O PLANEJAMENTO E A AVALIAÇÃO INICIAL/DIAGNÓSTICA Profa. Me. Michele Costa (Professora do Curso de Pedagogia das Faculdades COC)
CONVERSAREMOS SOBRE: Rotina na Educação Infantil
A rotina proporciona à criança sentimentos de estabilidade e segurança. Sendo assim, ela é um elemento essencial no dia a dia das instituições de Educação Infantil. (KRAMER, 1996). Ao pensar e implementar uma rotina com as crianças, os professores estarão proporcionando a elas maior facilidade de organização espaço-temporal, sendo esta uma aquisição necessária para o desenvolvimento e segurança da criança. Exemplo: adaptação escolar situar no calendário
Estabelecer uma rotina com as crianças é fundamental, pois a liberta do sentimento de estresse que uma rotina desestruturada/espontaneísta pode causar. Entretanto, como vimos no encontro passado, a rotina não precisa ser rígida, sem espaço para implementação de novas propostas. Pelo contrário, a rotina pode ser rica, alegre e prazerosa, proporcionado espaço para a construção diária do projeto político pedagógico da instituição de Educação Infantil. (ABRAMOVICH, 1995)
A rotina éa concretização do planejamento. Ao estabelecer uma rotina diária o professor traça, projeta, programa um roteiro de atividades significativas para realizar com a crianças. A Rotina permite que a criança estruture: Independência Autonomia Socialização
PARA ESTABELECER UMA ROTINA... É fundamental levar em consideração três elementos: 1. As necessidades biológicas da crianças (dormir, alimentar e higiene). 2. As diferenças e as necessidades individuais de cada criança (inclusão) 3. As necessidades culturais e históricas de cada criança (cultura e estilo de vida de cada uma)..
INTERATIVIDADE Conte me: Como éa rotina das crianças na escola de vocês?
Uma rotina fixa, ou seja, com as mesmas atividades sendo realizadas durante todos os dias da semana torna se monótona, cansativa, repetitiva, desinteressante e pouco produtiva para as crianças.
A rotina deve ser... Planejada Flexível Variada Adequada ao desenvolvimento infantil e faixa etária Adequada à instituição (aproveitado seus recursos: espaço, materiais, instalações, localização, clima, etc.) NÃO HÁ ROTINA IDEAL! (igual para todas as instituições)
IMPORTANTE Éatravés da rotina que a criança irá organizar suas experiências vivenciadas no cotidiano escolar. Desta forma, quanto mais ricas as propostas de atividades, mais experiências as crianças terão, e, consequentemente, mais habilidades e conhecimentos elas irão adquirir.
Alguns elementos que devem aparecer na Rotina da Criança Roda de conversa (e socialização...) História Brincadeira (faz de conta, jogos) Atelier Atividades físicas e de movimento (parque e quadra) Banho de sol, areia, água e contato com a natureza As atividades extra escolares devem aparecer em alguns momentos da rotina com as crianças.
Exemplos de ROTINAS
ABRAMOWICZ (1995)
ABRAMOWICZ (1995)
Ao visualizar o exemplo de rotina verificamos que: CRECHE A: a proposta apresenta-se pautada no cuidar (dormir, comer e trocar). a rotina se assemelha a um modelo hospitalar, proporcionando poucos espaço para experiências pedagógicas. CRECHE B: as necessidades biológicas das crianças são levadas em consideração. o cuidar e educar caminham juntos. a organização da escola centra-se em atividades pedagógicas livres e dirigidas.
INTERATIVIDADE VAMOS PLANEJAR... Elaborem com seus colegas um esboço de rotina para um dia de aula no maternal.
ABRAMOWICZ (1995)
Além da compreensão da riqueza de planejar a rotina das crianças, é necessário que os professores levem em consideração que qualquer proposta de atividade deve acompanhar o planejamento de tempo e espaço para realização das atividades. Bom trabalho!!!
Referências Bibliográficas ABRAMOWICZ, A.; WAVSKOP,G. Creches: atividades para crianças de zero a seis anos. São Paulo: Moderna, 1995. BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Educacional Nacional para a Educação Infantil. Brasília, 1998. KRAMMER, Sonia. (org.). Com a pré-escola nas mãos. 2 ed. São Paulo: Àtica, 1991. GALVÃO, I. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Petrópolis: Vozes, 1995. OLIVEIRA, Z. M. R. de. ; MELLO, A. M. ; VITORIA, T. ;ROSSETTI- FERREIRA, M. C. Creches: crianças, faz de conta & Cia. Petrópolis: Vozes, 1992. OLIVEIRA, Z. M. R. de. (org.). Educação infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994. ROSEMBERG, F. ; CAMPOS, M. M. Creches e pré-escolas no Hemisfério Norte. São Paulo: Cortez, Fundação Carlos Chagas, 1994. ROSSETTI-FERREIRA, M. C. (org.). Os fazeres na educação infantil. São Paulo: Cortez, 2000.
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