Programa de Estudo / Currículo 1
Componentes Curriculares Baseado na linguagem Sistema de Calendário Todo aluno tem que ter um Estratégias apropriadas de ensino Nível apropriado de currículo Considerar o estilo de aprendizagem Emocionante e Significativo para o aprendiz Centrado na criança Alegre e apropriado para a idade do aluno Título original: Curriculum Overview - Martha M. Majors - Deafblind Program - Acesso internet: Maio/2005 - www.dblink - Tradução: Silvia Maria M. De Jesus de Grandi - 2005 Revisão: Laura L. Monteiro Anccilotto / Shirley R. Maia/2005 doação da Fundação Conrad N. Hltonde Reno, Nevada, USA. 2
Considerações Curriculares Avaliação de niveis cognitivos Avaliação de linguagem e comunicação Idade 3
Conceitos através de todos os currículos e através de todos os ambientes Combinações Resoluções Classificando Sequenciando Habilidades Organizacionais Habilidades motoras finas Ajudando Atividades em Grupo Armação / moldura do currículo Leitura Matemática Ciência História e Estudos Sociais 4
Modelos de Currículos Linguagem e Comunicação Primeira Infância Pré-escola 3-6 anos de idade Antecedendo o nível acadêmico Habilidades de vida diária todas as idades 5
Primeira Infância e Antecedendo currículos acadêmicos Tópicos Usando a grade de conceitos (de Martha Matrix) seguindo os tópicos a serem introduzidos Primeiras capacidades em leitura e escrita (em todas as idades) Iniciação a leitura Iniciação a matemática Habilidades sociais Habilidades de vida diária/serviços clínicos (quando apropriado) 6
Serviço típico Distribuição em IEP para alunos surdocegos Linguagem, comunicação e fala / linguagem Cognição Atividades acadêmicas precoces Computação Habilidades compensatórias para estudantes com deficiência visual O & M, auditivas OT, habilidades de vida diária PT Sensório Motor Habilidades de desempenho sociais APE / Natação Educação física adaptada 7
Unidade baseada no currículo Usado como parte do currículo pré-escolar Usado como parte dos antecedentes acadêmicos Alinhado com a armação do conteúdo curricular Usado por alunos entre 3-15 anos de idade Que também seja usado como apoio funcional ao currículo acadêmico 8
Integrando estratégias de aprendizagem dentro do IEP O Foco: Os alunos que são surdocegos 9
Componentes para o IEP Perfil individual do aluno Metas individuais do aluno Realização corrente individual e relatórios Alinhamento com amplo estado do plano de estudo/currículo Alinhamento com amplo estado das práticas avaliativas 10
Forma de usar o IEP Compreender informações de avaliação Gostos e Firmezas do aluno Esboço especial do modo de usar Estratégias de ensino Acomodações Metas e Objetivos Usado por Martha Matrix (baseado em conceitos) 11
IEP Metas e Objetivos Desenvolvido usando uma integração modelo de equipe Avaliação Professor e salas de funcionários Família ALUNO Fonoaudiologia Fala Avaliação Fisioterapia e Terapia Ocupacional Avaliação 12
Conceitos IEP De Martha Matrix: Revisão de conceitos Uso da unidade baseada de programa e estudos para satisfação Alinhamento com programa de estudo amplo e afirmativo 13
MÉTODO IEP REALIZAÇÃO CORRENTE / ATUAL METAS OBJETIVOS UNIDADE BASEADA NO PROGRAMA DE ESTUDOS ATIVIDADES 14
Questões e princípios Gerais em atitidades para alunos que são surdocegos Há comunicação e interação ocorrendo entre pares? Há oportunidades para os alunos realizarem turnos? Há atividades de linguagem baseada: A atividade é baseada na linguagem? Qual o nível de linguagem? Há uma oportunidade para os alunos usarem e aprenderem a linguagem? As atividades são ensinadas através de todo o meio ambiente? 15