I - PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

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1 I - PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL O Projeto Pedagógico Institucional da Fundação Armando Alvares Penteado - FAAP e das Instituições de Ensino Superior, por ela mantida, a saber, Faculdade de Artes Plásticas, Faculdade de Engenharia, Faculdade de Comunicação e Marketing, Faculdade de Administração, Faculdade de Economia, Faculdade de Computação e Informática e Faculdade de Direito, é produto da relação que se estabelece entre a Fundação Armando Alvares Penteado - FAAP, as IES s inseridas na sociedade com demandas e necessidades, e o Estado definidor das Políticas Públicas Sociais. 1 - Apresentação Para melhor compreender as Faculdades mantidas pela FAAP, faz-se necessário entender a Fundação Armando Alvares Penteado, que não é simplesmente uma mantenedora, mas que se apresenta como a Academia de projetos, programas e planos de ação, por nós, desenvolvidos e principalmente criando uma instituição cultural que influencia e aprimora a instituição educacional. A Fundação Armando Alvares Penteado começou com um sonho do Conde Armando Alvares Penteado, compartilhado com sua esposa Dona Annie Alvares Penteado. Construir, em São Paulo, uma escola de arte. Ao falecer em 1947 deixou em testamento o delineamento da Fundação Armando Alvares Penteado com a determinação de que fosse construída no local, em que hoje ainda se encontra, uma Eschola de Bellas Artes, compreendendo Pintura, Esculptura, Decoração e Architetura, com uma Pinacoteca. Em testamento determinou também que a renda obtida com a venda das ações da Cia. Paulista de Estrada de Ferro e dos aluguéis de quatro prédios no Centro Velho de São Paulo seria dividida entre a Fundação e a Escola Politécnica da Universidade de São Paulo, renda esta que a Escola Politécnica recebe até hoje. Ao pensarmos na FAAP, historicamente, podemos perceber três períodos, o que antecedeu a morte de Annie Alvares Penteado em 1965, o período de implantação e consolidação entre 1966 e 1990, e o período de renovação e preparação para o terceiro milênio, com a intenção de construir uma Escola para o futuro, a partir de Em 4 de janeiro de 1962, o governo estadual reconheceu a Fundação como entidade de utilidade pública. O mesmo reconhecimento foi dado pelo governo federal em 1968, e, posteriormente, pelo governo municipal em O ingresso na área educacional deu-se com o curso de Licenciatura em Desenho e Artes Plásticas, reconhecido, pelo extinto Conselho Federal de Educação, em

2 1.1 - Implantação e Consolidação Após a morte de Annie Alvares Penteado, em 1965, a diretoria eleita percebeu que o sonho inicial poderia tornar-se mais abrangente, e para tanto resolveu ampliar sua atuação no setor cultural e fincar raízes no setor educacional com a abertura de novos cursos e a ampliação dos já existentes. Foi durante as décadas de 60 e 70 que foram criadas as Faculdades de Artes Plásticas, Comunicação, Engenharia, Administração e Economia. Foi, também, na década de 70 que se criou o Centro de Processamento de Dados com o objetivo de agilizar as informações. Na década de 80, visando uma capacitação dos docentes foi criado o Centro de Desenvolvimento e Aperfeiçoamento do Ensino Superior. Durante este período e olhando para diferentes direções foram criados: o Instituto de Qualidade de Produtividade, o Instituto de Estudos Humanísticos, o Instituto Brasileiro de Altos Estudos e o Centro de Aperfeiçoamento Profissional que passou a desenvolver cursos e treinamentos exigidos pelos mercados nacional e internacional. Em razão do desenvolvimento de todas essas atividades foi possível estabelecer convênios internacionais Momento de Renovação Foi durante a década de 90 que a FAAP passou por uma reestruturação que a transformou em uma organização com espírito inovador e empreendedor, sua grande marca ainda hoje. Foi implantado um novo modelo administrativo, atualizado, moderno, para que pudesse sobreviver com autonomia, gerindo, equilibradamente, as receitas e os custos, possibilitando investimentos em recursos humanos - professores e funcionários mais qualificados - recursos materiais, aquisição de equipamentos e reforma geral das instalações. Consciente desse mundo em constante evolução, a Diretoria Executiva da FAAP continuou o processo de desenvolvimento educacional, criando a Faculdade de Computação e Informática, originariamente, Faculdade de Tecnologia, os cursos de: Arquitetura, Relações Internacionais, Administração (Linha de Formação Específica em Hotelaria), a Faculdade de Direito e por último, dentro da Lei de Diretrizes e Bases, cursos Sequenciais. Além disso, para atingir o nível de qualidade a que se propõe, a Diretoria Executiva cuidou de: Estabelecer um plano de carreira docente que premia a titulação, a experiência acadêmica e a experiência profissional; Incentivar o desenvolvimento de programas para a atualização didática dos professores por meio do projeto Reeducação e cursos de pós-graduação lato sensu; Estimular intercâmbios internacionais, que têm possibilitado aos docentes e aos alunos aumentar o seu aprendizado, motivados por uma nova visão, inserida no mundo globalizado; Propiciar aos professores selecionados pela(s) sua(s) Faculdade(s) viagens e bolsas de estudo em Universidades e Institutos estrangeiros; 2

3 Incentivar os professores a se tornarem mestres e doutores; Promover cursos de treinamento específicos para seus funcionários técnicoadministrativos; Consolidar o processo de auto-avaliação institucional; Efetuar ações visando integrar, cada vez mais, os ensinos de graduação, pós-graduação (lato sensu) e atividades de extensão; Modernizar as salas de aula e laboratórios e enquadrá-las em um tamanho adequado para que nas aulas de teoria o número máximo de alunos, seja de 45 e aula prática de 25; Reformar completamente as instalações da Biblioteca, transformando-a em um lugar adequado para se ter fácil acesso às informações, mantendo seu acervo sempre conforme solicitação dos professores e usando todos os recursos da tecnologia da informação; Criar condições para que, em todos os cursos, sejam oferecidas as disciplinas Criatividade, Empreendedorismo e Teatro; Estimular o desenvolvimento de avanços tecnológicos, oferecendo cursos específicos para os professores e adquirindo o equipamento necessário; Implementar um maior dinamismo na área de intercâmbio com Instituições de Ensino Superior de outros países; Reorganizar o setor de estágio profissionalizante e consolidar a Junior FAAP; Manter as revistas editadas pelas Faculdades e estimular que outras sejam criadas; Manter uma moderna academia de ginástica, cuidando do espaço que atenda as necessidades físicas integradas; Envolver o mundo empresarial avaliando os projetos pedagógicos de curso, salas, laboratórios e equipamentos; Transformar a FAAP em centro de discussão do Brasil e do Mundo, aproximando os alunos do empresariado e das autoridades governamentais; Continuar promovendo exposições de obras e acervos em convênio com os mais importantes museus do mundo, através do MAB (Museu de Arte Brasileira), para toda comunidade, com entrada franca Visão da FAAP para o século XXI A FAAP do séc. XXI busca firmar sua trajetória educacional, onde sempre demonstrou competência para vencer desafios. Os novos tempos dela exigem nova postura a fim de atender a todas as transformações tecnológicas e comportamentais da sociedade, sem, contudo, deixar de ser fiel ao seu propósito essencial: seu compromisso com a educação, a ética, o conhecimento e a cultura. Ciente de que os mecanismos de apreensão, transformação e aplicação do conhecimento tem sido, historicamente, fatores determinantes para o progresso das sociedades, a FAAP, sempre se empenhou em buscar talentos com capacidade para acompanhar esse progresso e traduzi-lo em saber para o seu corpo discente. 3

4 Nessa ampla renovação, em sintonia com as mudanças do mercado, a FAAP já está incorporando as mais avançadas técnicas disponíveis ao ensino e gestão educacional, buscando, assim, atender à realidade do mundo pós-capitalista e cada vez mais globalizado. Como parte integrante de sua filosofia organizacional, a FAAP busca consolidar cada vez mais seus vínculos com organizações culturais, artísticas, governamentais e empresariais para fortalecer o desenvolvimento das suas unidades encarando-as como importantíssimas vias de acesso ao conhecimento. Assim, aos poucos, a FAAP está acompanhando o surgimento de um novo modelo de sua integração, com as empresas e a sociedade, que impulsiona o desenvolvimento do educando e facilita a sua imediata inserção no universo profissional. Esse modelo de parceria empresa-escola, adotado pela FAAP, possibilita, ao corpo discente de suas escolas, fazer uso ético do conhecimento e das tecnologias da informação, capacitá-lo a atingir maior produtividade e desenvolvimento nas organizações em que venha a atuar, além de procurar desenvolver suas potencialidades para tornar-se empreendedor, dentro de uma visão global. 2 - Princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas da instituição A Fundação Armando Alvares Penteado, como uma Academia, está voltada para: - Desenvolver a capacidade de seus alunos de tal forma que eles assumam a responsabilidade pela própria aprendizagem, atuando em parceria com seus mestres na dinâmica corrida direcionada ao futuro; - Propiciar as condições necessárias para que cada unidade de ensino se transforme em facilitadora da aprendizagem, e que cada uma possa responder imediatamente à crescente demanda dos enfoques interdisciplinares. Um agente de mudanças, inovador e criativo, preocupado não só com as posições do mercado ou do estado, mas reconhecendo-se um elemento vivo da sociedade; - Dar condições para que cada uma das Faculdades possa construir um programa acadêmico que favoreça o desenvolvimento do profissional capaz que domina o raciocínio, a ciência, a tecnologia e, ao mesmo tempo da pessoa educada ; - Estabelecer um ambiente propício, no qual se respeitam as diferenças culturais, para o desenvolvimento e o bem estar de todos os seus recursos humanos; - Consolidar uma gestão, ágil, dinâmica e hábil no uso das tecnologias da informação, assumindo, junto às escolas, o papel de facilitadora e buscando sempre a motivação, o envolvimento e o estímulo à criatividade dos estudantes. Em razão desses princípios, o egresso da FAAP deverá ser reconhecido por seu compromisso social, apreço pela cultura e pela arte, à consciência ecológica, ao pensamento crítico, ao manejo das habilidades multimodais de comunicação, à aptidão no uso das novas tecnologias e à sua persistência em buscar continuamente o aperfeiçoamento pessoal e profissional. 4

5 A FAAP que sempre soube enfrentar os desafios de mudança que surgiram no passado pela sua posição, de reconhecida vanguarda hoje, confiando na sua capacidade administrativa e fortalecida ainda pelos seus valores e pela sua tradição, reestrutura-se novamente para o futuro, convencida de que assim agindo continuará sendo um modelo para suas Faculdades. É toda essa trajetória e forma de se apresentar na sociedade brasileira, que impulsiona as suas Escolas a se transformarem em um centro de excelência entre as Instituições de Ensino do nosso país. Ao refletir sobre a relação entre as Faculdades mantidas e a sociedade, devemos enfatizar que a educação faz parte de um conjunto de políticas públicas sociais, não podendo ser analisada somente a partir de aspectos específicos dela mesma, e em função de suas próprias necessidades, como: recursos humanos e técnicos, novos investimentos e financiamentos. A questão da política educacional definida pelo Estado e presente nas Leis e , nos conduziu à questão básica da política, definida como o problema constitucional da busca, pelos atores educacionais, de uma solução para um problema que implica na definição de ações estratégicas, isto é, formas de ação orientadas por relações entre meios e fins. Explicitamente, ou não, a política educacional, como parte de um todo - o conjunto das políticas públicas sociais - possui um objetivo fundamental, que exprime a funcionalidade social atribuída ao sistema educativo, em um determinado momento histórico. Ao se tornar transparente, esse objetivo faz referência às articulações da educação com as dimensões política, econômica e social de um projeto mais amplo. Este Projeto Pedagógico Institucional, teve como ponto de partida, a reflexão dos grupos envolvidos na gestão e na condução do processo educacional nas Faculdades, para a elaboração dos Projetos Pedagógicos dos Cursos, Planos de Desenvolvimento Institucional e Projetos de Auto-Avaliação. Tudo o que já existia como prática, precisou ser consubstanciado em um documento que deve servir como um guia permanente para novas atividades nas áreas de ensino de graduação, da pós-graduação lato sensu e da extensão. 3 - Política de Ensino A globalização e o desenvolvimento da sociedade brasileira exigem a formação de novos profissionais aptos a apoiarem esses processos, que hoje são parte da realidade brasileira. Dessa forma a política de ensino tem como direcionamento, de acordo com a definição da missão e dos objetivos de cada uma das Faculdades, a: Formação do profissional inserido na sociedade global; Formação humanista; Produção de um ensino de excelência; Compromisso com as inovações tecnológicas; 5

6 Respeito às diversidades sociais, políticas, econômicas e religiosas; Preocupação com a interdisciplinaridade; Ênfase no pluralismo metodológico; Desenvolvimento do senso ético de responsabilidade social necessário ao exercício profissional. 4 - Política de Extensão A Política de Extensão tem por objetivo: Levar às escolas do ensino médio e técnico, profissionais das diversas áreas de conhecimento, e trazer os alunos dessas escolas até as Faculdades para participarem de diferentes atividades; Firmar parcerias com órgãos públicos, empresas privadas e instituições de ensino que possam ser de interesse da comunidade em geral. A estratégia utilizada é a participação dos discentes, docentes, pessoal técnicoadministrativo, nos simpósios, cursos, fóruns, seminários, certificações, palestras, mostras, sempre objetivando a aproximação das IES s com a comunidade em que estão inseridas. Esse trabalho deve alimentar projetos, programas e planos de ação das Faculdades, e se refletir na Política de Ensino. 5 - Política de Gestão Cabe, sempre, à Diretoria de cada Faculdade, à Coordenação de cada curso e Órgãos Colegiados, cuidarem da gestão acadêmica, buscando obter o máximo rendimento de cada um dos órgãos técnico-administrativos e acadêmicos. A participação dos docentes e representação discente nos órgãos colegiados é de fundamental importância para dar continuidade aos programas e planos de ação definidos na graduação, pós-graduação e extensão. 6 - Responsabilidade social da instituição, enfatizando a contribuição à inclusão social e ao desenvolvimento econômico e social da região As Faculdades mantidas pela Fundação Armando Alvares Penteado vêem como sua primeira responsabilidade a formação de profissionais com competência e habilidades para que possam atuar no mercado nacional e internacional. Esta formação não deve privilegiar somente conhecimentos, mas também, o fortalecimento de valores éticos, e desta forma, contribuir para o desenvolvimento da nossa sociedade. As ações voltadas para a cidadania são realizadas, em conjunto, por todas as Faculdades e coordenadas pela Diretoria Executiva da FAAP. Ter responsabilidade social significa, para todos nós que trabalhamos nas Faculdades mantidas pela Fundação, realizar ações que sejam eficazes. 6

7 Dessa forma, foi dentro dessa perspectiva que se concretizou um dos programas de inclusão social mais bem sucedidos em nossas IES s - o Projeto Fome de Saber, que nasceu de dois programas governamentais, um estadual e um federal. O Projeto estadual é o São Paulo: um Estado de Leitores de responsabilidade da Secretaria do Estado de São Paulo, cuja meta é ter 100% dos municípios do Estado com pelo menos uma biblioteca em funcionamento. Já o programa nacional Quero ler - Biblioteca para todos é uma das maiores parcerias de responsabilidade social, articulando os diferentes níveis de governo, iniciativa privada, comunidade e cidadãos. Além deste, há o Projeto Museu de Arte Brasileira da FAAP: um caso de inclusão cultural. Este já atraiu mais de 1 milhão de pessoas entre: estudantes, grupos, instituições beneficentes e público em geral. Faz parte do trabalho desenvolvido quando há exposições, visitas monitoradas por educadores que acompanham escolas públicas, grupos particulares e ONG s. O Centro de Voluntariado Jr. FAAP tem como objetivo encaminhar alunos, professores e funcionários para as ONG s cadastradas para que possam, em conjunto, desenvolver ações necessárias em algumas comunidades. Outras atividades envolvem doação de alimentos, de sangue, de medula óssea, móveis, agasalhos, cestas básicas para diferentes Organizações do 3º Setor. Não se pode esquecer a participação da Fundação Armando Alvares Penteado no Projeto de Revitalização do Centro de São Paulo. Hoje, no Edifício Lutetia já estão funcionando as residências artísticas, que abrigam estrangeiros, integrantes do Projeto Artistas Internacionais, em Residência. O atual grande desafio da FAAP é a adoção do município de Barra do Chapéu, localizado no Vale do Ribeira. A iniciativa busca melhorar a qualidade de vida dos moradores desta cidade que tem o 2º menor Índice de Qualidade de Vida do Estado, por meio de desenvolvimento de projetos relacionados à educação, saneamento, habitação, gestão de negócios e outras áreas que apresentem problemas latentes. 7