PROJETO CEAM: TRILHAS ECOLÓGICAS COMO FERRAMENTA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA CRIANÇAS

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1 PROJETO CEAM: TRILHAS ECOLÓGICAS COMO FERRAMENTA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA CRIANÇAS Brayan Cristian Darc Silva 1 Eduarda Pereira Silva 2 Maria Júlia Maia G. Granato 3 Samuel Giovannini C. Guimarães 4 Sérgio Campos de Freitas 5

2 PALAVRAS-CHAVE: meio ambiente; educação ambiental; conscientização ambiental, trilha ecológica; crianças. 1. INTRODUÇÃO O modelo de desenvolvimento estabelecido após a Revolução Industrial é um dos grandes responsáveis pelos impactos ambientais e suas consequências que se prorrogam até os dias de hoje. Na época da Revolução Industrial, a preocupação com o aumento do ganho capital não deixava espaço para a preocupação ambiental. Somente quando as consequências desse descaso começaram a surgir - como o descontrole do efeito estufa e o aquecimento global - é que algumas medidas começaram a ser tomadas. A partir da década de 1970, houve um fortalecimento dos movimentos em defesa do meio ambiente em todo o mundo, o que se evidenciou por meio da realização de encontros internacionais, intergovernamentais e interinstitucionais. Uma estratégia consensual para modificar o processo de destruição da natureza, presente nos documentos resultantes desses eventos, foi a educação. A introdução da Educação Ambiental (EA) surgiu com o objetivo de formar indivíduos aptos a aceitar e adaptar às consequências antrópicas irreversíveis e impedir as futuras degradações no meio ambiente. A Educação Ambiental utiliza da percepção humana para modificar a consciência do indivíduo. O indivíduo que se sente parte do meio ambiente, como coparticipante das interações entre o homem e a natureza, cria dentro de si uma necessidade de preservação do meio que também é seu. Todos os indivíduos devem ter acesso à Educação Ambiental para que se tornem desde sempre indivíduos ecologicamente conscientes. 191 São vários os métodos para se introduzir a Educação Ambiental e nós optamos pelas Trilhas Ecológicas como ferramenta de percepção ambiental para crianças.

3 O presente trabalho teve seu início em dois mil e treze, quando o Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET- MG) e a Companhia de Saneamento Ambiental (COPASA) uniram-se visando à sensibilização ambiental de crianças. E, como projeto de educação ambiental, surgiu o Centro de Educação Ambiental (CEAM). O projeto visa à conscientização socioambiental sobre atividades que mostrem a seriedade dos problemas ambientais e como é necessário informarmo-nos urgentemente sobre os mesmos, e como é urgente praticarmos medidas que diminuam o impacto negativo sobre o ambiente. Com isso, a proposta da trilha ecológica surge para estabelecer o contato de muitas crianças com a natureza de uma maneira interativa, de modo que elas possam perceber que fazem parte desse meio também e que necessitam preservá-lo. 2. METODOLOGIA A educação ambiental na fase da infância é essencial para a formação de mentes críticas e conscientes da condição ambiental do nosso planeta. As crianças possuem grande interesse e captam todas as informações expostas para a formação de seu conhecimento ambiental. Através de palestras e visita à trilha ecológica, as crianças obtêm a vivência da educação ambiental. Para a realização das atividades, o projeto busca alunos de escolas estaduais e municipais de Curvelo, pertencentes ao sexto ano, através da parceria com a Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal de Curvelo, que nos cede um ônibus. 192 Inicia-se o dia com palestras audiovisuais, utilizando-se datashow, caixa de som e notebook, objetivando transmitir aulas sócioambientais para os discentes.

4 Após a aula, é realizada a inspeção para ver se a trilha ecológica interativa está em condições, permitindo o acesso seguro à trilha para executar com os alunos a caminhada ecológica. A trilha ecológica do CEAM é dividida em cinco estações, nas quais o grupo de visitantes para para obter informações referentes a diversos temas relativos ao meio ambiente. A primeira parada da trilha é na estação do pluviômetro, instrumento utilizado pela COPASA para a coleta de dados da quantidade de chuva que cai na área da trilha. A segunda parada refere-se à adutora de água bruta, por onde passa a água que a COPASA retira do solo através de poço artesiano. A próxima parada, a terceira, é de muita importância, pois será à beira do córrego Riacho Fundo, que corta a trilha, pertencente à bacia do Rio das Velhas e nasce no distrito de Bananal-MG. A quarta parada é na clareira, ambiente aberto, para atividades lúdicas onde se tem um maior contato com a flora e fauna que transita entre cerrado e mata ciliar de galeria, contendo espécies do cerrado, vegetação nativa de Minas Gerais, e espécies da Mata Atlântica. A trilha termina na quinta estação, que é a estação do poço profundo, onde se retira parte da água que abastece a cidade de Curvelo. Durante o percurso, os alunos discutem sobre temas como intervenção antrópica e a condição atual do córrego Riacho Fundo e a forma de se preservar o meio ambiente. 3. DISCUSSÃO E RESULTADOS Com a realização das diversas atividades, palestras, visita à Estação de Tratamento de Água e trilha ecológica interativa, devem ser adquiridos conhecimentos práticos que não são possíveis somente com a teoria em sala de aula. 193 A execução do projeto, isto é, a proposta da trilha ecológica, serve para que os alunos despertem maior interesse ambiental, sendo uma

5 forma de aguçar a curiosidade da criançada e torcer para que as mesmas procurem mostrar para os pais as medidas corretas que se devem tomar frente ao meio ambiente, pois, depois de adquirido o conhecimento, a atitude positiva, o ato de influenciar e ajudar a sociedade a adquirir valores socioambientais, aumenta a atitude crítica dos participantes. 4. CONCLUSÃO O projeto, desde seu início, em 2013, contemplou mais de alunos de 16 escolas estaduais e municipais de duas cidades, Curvelo e Inimutaba. Durante este período de um ano, passaram 200 alunos do CEFET pelo projeto e foi possível deixar a mensagem muito bem explicita a essas crianças: podemos, sim, viver numa sociedade em que nós e o meio ambiente estejamos em constante harmonia e equilíbrio, mesmo sabendo que, para cada instituição que lá nos visitam, será apenas uma aula prática daquilo que eles veem em sala de aula, Mas será uma valiosa lição de que podemos mudar nossas atitudes com o meio, e que, para garantirmos um futuro melhor das próximas gerações, este é o momento de se fazer mudanças, através da boa sustentabilidade, mais uma ferramenta para saber usar os recursos da natureza com devida moderação e sempre pensando naqueles que estão por vir. Deseja-se que, após essa capacitação, esses estudantes adquiram um pensamento crítico, a fim de que possam participar e tomar atitudes diante das decisões tomadas por empresas e governo sobre as questões socioambientais. 194

6 5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS SILVEIRA, A. B.; REIS, S. M. L.; ARANTES, Z. P.. (Org.). 5º Encontro de educação ambiental ampliando horizontes: nas trilhas do Cerrado. Curvelo: COPASA, [Julho de 2014]. MARCATTO, C.. Educação ambiental: conceitos e princípios. Belo Horizonte: FEAM, SEABRA, G., et al. Educação ambiental: conceitos e aplicações. Editora da UFPB, s/d. NOTAS 1 Técnico em Meio Ambiente, graduado, Departamento de Eng. Civil e Meio Ambiente, CEFET-MG, campus Curvelo, Curvelo, Minas Gerais, Brasil. brayandarc01@hotmail.com. 2 Técnico em Meio Ambiente, graduado, Departamento de Eng. Civil e Meio Ambiente, CEFET-MG, campus Curvelo, Curvelo, Minas Gerais, Brasil. mariajuliag3@gmail.com 3 Técnico em Meio Ambiente, graduado, Departamento de Eng. Civil e Meio Ambiente, CEFET-MG, campus Curvelo, Curvelo, Minas Gerais, Brasil. mea-1@outlook.com. 4 Técnico em Meio Ambiente, estudante, Departamento de Eng. Civil e Meio Ambiente, CEFET-MG, campus Curvelo, Curvelo, Minas Gerais, Brasil. meacefet2.2016@gmail.com 5 Engenheiro Mecânico, mestre em Meio Ambiente e Saneamento, professor, Departamento de Eng. Civil e Meio Ambiente, CEFET- -MG/Campus Curvelo, Curvelo, Minas Gerais, Brasil. puramg@terra.com.br. 195

7 AGRADECIMENTOS Ao CEFET pela disponibilização de bolsas de pesquisa, material e transporte aos pesquisadores. À empresa Companhia de Saneamento Ambiental (COPASA), pela parceria, dando apoio irrestrito à principais decisões. À Prefeitura Municipal de Curvelo, pelo apoio logístico na forma de transporte, imprescindível ao projeto. 196