Experimentos no Ensino de Física

Transcrição

1 Universidade Federal do Amapá Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação Coordenação do Curso de Especialização em Ensino de Física Experimentos no Ensino de Física Prof: Robert Saraiva Matos

2 Porque usar experimentos? Para motivar mediante a estimulação do interesse e da diversão; Para ensinar as técnicas de laboratório; Para intensificar a aprendizagem dos conhecimentos científicos;

3 Porque usar experimentos? Para proporcionar uma ideia sobre o método científico e desenvolver habilidades em sua utilização; Para desenvolver determinadas atitudes científicas, tais como a consideração com as ideias e sugestões de outras pessoas, a objetividade e a boa disposição para não emitir juízos apressados (HODSON, 1994).

4 Quais são os objetivos para usos dos experimentos? Motivacional: atividades curiosas, atraentes, envolventes, chocantes, relacionadas à tecnologia e que estabeleçam relações com o cotidiano. Funcional: relativo as características e propriedades inerentes do material, como também a implementação em sala de aula

5 Quais são os objetivos para usos dos experimentos? Instrucional: Trata das atividades experimentais facilitadoras da explicação, da apresentação dos conceitos e modelos, procurando tornar a teoria simplificada e clara para o aluno. Epistemológicas: aquelas que estabelecem uma relação entre o empírico e a construção teórica e aquelas que demonstram as implicações das teorias e leis, a fim de legitimar o conhecimento científico.

6 Visão mais geral de experimentos Uso do computador A demonstração de vídeos/filmes estudos de caso Experimentos Representações de papéis Testes escritos álbuns e trabalhos de vários tipos em bibliotecas

7 Em que situações podem-se fazer Experimentos? Na sala de aula, com materiais de baixo custo; Num laboratório equipado com equipamentos sofisticados; Num ambiente virtual de aprendizagem; Na natureza, quando assim for agradável a ambos (professor e aluno);

8 Tipos de laboratórios Experiências de Cátedra: As atividades são de responsabilidades exclusivas do professor. Objetivos: 1) Ilustrar e ajudar a compreensão das matérias desenvolvidas nos cursos teóricos. 2) Tornar o conteúdo interessante e agradável. 3) Desenvolver a capacidade de observação e reflexão dos alunos (Ferreira 1978, p. 11).

9 Tipos de laboratórios Laboratório tradicional: atividades acompanhadas por um texto-guia que serve de roteiro para o aluno, tipo receita de bolo.. Objetivos: 1) Tomada de dados. 2) elaboração de gráficos. 3) análise dos resultados e comentários sobre erros experimentais.

10 Tipos de laboratórios Laboratório divergente: Os alunos desenvolvem as atividades contidas em um cronograma preestabelecido pelo professor e de acordo com suas habilidades, podem escolher um assunto de seu interesse, para aprofundamento Objetivos: 1) Discutir o aprendizado do aluno de acordo com as preferencias dele.

11 Tipos de laboratórios Laboratório aberto e o Laboratório de projetos: permite ao estudante a participação quase autônoma dentro do trabalho experimental. Objetivos: 1) Permitir a liberdade do aluno tanto em relação a aprendizagem quanto a elaboração de seus próprios experimentos.

12 Tipos de laboratórios Laboratório biblioteca: aluno que toma a iniciativa de realizar atividades experimentais por sua conta Objetivos: 1) Permiti a liberdade do aluno.

13 Tipos de laboratórios Laboratório e o problema da redescoberta: o aluno tem à sua disposição vários tipos de equipamentos e situações que o levam a uma redescoberta. Objetivos: 1) o aluno, descobrindo por si só determinada lei ou fenômeno,

14 Referências FORÇA, Ana Claudia; LABURÚ, Carlos Eduardo; MOURA, Osmar Henrique. Atividades experimentais no ensino de física: teoria e práticas. VIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, v. 7, 2011.