distribuição das classificações finais Nota Final de Curso Número de Alunos TOTAL 19 Tendo em conta o universo de 19 alunos que terminaram o curso de Educação e Comunicação Multimédia as notas finais de curso mais atribuídas foram as classificações de 13 e 14 valores com oito alunos cada. Ambas as classificações representam 84% das notas finais de curso. Os restantes 16% dividem- se em 11% para dois alunos com classificação de 17 valores e, apenas um aluno (5%) com classificação de 12 valores Taxa de Sucesso/Tempo de conclusão do Ciclo de Estudos (n, n+1, n+2, > n +3). Duração do Ciclo de Estudos (Nº Anos) Inscritos 1º ano 1ª vez Ano Letivo 2011/2012 < N anos* N anos* Diplomados no Ano Letivo 2013/2014 N anos* + 1 N anos* + 2 > N anos* + 3 Total Taxa de Sucesso % ,14 * N anos = nº de anos de duração do Ciclo de Estudos Os dados apresentados dizem- nos que dos 19 alunos que concluíram o curso, no ano letivo 2014/2015, a grande maioria (13 alunos) concluíram- no no tempo regulamentar, quatro alunos atrasaram um ano e, apenas dois atrasaram mais dois anos. Não houve registos de alunos a demorarem três ou mais anos Taxa de Abandono Ano Letivo 2013/2014 Ano Letivo 2014/2015 ABANDONO Total Alunos Inscritos Total Alunos Diplomados Alunos Transitados para o ano seguinte Total Alunos Inscritos Alunos Inscritos 1ª vez Alunos Transitados do ano anterior Nº Taxa (%) ,97 36

38 Relativamente à taxa de abandono podemos referir que esta está referida numa percentagem de 20,97%. Este valor provém é obtido do diferencial de 13 alunos que tendo transitado de ano em 2013/2014 não se inscreveram no ano letivo 2014/2015. Este valor é preocupante e poderá apontar para dificuldades encontradas no curso ou questões pessoais como é o caso de problemas económicos. 11. Grau de Satisfação dos Alunos e Docentes relativamente às Unidades Curriculares Satisfação global dos alunos Total Muito Nem positiva Muito UNIDADE CURRICULAR alunos negativa negativa nem negativa positiva positiva n/s % 1º ano Argumento ,00 História da Comunicação ,83 Informática ,80 Laboratório: Fotografia ,27 Inglês A ,83 Inglês B ,50 Teorias da Comunicação ,00 Cultura e Identidade ,90 Cultura Visual ,33 Laboratório: Som ,25 Laboratório: Vídeo ,00 Tecnologias da Informação ,17 2º ano Animação 2D e 3D ,10 Design ,36 Laboratório: Multimédia I ,00 Psicologia da Percepção ,64 Tecnologias Web ,70 Design de Conteúdos Educativos I Laboratório: Jornalismo ,30 Laboratório Multimédia II ,13 Programação Multimédia ,88 Web Design ,22 3º ano Design de Conteúdos Educativos II ,93 Ensino à Distância ,77 Infografia ,36 Jogos e Narrativas Interativas ,00 Laboratório: Multimédia III ,33 37

39 Marketing e Publicidade ,86 Estágio ,85 Metodologias Projeto Multimédia Seminário Tendo como ponto de partida os inquéritos realizados aos alunos, no âmbito de cada unidade curricular, desenvolveu- se o quadro acima apresentado com enfoque no grau de satisfação. Optou- se por fazer uma análise de satisfação, por ano do curso, não pelo percentual total (inconsistente em alguns casos devido à participação de poucos alunos), mas sim pelo menos com unidades curriculares (UCs) com uma amostragem de 5 alunos e tendo como premissa dois polos opostos: UCs em que predominantemente os alunos têm um grau de satisfação negativo e indeciso e, inversamente, UCs em que predominantemente os alunos têm um grau de satisfação positivo e muito positivo. Assim: Os alunos do 1º ano destacam positivamente as UCs de Laboratório de Fotografia e Cultura Visual e, negativamente, História da Comunicação e, Cultura e Identidade. De História da Comunicação saliente- se a referência a uma baixa motivação para a UC, poucos conhecimentos de base, fraca assiduidade, e fraca contribuição dos elementos de estudo para a aprendizagem. No que respeita a Cultura e Identidade foi também feita a referencia à falta de conhecimentos base, a motivação face à UC e a relevância das matérias leccionadas para o curso. Relativamente aos alunos do 2º ano não existe nenhuma unidade curricular onde se deparem situações significativas de insatisfação, mas UCs como: Animação 2D e 3D, Design, Laboratório: Jornalismo, e Web Design, são apontadas com grande satisfação. Não foi possível recolher dados da unidade curricular de Design de Conteúdos Educativos I. Por último, dos alunos do 3º ano não foi possível ter dados das UCs de Metodologias de Projeto Multimédia e, Seminário. Pela negativa foram destacadas Design de Conteúdos Educativos II e, Ensino à Distância; e, pela positiva, Infografia, Jogos e Narrativas Interativas, e Marketing e Publicidade. No que respeita à insatisfação de Design de Conteúdos Educativos II e Ensino à Distância são especialmente referidas a motivação face à UC, assiduidade dos alunos, contribuição para aquisição de conhecimentos e competências, e o número de horas semanais da UC. 12. Ambiente de Ensino/Aprendizagem Há uma muito boa relação pedagógica entre os professores e os alunos do curso. Isto deve- se em parte, por a Escola ser de pequena dimensão e, por o corpo docente ser relativamente jovem. A coordenação de curso é bastante pró- ativa e promove o intercâmbio de opiniões sobre o funcionamento do curso. Preocupa- se sobretudo: em receber os alunos do 1º ano e tentar ajudá- los na sua integração; orientar todos os alunos no seu percurso escolar; informá- los sobre os programas de mobilidade e, possibilidades de estágios curriculares e profissionais. 38

40 Quase todas as unidades curriculares possuem uma página de apoio na plataforma Moodle. Além do contacto direto foi privilegiado o contacto via correio electrónico, considerando ser a forma mais rápida e eficaz de fazer chegar informações pertinentes a todos os alunos do curso. Pontualmente foram também realizadas alguns momentos de contacto entre todos alunos e a CTCPC. De salientar que os docentes do curso têm feito uso frequente da plataforma de ensino a distância (Moodle), bem como de outras ferramentas de apoio a esta vertente do ensino, no sentido de otimizar a comunicação com os alunos, ao nível da disponibilização de matérias de apoio, mediatização de conteúdos, o que se tem mostrado uma mais- valia em especial para os alunos com estatuto de trabalhador- estudante. 13. Empregabilidade Inserção no mercado de trabalho dos alunos diplomados em 2012/13. EMPREGABILIDADE Nº % Alunos Diplomados (contactados) 28 Questionários respondidos (taxa de retorno) 13 46% Diplomados que obtiveram emprego em setores de atividade relacionados com a área do ciclo de estudos 3 23% Diplomados que obtiveram emprego em outros setores de atividade 6 46% Diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos 9 69% De notar que os resultados que se seguem basearam- se num questionário, realizado em Outubro de 2015 via e- mail e telefone, efetuado aos alunos diplomados no ano lectivo 2012/2013. Apesar de menos de metade dos alunos contactados terem respondido ao questionário, sobre a empregabilidade, destes resultados podemos concluir que mais de 2/3 dos alunos obtém emprego até um ano depois de terem concluído o curso e, que corresponde a 69% dos inquiridos. Destes 69%, de alunos empregados sabe- se ainda que 23% foram empregados em sectores de atividade dentro da área deste curso e, outros 46% noutros sectores. Estes números parecem apontar que o curso disponibiliza uma formação abrangente que faz com que os alunos possuam capacidades que se adaptem a diferentes sectores de atividade. 14. Resultados das atividades científica, tecnológica e artística 39

41 O Curso de Educação e Comunicação Multimédia tem obtido bastantes resultados fruto do contacto que tem desenvolvido não só ao nível local como regional, nacional e internacional. No que respeita aos estágios dos alunos podem ser identificadas algumas áreas afins ao curso de Educação e Comunicação Multimédia, que constituem saídas profissionais em que ex- alunos estão a desenvolver trabalho. Neste momento há ex- alunos, que trabalharam ou ainda estão a trabalhar na área da televisão, em canais como a SIC, RTP Madeira, TVI, TV Macau, Portimão TV e Localvisão. Outros estão a desenvolver trabalho na área da Infografia (em empresas tais como a Anyforms) e no domínio dos Conteúdos Educativos e Ensino a Distância. Também no presente ano pudemos voltar a assistir a um aumento de procura do curso. Neste contexto entende- se que as seguintes atividades foram determinantes: - V Congresso Internacional de Educação Artística e Visual Universidade de Huelva Em março de 2015, realizou- se na Universidade de Huelva o referido congresso, com o apoio dos docentes Rui Alexandre, Aldo Passarinho e Tiago Nunes que integraram a organização. Os referidos docentes do curso de Educação e Comunicação Multimédia foram os responsáveis pela mediatização, transmissão on- line e acompanhamento dos congressistas que assistiram ao congresso a distância. Neste congresso, os docentes referidos apresentaram ainda a comunicação com o tema: Recursos Locales y Educación Artistica para la Sostenibilidad. ( 40

42 - Artigo apresentado no contexto do V Congreso Internacional de Educación Artistica y Visual Passarinho, A., Sousa, R., Nunes, T. (2015). Recursos locales y educación artistica para la sostenibilidad. Atas do V Congreso Internacional de Educación Artistica y Visual Univ. Huelva, ISBN Congresso Regional da INSEA (International Society for Education Throught Art), APECV e Culturgest Risks and Opportunities for Visual Arts Education in Europe, Realizou- se de 6 a 9 de Julho de 2015, na Culturgest, o referido congresso, com o apoio dos docentes Rui Alexandre, Aldo Passarinho e Tiago Nunes que integraram a organização. Os referidos docentes do curso de Educação e Comunicação Multimédia foram os responsáveis pela organização, mediatização, transmissão on- line e acompanhamento dos congressistas que assistiram ao congresso a distância. ( - Produção do programa Tempo_Presente Desde Março de 2014, através do canal IPBeja TV, é realizada a produção do programa Tempo_Presente, com o apoio da estrutura laboratorial Lab:ACM Laboratório de Arte e Comunicação Multimédia. 41

43 Relatório de Auto- avaliação do curso de Educação e Comunicação Multimédia Este programa é uma co- produção do Gabinete de Imagem e Comunicação do Instituto Politécnico de Beja e a Licenciatura em Educação e Comunicação Multimédia (ECM) para o canal institucional IPBeja TV, com o apoio do Lab:ACM. No âmbito das actividades do curso de Educação e Comunicação Multimédia do Instituto Politécnico de Beja, o programa Tempo_Presente esteve também no Stand do IPBeja na 32ª Ovibeja, ocasião em que foi possível entrevistar o ator Nicolau Breyner. 42