Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Documentos relacionados
Geoprocessamento Introdução parte 2

Teoria dos erros em medições

Topografia. FACULDADE CEAP ARQUITETURA E URBANISMO 4 ARQ V/N PROFº: Engº Civil: REGINALDO SANTOS

Teoria Elementar dos Erros, precisão e acurácia e Escala. ProfªMA Agnes Silva de Araujo

Professor: Leonard Niero da Silveira

3ª Igor/ Eduardo. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade

EAM 301 Topografia Básica

RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS AULA ESCRITA

Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Tratamento estatístico de observações geodésicas

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA CIVIL TOPOGRAFIA I PROFA. ADRIANA GOULART DOS SANTOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA PROGRAMA DE DISCIPLINA

Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Revisão de Matemática

RESPOSTAS AOS RECURSOS CARGO: TÉCNOLOGO/ÁREA: ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

Universidade Federal do Paraná Setor de Ciências da Terra Departamento de Geomática

RESPOSTAS AOS RECURSOS CARGO: ENGENHEIRO/ÁREA: CIVIL

Módulo de Círculo Trigonométrico. Relação Fundamental da Trigonometria. 1 a série E.M.

Universidade do Estado de Santa Catarina Departamento de Engenharia Civil TOPOGRAFIA I. Profa. Adriana Goulart dos Santos

Aula 1: Conceitos Introdutórios. EAC-042: Ajustamento de Observações

PROPOSTA DIDÁTICA. 3. Desenvolvimento da proposta didática (10min) Acomodação dos alunos e realização da chamada.

GUIA DE FUNCIONAMENTO DA UNIDADE CURRICULAR

COMANDO DA AERONÁUTICA ESCOLA DE ESPECIALISTAS DE AERONÁUTICA SUBDIVISÃO DE ADMISSÃO E DE SELEÇÃO

Sumário. Agradecimentos Sobre os Autores Prefácio. CAPÍTULO 1 Conceitos Gerais de Geomática 1

FUCAMP Fundação Carmelitana Mário Palmério. Topografia Básica. Aula 03 Goniologia (Medições de ângulos, azimutes e rumos) Profº Weldon Martins

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL GOIANO - CAMPUS TRINDADE

TOPOGRAFIA PLANIMETRIA: AZIMUTES E DISTÂNCIAS. Prof. Dr. Daniel Caetano

REVISÃO 9º ANO - MATEMÁTICA MATEMÁTICA - PROF: JOICE

CONCURSO PÚBLICO 001/2016 CURIONÓPOLIS-PA BANCA EXAMINADORA TURNA DA MANHÃ

Disciplina: Topografia

TOPOGRAFIA PLANIMETRIA: AZIMUTES E DISTÂNCIAS. Prof. Dr. Daniel Caetano

TOPOGRAFIA PLANIMETRIA: AZIMUTES E DISTÂNCIAS. Prof. Dr. Daniel Caetano

TOPOGRAFIA PLANIMETRIA: AZIMUTES E DISTÂNCIAS. Prof. Dr. Daniel Caetano

Acadêmico(a) Turma: Capítulo 5: Trigonometria. Definição: Todo triângulo que tenha um ângulo de 90º (ângulo reto)

UNITAU APOSTILA TRIGONOMETRIA NO TRIÂNGULO RETÂNGULO PROF. CARLINHOS

Taxas Trigonométricas

JUSTIFICATIVAS DE ALTERAÇÃO/ANULAÇÃO DE GABARITO E RESULTADOS DE RECURSOS Prova Objetiva (aplicação: 18 de novembro de 2018)

RESPOSTAS AOS RECURSOS CARGO: ENGENHEIRO/ÁREA: SEGURANÇA DO TRABALHO

Tratamento estatístico de observações

Distâncias Inacessíveis de se Medir

TOPOGRAFIA PLANIMETRIA: AZIMUTES E DISTÂNCIAS. Prof. Dr. Daniel Caetano

PROGRAMA DE ENSINO. Área de Concentração Aquisição, Análise e Representação de Informações Espaciais

DISCIPLINA DE LEVANTAMENTOS TOPOGRÁFICOS I - GA 104 1º Semestre de 2014

Universidade do Estado de Santa Catarina Departamento de Engenharia Civil TOPOGRAFIA I. Profa. Adriana Goulart dos Santos

Topografia. Introdução à Topografia. Aula 1. Prof. Diego Queiroz. Vitória da Conquista, Bahia. Contato: (77)

1. Com o auxílio de régua graduada e transferidor, calcular sen 42, cos 42 e tg 42. Resolução Traçamos uma perpendicular a um dos lados desse ângulo:

Escola Adventista Thiago White

Distâncias Inacessíveis de se Medir

RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO CÍRCULO E CIRCUNFERÊNCIA

ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO D. DINIS 11º ANO DE ESCOLARIDADE DE MATEMÁTICA A Turma A. TESTE Nº 1 Grupo I

JULGAMENTO DO RECURSO PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAGIMIRIM - BA : REVISÃO PROVA MÚLTIPLA ESCOLHA

Física 2 - Aula 3. frof. Afonso Henriques Silva Leite. 1 de setembro de Nesta aula, serão apresentados os seguintes conceitos:

Formação Continuada em MATEMÁTICA Fundação CECIERJ / Consórcio CEDERJ

ST TOPOGRAFIA I

Vamos ao Maracanã? Dinâmica 4. Aluno Apresentação. 1ª Série 4º Bimestre

Tratamento estatístico de observações

PLANO DE ENSINO Disciplina: Matemática 8 a série Professor: Fábio Girão. Competências Habilidades Conteúdos. I Etapa

PROGRAMA DE ENSINO. Área de Concentração Aquisição, Análise e Representação de Informações Espaciais

Sociedade Brasileira de Matemática Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional

Trigonometria Aceite para publicação em 22 de Setembro de 2011

Plano de Ensino. Dados de Identificação. Clarice Fonseca Vivian

GABARITO COMENTADO DE PROVAS DE FÍSICA CINEMÁTICA

Com interesse de ir além de um ensino tradicional, pois os alunos em sua maioria têm grandes dificuldades em diferenciar círculo de circunferência.

3 pode ser associado a letra C.

História da trigonometria

Prof: Heloiza Helena Rafael de Souza Tutor: BRUNO MOARES LEMOS Grupo: 01

Pontifícia Universidade Católica de Goiás PUC-GO Curso: Engenharia Civil Componente Curricular: Topografia e Geodésia II

Programa Analítico de Disciplina EAM310 Topografia I

ESCOLA POLITÉCNICA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO Departamento de Engenharia de Transportes

ADA 1º BIMESTRE CICLO I MATEMÁTICA 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 2018

Complemento Matemático 04 Ciências da Natureza I RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO Física - Ensino Médio Material do aluno

Medição e Erro. Luciano Lettnin Março/2013

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA CICLO BÁSICO DO CTC MAT1157 Cálculo a uma Variável A G3 21 de junho de 2010 (versão Va)

Quadro 1 Valorização relativa dos temas. Números e Operações (NO) 5 a 15. Geometria e Medida (GM) 35 a 45

Resolução de problemas. Meta Final 1) Compreende o problema. Meta Final 2) Concebe estratégias de resolução de problemas.

UNIDADE I Introdução à Topografia. palmo = 22 cm. Sistema sexagesimal (graus, minutos e segundos) Sistema centesimal (grados)

Medidas de Direções. Material de apoio Topografia

FUCAMP Fundação Carmelitana Mário Palmério. Topografia Básica. Aula 07 Levantamento Topográfico. Profº Weldon Martins

GABARITO DA PRIMEIRA LISTA DE EXERCÍCIOS REVISÃO DE TRIGONOMETRIA. Portanto, podemos usar a seguinte relação trigonométrica:

APLICAÇÃO DAS RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS NO COTIDIANO

RESOLUÇÃO DOS EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES DE MATEMÁTICA - 1ª série do EM 3º BIM

NIVELAMENTO TOPOGRÁFICO. Douglas Luiz Grando¹, Valdemir Land², Laudir Rafael Bressler³

Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Topografia. Revisão Matemática. Aula 2. Prof. Diego Queiroz. Vitória da Conquista, Bahia. Contato: (77)

CICLO TRIGONOMÉTRICO

Introdução à Astronomia Semestre:

FACULDADE PITÁGORAS DE LINHARES Prof. Esp. Thiago Magalhães

b) Fazer upload dos seguintes documentos digitalizados em formato PDF, em um único arquivo:

Modelo Cinemático Inverso. Prof. Walter Fetter Lages 16 de setembro de 2007

Formação Continuada Nova EJA. Plano de Ação 2

PLANO DE ENSINO Disciplina: Matemática 8 a série Professor: Fábio Girão. Competências e Habilidades Gerais da Disciplina

Aula 01 Período

ROBÓTICA REPRESENTAÇÕES MATRICIAIS. Prof a. Dra. GIOVANA TRIPOLONI TANGERINO Tecnologia em Automação Industrial

Departamento de Engenharia de Transportes PTR Laboratório de Topografia e Geodésia LTG

ISBN: ISBN (versão digital):

Figuras, Triângulos e Problemas Semelhantes

Esquema do problema Dados do problema

Transcrição:

RESPOSTAS AOS RECURSOS DA PROVA DE TOPOGRAFIA E DESENHO TÉCNICO ## PROTOCOLO: 112 Inscrição: 0403856 Candidato: CACIANE PEINHOPF MEGA Dt.Envio: 18/05/2015 13:56:23 Questão: 9 Bibliografia: NBR 14645-1 A norma técnica 14645-1 citada na questão 9 não estava devidamente especificada no Edital nº 06/2015 ANEXO II CONTEÚDO PROGRAMÁTICO. ( X ) DEFERIDO ( ) INDEFERIDO FUNDAMENTAÇÃO: QUESTÃO ANULADA

## PROTOCOLO: 63 Dt.Envio: 18/05/2015 11:22:10 Questão: 16 Bibliografia: SEEBER, G. Satellite Geodesy: Foundations, Methods and Aplications. Berlin-New York, 2003, 589p. Wal A afirmativa do item I "O posicionamento relativo estático rápido segue, em linhas gerais, o mesmo princípio que o posicionamento estático". O último termo "posicionamento estático" não descreve se é posicionamento relativo ou absoluto, uma vez que o posicionamento absoluto também pode ser trabalhado no modo estático. Portanto, o último termo não se subentende que refere-se ao posicionamento relativo estático que seguiria os mesmos princípios, porém o posicionamento absoluto estático não segue. ( X ) DEFERIDO ( ) INDEFERIDO FUNDAMENTAÇÃO: Alterado o gabarito de A para C. O recurso procede, pois somente o termo posicionamento estático, do modo que foi empregado no texto, pode se referir tanto ao posicionamento absoluto quanto ao posicionamento relativo. Para a alternativa (I) estar verdadeira, o termo correto seria posicionamento relativo estático. Resposta do recurso fundamentada em: Monico, J. F.G. 2008. Posicionamento pelo GNSS: descrição, fundamentos e aplicações. 2ª edição. Editora Unesp, 476 p. ver página 333.

## PROTOCOLO: 367 Inscrição: 0404765 Candidato: RODRIGO VIEIRA LUCIANO Dt.Envio: 19/05/2015 11:46:52 Questão: 22 Bibliografia: Luis Augusto Koenig Veiga; Maria Aparecida Z. Zanetti; Pedro Luis Faggion. Fundamentos de Topografia A questão número 22 poderia ter sido respondida pela resolução da tangente, sendo a tangente = cateto oposto dividido pelo cateto adjacente (Veiga et al. 2007). Assim a questão poderia ter duas resoluções. 1º) tangente de 60º =catato oposto/cateto adjacente tangente de 60º = 49m/X raiz de 3 = 49 m/x X (altura) = 49 m/raiz de 3 2º) Tangente de 30º =catato oposto/cateto adjacente tangente de 30º = X/49 m raiz de 3 sobre 3 = X/49 m X = 16,33333 raiz de 3 Na minha opinião, sem o uso de uma calculadora e sem as informações dos valores dos do seno, do cosseno e da tangente dos ângulos de 30º e 60º no formato decimal, não teria como chegar aos resultados numéricos da questão 22 por resolução matemática, apenas a resultados fracionários. Pois os valores de tangente de 30º é raiz de 3 sobre 3 e de 60º é raiz de 3. Após a referida argumentação teórica pediria que a questão 22 fosse reavaliada. FUNDAMENTAÇÃO: Os valores de seno e cosseno de 30º e 60º, assim como tangente, são amplamente conhecidos e utilizados. Para resolver a questão bastava utilizar valores aproximados, por exemplo, Raiz de 3 = 1,7, assim poder-se-ia chegar à solução que também exigia um valor aproximado. Uma possível solução aproximada seria 49/1,7 = 28,8 m ou (49 x 1,7)/(1,7 x 1,7)= 28,8 m, acrescentando-se a altura do aparelho (1,70 m), chegamos à aproximadamente 30 m, mesmo que se adotasse o valor de Raiz de 3 = 2 e valor da distância = 50 m, para facilitar no cálculo, também a aproximação resultaria em valor inequívoco (Altura da antena = (50/2) + 1,7). Além disso, as demais alternativas eram valores bem diferentes, com pouca possibilidade de confusão na resposta calculada por aproximação. Solução do problema conforme gabarito, alternativa C, mantida. A solução fracionada correta seria:, pois e.

## PROTOCOLO: 71 Dt.Envio: 18/05/2015 11:43:01 Questão: 25 Bibliografia: SILVA, I; SEGANTINE, P.C.L. Topografia para engenharia - teoria e prática de geomática. Ed Elsevier A afirmativa II descreve que o resultado esperado para a catenária é "a distância horizontal entre as duas extremidades é menor que a distância horizontal medida quando não se aplica a tensão correta". Nesta situação seria maior a distância horizontal medida, conforme explicação de Silva e Segantine (2015). Na pág. 5.27 eles descrevem que a consequência da presença desta curvatura é que a distância horizontal medida é maior que a distância horizontal real entre os pontos. FUNDAMENTAÇÃO: Para esta questão o gabarito informa a alternativa E, ou seja, apenas as sentenças II e III estão corretas, o gabarito segue inalterado. A afirmativa II informa: Catenária é a curvatura de uma trena quando suspensa pelas extremidades, sem tensionamento. O resultado é que a distância horizontal entre as duas extremidades é menor que a distância horizontal medida quando não se aplica a tensão correta... Para melhor entendimento da sentença a releitura poderia ser feita substituindo-se alguns termos: Catenária é a curvatura... O resultado é que a distância horizontal (verdadeira ou real) entre as duas extremidades é menor que a distância horizontal medida quando não se aplica a tensão correta (medida com catenária). Se a distância medida com catenária é maior que a distância horizontal real obviamente, a distância horizontal (real) é menor que a distância medida quando não se aplica a tensão correta (com catenária), basta inverter a desigualdade. Portanto a sentença é verdadeira e o gabarito segue inalterado.

## PROTOCOLO: 8 Dt.Envio: 18/05/2015 09:44:23 Questão: 26 Bibliografia: GEMAEL, C. Introdução ao ajustamento de obs ervações: aplicações geodésicas. Universidade Federal O item II corresponde a erros aleatórios e não sistemáticos. Segue a explicação: "Erros sistemáticos são aqueles erros cuja magnitude e sinal algébrico podem ser determinados, seguindo leis matemáticas ou físicas. Pelo fato de serem produzidos por causas conhecidas podem ser evitados através de técnicas particulares de observação ou mesmo eliminados mediante a aplicação de fórmulas específicas. São erros que se acumulam ao longo do trabalho." "Erros aleatórios são erros que não seguem nenhum tipo de lei e ora ocorrem num sentido ora noutro, tendendo a se neutralizar quando o número de observações é grande. GEMAEL afirma que quando o tamanho de uma amostra é elevado, os erros acidentais apresentam uma distribuição de freqüência que muito se aproxima da distribuição normal." Assim, as leituras na posição normal e invertida visam eliminar erros que não podem ser eliminados por um modelo matemático. FUNDAMENTAÇÃO: A sentença II é: Os erros sistemáticos podem ser reduzidos pelo processo de visada com as duas posições da luneta, no qual as leituras são tomadas com a luneta na posição normal e posição invertida. Então, é calculada a média desses resultados. O termo podem indica uma possibilidade de redução de erros instrumentais sistemáticos. A palavra reduzir, tem o sentido de diminuição da magnitude do erro, não eliminação, mesmo que esse possa ser determinado por leis matemáticas ou físicas. Embora, também o processo de leituras na posição normal e invertida da luneta vise eliminar erros aleatórios, não significa que esse processo de leitura não reduza o erro sistemático, portanto uma coisa não exclui outra e a sentença é verdadeira. Para maiores esclarecimentos vide: MCCORMAC, J. C. Topografia: quinta edição. Rio de Janeiro: LTC, 2010. 391 p. Página 170.