Módulo Didático (MD) 01

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1 CENTRO UNIVERSITÁRIO FRANCISCANO Mestrado Profissionalizante em ensino de Física e de Matemática Área de Concentração: Ensino de Física PLANEJAMENTO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO segundo o Modelo Metodológico dos TMP (Três Momentos Pedagógicos) Módulo Didático (MD) 01 CONTEÚDOS CONCEITUAIS: Fluidos Estrutura Molecular da Matéria Tensão Superficial Densidade/Massa Específica Pressão OBJETIVOS: Assunto Geral do Módulo: HIDROSTÁTICA Tema do Módulo Didático-01: INTRODUÇÃO À HIDROSTÁTICA Número de Aulas Previstas: 8 HORAS-AULA Professor(a) elaborador(a): ANA MARLI BULEGON Introduzir o conceito de fluido. Compreender as leis físicas básicas que regem o comportamento da natureza. Identificar os efeitos da tensão superficial em fluidos, nas mais variadas situações do nosso cotidiano. Definir o conceito de massa específica/densidade e ilustrar sua utilidade no cotidiano. Introduzir os conceitos de pressão e força, contextualizando-os em situações da vida cotidiana. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS: Ler os enunciados com atenção e registrar os dados fornecidos, Reconhecer o motivo do problema apresentado, Definir uma estratégia para a resolução do problema,

2 Identificar as variáveis que se deseja discutir, Classificar as variáveis como dependentes e independentes, Verificar as relações existentes entre as grandezas, Formular hipóteses, Argumentar consistentemente sobre os conteúdos conceituais envolvidos, Interpretar observações de situações do cotidiano, Representar e interpretar graficamente os dados, Analisar criticamente os resultados, tanto teóricos quanto experimentais, Explicitar suas idéias quando for solicitada sua opinião em questionamentos, Buscar informações em fontes confiáveis, organizando as idéias comuns e complementares. CONTEÚDOS ATITUDINAIS Participar ativamente na elaboração dos trabalhos em equipe, Contribuir com as discussões da turma sobre o tema em debate, Respeitar as opiniões e concepções dos demais colegas, Assumir as responsabilidades inerentes ao momento profissional, Opinar e apontar possíveis soluções para situações sociais que envolvam temas relevantes e polêmicos (como desperdício de energia, poluição do meio ambiente, uso de novas tecnologias), Resgatar a importância da escola na formação do cidadão, quanto à aprendizagem da leitura, escrita e criticidade da linguagem científica.

3 PROBLEMATIZAÇÃO INICIAL 1ª AULA Apresentação e discussão das seguintes questões problematizadoras: 1. Por que sentimos mais dor quando uma pessoa pisa em nosso pé usando um sapato de salto fino do que um sapato de salto mais largo? 2. Por que algumas máquinas agrícolas e tanques de guerra (blindados) usam esteiras ao invés de rodas? 3. Como podemos explicar o fato de determinados materiais afundarem e outros não, quando abandonados na água?(isopor, madeira, pedra, gelo, etc.) 4. Às vezes observamos que alguns insetos podem caminhar sobre a água. Como podemos explicar este fenômeno? 5. Se soltarmos uma gilete na superfície da água, ela irá afundar? Por quê? O professor deve solicitar aos alunos que respondam, por escrito, cada questão. Em seguida ele solicitará aos alunos que exponham oralmente as suas respostas, que serão comentadas no grande grupo e sintetizadas no quadro. OBS: A expectativa de resposta evidencia as idéias prévias dos alunos a respeito desse assunto. 2ª AULA Realizar a Atividade Experimental conforme roteiro abaixo. O professor deverá dividir a turma em grupos de três a quatro alunos e solicitar que eles realizem a atividade experimental descrita no roteiro abaixo. Ao final da atividade, os alunos devem elaborar um relatório da mesma e o enviarem via , para o professor, num prazo estipulado por ele (sugere-se o prazo de 01 semana). ROTEIRO DA ATIVIDADE EXPERIMENTAL Título: Agulha Flutuante Objetivos: Verificar empiricamente se um corpo sólido é capaz de flutuar em um fluido menos denso que ele. Apresentar uma justificativa para o fenômeno observado.

4 Material: Um garfo Um prato Uma agulha Água Procedimento Experimental: 1) Despejar água na taça e, com o garfo, colocar a agulha em sua superfície, na posição horizontal. Responda às seguintes perguntas: 1) Como a agulha, sendo formada por uma substância mais densa que a água, flutuou? 2) Cite outras situações de seu cotidiano onde ocorre o mesmo fenômeno. Orientações para o professor: Para a realização desta aula o professor pode seguir os seguintes passos: Apresentar, inicialmente, o laboratório didático para os alunos, caso eles não o conheçam. Distribuir os kits, contendo o roteiro e os materiais para a realização do experimento. Solicitar que os alunos desenvolvam a atividade conforme o roteiro e procurem responder as perguntas acima. Verificar a distinção que os alunos fazem entre empuxo e tensão superficial.

5 ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO Exposição oral do professor sobre: Definição de fluido, Definição de tensão superficial, Densidade/massa específica, Pressão. 3ª e 4ª AULAS Explicar os conteúdos conceituais de forma oral, com a ajuda do quadro e giz ou outros recursos como: data show, retroprojetor, etc. Para a preparação dessas aulas o professor poderá utilizar os livros citados nas referências bibliográficas. APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO 5 a AULA Realizar a Atividade Experimental conforme roteiro abaixo. Solicitar aos alunos, com antecedência, que verifiquem sua massa corporal. O professor deverá dividir a turma em grupos de três a quatro alunos e solicitar que eles realizem a atividade experimental descrita no roteiro abaixo. Ao final da atividade, os alunos devem elaborar um relatório da mesma e o enviarem via , para o professor, num prazo estipulado por ele (sugere-se o prazo de 01 semana). ROTEIRO DA ATIVIDADE EXPERIMENTAL Título: Pressão exercida pelo seu corpo sobre o chão Objetivo: Calcular a pressão exercida pelo seu corpo sobre o chão. Material: 80 cm de barbante Régua Caneta/lápis e papel Procedimento Experimental:

6 1) Calcular a área de contato dos pés com o chão. Sugestão: Medir o perímetro de seu pé com um barbante. Com esta medida forme um retângulo e calcule sua área. 2) Discuta com os colegas as respostas obtidas e outras maneiras de calcular a área da região de contato, registrando em um papel estas discussões e maneiras de calcular a área. 3) Responda a seguinte pergunta: Qual valor de pressão (em N/m²) que seus pés exercem sobre o chão, quando você está parado, em pé? Orientações para o professor: Para realizar essa atividade é necessário que o aluno saiba o valor de sua massa corporal e qual é a área de contato entre seus pés e o solo. Não se esqueça de que somos bípedes e que isso faz dobrar a área de contato com o solo. Dica: Os alunos apresentam muitas dificuldades em calcular a área dos seus pés. O procedimento experimental sugere um modo, porém a área poderá ser calculada de outras formas. 6ª e 7ª AULAS Resolver os exercícios, previamente elaborados pela professora. Retomar as questões da Problematização Inicial. Solicitar que os alunos resolvam os exercícios em duplas e, ao término desta atividade, o professor efetuará as correções que se fizerem necessárias. Retomar as questões da problematização inicial, para verificar se houve aprendizagem e esta é significativa. Elaborar outras questões, de acordo com o cotidiano dos alunos, semelhantes às questões elaboradas na problematização inicial, e solicitar que os alunos as respondam para verificar se houve aprendizagem significativa.

7 Referências Bibliográficas utilizadas PAULI, R. U.; MAJORANA, F. S.; HEILMANN, H. P.; CHOHFI, C. A. Física 1 Mecânica. São Paulo: Ed. Pedagógica e Universitária, Cap. 9, p GUIMARÃES, L. A.; FONTE BOA, M. Mecânica Física para 2 Grau. São Paulo: Harbra, Cap. 20, p GASPAR, A. Física 1 Mecânica. São Paulo: Ática, Cap. 20, p KAZUHITO, Y.; FUKE, L. F.; SHIGEKIYO, C. T. Os Alicerces da Física. São Paulo: Saraiva, Cap. 20, p.376. GONÇALVES FILHO, A.; TOSCANO, C. Física e Realidade. v.2. São Paulo: Scipione, Cap. 5, p