Caderno de atividades

Transcrição

1 Caderno de atividades

2 Capítulo 1 1 Depois que a gente se acostuma, escola até que é bem legal. a) Você concorda com essa frase? Explique para seus colegas e seu professor. b) Como você imaginava que fosse sua escola antes de conhecê-la? Troque ideias sobre isso com seus colegas e seu professor. c) Agora, desenhe sua escola, seus amigos e seu professor. 28

3 2 Será que você conhece bem sua escola? Que tal passear por ela observando tudo com atenção? Depois, faça as atividades a seguir: a) O que existe em sua escola? Marque com X: Sala de aula Biblioteca Secretaria Quadra de esportes Pátio Jardim Sala dos professores Diretoria Cantina Escada b) O que mais existe em sua escola que não aparece na relação acima? Escreva aqui: 29

4 As escolas são bem diferentes umas das outras e, se voltarmos no tempo, aí é que elas são diferentes mesmo. Vamos saber mais sobre as escolas de antigamente com a ajuda de Candido Portinari, um famoso pintor brasileiro que nasceu no interior de São Paulo há mais de 100 anos. 1 Leia um trecho do texto que Portinari escreveu sobre a escola quando era estudante. [...] Na aula o professor mandava que desenhasse não importava o que e fizesse a descrição. Desenhei um leão e o desenho foi comentado pelos professores e pelos alunos. Não me deixaram mais em paz, tive que desenhar a capa das provas a serem expostas no fim do ano. [...] Candido Portinari: retalhos de minha vida. Portinari, o menino de Brodósqui. Apresentação de João Cândido Portinari. Projeto Portinari. 2. ed. São Paulo, p. 58. a) Por que o desenho de Portinari foi comentado por todos? Escreva o que você pensou ao ler esse trecho da história e conte para o professor e seus colegas. 30

5 b) No texto, Portinari relata que o professor pedia para os alunos desenharem e depois fazerem uma descrição. Seu professor vai conversar com a turma sobre o que significa fazer uma descrição e colocar uma explicação no quadro. Copie abaixo a explicação escrita pelo professor. 2 Portinari não era um escritor, ele sabia mesmo era pintar, e pintava muito bem. Veja este quadro feito por ele que mostra crianças brincando no pátio de uma escola. Candido Portinari. Escola de Brodowski, pintura a guache/papel, 34 cm 58 cm, Coleção particular, São Paulo. 31

6 a) Que tal você também fazer uma descrição do quadro de Portinari? Reúna-se com outro colega e converse com ele sobre as características do quadro. Conte para o professor e seus colegas. b) Agora, você e seu colega vão fazer uma lista mostrando o que há de parecido e o que há de diferente entre o pátio da escola pintado por Portinari e o pátio de sua escola. 32

7 1 Sua escola é bem cuidada? Marque X nas alternativas que indicam como é sua escola. É limpa, sem lixo pelo chão. Não é muito limpa, pois há lixo pelo chão. As carteiras na sala são organizadas e limpas. As carteiras na sala estão desorganizadas e com desenhos e marcas. O quadro está sempre limpo, quando não está sendo usado. O quadro fica sujo, mesmo quando não está sendo usado. Os trabalhos dos alunos são preservados. Os trabalhos dos alunos não são preservados. 2 O que você faz, ou pode fazer, para que sua escola seja um lugar limpo e gostoso de ficar? Conte e depois escreva o que deve ser feito para cada um destes itens. a) Lixo: b) Carteiras: 33

8 c) Paredes: d) Quadro: 1 Você já sabe que comemoração é uma festa para lembrar uma data importante. Existem datas importantes para o país, para a comunidade e para as pessoas. O professor vai escrever no quadro todas as comemorações que vocês conseguirem lembrar. Anote todas elas. 2 Se você fosse criar um dia especial, qual seria? Cada aluno vai dar sua ideia e o professor vai anotar no quadro. Depois todos vão votar na ideia que mais agradou. Anote aqui a ideia mais votada pela turma: 34

9 Capítulo 2 1 Os brinquedos fazem parte da vida das crianças. Você também tem, como as crianças da história, um brinquedo predileto? Escreva o nome de seu brinquedo mais querido: 2 Procure em revistas ou jornais, fotos que representem seu brinquedo preferido e cole aqui. Se preferir, desenhe: 35

10 3 Para algumas crianças, brinquedos legais não são os mais caros nem os mais modernos. O Rafael, por exemplo, adorava seu carrinho de rolimã. a) Você concorda com o Rafael? Conte para seus colegas o que você pensa sobre isso. b) Você tem algum brinquedo que não aparece nas propagandas e que foi feito por você ou por alguém que você conhece? Escreva abaixo o nome do brinquedo e de quem o fez. Depois, conte para a turma como se brinca. 4 Assinale apenas a resposta que indica a quantidade de brinquedos que você tem: Acho que tenho poucos brinquedos e gostaria de ter mais. Acho que tenho muitos brinquedos, mas mesmo assim, quero mais. Acho que tenho o suficiente. Não faço questão de ter mais. Explique para a turma e para o professor o porquê de sua resposta. 36

11 5 Você já quis ter um brinquedo só porque viu uma propaganda? Que brinquedo era? 1 Você já notou como as propagandas estão em todo lugar? Nas revistas, jornais, rádio, TV, nas ruas... Em sua opinião, para que servem as propagandas? Troque ideias com seus colegas. 2 Todas as pessoas são consumidoras, quer dizer, precisam comprar produtos. a) Você já quis muito alguma coisa que viu numa propaganda e depois percebeu que não precisava dela? Conte para os colegas e para o professor. b) Em sua família, as pessoas compram muitas coisas ou só o que é necessário? Qual sua opinião sobre isso? 3 Já que o assunto é propaganda, que tal fazer um cartaz anunciando brinquedos que podem ser trocados? Reúnam-se em grupos e sigam as orientações do professor. 37

12 O desafio de vocês será pensar em como anunciar brinquedos que vocês desejam trocar por outros. Pode ser qualquer brinquedo, desde que esteja em bom estado para que outra criança possa brincar. Cada grupo vai produzir um cartaz para anunciar seus brinquedos e convidar outras crianças a trazer os seus para trocar. Usem a criatividade: recortem, colem, desenhem, pintem, escrevam. A propaganda precisa ser bem interessante para que outras crianças tenham vontade de conhecer o brinquedo anunciado. Dicas para criar um cartaz a. O título do cartaz deve ser escrito na parte superior, com letras maiúsculas e grandes. b. utilize uma ou várias imagens que chamem a aten ão sobre o assunto, pode ser um desenho, uma colagem, uma fotografia, etc. c. Escreva frases que mostrem como o brin quedo é legal e quando e onde vão acontecer as trocas. d. coloque o nome do grupo, da turma e do professor. 38

13 Este folheto é uma propaganda de vários brinquedos diferentes dos que você costuma brincar, não é mesmo? Mas se você perguntar para alguém mais velho, certamente ele se lembrará de algum deles. Vamos saber como eram os brinquedos dos seus pais e avós? Disponível em: < html>. Acesso em: 7 julho Escolha alguém de sua família (pai, mãe, avó, avô, tia, etc.) ou outra pessoa mais velha para entrevistar e saber como eram os brinquedos da época dele. 39

14 a) Você fará as perguntas e escreverá as respostas. Veja a seguir um roteiro para a entrevista. Nome: Idade: Onde passou a infância? Qual era seu brinquedo preferido? Como se brincava? Com quais outros brinquedos gostava de brincar? Havia o costume de ouvir histórias ou ler livros? Qual sua história preferida? b) Apresente a entrevista para os colegas e ouça a apresentação deles. Vocês podem verificar se há brinquedos iguais ou não. 40

15 2 O professor vai organizar uma roda de conversa sobre os brinquedos de antigamente e os de hoje. Como resultado, vocês vão fazer um texto coletivo. Registre aqui o texto que o professor escreveu no quadro. Se tiver oportunidade, mostre o texto para a pessoa que respondeu a entrevista e converse com ela a respeito do que vocês discutiram na sala. 41

16 3 Você conhece o brinquedo representado nesta imagem? Troque ideias com sua turma e seu professor. Shutterstock/Mati Dovner a) Qual o nome desse brinquedo? Se você não o conhece, que nome você acha que ele tem? b) Você sabe como se brinca com esse brinquedo? Qual o objetivo dele? c) Se você já brincou com esse brinquedo, conte aos colegas como foi sua experiência. 42

17 1 Será que todas as pessoas são iguais? Marque um X na frase que representa sua opinião: Todas as pessoas são iguais. Todas as pessoas são diferentes. Todas as pessoas são um pouco iguais e um pouco diferentes. Converse com a turma sobre sua resposta. 2 Leia a seguir um trecho do poema, da escritora Ruth Rocha. [...] Por mais que a gente se esforce, Não pode agradar a todos. Alguns gostam de farofa. Outros preferem farelo... Uns querem comer maçã. Outros preferem marmelo... Tem quem goste de sapato. Tem quem goste de chinelo... E se não fossem os gostos, Que seria do amarelo? [...] Disponível em: < historias_15.htm>. Acesso em: 7 julho (Fragmento). 43

18 a) Você acha que o poema fala de um mundo em que as pessoas pensam de formas diferentes ou pensam todas da mesma forma? Escreva sua opinião. b) Explique para seus colegas e para o professor o que você entendeu da última parte do poema: E se não fossem os gostos, Que seria do amarelo? 3 A palavra quer dizer que uma pessoa não aceita outra porque é diferente dela. a) Você acha certo tratar mal uma pessoa ou zombar dela porque ela é diferente de você? Explique. b) Agora, você e um colega vão escrever uma frase com a opinião de vocês sobre a discriminação. Depois, vocês vão copiar a frase em um papel e o professor vai organizar um local para colocar as frases escritas pela turma. Assim, todos poderão ver. 44

19 Capítulo 3 1 Como você acha que Carolina, Camila e José Alexandre se sentiram com o desaparecimento de seus brinquedos? Faça um desenho do rosto de cada um deles, mostrando como você acha que eles se sentiram. Depois, escreva uma palavra que explique o sentimento que você desenhou. Carolina Camila José Alexandre 45

20 2 Quase todo mundo já perdeu alguma coisa de que gostasse muito. a) Você já perdeu um brinquedo ou algum objeto do qual gostava muito? O que foi? Conseguiu encontrar? Comente com seu professor e os colegas. b) Agora, todos vão conversar sobre o que sentem quando perdem algo de que gostam muito. O professor vai registrar no quadro o que a turma disser. Depois, todos podem copiar. 3 Na história, quando os brinquedos sumiram, algumas crianças acusaram outras, mesmo sem saber o que tinha acontecido de verdade. O professor vai organizar uma roda de conversa para vocês trocarem ideias sobre as questões a seguir: 46

21 a) Você acha que é certo acusar o outro sem saber direito o que aconteceu? Por quê? b) Em sua opinião, o que se deve fazer antes de acusar um colega sem ter certeza? 1 E enquanto todo mundo ficava que nem barata tonta, ela já estava pensando bem lá na frente. a) Barata tonta é uma comparação engraçada, não é? Você sabe o que significa? 2 Quando falam ou escrevem, as pessoas muitas vezes usam comparações. Você conhece alguma? Se não souber, pergunte a seus familiares. Escreva aqui e depois leia para seus colegas e professor. 47

22 3 Agora vamos completar algumas comparações ligando as frases às palavras: Minha barriga está roncando mais que crocodilo Ele é mais rápido do que cuíca Ele tem um estômago de avestruz Ela chorou lágrimas de avião 4 Converse com o professor e com seus colegas sobre o significado de cada uma dessas comparações. 5 Agora crie a sua própria comparação: 48

23 1 O Dia do Benquerer foi um sucesso e animou toda a escola. E em sua escola, que festa faz mais sucesso? 2 Leia as adivinhas e escreva o nome do que é encontrado em uma festa tradicional brasileira. No fogo vou pular, e ficar bem branquinha. Com certeza você vai gostar, Sou macia e salgadinha. Que comida é essa? Fico na cabeça, sou feito de palha. Protejo e embelezo, e o caipira não encalha. O que os meninos usam para dançar quadrilha? Sou de todas as cores, branca, azul, vermelha e amarela. Quando o vento me balança, deixo a festa mais bela! Que enfeite de festa é esse? 49

24 3 Agora, escreva o nome dessa festa que também acontece todos os anos nas escolas e desenhe: 4 Escreva o nome de outras comemorações que acontecem em sua escola. 50

25 Capítulo 4 1 Na história, seu Nestor era o jardineiro da escola. Em uma escola, existem muitas pessoas realizando diferentes atividades. Essas pessoas são muito importantes, pois elas fazem a escola funcionar. a) Escolha duas pessoas de sua escola e faça um desenho delas trabalhando. Escreva o nome e a profissão de cada uma: NOME: PROFISSÃO: NOME: PROFISSÃO: 51

26 b) O que aconteceria se o trabalho das pessoas que você desenhou deixasse de ser feito na escola? Troque ideias com seu professor e colegas. 2 Que tal conhecer melhor alguém que trabalha em sua escola? a) O professor vai dividir a turma em pequenos grupos. Cada grupo deve escolher alguém que trabalha na escola para fazer uma entrevista. b) O professor vai ajudar a fazer um roteiro das perguntas que cada grupo deseja fazer ao entrevistado. c) Se o grupo quiser, pode desenhar a pessoa entrevistada em uma cartolina ou tirar uma foto para mostrar aos colegas. d) Depois de terminada a atividade, cada grupo vai apresentar sua entrevista para a turma. e) Depois da apresentação de todos os grupos, a turma pode escolher um dos entrevistados e convidá-lo para conversar com os alunos, na sala. 52

27 1 Seu Nestor é um jardineiro muito dedicado. Como você imagina que é o jardim de seu Nestor? Desenhe e pinte o jardim da forma como você imaginou ao ler a história: 53

28 Vamos conhecer outras profissões, além das que existem na escola. 1 Escreva aqui algumas profissões de pessoas de sua família. Escreva também o que essas profissões significam. 2 Você acha que há profissões que são somente para mulheres e outras somente para homens? Explique sua resposta para a turma. 3 Que profissão você quer ter quando crescer? Por quê? 54

29 O dia 1 o de maio é feriado no Brasil e em vários países do mundo. Você sabe por quê? Então leia o texto abaixo: No dia 1 o de maio de 1886, na cidade de Chicago, nos Estados Unidos, um grande número de trabalhadores saiu às ruas para reivindicar melhores condições de trabalho, como por exemplo, que fosse reduzido o número de horas de trabalho por dia. Vários conflitos aconteceram e algumas pessoas morreram. Para homenagear essas pessoas, o dia 1 o de maio ficou marcado como o Dia do Trabalho ou Dia do Trabalhador. Nesse dia, em vários países, acontecem comemorações e também manifestações de protesto. 1 O que você achou da história do Dia do Trabalho ou Dia do Trabalhador? Escreva sua opinião. 55

30 2 Quantas horas por dia seu pai ou sua mãe trabalham? Você acha que eles trabalham muito ou pouco? Por quê? Converse com seus pais e depois com os colegas e o professor sobre isso. 3 O que você e sua família costumam fazer no feriado de 1 o de maio? Marque com X uma ou várias alternativas. Passear pela cidade. Ir a shows e exposições. Visitar a família. Visitar amigos. Ficar em casa. Viajar. 4 Faça um desenho em homenagem às pessoas que trabalham. Depois, mostre para a turma e explique sua escolha. 56

31 audiolivro

32 (André Abujamra) Eu sonho aqui, você sonha lá Eu sonho aqui, você sonha lá E todo mundo vai sonhar E a coisa mais bacana desse sonho É que todo mundo sonha o mesmo sonho Esse livro é nosso E foi feito desse sonho Esse sonho é meu Mas também é todo seu Essa música é nossa Essa história é nossa Esse sonho é meu Mas também é todo seu (Repete) Amarelo Laranja Verde e azul Tem também vermelho, branco e lilás Esse sonho virou livro E também virou CD. 58

33 (André Abujamra) Bicho é bicho Brinquedo é brinquedo Brinquedo não é bicho Bicho não é brinquedo (Repete) Mas é do coração Meu bicho de estimação Cachorro, gato, papagaio Mas nunca vi ninguém ter um leão Bicho é bicho Brinquedo é brinquedo Brinquedo não é bicho Bicho não é brinquedo (Repete) (Repete) AUDIOLIVRO Onde estão os meus brinquedos? Estão no jardim Foi o meu cachorro Que enterrou eles pra mim (Repete) 59

34 60

35 1 Escute a primeira parte da música. Acompanhe as notas das duas primeiras linhas da partitura. Observe que as notas sobem e descem entre as linhas da pauta para representar a variação da altura do som. Dizemos que um som mais baixo é mais grave (grosso) e um som mais alto é mais agudo (fino). Para entender melhor a variação da altura das notas, vamos cantar e fazer esta brincadeira: AUDIOLIVRO 61

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37 2 Cante novamente a segunda parte da música: MAS É DO CORAÇÃO MEU BICHO DE ESTIMAÇÃO CACHORRO, GATO, PAPAGAIO MAS NUNCA VI NINGUÉM TER UM LEÃO A turma vai agora imitar o som de um dos animais indicados nesse trecho, variando a altura do som. Vamos imitar o cachorro, começando com um som mais grosso, e Depois, vamos descer a escada com a voz até voltar ao som mais grosso. AUDIOLIVRO au au au au au au au au au 63

38 3 Ilustre uma cena que represente esta parte da canção: Onde estão os meus brinquedos? Estão no jardim Foi o meu cachorro Que enterrou eles pra mim Apresente para a turma a cena que você criou e descreva-a. 64

39 4 Que tal fazer uma experiência? Faça com a voz alguns sons improvisados que subam e desçam. AUDIOLIVRO Depois, com esses sons que você descobriu, tente compor uma pequena melodia. Vamos representar no papel essa música que você criou? Trace uma linha ondulada que represente a sequência de notas dessa música. Agora, cante a melodia para a turma. 65

40 5 Cante um trecho de uma canção de que você gosta. Escreva a letra desse trecho no espaço a seguir: Cante novamente essa canção, só que agora, ao mesmo tempo, trace no ar uma linha ondulada para representar os sons da música subindo e descendo. Você pode visualizar melhor essa variação de altura dos sons subindo e descendo se utilizar uma tira de papel crepom ou um lenço colorido. 66

41 6 Os dois instrumentos a seguir foram utilizados na gravação da música. Você os conhece? Escreva o nome deles. Seu professor vai ajudar. Circule a imagem do instrumento de teclas. Dreamstime.com/Guava AUDIOLIVRO Cliff 67

42 7 Você já fez música assim? Vamos fazer música imaginando que o seu corpo faz parte de um instrumento de teclas. Veja o que você precisa fazer: Forme um grupo de até oito colegas. Façam um sorteio para ver quem será o músico. Os demais serão as teclas do instrumento. Esse teclado será de sete teclas. As crianças que serão as teclas sentam-se no chão, uma ao lado da outra, e o instrumentista fica de pé atrás delas. Primeiro o músico cria um som que cada tecla deverá tocar. Por exemplo: uma criança cantará fom, outra, plim, outra pá e assim por diante. Para tocar o instrumento, o músico coloca a mão sobre cada criança de forma aleatória. A criança tocada emitirá o som combinado criando, assim, uma sequência de sons. Depois, para continuar a brincadeira, é a vez de cada tecla criar e manter seu próprio som. Assim, juntos, criarão uma nova e inesperada música. 68

43 8 Todos os objetos podem emitir sons. Explore a sonoridade deles participando desta brincadeira. Você precisará de objetos diferentes feitos com materiais como: metal, plástico, vidro, madeira, papel, etc. Faça assim: Primeiro explore a sonoridade dos objetos fazendo os seguintes movimentos: sacudir, bater, balançar, alisar, esfregar, rasgar, amassar, raspar. Mostre a seus colegas os sons que você descobriu. Organize com a turma os objetos de acordo com o tipo de material de que são feitos: metal, plástico, madeira, papel, etc. Perceba as semelhanças e diferenças dos sons de cada grupo de objetos. AUDIOLIVRO Para terminar a brincadeira, duas crianças com objetos de materiais diferentes vão criar um diálogo musical : uma das crianças cria um ritmo e a outra responde com o ritmo que quiser. 69

44 9 Agora, a turma vai classificar e organizar alguns objetos pelo som. Sigam as orientações: Reúnam, no mínimo, 20 objetos feitos com diferentes materiais: metal, plástico, madeira, papel. Cada aluno vai escolher seis desses objetos e classificá-los pelo som, começando pelo mais grosso (grave) e indo até o mais fino (agudo). 70

45 10 Vamos usar a imaginação nesta brincadeira! O professor vai desenhar quadrados no quadro e formar com eles um painel. Cada criança vai pensar em um som e apresentá-lo para a turma. Pode ser o som de um animal, objeto, máquina, fenômeno da natureza, etc. O professor vai fazer nos quadrados desenhos que representem os sons apresentados. Depois que todos apresentarem o som que imaginaram, a turma vai ensaiar os sons registrados no painel. AUDIOLIVRO 71

46 Com seus colegas, imite os sons representados nos quadrados, no tempo e sentido indicados pelo professor. 11 Em uma folha de papel faça o desenho de um animal de que você gosta e escreva o som que ele emite. Depois pinte e presenteie um colega de sua turma. 72