MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA CAMPUS SANTA ROSA Rua Uruguai, 1675Bairro Central CEP: 98900.000 - Santa Rosa - RS Fone: (55) 3511 2575 Fax: (55) 3511 2591 PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR EIXO TECNOLÓGICO: GESTÃO E NEGÓCIOS CURSO/MODALIDADE: Curso Técnico em Vendas Integrado PROEJA DISCIPLINA: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira CÓDIGO: Currículo: 2010/dezembro Ano / Semestre: 2011/I e II Carga Horária total: 120 h/a Turno: Noite Série: 1ª DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Prof. Marcelo Eder Lamb DIRETOR (A) DE ENSINO: Sidinei Cruz Sobrinho PROFESSOR(A): Vera Lúcia Silveira Caballero Frantz 1. EMENTA Ementa: Estudo e reflexões sobre a língua, enquanto prática sociocultural e interativa, por meio dos diferentes gêneros discursivos, que se concretizam nas práticas de oralidade, leitura, escrita e análise linguística. Estudo da literatura como fator que permite a interação e a manifestação cultural. 2.1. Do IFFarroupilha: Conforme a Lei Nº 11.892/08 o Instituto Federal Farroupilha deverá: I- ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolviment osocioeconômico local, regional e nacional; II- desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas as demandas sociais e peculiaridades regionais; III- promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão; IV- orientar sua oferta formativa em beneficio da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal; V- constituir-se em centro de excelência do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito critico voltado a investigação empírica; VI- qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta de ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino; VII- desenvolver programas de extensão e de divulgação cientifica e tecnológica; VIII- realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico tecnológico; IX- promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação; X- estimular e apoiar processos educativos que levem a geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; XI- ministrar em nível de educação superior cursos superiores: 2.2. Do nível de ensino: Conforme Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 Capítulo II Seção IV Do Ensino Médio Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integrase aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
Art. 5 São Objetivos dos cursos Técnicos de Nível Médio do Instituto Federal Farroupilha: I Desenvolver, prioritariamente, o Ensino Médio, na modalidade do Currículo Integrado; II Contribuir para o aumento dos índices de escolarização média na região de atuação; III Ofertar ensino técnico na modalidade subsequente na medida em que se fizer necessário para responder a demandas regionais: IV- Formar cidadão para o mundo do trabalho visando sua inserção nos diferentes segmentos socioeconômicos. V realizar pesquisa e desenvolvimento de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a sociedade; VI -0 realizar atividades de extensão, a partir de um processo educativo, cultural e científico articulado, de forma indissociável, ao ensino e à pesquisa, viabilizando uma visão integrada da sociedade.. Capítulo II - Seção V - Da Educação de Jovens e Adultos Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si. 3 o A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento. CAPÍTULO III - DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL Da Educação Profissional e Tecnológica Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. 2.3. Do curso: Objetivo geral: O curso Técnico em Vendas visa formar profissionais que, com caráter e consciência crítico-construtivo, consigam dominar as estratégias e a processualidade das atividades de vendas e que possam contribuir com o trabalho de planejamento e execução de programas voltados à viabilidade e sustentabilidade dos empreendimentos. A proposta do curso também contempla o desenvolvimento de habilidades e competências de negociação e liderança pelo uso da inteligência e emotividade. Objetiva formar profissionais que se constituam como sujeitos criativos, inovadores, empreendedores e mobilizadores da mudança, bem como, constituam-se como agentes de resultados, constantemente preocupados com a conservação e restauração das condições do meio ambiente. Objetivos específicos: Oportunizar uma condição de profissionalização dos jovens e adultos que já concluíram o ensino fundamental e que desejam uma habilitação profissional específica para ingressarem no mundo do trabalho. Assegurar simultaneamente, o cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as condições de preparação para o exercício de profissões técnicas. Desenvolver possibilidades formativas que contemplem as múltiplas necessidades socioculturais e econômicas dos sujeitos, reconhecendo-os como cidadãos e futuros trabalhadores. Dar significado e aprofundamento ao conhecimento escolar, mediante a contextualização e a interdisciplinaridade, estimulando o raciocínio e a capacidade de aprender de todos os envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem. Priorizar a ética e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento, de modo a formar além de técnicos, pessoas que compreendam a realidade e a profissionalização como um meio pelo qual o trabalho ocupe espaço na formação como princípio educativo. 2.4 Objetivo Geral da Disciplina: Desenvolver, em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais, competências e habilidades, a fim de aprofundar o conhecimento relativo às áreas de leitura, produção textual, variação lingüística, literatura e análise lingüística. 2.4.1. Objetivos Específicos: Ao final do semestre o aluno deverá ser capaz de: Ler, analisar e interpretar textos dos mais diversos gêneros, inclusive aqueles ligados a área de Gestão e Negócios; Produzir textos dos mais variados gêneros observando as normas da língua culta padrão, inclusive as alterações fixadas pelo novo acordo ortográfico. Ter ciência e reconhecer que a língua não é algo estático e imutável, mas algo dinâmico que varia de
acordo com as comunidades lingüísticas e grupos que dela fazem uso. Reconhecer estilos e períodos literários pertencentes à literatura produzida por autores brasileiros. 3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidades Descrição H/A UNIDADE I Língua e variedades 1.1 A língua - variedades linguísticas, norma culta e coloquial 5h/a lingüísticas UNIDADE II O texto UNIDADE III O texto e gramática UNIDADE IV Literatura UNIDADE V O Texto UNIDADE VI Texto e gramática UNIDADE VII Literatura 2.1 O texto: leitura, produção e estudo da língua 2.2 Gêneros textuais (notícia, propaganda, resenha e quadrinhos): características, estrutura e suporte 2.3 Coesão e coerência textual 2.4 Correspondência Empresarial requerimento, carta comercial 20h/a 3.1 Emprego da pontuação. 25h/a 3.2 Regras de acentuação 4.1 Periodização literária 10h/a 5.1 O texto: leitura, produção e estudo da língua 5.2 Gêneros textuais (poesia, editorial, charge e resenha): características, estrutura e suporte. 25h/a 5.3 Tese e argumento 5.4 O texto narrativo 5.5 O texto descritivo 5.6. Correspondência Empresarial email e memorando 6.1 Concordância nominal 6.2 Concordância verbal. 6.3 O uso da Crase 20h/a 6.4 Regras de pontuação 6.5 Novo acordo ortográfico 7.1 O texto teatral 15h/a METODOLOGIA DE ENSINO A metodologia a ser utilizada consistirá de aulas expositivas dialogadas, aulas práticas de produção textual, resolução de exercícios, análise de textos, leitura de obras literárias pertencentes aos períodos literários estudados. 4.AVALIAÇÃO 4.1. Avaliação da Aprendizagem: A avaliação será ampla, continua, gradual e levará em conta a participação efetiva dos alunos nas discussões em sala de aula, suas produções textuais, provas escritas, trabalhos em grupo, trabalho em duplas e minitestes. No processo ensino-aprendizagem serão considerados os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 4.2. Indicadores avaliativos (qualitativos): Os indicadores a serem considerados durante o processo de avaliação dos alunos serão aqueles que demonstrarem as competências dos alunos para alcançar os objetivos propostos para a disciplina, como por exemplo, sua capacidade de interpretar, analisar e produzir textos coerentes, sua produção oral e o uso adequado da língua padrão. 4.3. Instrumentos a serem usados pelo professor (a): Os instrumentos avaliativos serão os seguintes: 1. Trabalho em dupla peso = 1,0 2. Trabalho individual peso = 2,0 3. Minitestes - peso = 1,0 4. Verificação de conhecimentos peso = 6,0
Nota final = 10,0 4.4. Critérios: Os critérios que nortearão o processo de avaliação serão; a) a utilização adequada da língua padrão em suas produções escritas e orais b) a utilização adequada da correspondência empresarial; c) a capacidade de recontar estórias. 5. PROJETOS INTERDISCIPLINARES A SEREM DESENVOLVIDOS COM A TURMA 6. ATIVIDADES EXTRACLASSE A SEREM DESENVOLVIDAS Leituras de obras dos períodos literários estudados. 7. RECUPERAÇÃO PARALELA Será proporcionada aos alunos revisão de conteúdos que, por ventura, não tenham sido assimilados adequadamente durante o processo de ensino aprendizagem, podendo ou não implicar na alteração de nota(s) atribuída(s) às avaliações realizadas. Será disponibilizado aos alunos o seguinte horário de atendimento individual: Sextas-feiras das 18h às 19h. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 8.1. Básica: ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira. Literatura brasileira: tempos, leitores e leitura. São Paulo: Moderna, 2006. MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Saraiva, 2007. PECORA, Alcir. Problemas de redação. São Paulo: Martins Fontes, 2002. SALTON, Vanilda; e outros. Atividades de leitura e escrita. Rio de Janeiro: Vozes, 2008. SARMENTO, Leila Lauar. Oficina de redação. Volume único. São Paulo: Moderna, 2009. 8.2. De apoio: CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar; CLETO, Ciley. Interpretação de textos: construindo competências e habilidades em leitura. São Paulo: Atual, 2009. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens. Volume único. 2.ed. São Paulo: Atual, 2005. HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009. LIMA, A. Oliveira. Manual de redação oficial: teoria, modelos e exercícios. São Paulo: Elsevier, 2005. OLIVEIRA, José Paulo Moreira de. A redação eficaz. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. TERRA, Ernani; NICOLA, José de Nicola.Práticas de linguagem: leitura e produção de textos. Volume único. São Paulo: Scipione, 2001. 9. OBSERVAÇÕES O Plano foi discutido em sala de aula com os alunos, principalmente no quesito sistema de avaliação e foi aprovado pelos mesmos. 10.RECEBIMENTO Recebido em / /2011 Revisado em / /2011 Por: Por:
Coordenação: Prof. Adriano Wagner Coordenador do Eixo Tecnológico Gestão e Negócios Professor: Prof. Vera Lúcia Silveira Caballero Frantz Docente Direção de Ensino: Prof. Ms Sidinei Cruz Sobrinho Diretor de Ensino Supervisão Pedagógica: Daiele Zuquetto Rosa Pedagoga