Projeto ECOS: nova experiência em educação em solos na Unesp, Câmpus de Jaboticabal

Transcrição

1 Projeto ECOS: nova experiência em educação em solos na Unesp, Câmpus de Jaboticabal Gabriel Ferreira Damasceno (1), Célia Regina Paes Bueno (2), Matheus Felipe Oliveira (3), Jasmine de Freitas (4), Raquel Delgado Riposati (5) (1) Campus de Jaboticabal, Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias, aluno do curso de Agronomia, gabrielfdamasceno@gmail.com, bolsista PROEX; (2) Campus de Jaboticabal, Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias, Docente do Departamento de Solos, crbueno@fcav.unesp.br; (3) Campus de Jaboticabal, Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias, Mestrando em Agronomia (Ciência do Solo), mtf_matheus@hotmail.com; (4) Campus de Jaboticabal, Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias, aluna do curso de Agronomia, jasminedefreitas@hotmail.com, bolsista PROEX; (5) Campus de Jaboticabal, Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias, aluna do curso de Agronomia, kel_delgado@hotmail.com. Eixo 2: "Os Valores para Teoria e Práticas Vitais" Resumo O projeto ECOS Educação Ambiental em Formação e Conservação do Ecossistema Solo contribui com o ensino de solos levando à comunidade uma construção conjunta de conhecimento científico, que extrapola as barreiras da universidade e adentra o ambiente da escola e do bairro. Nossos objetivos fundamentam-se na extensão universitária como parte do papel social da universidade na contribuição com a educação básica através da formação de jovens cidadãos capazes de atuar no tempo e no espaço; e na divulgação dos conhecimentos acerca dos recursos natural solo, que vão desde suas características básicas até as práticas adequadas de uso e conservação. Para isso, atividades didáticas foram realizadas, para auxiliar na contextualização da problemática ambiental, como no caso de erosões hídricas. Abstract: The "ECOS - Environmental Education Training and Soil Conservation Ecosystem" contributes to soil education community leading to a joint construction of scientific knowledge that goes beyond the barriers of university and enters the school environment and the neighborhood. Our goals are based on the university extension as part of the social role of the university in contributing to basic education through the training of young people to be able to act in time and space; and dissemination of knowledge about the natural mineral resources, ranging from its basic characteristics to the appropriate use and conservation. For this, educational activities were carried out to assist in the context of environmental problems, as in the case of water erosion. Keywords: environmental education, soil conservation. Palavras Chave: educação ambiental, conservação do solo. Introdução Na abordagem da educação ambiental, é necessária a reflexão sobre as práticas sociais e sustentáveis, contemplando inter-relações através de um processo educativo que aborda a relação homem-natureza, suas causas e efeitos. A educação em solos está associada à temática ambiental, sendo um processo de formação, com certo dinamismo e participativo do público alvo, a fim de construir de modo simples conceitos pedológicos e noções de sustentabilidade ambiental. Após a crise ambiental gerada pela Revolução Industrial, foram desenvolvidas novas concepções sobre a relação do homem com o meio, em que se destacou o princípio da sustentabilidade, que engloba novos modelos de desenvolvimento e ações educativas. Uma questão que se contrapõe aos princípios da sustentabilidade é a degradação ambiental, a qual é fruto da relação e concepção das pessoas, tanto individual, quanto coletivamente,

2 com a natureza. Portanto, o estímulo da percepção e da sensibilização dos indivíduos com elementos integrantes do meio ambiente são diferenciados, alguns conhecidos e outros desvalorizados e pouco conhecidos (MUGGLER et al., 2006). Assim como todos os elementos naturais do planeta, o solo deve ser entendido como patrimônio coletivo, sendo necessária sua conservação por todos. A preservação do meio ambiente, como ato de cidadania ainda não atingiu o pleno desenvolvimento na sociedade, tornando necessária a construção de uma consciência ecológica, por meio da educação ambiental. Desse modo, o ensino de solos, na perspectiva da educação ambiental precisa ser compreendido no conjunto dos sistemas dinâmicos, como um elemento essencial à vida, que integra o meio ambiente (FRASSON & WERLANG, 2010). Dentro dessa temática, trabalhou-se a educação em solos como parte da educação ambiental, apoiada em atividades didáticas, junto à comunidade, em especial, alunos da Rede Pública e Privada do Município de Jaboticabal, SP. Objetivos O objetivo desse estudo foi trabalhar a educação em solos, dentro do eixo educação ambiental, apoiada em atividades didáticas, junto à comunidade, em especial, alunos da Rede Pública e Privada do município de Jaboticabal, SP. Material e Métodos Foram abordados temas como formação do solo, características, conservação e degradação dos solos em visitas à universidade por alunos do Ensino Fundamental e Médio, da Rede Pública e Privada de Ensino. A importância de abordar esses temas se dá devido à lacuna na formação dos jovens, pois nem sempre os mesmos são bem explorados. Facilitar a aprendizagem dos alunos e aproximá-los da Universidade Pública é uma forma de incentivar e despertar o interesse acerca desta temática, tendo sempre o recurso natural solo como eixo principal do projeto em suas atividades e na elaboração de materiais didáticos necessários para ilustrar conteúdos abordados durante o desenvolvimento do projeto. Resultados e Discussão contribuíram com patrocínio para que fosse possível a confecção de faixas e cartazes. As faixas foram fixadas nas entradas da faculdade e os cartazes foram distribuídos em todas as escolas públicas e privadas de Jaboticabal (Figura 1), anexo 1. As visitas foram posteriormente agendadas e os alunos foram recepcionados (Figura 2), anexo 2, por graduandos e pós graduandos no Horto Florestal da UNESP, Câmpus de Jaboticabal, onde foram desenvolvidas atividades práticas e teóricas relacionadas à educação em solos. O projeto ECOS atendeu todas as turmas do Colégio Técnico Agrícola José Bonifácio da UNESP. As atividades tiveram início com o questionamento aos alunos sobre observações cotidianas de onde eles pisam, além de questionamentos sobre o conceito de solos, para integrar e instigar os alunos e investigar seus conhecimentos prévios sobre o assunto. Após a introdução foram apresentados os conceitos, sobre o que é solo e seus fatores de formação. Na apresentação da problemática ambiental, sobre a degradação do solo, tomou-se como exemplo a erosão hídrica, alertando sobre os prejuízos tanto ambiental como financeiro acarretado por falta de planejamento do uso do solo e de adoção de práticas conservacionistas, assim como seus fatores condicionantes. Para a percepção dos alunos e para ilustrar casos de degradação do solo, previamente conceituada, foi elaborado um experimento (Figura 3), anexo 3, para a simulação da erosão hídrica. Para isso, foram utilizadas três garrafas de água de cinco litros para simular três casos de cobertura do solo, solo sem cobertura, solo coberto com resíduos vegetais e solo coberto com vegetação. Para ilustrar as diferentes quantidades de perda de solos, utilizou-se recipientes, confeccionados com garrafas de dois litros, que armazenam a água escoada, que foi adicionada ao sistema pelos próprios alunos utilizando regadores. Também foi aplicada uma atividade (Figura 4), anexo 4, utilizando duas caixas com solos diferentes dentro, um com textura argilosa e outra com textura arenosa, com a finalidade de mostrar que há diferentes tipos de solos que são formados a partir de diferentes fatores de formação do solo e submetidos a diferentes processos de formação do solo, em que se apresentaram as 13 classes de solos. Ao final da visita, os alunos participaram de uma oficina para a confecção de tinta de solo, em que se utilizaram solos com diferentes colorações, cola e água. As diferentes cores dos solos deram origens a diferentes cores de tintas. Para finalizar, foi realizada Para a divulgação do projeto, foi necessário firmar parceria com empresas privadas, que uma atividade intitulada calçada da lama (Figura

3 5), anexo 5, onde os alunos utilizaram as tintas confeccionadas para estampar as formas de suas mãos em um mural que foi doado à escola de origem. As visitas foram realizadas em parceria com os professores responsáveis pelas disciplinas de Geografia, Biologia e Ciências das escolas. Com as atividades propostas, apoiadas nos conteúdos curriculares obrigatórios sobre o assunto, trabalhou-se na perspectiva de despertar o senso crítico dos alunos em relação à conscientização da temática ambiental e da necessidade de adoção de práticas para conservação do solo e da água. Conclusões A partir deste estudo foi possível verificar que muitos alunos aprendem superficialmente ou mesmo desconhecem conceitos relacionados à temática do recurso natural solo. Houve relatos de professores que afirmam que os materiais didáticos disponíveis nas salas de aula são falhos em conteúdos relacionados à temática, mostrando a necessidade da inclusão de atividades extraclasse, como a desenvolvida pelo projeto ECOS, mesmo que de forma rápida, devido à sua relevância. Suprir essa carência de informações relacionadas à conservação do solo e da água e planejamento do uso e ocupação, aumenta a capacidade de assimilação e construção de uma consciência ambiental nos jovens, partindo de conhecimentos restritos pré-existentes. A aplicação de atividades didáticas propiciou uma interação entre os integrantes do projeto e os alunos visitantes juntamente com os seus professores, exemplificando e materializando a teoria exposta anteriormente, despertando o interesse para as questões ambientais tanto no meio urbano como rural. A expectativa das visitas é que a consciência ambiental construída, propiciem mudanças no futuro, quanto ao manejo e conservação do solo, garantido por estes cidadãos, que serão responsáveis pelo futuro, como por exemplo, o aumento da quantidade e qualidade de água disponível nas bacias, além da diminuição dos riscos de erosão, assoreamento dos rios e consequentemente a melhoria das condições de vida da população. Agradecimentos Agradecemos a Faculdade de Ciências agrárias e Veterinárias da Unesp, Câmpus de Jaboticabal pelo apoio e estrutura para a execução da pesquisa, à Pró Reitoria de Extensão pela bolsa concedida, ao Prof. Dr. Sérgio Valeri pelo apoio e pelo espaço do Horto Florestal para as atividades e à todos os integrantes voluntários do projeto. MUGGLER, C. C.; PINTO SOBRINHO, F. de A. e MACHADO, V. A. Educação em solos: princípios, teoria e métodos. Revista Brasileira de Ciência do Solo [online]. n.4, vol. 30, pp , FRASSON, V.R.; WERLANG, M.K. Ensino de solos na perspectiva da educação ambiental: contribuições da ciência geográfica. Geografia: Ensino & Pesquisa, Santa Maria, v.14, n.1, p.94-99, Anexo 1 Figura 1. Faixa e cartaz de divulgação do projeto.

4 Anexo 2 Figura 2. Recepção dos alunos no Horto Florestal. Anexo 3 Figura 3. Materiais didáticos utilizados nas visitas dos alunos ao câmpus da Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias da Unesp.

5 Anexo 4 Figura 4. Atividade didática para identificação de diferentes texturas do solo. Anexo 5 Figura 5. Atividade didática Calçada da Lama utilizando tinta confeccionada com solos