1. IDENTIFICAÇÃO PERÍODO: 2017.2 CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04 CRÉDITO: 04 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 NOME DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA LÍNGUA PORTUGUESA I NOME DO CURSO: PEDAGOGIA 2. EMENTA Comunicação, elementos e funções da linguagem. O parágrafo e suas modalidades. Paráfrase. Coesão e coerência. O novo acordo ortográfico. Formas de composição de texto. Ortografia. A evolução do conhecimento antropológico. Estudar e aprender Antropologia: objeto, 3. OBJETIVOS DA DISCIPLINA - OBJETIVOS DO CURSO métodos e uagem. Os, Franz Boas, Charles Darwin. As principais Mapa correntes/teorias conceitual da Antropologia: 1. PROPICIAR Antropocentrismo, o conhecimento das principais sincronização: (projeto do curso) Multiculturalismo, Etnocentrismo, Evolucionismo, correntes/teorias, princípios linguísticos e PROPORCIONAR COMPETENCIAS E Determinismo, Pluralismo, Funcionalismo. Antropologia contemporânea. o h HABILIDADES gramaticais da Língua Portuguesa; (ref. Seminário 1.111 ser intercurso). biocultura: de antropologia Indígena e negra enfoque Brasil. 2. PROMOVER a produção de textos científicos com base na gramática e na evolução do conhecimento linguístico (ref. promoção da iniciação científica) GERAL: 3. RECONHECER Instrumentalizar as funções o da linguagem e sua aplicação nas diferentes situações acadêmicas e sociais. (ref. Formação de profissionais socializadores de conhecimento). 4. PROPORCIONAR um vocabulário rico, com profissionais críticos e comprometidos com o seu papel social (ref. Vivência dialética). dos objetivos do curso de Pedagogia para fins de PROPICIAR Necessárias à pratica pedagógica CONHECIMENTO Teóricos da docência/gestão educativa org. de sistemas /instituições FAVORECER SUBSÍDIOS Planejamento, execução Coordenação, acompanhamento e Avaliação- projetos/experiências educativas FORMAR PEDAGOGOS Éticos, solidários, afetivos, estéticos, críticos, criativos, construtores e socializadores do conhecimento. 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO PROMOVER interdisciplinariedade, iniciação cientifica e uso das tecnologias VIVENCIAR dialética: teoria e prática
4.1 UNIDADE I Correntes e Teóricos da Língua Portuguesa (Seminário) 4.1.1 O Estruturalismo Linguístico (Ferdinand de Saussure) 4.1.2 Desconstrutivismo (Jacques Derrida) 4.1.3 Sociolinguística (William Labov) 4.1.4 Análise do Discurso (Michel Foucault) 4.2 UNIDADE II Coesão e Coerência textual 4.2.1 O ato de ler 4.2.2 Fatores da textualidade: Coerência e coesão. 4.2.3 Acentuação gráfica 4.2.4 O novo acordo ortográfico 4.3 UNIDADE III Teoria da Comunicação 4.3.1 Comunicação, linguagem, língua e fala. 4.3.2 Funções da linguagem 4.3.3 Língua oral e língua escrita. 4.3.4 Técnicas de leitura e interpretação de texto. 4.4 UNIDADE IV Análise do Discurso e noções metodológicas de leitura 4.4.1 Formas de composição do texto: introdução. 4.4.2 Como redigir resumos e paráfrases 4.4.3 O parágrafo e suas modalidades 4.4.4 Modalidades do texto científico II
5. MÉTODO PROCEDIMENTOS / ESTRATÉGIAS: TÉCNICAS: RECURSOS: Utilizaremos, de maneira geral, o MÉTODO DIALÉTICO nos seguintes procedimentos: 1.AULAS EXPOSITIVAS: pequenas exposições introdutórias de assuntos/temas seguidas de problematização motivadora de estudo; 2.PESQUISA ORIENTADA: encaminhamento de pesquisas (na biblioteca ou em sala) com roteiro definido, provocando instrumentação do conteúdo problematizado. Sugere-se como opção metodológica o conhecido MÉTODO DIALÉTICO (GUERIM, 2013) em suas quatro etapas: 1.PROBLEMATIZAÇÃO Momento de sensibilização- PERGUNTAS DESAFIADORAS E MOTIVADORAS DE CURIOSIDADE Papel docente: desafiar a identificação dos limites e possibilidades do conhecimento,a partir de sua prática social,explicitando a problemática do conteúdo, justificando sua importância, mediante: a) Breve roda de discussão, opiniões e crenças; b) Perguntas norteadoras. 2. INSTRUMENTALIZAÇÃO Momento de apropriação - CONTEÚDO PROPRIAMENTO DITO Papel docente: por à disposição dos aprendentes o conteúdo sistematizado mediante: a) Apresentação do conhecimento Científico por meio de ações docentes; b) b)utilizar recursos necessários à aprendizagem. 3.CATARSE Momento de significação - ELABORA ÇÃO DE NOVOS CONHECIMENTOS 3.TÉCNICAS DE ESTUDO UTILIZADAS: seminários (para socialização oral de conhecimento); mesas redondas (para catarse, argumentação, revisão, fixação); filmografia (para desenvolver a capacidade de análise das ações e o papel sociolinguístico do indivíduo). Análises textuais (para fomentar o a capacidade de interpretação textual em várias modalidades, como textos verbais e não verbais) Papel docente: instigar o aprendente a demonstrar a nova posição mental (= o que aprendeu), mediante: a) O aprendente manifesta a nova postural mental por um RESUMO de tudo o que aprendeu; b) O aprendente expressa essa síntese através de avaliação oral ou escrita (formal ou informal). 4.SINTÉSE Momento de formação - PRÁTICA SOCIAL FINAL Papel docente: constar o assumir do aprendente na nova postura de ação: a) Pela nova postura prática, novas atitudes, novas disposições; b) Pelo compromisso e pelas ações que o aprendente se dispõe a executar. 4. REGISTRO SISTEMÁTICO DO CONTEÚDO: resumos e relatórios, para síntese das aprendizagens.
6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO Conforme a sistemática de avalição institucional, nesta disciplina projeta-se a seguinte forma de avaliação da aprendizagem: PRIMEIRA NOTA: Participação na Mesa redonda (avaliando as seguintes competências: capacidade de síntese, de argumentação oral e socialização de aprendizagens: 2 pts Resumos e relatórios do conteúdo trabalhado: 2 pts. Avaliação individual e objetiva: 6 pts Mapa conceitual das competências e habilidades do Curso de Pedagogia para fins de sincronização (projeto do curso) COMPREENSÃO CAPACIDADES Do cuidado educativo de crianças De ensinar diversas disciplinas de forma interdisciplinar De trabalhar em espaços escolares e não escolares SEGUNDA NOTA: Participação no Seminário temático (avaliando as competências: oralidade, argumentação, expressão corporal, contextualização): 4 pts. Produção textual (avaliando as seguintes competências: domínio da ortografia, capacidade de argumentação e aplicação das regras gramaticais trabalhadas em sala de aula): 1 pt Avaliação individual e objetiva: 5 pts TERCEIRA NOTA: Exame institucional: 5pts. Avaliação individual (avaliando as seguintes competências: todos os conteúdos trabalhados durante o período em sala de aula): 5 pts PESQUISA E ESTUDO - Processos de aprendizagem Diretrizes curriculares PROBLEMATIZAÇÃO - Aspectos socioculturais - Diversidade e Linguagens PARTICIPAÇÃO - Gestão Educativa - Equipes multidisciplinares
7. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANDRADE, Maria Margarida de. Língua Portuguesa: noções básicas para cursos superiores. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2004 MARTINS, Dialeta Silveira. ZILBERKNOP, Lúbia Sciliar. Português Instrumental 23ª ed. Porto Alegre: Sagra Luzzato, 2002.. DAMIÃO, Regina Toledo; Henriques, Antonio, Curso de Português Jurídico, São Paulo, Atlas: 2000. COMPLEMENTAR: ALMEIDA, Napoleão Mendes de, Gramática metódica da língua portuguesa. São Paulo, Saraiva, 2008 GUIMARÃES, Florinete; GUIMARÃES, Margareth. A gramática lê o texto. São Paulo: Moderna, 1997. ULISSES, Infante. Do texto ao texto. São Paulo: Scipione, 1998. LEITURA DE LIVRO POR CURSO: (com a participação e sugestões dos acadêmicos) DIREITO - ECONOMIA - PEDAGOGIA TEOLOGIA LOCAL: Imperatriz-MA MÊS/ANO: Janeiro de 2017 NOME DO(A) PROFESSOR(A): PAOLA EFELLI ROCHA DE SOUSA LIMA