CONSIDERAÇÕES ACERCA DOS CONTEÚDOS SOBRE FORMAÇÃO DE SOLOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO.

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1 CONSIDERAÇÕES ACERCA DOS CONTEÚDOS SOBRE FORMAÇÃO DE SOLOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO. Nayra Caroline Steffen (UNIOESTE)1 Vanderson Rafael Muller Dapper (UNIOESTE)2 Luana Caroline Künast Polon (Orientadoa - UNIOESTE)3 Resumo: O solo é um dos principais elementos do meio ambiente. Ele é a base da sociedade, capaz de sustentar a vida no planeta e organizar o espaço geográfico. Porém, este importante recurso encontra-se ameaçado pela crescente degradação e manejo incorreto. Isso evidencia a importância de sua conservação e metodologias de ensino de solos para conscientização dos alunos nas escolas. O presente trabalho possui o intuito de analisar como o processo de formação de solos é abordado nos livros didáticos de Geografia do primeiro ano do Ensino Médio que são utilizados pelas escolas públicas dos Municípios ao entorno de Marechal Cândido Rondon entre os anos de 2015 a Foram analisados os livros de Joia; Goettems (2013), Martini; Gaudio (2013), Martins; Bigotto; Vitello (2013) e Silva; Olic; Lozano (2013). Verificou-se principalmente problemas conceituais e dificuldades para compreensão do processo de formação de solos. Palavras-chave: Ensino de Geografia. Formação de solos. Livro didático. Considerações Iniciais O solo é um recurso natural básico e fundamental para o desenvolvimento das sociedades, pois dele os seres vivos retiram alimentos e matérias-primas necessárias para sua sobrevivência, além de ser um importante componente para o equilíbrio dos ecossistemas. É compreendido como a camada superficial, resultante da desintegração e decomposição das rochas por meio do intemperismo, podem ainda ser formados a partir de sedimentos não consolidados. 1 Acadêmica do 2º ano do curso de Licenciatura em Geografia. Integrante do Grupo Multidisciplinar de Estudos Ambientais (GEA). nayra.caroline.steffen@hotmail.com 2 Acadêmico do 2º ano do curso de Licenciatura em Geografia. Integrante dos grupos de pesquisa Ensino e Práticas de Geografia (ENGEO), Grupo Multidisciplinar de Estudos Ambientais (GEA) e Grupo de Estudos sobre Fronteira, Território e Ambiente (GEFTA). vandersondapper@hotmail.com 3 Docente do curso de Licenciatura em Geografia da Unioeste. Mestra em Geografia. Integrante dos grupos de pesquisa Ensino e Práticas de Geografia (ENGEO); Cultura, Fronteira e Desenvolvimento Regional e Grupo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares da Localidade (GEPILO). luanacaroline.geografia@gmail.com 1

2 Constituído por materiais minerais e orgânicos, que são resultantes de fatores de formação, como o material de origem (rocha), clima, organismos e relevo, que através do tempo decompõem a rocha, transformando-a em solo. Em condições ideais, são necessários de 100 a 400 anos para formar um centímetro de solo oriundo de rocha basáltica e até anos para formar um centímetro em solo desenvolvido do granito (LIMA; LIMA, 2007). A importância do estudo do solo sucedeu-se no passado com a finalidade de auxiliar na produção de alimentos. Assim, desde o passado o ser humano estuda o solo, levando em consideração as formas mais eficazes de uso e conservação. Segundo Lima et al. (2014, p. 05), apesar da importância do solo para os sistemas naturais, urbanos e agrícolas, sua degradação tem se tornado um problema e pode ser associada ao desconhecimento que a maior parte da população tem das suas características, importância e funções. Portanto, o conhecimento sobre o solo é essencial, pois é preciso enxergar sua importância para o ambiente e para as atividades humanas. O ensino do solo deve se tornar algo efetivo, para que a população mude sua visão quanto à este elemento da natureza, observando a importância dele para a sustentação da vida terrestre, e também a importância de sua conservação, tendo-se em vista seu processo de formação lento. Por isso, faz-se necessária uma análise de como o conteúdo sobre os solos é abordado nos materiais didáticos que são utilizados pelos alunos nas aulas de Geografia, visando compreender como este conteúdo geográfico é abordado, especialmente no caso dos livros didáticos. Análise do conteúdo de formação de solos nos livros didáticos Para elaboração da análise do conteúdo de formação de solos nos livros didáticos foram selecionados quatro livros no Laboratório de Ensino de Geografia (LEG/UNIOESTE) do primeiro ano do Ensino Médio, os quais são utilizados pelas escolas públicas da região de Marechal Cândido Rondon. Os livros utilizados foram: Joia; Goettems (2013), Martini; Gaudio (2013), Martins; Bigotto; Vitello (2013) e Silva; Olic; Lozano (2013). No livro Geografia Leituras e interações de Joia; Goettems (2013) a explicação sobre o processo de formação de solos é simplificada, indicando somente que características climáticas interferem na velocidade do intemperismo e nos tipos de 2

3 sedimentos formados. Outra informação apresentada é que a acidez nos solos decorre do material de origem e do ambiente de formação. O livro possui uma imagem explicativa sobre a formação e perfil geral em áreas de clima úmido, mas não menciona a atuação dos fatores de formação do solo. O livro Geografia Ensino Médio de Martini; Gaudio (2013) o conteúdo de formação de solos está acompanhado de características dos diversos tipos de solos brasileiros. A explicação para sua formação está no intemperismo sobre as rochas, que a medida que as rochas vão sendo desgastados, os horizontes tendem a aumentar verticalmente, mas não explica por quais motivos as rochas são intemperizadas. O livro ressalta a importância da preservação dos solos para a existência humana e sua função para a sociedade. Também possuí uma imagem explicativa representando o perfil do solo e seus horizontes, mas não traz nenhuma informação a respeito. O livro Geografia Sociedade e cotidiano de Martins; Bigotto; Vitiello (2013) apresenta o solo como um recurso que deve ser cuidado, pois é fundamental para a existência humana, principalmente para a produção agropecuária. Compreende o solo como elemento mineral ou orgânico que recobre a superfície terrestre. Apresenta o processo de formação de solos a partir do intemperismo, partindo das diferenças químicas, físicas, biológicas e morfológicas e os fatores de formação. Possui uma imagem ilustrativa sobre os diferentes tipos de horizontes de solos, explicando detalhadamente cada horizonte e suas características. Já para o livro Geografia Contextos e redes de Silva; Olic; Lozano (2013) o solo é resultante da ação do intemperismo (químico e físico) e da ação da matéria orgânica sobre as rochas. Apresenta duas formas de formação de solos, uma a partir da desintegração e decomposição das rochas e outra pela incorporação e decomposição da matéria orgânica. Também elenca a atuação dos cinco fatores de formação (rocha, clima, relevo, organismos e tempo) na formação dos diferentes tipos de solos. O livro apresenta uma imagem ilustrando os horizontes do solo e suas características. Considera-se que o conteúdo sobre formação de solos apresenta-se melhor nos livros Geografia Contextos e redes de Silva; Olic; Lozano (2013) e Geografia Sociedade e cotidiano de Martins; Bigotto; Vitiello (2013), uma vez que explicam o processo de formação de solos de forma integrada na paisagem por meio dos fatores e processos de formação. Os livros em geral trazem informações relevantes, no entanto faltam informações detalhadas sobre a formação de solos, visto que os livros Martini; 3

4 Gaudio (2013) e Joia; Goettems (2013) afirmam que os solos se formam pelo intemperismo das rochas, mas não explicam como esse processo ocorre. É importante ressaltar a importância dos solos, pois além de um recurso natural responsável pela produção de alimentos, eles são a base de todas as demais atividades humanas. Todos os livros didáticos analisados associam o solo com a produção agropecuária, mas sua importância não é restrita somente para essa atividade, pois ele constitui a base da sociedade, onde campo e cidade se estruturam. Considerações finais A partir das análises feitas nos livros didáticos, foi possível perceber que eles abrangem a importância do solo para sociedade, porém, em dois deles, nota-se omissão de alguns fatores de formação de solos ou apresentação de definições equivocadas. Os livros que mais se adequaram ao tema foram Silva et al (2013) e Martins et al (2013), pois apresentaram a formação de solos integrada com os cinco fatores de formação. Considerase que a adequada apresentação dos conteúdos nos livros didáticos é um elemento que favorece a aprendizagem, mas também o trabalho docente, pois o livro se torna em um material útil em sala de aula. Referências MARTINS, D.; BIGOTTO, J. F.; VITIELLO, M. A. Geografia Sociedade e Cotidiano: ensino médio, 1º ano Livro do estudante. 1. ed. Curitiba: Base, JOIA, A. L.; GOETTEMS, A. A. Geografia - Leituras e interação. 1. ed. São Paulo: Leya, LIMA, M. R. et al. Conhecendo os solos: abordagem para educadores do ensino fundamental na modalidade à distância. 1. ed. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, Departamento de Solos e Engenharia Agrícola, LIMA, V. C.; LIMA, M. R. Formação do solo. In: LIMA, V. C.; LIMA, M. R.; MELO, V. F. (Org.). O solo no meio ambiente: abordagem para professores do ensino fundamental e médio. 1ed.Curitiba: Universidade Federal do Paraná, Departamento de Solos e Engenharia Agrícola, 2007, v. 1, p MARTINI, A.; GAUDIO, R. S. Geografia - Coleção Áreas do Conhecimento. 3. ed. São Paulo: IBEP,

5 SILVA, A. C.; OLIC, N. B.; LOZANO, R. Geografia Contextos e redes. 1. ed. São Paulo: Moderna,