Aula Prática: Densidade

Transcrição

1 Aula Prática: Densidade Supervisão e orientação Elizabeth S. de Miranda Márcia H. Mendonça Ruth J. G. Schadeck Desenvolvimento, redação e aplicação nos 6º anos Bruno Reis Martins Fernanda V. Buck Fonseca Rafael de Oliveira Fratoni APRESENTAÇÃO Nesta aula prática, apresenta-se uma maneira lúdica de tratar o conteúdo de densidade. Para tal, foi utilizado o jogo do afunda ou não afunda, além de uma explicação simples do que é densidade. MATERIAIS E DURAÇÃO Materiais: Aquário (ou jarro transparente) contendo água; três bexigas; água, óleo e álcool; bola de isopor; pedaço de vidro; bolinha de gude; chapa pequena de metal (tampa de pote de vidro); pedaço de madeira; dois copos; areia; pedriscos; óleo usado de cozinha (deve ser usado para se evitar o desperdício de óleo novo; balaça Mas antes da aula pode ser filtrado, para ficar limpo). PROCEDIMENTOS Duração: A prática pode ser desenvolvida em uma aula de 50 minutos. Explicação acerca do que é densidade Encher um dos copos com areia e o outro com os pedriscos. Os copos precisam ter o mesmo volume e estar cheios completamente. Pesar cada copo na balança e verificar, com os alunos, qual tem a maior massa.

2 Jogo do Afunda ou não Afunda Dividir a turma em duas equipes, para a competição. Jogar os vários materiais apresentados, um de cada vez, no aquário para ver qual afunda e qual não afunda. Para tal, deve-se, antes, perguntar a hipótese de cada equipe e aquela que acertar marca pontos (podendo ser uma delas, nenhuma ou ambas); Colocar o álcool, o óleo e a água dentro das bexigas, para que se possa verificar os seus resultados. RESULTADOS Para a explicação do que seria densidade, utiliza-se os copos para mostrar que esta propriedade está relacionada com a relação área/volume de um corpo. Ao pesar ambos os copos, verifica-se que o que contém os pedriscos tem menor massa do que o que contem areia. Como ambos tem o mesmo volume, pode-se dizer, em uma analogia, que o copo com areia é mais denso que o copo com pedriscos. Pesagem de copo com pedriscos e com areia, para breve explicação do que é a densidade. No momento do jogo, há grande participação dos alunos. Estes ficam empolgados para acertar os desafios e marcar pontos. Para que pensem, dá-se um tempo após mostrar o objeto, para que discutam e cheguem a um consenso. Se possível, colocar um professor (ou monitor) em cada equipe, para ministrar as discussões e fazer com que os alunos não se percam. Entre os materiais a serem demonstrados, intercalam-se explicações sobre densidade e/ou pede para os alunos explicarem porque boiou ou afundou, reforçando os conceitos da aula.

3 Divisão da turma em dois times para se divertirem, aprendendo com o jogo Afunda ou Não Afunda. Dos materiais apresentados, aqueles que afundam são: a bola de gude, o pedaço de vidro e a chapa de metal. No entanto, para o pedaço de vidro é interessante colocá-lo tanto na posição horizontal, em relação à superfície d água, quanto na posição vertical. Isto porque, quando colocado verticalmente, o vidro tende a chegar ao fundo mais rápido do que quando colocado horizontalmente. Neste caso, pode se tratar das forças exercidas pelo fluido, como o empuxo. Já os materiais que boiam são: o pedaço de madeira, a bexiga com óleo, a bexiga com álcool, a bexiga com água e a bolinha de isopor. Porém, a bexiga com água, permanece boiando sob a superfície d água, pois tem a mesma densidade do fluido do aquário, já que este também é água. Materiais cujas densidades serão comparadas à da água (à esquerda) e aluno ajudando na escolha do objeto da próxima rodada (à direita). Na experimentação com óleo de cozinha usado, caso opte-se por realizá-la, é possível mostrar a bexiga com água afundando neste líquido. Esta atividade é ideal para se mostrar o inverso da experimentação anterior, e mais habitual, do óleo boiando na água. Esta atividade também estimula o raciocínio inverso dos alunos. Caso queira-se

4 aprofundar ainda mais, pode-se colocar, na jarra, água e óleo, formando uma mistura difásica. Nesta, a bexiga com água irá afundar na camada de óleo, mas permanecerá boiando na camada de água, o que faz com que os alunos fiquem admirados. Jarra contendo mistura difásica de óleo e água colorida em vermelho. Nota-se a bexiga (destaque), que afunda na camada de óleo, mas boia sob a superfície aquática, pois seu conteúdo também é água. CONSIDERAÇÕES FINAIS Aulas que envolvem jogos sempre despertam grande interesse dos alunos e, portanto, constituem grande trunfo para se tratar dos conteúdos. No entanto, é preciso ter cautela para que o espírito competitivo dos alunos não acabe estragando a pratica. O trabalho em equipe também é estimulado, pois os alunos precisam trabalhar juntos para chegar a uma hipótese no time. DICAS Para deixar a aula mais dinâmica, pode-se demonstrar um dos objetos do jogo e, após isto, fazer a explicação com os copos e a balança. Após isto, dá-se continuidade ao jogo, porém pedindo para que os alunos digam se é mais ou menos denso do que a água, ao invés de dizerem se afunda ou boia; Outros materiais podem ser utilizados na prática. No entanto deve-se testar antes, para ter certeza se é mais ou menos denso do que a água. Alguns materiais, como o pedaço de vidro, devem ser manuseados pelo professor, para evitar acidentes. Durante a aula, os alunos podem sugerir objetos que possuam, o que a torna muito mais atrativa.

5 Relacionar os dados apresentados com conteúdos corriqueiros, como o fato da chuva cair para baixo porque a água é mais densa que o ar atmosférico, também colaboram para melhorar a aula. Outro assunto que pode ser abordado nesta aula é a tensão superficial da água, pois alguns corpos não afundam por não conseguir quebrar as interações entre as moléculas da superfície d água. Aqui, pode-se falar do formato das gotas e dos insetos que caminham sobre a lâmina d água. SITES INTERESSANTES Outro experimento interessante para uma aula sobre densidade é a torre de líquidos: BIBLIOGRAFIA TRIVELLATO, J. et. al. Ciências, natureza & cotidiano: criatividade, pesquisa, conhecimento, 9º ano. 2 ed. São Paulo: FTD, GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: matéria e energia, 8ª série. 2 ed. São Paulo: Ática CONTATO