OFICINA Navegar é preciso, experimentar também Profª. Ms. Maria Cecília Augusto 12/11/2011
A oficina de hoje 1) Aspectos importantes do ensino: conteúdos científicos a partir de vivências e experiências; 2) Demonstração X Experimentação; 3) O caráter lúdico dessas atividades e o aprofundamento conceitual; 4) Experimentos: Flutuação, Barquinho de PET, Submarino de PET.
A criança e as tecnologias Este bloco temático enfoca as transformações dos recursos materiais e energéticos em produtos necessários à vida humana, aparelhos, máquinas, instrumentos e processos que possibilitam essas transformações e as implicações sociais do desenvolvimento e do uso de tecnologias. PCNs Ciências Naturais p.41
Experimentar, por quê? Explorar situações práticas, levantar hipóteses e testá las, depois sustentá las, abandoná las ou reformulá las, mediante a troca de ideias, constituem procedimentos e atitudes de grande valor ao se falar em educação científica!
A observação e a investigação são fundamentais para entender os fenômenos naturais ou produzidos em laboratório, mas seu valor didático depende da forma como são realizadas; Os experimentos vão além da comprovação, devem se integrar a uma rede de conhecimentos e conteúdos, sempre com a com a intervenção do professor.
Como? No exercício de levantar hipóteses, testá las, abandoná las, observar outros grupos, discutir procedimentos, refazer experimentações, recalibrar engenhocas etc... buscando compreender e representar nosso mundo, buscando porquês. No exercício de registrar, discutir, explicar e relatar procedimentos e descobertas: ludicidade e aprendizagem conceitual!
A demonstração como fonte de investigação de um fenômeno: participação restrita dos alunos: apenas observam e acompanham os resultados; participação ampliada: quando solicita se aos alunos que apresentem expectativas de resultados, expliquem os resultados obtidos e comparem ao esperado.
A experimentação como fonte de investigação... quanto mais os alunos participam da construção do experimento (imaginação, confecção do guia/ protocolo, realização por si mesmos das ações sobre os materiais, discussão dos resultados, organização das anotações e registros) MELHOR! Não existe experimento que não dê certo!
Os experimentos de hoje: Flutua ou Afunda? Um barquinho movido a bexiga! Um submarino na garrafa!
Passos para a 1ª experiência: Flutua ou Afunda? 1) Preparar os materiais, o espaço, escolher um executor e explicar a competição ; 2) Realizar os experimentos; 3) Não esquecer do momento para os porquês (algumas coisas flutuaram e outras afundaram) desvendando o mistério na interatividade.
1º experimento Material necessário Uma bacia grande e funda de plástico cheia de água (porta trecos) não encher até a borda; Objetos variados: bolinhas de papel alumínio amassado, rolhas, sobras de diferentes madeiras, bolas de gude, embalagem plástica vazia e com tampa, lápis, borracha, moedas, clipes, tábua de polietileno... Uma fruta grande e pesada (tipo abacate, jaca ou melão), outras frutas mais leves ou bem pequenas (um bago de uva), uma cenoura (ou abobrinha), sementes, uma batata e um ovo. Folhas de papel e canetas para dar aos participantes.
IMPORTANTE: Ter várias coisas, bem diversificadas para experimentar; Garantir que todas as crianças possam visualizar e realizar; Enfatizar as previsões e observações; Você pode também pesar os objetos antes de testá los e incluir esse dado na hora da competição para isso vai precisar também de uma balança!
Organização: espaço, materiais e competição 1)Colocar a bacia numa posição central com os objetos ao lado e organizar as pessoas de modo que todos tenham uma boa visão; 2)Definir alguém para executar a experiência (escolher e colocar os objetos na água); 3)Cada pessoa ganha uma folha de papel e uma caneta. Na frente, escreve "flutua". No verso, "afunda". Para dar a resposta, basta mostrar um dos lados do papel.
Organização continuação 5 minutos 4)O executor diz o que será colocado na água e pergunta aos jogadores: flutua ou afunda? 5)A seguir, põe se o material na água e vê se o resultado, dando um ponto a quem acertou. 6)Pode se colocar na água os materiais na ordem que quiser. Mas, em nome do suspense, deixem os mais pesados para o final!
Mãos à água!!! 10 minutos
INTERATIVIDADE desvendando o mistério... Conversem sobre os resultados, façam relações e registrem as descobertas para compartilharmos. 5 minutos
INTERATIVIDADE Participação ao vivo ou via chat relatando as reflexões sobre a experiência. 5 minutos
Para um objeto flutuar ou afundar, não importa seu tamanho ou sua massa (o que costumamos chamar de peso): o que conta é a sua densidade. Se ele for mais denso do que a água, afunda. Se for menos denso, flutua!
Site Mão na massa - USP 3:00 min http://www.ludoteca.if.usp.br/maonamassa/simulacoes/flutuafunda.html Explorando o site, suas possibilidades.
Experimento 2 Construindo um barquinho! Modelo com bexiga vídeo sobre a construção; organização e etapas para a construção; execução e testes; apreciação dos barquinhos na interatividade!
VÍDEO Como fazer um barquinho com garrafa PET! http://vimeo.com/15851059 De 1:30 até 3:30 De 9:35 até 12:05
Material necessário Experimento 2 Uma bacia grande e funda de plástico cheia de água (portatrecos) não encher até a borda; PARA CADA PARTICIPANTE ou DUPLA. Uma garrafa PET 2 litros; Uma tesoura de bico redondo; Um estilete; 2 fitas adesivas coloridas (cores diferentes); Caneta hidrográfica de ponta grossa; 1 prego grosso, 1 alicate e uma vela (ou 1 soldador); 1 canudo sanfonado; 1 bexiga.
Organização dos materiais e da sala 5 minutos Reorganizem o espaço e os materiais para esse tipo de experimento (com materiais e ferramentas por perto) mantenham as etapas bem à vista.
Etapas para a construção: 1) Marcar com caneta, perfurar com estilete e recortar o molde na garrafa PET com a tesoura; 2) Formar o bico e encapar com fita adesiva; 3) Esquentar o prego e fazer um furo no fundo da garrafa (ou furar com o soldador);
Continuando a construção: 15 minutos 4) Ajustar para passar o canudo e recortar o excesso; 5) Prender bem a bexiga no canudo; 6) Decorar o barquinho; 6) Inflar a bexiga, testar; 7) Inflar, apertar o canudo e navegar.
INTERATIVIDADE demonstração dos barquinhos! Apreciem as produções, conversem sobre o processo, as aprendizagens envolvidas e nos mostrem seus barquinhos. 5 minutos
INTERATIVIDADE Participação ao vivo ou via chat relatando as reflexões sobre a experiência. 5 minutos
Alternativa: Barquinho com palitos O processo inicial é bem parecido, veja todo o procedimento na parte inicial do vídeo! http://vimeo.com/15851059
Experiência 3 Submarino na garrafa!!! http://www.youtube.com/watch?v=r6xcldeej0c 5:05 min.
Submarino na garrafa Material necessário para cada participante ou dupla Uma garrafa PET 2 litros cheia de água e tampada; Uma tampinha de caneta BIC; Massa de modelar.
Etapas da experiência 3: 10 minutos Cobrir o furo da tampinha com massinha; Modelar uma bolinha para a ponta; Ajustar a bolinha do submarino e experimentar.
INTERATIVIDADE Que registros poderíamos pedir sobre esse experimento? 5 minutos Participação ao vivo ou via chat...
A perspectiva investigativa é hoje apontada como a mais adequada para o ensino da ciência. Atenção professor! Essa maneira de estudar envolve: levantar hipóteses, interpretar resultados, elaborar problemas, recolher dados, pesquisar, fazer registros, planejar as ações e aplicá las a novas circunstâncias.
DICAS Links: http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/fundamentos/curiosidade pesquisador 427229.shtml?page=0 Fundamentos para o ensino http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica pedagogica/tres atividades registro ciencias 615448.shtml Registros em ciências http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica pedagogica/video espaco fisica ciencias catavento 602172.shtml Conceitos na prática LIVROS Aprender Ciências: Um Mundo de Materiais, Maria Emília Caixeta de Castro Lima e outros, 69 págs., Ed. UFMG. Ciência Divertida: Água, Brenda Walpole, 64 págs., Ed. Melhoramentos. A Didática das Ciências, Jean Pierre Astolfi e outros, 136 págs., Ed. Papirus. Ciências: Fácil ou Difícil?, Nélio Bizzo, 144 págs., Ed. Ática. Formação Continuada de Professores de Ciências, Luis Carlos de Menezes (org.), 176 págs., Ed. Autores Associados. O Desafio de Ensinar Ciências no Século XXI, Ernst W. Hamburger e outros, 382 págs., Ed. Edusp.
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