Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO EMENTA

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1 EIXO TECNOLÓGICO: INFRAESTRUTURA Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO CURSO: TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES FORMA/GRAU:( x )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( ) Presencial ( x ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: LÍNGUA INGLESA ANO / SEMESTRE: 2013/1 SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 3º ANO 1º semestre TURNO: noturno TURMA: 02 DIRETOR(A) GERAL DO CÂMPUS: DIRETOR (A) DE ENSINO: DOCENTE(A): EMENTA Ana Rita Kraemer da Fontoura Alessandro Callai Bazzan Joseane Amaral CARGA HORÀRIA 40 horas (20h por semestre) Noções básicas da língua inglesa. Conhecimento e familiarização com a Língua Inglesa, percebendo sua importância para a comunicação a nível mundial. Noções básicas da Língua Inglesa para realizar diálogos orais e escritos. OBJETIVO GERAL DO CURSO: OBJETIVOS O Curso Técnico em Edificações visa formar profissionais técnicos de nível médio da área profissional de construção civil na habilitação de edificações de acordo com as tendências tecnológicas da região em consonância com os setores produtivos, tendo por finalidade a promoção da educação profissional, científica e tecnológica, por meio do ensino, pesquisa e extensão, com foco na formação de cidadãos críticos, autônomos e empreendedores, comprometidos com o desenvolvimento sustentável. Esses profissionais estarão aptos a desenvolver atividades destinadas à execução e ao gerenciamento de obras de edificações, abrangendo a utilização de novas técnicas e tecnologias nos processos construtivos, bem como buscando gerar novas possibilidades de empregabilidade para a população economicamente ativa da região.

2 OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Conhecer e familiarizar-se com a Língua Inglesa, percebendo a sua importância para a comunicação em nível mundial. Utilizar noções básicas da Língua Inglesa para realizar diálogos orais e interpretar textos escritos. METODOLOGIA As aulas serão ministradas utilizando diversas metodologias de ensino, visando contemplar a diversidade de alunos e suas inteligências múltiplas (Gardner, xxxx). Desta forma, optaremos por metodologias que contemplem: Aulas expositivas e dialogadas; Brainstorming (tempestade cerebral); Estudo de textos; Resolução de exercícios individualmente e em grupos; Seminários. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Articles; - Pronouns (demonstrative; adjective-possessive); - Verb Tenses: Simple Past; Simple Future; - Interrogative Words: How What Why Who Where When; - Measure: Weight; Length; Liquid; - Prepositions. DATA NºAULAS NOÇÕES PREVISTAS 25/02 01 Vocabulário. Simple Present x Present Continuous. 04/3 01 Articles. 13/3 01 Articles. Demonstrative Pronouns. 20/3 01 Adjective-possessive pronouns. 27/3 01 Simple Past 03/4 01 Simple Past. Reading. 10/4 01 Interrogative Words. 17/4 01 Interrogative Words. Spelling. 24/4 01 Prepositions.

3 08/5 01 Prepositions. 15/5 01 Simple Future. 22/5 01 Simple Future. 29/5 01 Autocad termos técnicos. 05/6 01 Autocad termos técnicos. 12/6 01 Measure: weight 19/6 01 Measure: length 26/6 01 Measure: liquid 03/7 01 Técnicas de leitura 10/7 01 Técnicas de leitura 17/7 01 Interpretação textual AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): - Avaliação diagnóstica; - Trabalhos escritos e orais; - Provas; - Leituras. Critérios de avaliação: - Participação e envolvimento com a disciplina; - Assiduidade; - Comprometimento e responsabilidade; - Conhecimento conceitual avaliado através de trabalhos e provas. RECUPERAÇÃO PARALELA: Aos alunos que apresentarem dificuldades cognitivas relacionadas ao aprendizado da disciplina, serão oportunizados momentos de revisão de conteúdos, dispostos de formas diversas, atendendo às necessidades cognitivas particulares dos educandos. Poderão ser oferecidos individualmente: - Estudo de textos; - Produções textuais; - Exercícios. Todas as atividades serão avaliadas individualmente, devendo o aluno apresentar resultados de

4 seu estudo ao professor, com o intuito de verificar a evolução da aprendizagem. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( x )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente Planejamento da realização das atividades não presenciais BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA ACEVEDO, Ana; DUFF, Marisol with REZENDE, Paulo. Grand Slam Combo. Pearson Education, Dicionário Inglês português e português inglês. FERRARI, Mariza & RUBIN, Sarah G. Inglês. De Olho no mundo do trabalho. São Paulo Scipione, RICHARDS, J; RODGERS, T. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press SOARS, John and Liz. American Headway Starter. Oxford University Press, VALLANDRO, Leonel. Dicionário Inglês-Português. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ACEVEDO, Ana; DUFF, Marisol with REZENDE, Paulo. Grand Slam Combo. Pearson Education, Dicionário Inglês português e português inglês. FERRARI, Mariza & RUBIN, Sarah G. Inglês. De Olho no mundo do trabalho. São Paulo Scipione, RICHARDS, J; RODGERS, T. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press SOARS, John and Liz. American Headway Starter. Oxford University Press, VALLANDRO, Leonel. Dicionário Inglês-Português.

5 BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO AMORIM, J. Longman, Gramática Escolar da Língua Inglesa. São Paulo: Longman, AMORIN, V.; MAGALHÃES, V. Cem aulas sem tédio: sugestões práticas, dinâmicas e divertidas para o professor de língua estrangeira. Instituto Padre Reus: Porto Alegre, OBSERVAÇÃO Revisado em / /2013 Por: Coordenação: Coordenador do Eixo Tecnológico ou Curso Coordenação Geral de Ensino: Coordenação Geral de Ensino ASSINATURAS Docente: Docente Supervisão Pedagógica: Pedagoga