Colégio Santa Dorotéia Área: Ciências Humanas Disciplina: da Arte Ano: 3º - Ensino Médio Professora: Michelle Fialho da Arte Atividades para Estudos Autônomos Data: 23 / 10 / 2017 Aluno(a): Nº: Turma: INTRODUÇÃO Este estudo de revisão tem como objetivo uma NOVA OPORTUNIDADE DE APRENDIZAGEM. Neste momento, é muito importante a sua disposição para revisar, o que pressupõe esforço, método de estudo e responsabilidade. Neste período, você deverá fazer o seu horário de estudo e cumpri-lo rigorosamente. O seu sucesso dependerá de seu esforço! Michelle ORIENTAÇÕES GERAIS 1) A seleção do conteúdo para esse estudo foi feita considerando a sua importância dentro da matéria e o seu caráter de pré-requisito para a próxima etapa. 2) Este estudo prevê, em média, 2 horas de estudo diário. 3) A bibliografia se compõe de seus materiais didáticos (livro-texto, textos complementares, exercícios, apresentações do site e avaliações). ESTRATÉGIAS DE ESTUDO 1) Você deve estudar cada conteúdo proposto no roteiro, bem como os exercícios correspondentes. 2) Mantenha os seus textos à mão para consultá-los sempre que for necessário. 3) Escolha um lugar sossegado em sua casa para que nada interrompa os seus estudos. 4) Leve a sério esse horário de estudo para que este aprendizado seja bem aproveitado. 5) Reveja o seu caderno de anotações e de atividades. CONTEÚDO CONCEITUAL Arte Africana; Arte e Cultura na Formação da Nação; Símbolos da República; Arte Nazista; Arte e Cultura na Era Vargas; Cultura e Arte nos Anos Dourados; Cultura e Arte no período da Ditadura Civil-Militar; Contracultura e Cultura Jovem. MATERIAL: Caderno: anotações de sala, pesquisas e exercícios; Textos complementares; Site: Apresentações de Power Point e exercícios de Estudos Autônomos de Recuperação; Livro didático de referência do Ensino Médio. Colégio Santa Dorotéia 1
QUESTÃO 1 a) A partir da imagem ao lado, CONTESTE a imagem de primitividade geralmente atribuída às culturas africanas pelo senso comum. b) ANALISE a obra a partir do ponto de vista estético e temático. Placa em Bronze (século XVI XVII) Museu Etnológico de Berlim. QUESTÃO 2 A tela reproduzida a seguir, Libertação dos Escravos, foi concluída pelo pintor Pedro Américo, em 1888. ANALISE o papel histórico e simbólico da tela no contexto em que foi produzida. 2 Colégio Santa Dorotéia
QUESTÃO 3 (UEM-2011-Adaptada) Em meados do século XIX, o Brasil conheceu certa prosperidade econômica, proporcionada pelo café, e certa estabilidade política, depois que dom Pedro II assumiu o governo (...) O próprio imperador procurou dar ao país um desenvolvimento cultural mais sólido, incentivando as letras, as ciências e as artes (PROENÇA, Graça. da Arte. São Paulo: Ática, 2007, p. 222). Considerando esse contexto, ASSINALE o que for correto. a) A arte do período refletia o estilo acadêmico, amparada em modelos europeus. b) Tarsila do Amaral foi uma das artistas que representaram o movimento acadêmico brasileiro da segunda metade do século XIX. c) Os modelos acadêmicos de arte consolidados na segunda metade do século XIX foram padrão pra arte brasileira durante todo o século XX. d) As artes visuais no período eram autônomas quanto ao seu caráter ideológico e político. e) O quadro A primeira missa no Brasil, de Victor Meirelles, pode ser considerado uma das produções mais conhecidas do período. QUESTÃO 4 A partir da observação da obra O entrudo, de Jean-Baptiste Debret, DESCREVA algumas características da cultura popular no Rio de Janeiro, no século XIX. LEIA o texto a seguir para responder às questões 5 e 6. QUADROS PINTADOS POR HITLER SÃO LEILOADOS NO REINO UNIDO Treze aquarelas pintadas por Adolf Hitler nos anos 20, quando ele ainda tentava se tornar um artista profissional, serão leiloadas no Reino Unido depois de terem sido encontradas em uma garagem. A casa de leilões Mullock's se nega a fazer uma previsão sobre o preço que os quadros podem alcançar, mas lembra que em leilões anteriores clientes chegaram a pagar milhares de libras pelos Colégio Santa Dorotéia 3
quadros de Hitler. As pinturas datam dos anos 20, uma época na qual Hitler vivia na Áustria e tentou se dedicar profissionalmente à pintura, mas sem sucesso. Segundo a Mullock's, os quadros foram redescobertos de forma casual há apenas um mês por seu proprietário, um grande colecionador de objetos da Segunda Guerra Mundial que os deixou esquecidos em sua garagem. O colecionador comprou as pinturas em 1945 de um soldado inglês que lutou contra os nazistas, explicou o especialista em documentos históricos da Mullock's, Richard Westwood-Brookes. Westwood-Brookes considera "complicado" encontrar uma relação entre as aquarelas pintadas por Hitler e seus atos posteriores como líder nazista. As pessoas esperam que suas pinturas reflitam imagens agressivas, temas militares, batalhas e gente sendo assassinada, mas não há nada em sua produção que sugira isso", disse. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/ult90u555136.shtml> Adaptação OBSERVE a seguir duas imagens. A primeira é a reprodução de uma das muitas pinturas de Hitler. A segunda retrata crianças em um campo de concentração nazista durante a Segunda Guerra Mundial. QUESTÃO 5 EXPLIQUE de que forma o ideal de beleza nazista foi um fator que contribuiu para o Holocausto. QUESTÃO 6 EXPLICITE e EXPLIQUE a opinião dos nazistas sobre a Arte Moderna. 4 Colégio Santa Dorotéia
QUESTÃO 7 (FGV) Heróis são símbolos poderosos, encarnações de ideias e aspirações... São, por isso, instrumentos eficazes para atingir a cabeça e o coração dos cidadãos a serviço da legitimação de regimes políticos... Os candidatos a herói não tinham, eles também, profundidade histórica, não tinham a estatura exigida para o papel. Não pertenciam ao movimento da propaganda republicana, ativa desde 1870... A busca de um herói para a República acabou tendo êxito onde não o imaginavam muitos dos participantes da proclamação". CARVALHO, J. M. de. "A formação das almas. O imaginário da República no Brasil. São Paulo: Cia das Letras, s/d. p.55-57. A escolha e a construção do principal herói da República recaíram sobre: a) Deodoro da Fonseca, devido à sua imensa popularidade, por ser um republicano histórico e um ferrenho adversário dos poderes monárquicos. b) Benjamin Constant, líder popular identificado com a causa operária, defensor do positivismo e um representante civil com amplo trânsito entre os militares. c) Duque de Caxias, grande comandante da Guerra do Paraguai, identificado com uma política centralizadora e patrono do Exército brasileiro. d) Bento Gonçalves, Presidente da República Rio-grandense e principal líder da Revolta Farroupilha do século XIX, considerado o patrono militar do republicanismo no Brasil. e) Tiradentes, militar e republicano transformado em mártir, cuja morte passou a ser associada ao sacrifício de Jesus Cristo. QUESTÃO 8 (Unicamp) Os animais humanizados de Walt Disney serviam à glorificação do estilo de vida americano. Quando os desenhos de Disney já eram famosos no Brasil, o criador de Mickey chegou aqui como um dos embaixadores da Política da Boa Vizinhança. Em 1942, no filme Alô, amigos, um símbolo das piadas brasileiras, o papagaio, vestido de malandro, se transformou no Zé Carioca. A primeira cópia do filme foi apresentada a Getúlio Vargas e sua família, e por eles assistida diversas vezes. Os Estados Unidos esperavam, com a Política da Boa Vizinhança, melhorar o nível de vida dos países da América Latina, dentro do espírito de defesa do livre mercado. O mercado era a melhor arma para combater os riscos do nacionalismo, do fascismo e do comunismo. TOTA, Antônio Pedro. O imperialismo sedutor: a americanização do Brasil na época da Segunda Guerra. São Paulo: Companhia das Letras, 2000, p. 133-138, 185-186. (Adaptação) De acordo com o texto, de que maneiras os personagens de Walt Disney serviam à política externa norte-americana na época da Segunda Guerra Mundial? Colégio Santa Dorotéia 5
QUESTÃO 9 Bossa nova é ser presidente desta terra descoberta por Cabral. Para tanto basta ser tão simplesmente: simpático, risonho, original. Depois desfrutar da maravilha de ser o presidente do Brasil, voar da Velhacap pra Brasília, ver Alvorada e voar de volta ao Rio. Voar, voar, voar. [...] EXPLIQUE por que a Bossa Nova é um símbolo do governo JK. (Juca Chaves apud Isabel Lustosa. s de presidentes, 2008.) QUESTÃO 10 (UFPE-Adaptada) Os movimentos de contracultura disseminados a partir dos Estados Unidos, na década de 1960, foram representados, entre outras manifestações, pela cultura hippie. Sobre essa cultura, ANALISE as proposições abaixo. a) James Dean e Marilyn Monroe, atores estado-unidenses, são considerados pelos adeptos do movimento hippie como dois dos seus mais representativos ícones. b) No bojo da filosofia pregada pelos hippies, estava o individualismo, resultante do ideário burguês do século XIX. c) A cultura hippie, cujo lema principal era Paz e Amor, pregava um mundo igualitário, livre de preconceitos, e propunha, também, uma profunda relação com a natureza. d) Em seus acampamentos, os hippies reproduziam, como modelo de organização social, o american way of life (estilo de vida americano). e) O musical Hair, depois transformado em filme, como representação artística dos valores burgueses, mostrou-se como veemente protesto à cultura hippie. QUESTÃO 11 (UFPE-Adaptada) O que se convencionou classificar como MPB consolida-se entre as décadas de 1950 e 1970. Ganha corpo durante o governo JK, a partir do surgimento da Bossa Nova e amadurece durante os governos de Jango e os da Ditadura Civil-Militar. Nesse contexto, os festivais da canção são, ao mesmo tempo, eventos motivadores da produção musical e vitrines para a exposição de novos e velhos talentos de um conjunto de sons e ritmos englobados na sigla MPB. A partir dessas informações e de seus conhecimentos sobre o tema, RESPONDA: a) CARACTERIZE a Bossa Nova relacionando-a ao contexto de seu surgimento. b) EXPLIQUE a relação do público com os festivais, tendo em conta o contexto político no qual eles ocorreram. 6 Colégio Santa Dorotéia
QUESTÃO 12 Disponível em: <http://br.web.img3.acsta.net/c_300_300/pictures/16/06/10/17/50/307385.jpg> ANALISE as mudanças econômicas e culturais que deram um novo status à juventude a partir do final da década de 1960. Colégio Santa Dorotéia 7