CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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1 Ensino Básico e Academias CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2.º Ciclo do Ensino Básico 2018/2019 Anexo I Critérios específicos das disciplinas de 2.º Ciclo

2 PORTUGUÊS Oralidade - Interpretar discursos orais breves. - Utilizar procedimentos para registar e reter a informação. - Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência. - Compreender e apresentar argumentos. Fichas sumativas de verificação de Leitura e Escrita - Ler em voz alta palavras e textos. - Ler textos diversos. - Compreender o sentido dos textos. - Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto. - Organizar a informação contida no texto. - Avaliar criticamente textos. - Planificar a escrita de textos. - Redigir corretamente. - Escrever textos narrativos. - Escrever textos de opinião. - Escrever textos diversos. - Rever textos escritos. Educação Literária - Ler e interpretar textos literários. - Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários. - Ler e escrever para fruição estética. Gramática - Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. - Conhecer classes de palavras. - Analisar e estruturar unidades sintáticas. formativas de verificação de Projetos/Portefólio. Instrumentos de regulação do Tempo de Estudo Autónomo. 10% direta e indireta fichas de 1/15

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4 INGLÊS O aluno expressa-se corretamente, atingindo as seguintes competências: COMPETÊNCIA COMUNICATIVA Listening (compreensão Oral) - Entende pedidos que lhe são dirigidos; - Entende perguntas que lhe são feitas; - Entende informações que lhe são dadas; - Identifica palavras e expressões em canções e textos áudio/audiovisuais; - Identifica a ideia global de pequenos textos orais; - Compreende discursos simples, articulados de forma clara e pausada. Reading (Compreensão escrita) - Segue instruções simples; - Reconhece informação que lhe é familiar; - Entende textos simplificados de leitura extensiva com vocabulário familiar; - Lê frases e pequenos textos em voz alta, de forma clara e compreensível; - Utiliza dicionários elementares com imagens (picture dictionaries). Spoken Interaction (Interação oral) - Pede e fornece informações sobre identificação pessoal; - Formula perguntas e respostas sobre assuntos que lhe são familiares; - Faz sugestões e convites simples; - Interage com o professor e/ou os colegas em situações do dia-a-dia; - Exprime-se, com ajuda e de forma adequada a diferentes contextos. Fichas sumativas de verificação de formativas de verificação de 40% Projetos. 10% Instrumentos de regulação do Tempo de Estudo Autónomo. 5% directa e indireta fichas de 3/15

5 HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL COMPONENTE COMPETÊNCIAS GERAIS INSTRUMENTO - Identifica as várias formas de representação da Terra e interpreta as diferentes unidades de escala; - Localiza a Península Ibérica e define o seu quadro natural; - Utiliza unidades/convenções de datação para relacionar e problematizar a relevância de personalidades, acontecimentos, processos e interações em diversos tempos; - Interpreta cronologias comparadas que sejam significativas para compreender a História de Portugal, relacionando-a com a História europeia e mundial; - Utiliza diferentes formas de representação espacial como fonte de compreensão da ação humana em diferentes espaços ao longo do tempo; - Reconhece a complexidade das ideias de mudança e continuidade em História, integrando noções sobre diferentes ritmos de evolução e múltiplas perspetivas sobre sentidos de mudança e permanência. - Integra na sua ideia de História uma visão diacrónica e multiperspetivada da ocupação humana dos espaços; - Interpreta fontes diversificadas para, com base nelas e em conhecimentos prévios, inferir leituras historicamente válidas e abrangentes sobre o passado; - Apresenta sínteses sobre acontecimentos, processos e períodos de diversas sociedades do passado, integrando contributos significativos para a humanidade, de vários indivíduos, grupos sociais, povos e civilizações; - Aplica terminologia e conceitos específicos da disciplina; - Argumenta com clareza e espírito crítico; S Fichas sumativas de verificação de formativas de verificação de PONDERAÇÃO (%) Projetos. - Executa com correção atividades práticas; - Comunica as suas ideias em História, por escrito (narrativas, relatórios de pesquisa, pequenos ensaios e respostas breves) e oralmente (debates e diálogos de grande e de pequeno grupo); - Utiliza as TIC para comunicar e partilhar as suas ideias em História; - Utiliza expressões artísticas para disseminar as suas ideias. Instrumentos de regulação do Tempo de Estudo Autónomo/ Diário gráfico. 10% elementos da comunidade educativa; direta e indireta fichas de materiais cuidadosamente. 4/15

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7 CIÊNCIAS NATURAIS - Adquire os conhecimentos da disciplina, tomando consciência das conceções alternativas; - Utiliza corretamente os termos e conceitos científicos; - Compreende os conceitos específicos da disciplina; Fichas sumativas de verificação de - Interpreta textos, gráficos, tabelas, informações de dados e resultados experimentais; - Argumenta com clareza e espírito crítico; - Aplica conhecimentos adquiridos a novas situações; - Representa a informação de modo diferente; - Executa com correção atividades práticas; - Manipula, com correção e segurança, o material e equipamento; - Usa corretamente a língua portuguesa na comunicação oral e escrita; - Utiliza formatos diversos para aceder e apresentar informação; - Relaciona harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspetiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida; - Analisa e compreende acontecimentos, tendo em vista a evolução das ideias pessoais na compreensão do meio envolvente. formativas de verificação de Projetos. Instrumentos de regulação do Tempo de Estudo Autónomo. 10% - direta e indireta fichas de 6/15

8 MATEMÁTICA Conhecimento de factos e de procedimentos - Compreende factos fundamentais na aprendizagem da Matemática; - Adquire conhecimentos matemáticos; - Compreende a linguagem simbólica; - Aplica os conhecimentos adquiridos a novas situações. Raciocínio matemático - Utiliza o raciocínio hipotético-dedutivo e a argumentação matemática; - Estabelece conjeturas após a análise de um conjunto de situações particulares. Comunicação matemática - Compreende os enunciados dos problemas matemáticos; - Explica e discute estratégias de resolução; - Expõe as suas ideias, de forma clara e fundamentada; - Redige convenientemente as suas respostas; - Utiliza e interpreta diferentes formatos de comunicação matemática. Resolução de problemas - Resolve situações problemáticas; - Mobiliza conhecimentos de factos, conceitos e estabelece relações; - Explicita os passos seguidos para a resolução de problemas; - Aplica adequadamente estratégias, regras e procedimentos; - Revê, sempre que necessário, a estratégia preconizada; - Interpreta os resultados finais. A Matemática como um todo coerente - Estabelece ligações entre conteúdos sem relação evidente entre si; - Utiliza a Matemática na interpretação e intervenção na vida real. Fichas sumativas de verificação de formativas de verificação de Projetos. Instrumentos de regulação do Tempo de Estudo Autónomo. 10% direta e indireta fichas de 7/15

9 EDUCAÇÃO MUSICAL Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação Interpretação e comunicação. - Cantar a solo e em grupo, com intencionalidade expressiva, canções em diferentes tonalidades e modos, com diversas formas, géneros e estilos, em compasso simples e composto, em monodia e harmonizadas, com e sem acompanhamento instrumental. - Tocar sozinho e em grupo, peças em diferentes tonalidades e modos, em compasso simples e composto, com diferentes formas, géneros, estilos e culturas, utilizando técnicas diferenciadas de acordo com a tipologia musical, em instrumentos não convencionais e convencionais na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada. - Expressar ideias sonoras utilizando e recursos técnico-artísticos elementares, tendo em conta diversos estímulos e/ou intenções. Desenvolvimento da criatividade de expressão e comunicação Criação e experimentação. - Improvisar e compor acompanhamentos e pequenas peças musicais segundo diferentes técnicas e estilos, utilizando a voz, o corpo e instrumentos não convencionais e convencionais, individualmente e em grupo, sobre organizações sonoras modais e tonais, em compasso simples e composto, aplicando elementos dinâmicos e formais. Apropriação da linguagem elementar da música Perceção sonora e musical. - Analisar, descrever e comentar audições de música gravada e ao vivo de acordo com os conceitos adquiridos e códigos que conhece, utilizando vocabulário apropriado. - Identificar, analisar e descrever caraterísticas rítmicas, melódicas, tímbricas, dinâmicas, texturais, formais e estilísticas em obras musicais de diferentes géneros, estilos e culturas. formativas / 40% diárias. Fichas sumativas de verificação de 20 % Projetos 10% Compreensão das artes no contexto Culturas musicais no contexto. - Reconhecer e valorizar a música como construção social, como património e como fator de identidade social e cultural em contextos diversificados e em diferentes períodos históricos. -Faz intervenções adequadas. elementos da comunidade educativa; direta e indireta listas de registos). - Desenvolve tarefas adequadamente sem o apoio constante dos outros. 8/15

10 EDUCAÇÃO VISUAL - Ser conhecedor de materiais riscadores e respetivos suportes físicos. - Dominar materiais básicos de desenho técnico. - Dominar a aquisição de conhecimento prático. - Compreender a geometria enquanto elemento de organização da forma. - Executar corretamente traçados geométricos. - Reconhecer a textura enquanto aspeto visual e tátil. - Reconhecer a estrutura como suporte da forma. - Dominar a representação como instrumento de registo. - Conhecer vários tipos de tipologias de comunicação. Fichas sumativas de verificação de formativas / Diário gráfico. - Distinguir códigos e suportes utilizados pela comunicação. - Dominar a comunicação como um processo de narrativa visual. Projetos. direta e indireta fichas de 9/15

11 EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA - Identificar o conceito de tecnologia e diferenciá-lo da noção de técnica. - Distinguir contextos históricos de evolução da tecnologia. - Identificar a influência da tecnologia no ambiente natural, humano e construído. - Definir o conceito de objeto técnico. - Distinguir a evolução histórica de alguns objetos técnicos e a sua repercussão na evolução da sociedade. - Relacionar a influência dos objetos técnicos, como resposta às necessidades humanas. - Interpretar objetos técnicos, sendo capaz de os decompor e compreender a Fichas sumativas de verificação de formativas / Diário gráfico. função das suas partes. Projetos. - Desenvolver ações orientadas para a decomposição dos objetos, enumerando e analisando os elementos que os constituem. direta e indireta fichas de 10/15

12 2º CICLO EDUCAÇÃO FÍSICA Nível 1 Nível 2 5.º Ano 6.º Ano Atividades Física Aptidão Física Conhecimentos Atividades Física Aptidão Física Conhecimentos O aluno revela uma grande falta de assiduidade ou O aluno não cumpre ou recusa-se a participar nas tarefas propostas O aluno não manifesta o desempenho em pelo menos 3 Níveis Introdução das Atividades Físicas e/ou O aluno não se encontra na Zona Saudável de Aptidão Física nos testes selecionados e/ou O aluno não revela os Conhecimentos selecionados O aluno revela uma grande falta de assiduidade ou O aluno não cumpre ou recusa-se a participar nas tarefas propostas O aluno não manifesta o desempenho em pelo menos 4 Níveis Introdução das Atividades Físicas e/ou O aluno não se encontra na Zona Saudável de Aptidão Física nos testes selecionados e/ou O aluno não revela os Conhecimentos selecionados Nível 3 3 Níveis Introdução* O aluno deve encontrar-se na Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF) em 2 ou mais testes (FitEscola), sendo o teste de Resistência e Força Média de carácter obrigatório. O aluno identifica as capacidades físicas: resistência, força, velocidade, flexibilidade, agilidade e coordenação (geral), de acordo com as características do esforço realizado. 4 Níveis Introdução* Nível 4 4 Níveis Introdução* 5 Níveis Introdução* Nível 5 5 Níveis Introdução* 6 Níveis Introdução* O aluno deve encontrar-se na Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF) em 2 ou mais testes (FitEscola), sendo o teste de Resistência e Força Média de carácter obrigatório. O aluno identifica as capacidades físicas: resistência, força, velocidade, flexibilidade, agilidade e coordenação (geral), de acordo com as características do esforço realizado. Interpreta as principais adaptações do funcionamento do seu organismo durante a atividade física. * De acordo com o Programa de Educação Física do Ensino Básico do 2.º Ciclo. ATESTADO MÉDICO: A avaliação das competências/objetivos relacionados com a área das atividades físicas serão realizadas de acordo com as limitações descriminadas no atestado médico. 11/15

13 METODOLOGIA DE PROJETO - Reconhece a importância do trabalho de projeto para a sua aprendizagem; - Mobiliza procedimentos de trabalho em grupo; - Identifica e segue as etapas do trabalho de projeto; - Colmata lacunas e dificuldades diagnosticadas no âmbito do trabalho de projeto; - Adquire competências de pesquisa e tratamento de informação; - Apresenta progressos na sua capacidade comunicativa; - Diversifica na utilização de instrumentos (analógicos e digitais), formativas de verificação de Instrumentos reguladores do Projeto. 40% verificando a sua pertinência e credibilidade. direta e indireta fichas de 12/15

14 TEATRO - Explora livremente o corpo, a sua dimensão e movimentos, em relação com o espaço e os outros; - Adequa o corpo, os seus movimentos, ritmos e atitudes às suas necessidades expressivas; - Explora e reproduz sons, recorrendo a voz, ao corpo e ao espaço envolvente; - Manipula a sua voz, fazendo variar velocidade, altura, volume, entoação e respiração, adequando a diferentes situações expressivas; - Utiliza o espaço de forma recursiva e inventiva, manipulando voz e corpo; - Adapta os seus deslocamentos e movimento na sua relação e interação com os outros; - Serve-se de objetos do seu meio, interagindo com os mesmos e explorando as suas possibilidades; - Recorre a objetos característicos do jogo dramático (máscaras, fantoches, marionetas ou outros) como estímulo de criação e imaginação; - Improvisa sons, movimentos, interações e situações que englobem todos esses aspetos; formativas / diárias. 40% Projetos. - Reage a colabora com os pares com espontaneidade; - Produz, propõe e participa na elaboração de texto dramático, individualmente e em grupo, com ou sem estímulos específicos. direta e indireta fichas de - Revela maturidade perante a realização das tarefas e as funções atribuídas; - Zela pela limpeza e arranjo da sala e dos equipamentos e utiliza os diversos 13/15

15 5.º ANO CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO Conceitos: - Identifica/ reconhece e adquire conceitos; - Adquire a terminologia. Procedimentos básicos: - Compreende, relaciona e aplica os conhecimentos adquiridos; - Utiliza os conhecimentos e organiza-os coerentemente para compreender a realidade. Comunicação: - Expressa-se com clareza e correção em diferentes situações de comunicação e na estruturação do pensamento próprio. Compreensão: - Compreende ideias essenciais, explicando enunciados e resolvendo exercícios. formativas de verificação de Interpretação: - Analisa e integra a informação; - Distingue o essencial do acessório. Reflexão - Comenta acontecimentos e problemas do quotidiano mostrando curiosidade, espírito crítico e capacidade de reflexão. Expressão: - Usa a terminologia rigorosa e adequada; - Adota estratégias adequadas à resolução de problemas e tomada de decisões; - Expressa e compreende pontos de vista sentimentos e ideias. Técnicas e procedimentos: - Pesquisa, seleciona, organiza e interpreta informação para a utilizar adequadamente na resolução de questões, necessidades, problemas e conceção de projetos; - Apresenta uma metodologia personalizada de trabalho, organização de tarefas e métodos de estudo. Projetos. 60% Criatividade: - Demonstra criatividade na realização das atividades. Domínio do corpo: - Controla e domina o corpo segundo a natureza da atividade e os contextos em que ocorrem. Atitude cívica individual e coletiva - Reconhece e considera opiniões e sentimentos alheios; - Desenvolve/organiza experiências de intercâmbio cultural, ou de trabalho na escola ou de serviço comunitário; - Expressa opiniões, ideias e factos; - Argumenta e debate cívica e criticamente as suas ideias e as dos outros; - Analisa criticamente situações sociais e o seu próprio desempenho; -Demonstra respeito pelas diferenças culturais, religiosas, de género, etc; -Demonstra respeito pelas obrigações e responsabilidades relativas à cidadania ativa local, regional e global. de auto e heteroavaliação. 14/15

16 Comportamento/ relacionamento direta e indireta fichas de 40% 15/15