GUIA RÁPIDO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA (Licenciatura)

GUIA RÁPIDO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA (Licenciatura)

GUIA RÁPIDO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA (Licenciatura) UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI Fundada em 1970 cm intuit de ferecer primeir curs superir de Turism d Brasil, a Universidade Anhembi Mrumbi ampliu sua ferta de curss em diferentes áreas durante a década de. Credenciada cm universidade na década de 90, inauguru seu segund câmpus, lcalizad na regiã da Mca, para ferta cncentrada de curss na área da Saúde. Nas duas primeiras décadas d nv milêni, a Universidade cntinuu sua trajetória de expansã cm lançament de nvs câmpus Mrumbi, Vale d Anhangabaú, Paulista 1 e Paulista 2 e pls de educaçã a distância em diversas regiões. A lng de sua história, a Anhembi Mrumbi trnu-se recnhecida pela ferta de curss inédits cm: Gastrnmia, Aviaçã Civil, Design Digital, Quirpraxia, entre utrs. Em 2005, trna-se uma universidade internacinalizada a integrar a Rede Internacinal de Universidades Laureate, dinamizand ainda mais binômi criatividade e invaçã que sempre esteve presente na Anhembi Mrumbi. Cm a internacinalizaçã, passu a ferecer as estudantes a prtunidade de frmaçã e atuaçã mundial pr mei de prgramas exclusivs de intercâmbi para cmplement de suas matrizes curriculares, múltipla diplmaçã, estági internacinal, entre utrs. Situada em Sã Paul, a Anhembi Mrumbi cnta, atualmente, cm mais de 36 mil estudantes em Curss Superires de Tecnlgia, de Graduaçã, Pós-graduaçã Lat Sensu, nas mdalidades presencial e a distância, além de Pós-graduaçã Strict Sensu e curss de Extensã. A Universidade tem cm missã Prver educaçã de alta qualidade, frmand líderes e prfissinais capazes de respnder às demandas d mund glbalizad e cntribuir para prgress scial cm espírit empreendedr e valres étics. Sua visã é: Cnslidar a psiçã de liderança n Ensin Superir em tdas as áreas de cnheciment em que atua, frmand mair númer de prfissinais diferenciads, pr mei da excelência acadêmica, invaçã e internacinalidade. Nsss valres mdelam nssas ações, ptencializand ainda mais resultads sempre vltads à educaçã e à excelência acadêmica, assegurand a perenidade de nssa Instituiçã, que valriza Respeit à Diversidade, Trabalh em Equipe, a Invaçã, Fc em Resultad, a Respnsabilidade Crprativa, Cmprmiss Scial, a Ética, Transparência e a Paixã. ESCOLA DE EDUCAÇÃO A Missã da Escla de Educaçã, criada n segund semestre de 2009, é aprimrar a qualidade de ensin pr mei de uma gestã cmprmetida cm a Instituiçã, dcentes e aluns na elabraçã de prjets invadres e criativs para frmaçã d Educadr d futur. A Escla ferece curs presencial e nline de Licenciatura em Pedaggia. Além diss, ferece curs de Letras também na mdalidade a distância. Adicinalmente, ferece s curss de pós-graduaçã lat sensu presenciais: MASTER em gestã Educacinal, Educaçã Infantil e Alfabetizaçã, Psicpedaggia, Neurciência aplicada à Educaçã e Cmpetências e Habilidades na Metdlgia da Educaçã Básica. Tds têm cm finalidade desenvlver cmpetências (saber agir), habilidades (saber fazer e cnhecer) e atitudes (saber ser). A Escla espera que seu alun seja capaz de efetivar ações e práticas invadras, demandadas pr um mercad glbalizad e extremamente cmpetitiv. 2

A matriz curricular ds curss da Escla é cmpsta pr unidades de cnteúd que buscam aprendizad pr mei de cmpetências em que cnheciment transcende a infrmaçã. A frmaçã cmpreensiva e ampla é pssibilitada pr mei de características inter e multidisciplinares das unidades de cnteúd, refrçada pela sinergia entre as unidades; de maneira que alun de qualquer ds curss cmpnentes da Escla desenvlva um cnjunt de habilidades em perfeita cnsnância cm perfil desejad d egress. E para que s estudantes pssam realizar as atividades práticas, a Escla de Educaçã cnta cm estrutura de labratóris e brinquedteca. SOBRE O CURSO O curs de Licenciatura em Pedaggia destina-se à frmaçã de prfessres para exercer funções de magistéri na Educaçã Infantil e ns ans iniciais d Ensin Fundamental, ns curss de Ensin Médi, na mdalidade Nrmal, de Educaçã Prfissinal e, também, na área de Gestã cm Diretr u Crdenadr Pedagógic e em utras áreas nas quais sejam prevists cnheciments pedagógics. O CURSO CONTA COM OS SEGUINTES DIFERENCIAIS: INTERDISCIPLINARIDADE A interdisciplinaridade é resultad da aplicaçã ds cnteúds das disciplinas que cmpõem a matriz curricular. As disciplinas que cngregam essa interdisciplinaridade sã s Prjets Interdisciplinares I, II e III, que estã pautads em métds pragmátics na atualidade científica e pedagógica d ensin superir. Dessa frma, espera-se prmver a integraçã entre s cnheciments btids nas diversas disciplinas e, também, fmentar a integraçã entre a teria e a prática. Cada prjet interdisciplinar é um trabalh que prpõe a alun a cnstruçã da interdisciplinaridade durante seu desenvlviment, estimuland- a recnhecer caráter multidisciplinar da prfissã. Estes prjets sã atividades em equipes rientadas pr um prfessr, que s auxiliará n cumpriment de cada etapa. Sã desenvlvids prduts educacinais, que exigem a criatividade, pesquisa, aplicaçã de metdlgias, fundamentaçã teórica e aplicaçã prática em diverss segments educacinais. INTERNACIONALIZAÇÃO O prgrama de intercâmbi da Universidade Anhembi Mrumbi é uma manifestaçã da internacinalidade da universidade e d curs. Tal prgrama permite que alun frequente curss de curta duraçã fra d Brasil, em universidades da Rede Laureate, cmpartilhand experiências e exercitand a alteridade. A Cmunidade Internacinal também tangencia a internacinalizaçã. Trata-se de um fórum virtual que permite a interaçã de estudantes de diferentes IES da rede, parte de diferentes cntexts sciculturais. Assim, fórum é mais um mecanism que permite a cnstruçã de uma rede de relacinament de aluns que descnsidera frnteiras, alinhada a PPI. EMPREENDEDORISMO E INOVAÇÃO O Curs de Pedaggia da Universidade Anhembi Mrumbi ferece as seus aluns a disciplina de Empreendedrism, cm carga hrária de h, e Planejament e Plíticas Educacinais cm carga hrária de h, que visam despertar interesse pel empreendedrism e a discussã sbre a imprtância da invaçã para a sustentabilidade ds negócis. TECNOLOGIA E A SUA IMPORTÂNCIA NO UNIVERSO EDUCACIONAL N mund em que vivems, diverss cntexts se encntram atrelads à tecnlgia, em funçã ds ampls avançs da infrmática ds últims ans, que atrai principalmente crianças, jvens e adults. Neste sentid, curs de Pedaggia apresenta pr mei das disciplinas Tecnlgia Educacinal, Educaçã Digital, Cmunicaçã Midiática: Rádi e TV, e Análise e Elabraçã de Material Multimídia, a frmaçã acadêmica adequada àqueles que irã exercer a atividade dcente. Tais disciplinas s instrumentalizarã à atuaçã n prcess de ensin-aprendizagem. Ademais, faz-se necessári que estes futurs prfessres estejam capacitads a lidar cm múltiplas ferramentas em funçã d univers vivencial em que se encntram. A tecnlgia educacinal deve ser para este futur prfessr, um mei de cmunicaçã imprtante para a frmaçã, haja vista fat de que cntext atual demanda a utilizaçã das nvas tecnlgias. 3

GUIA RÁPIDO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA (Licenciatura) CIRCUITO CULTURAL O Curs de Pedaggia também cnduz alun a visitas mnitradas junt as principais pnts histórics da cidade de Sã Paul, visand desenvlver aprendizad d diálg cm as diferenças sciais prduzidas n ctidian da cidade, a partir d respeit as diverss pnts de vista. Nesse sentid, prjet estimula debate de que pde haver cnvívi harmônic entre eu e utr e, cm esse cntat, pde ser replet de trcas e vivências culturais, pis é vital que a cnvivência entre s indivídus aprimre a qualidade das relações sciais na sciedade cntemprânea. Ademais, tais visitas clabram n que tange a resgate da histricidade ds patrimônis histórics e têm pr meta desenvlver pertenciment à memória de vivências culturais que, muitas vezes, sã relegadas a esqueciment. PRÁTICAS SOCIAIS Os prjets sciais, desenvlvids pels aluns, prpiciam espaç à reflexã acerca das práticas sciais cntemprâneas e, também, estimulam a discussã sbre s mecanisms que viabilizam a melhria d cntext scial a qual estams atrelads. O bjetiv central deste trabalh recai sbre a frmaçã de um prfissinal apt a ingressar na área de educaçã cnsciente de sua imprtância cm cnstrutr da prática da cidadania,atent às mudanças sciais e às necessidades específicas n âmbit de suas especificidades. OBJETIVOS DO CURSO GERAIS Frmar prfessres para atuarem na dcência da Educaçã Infantil, ns ans iniciais d Ensin Fundamental, na Educaçã de Jvens e Adults, e n Ensin Médi, cnscientes de sua respnsabilidade plític-scial, capazes de assumir de maneira crítica, criativa e cnstrutiva trabalh pedagógic; Frmar prfissinais capazes de participar da rganizaçã, gestã e avaliaçã de sistemas e instituições de ensin, em cntexts esclares e nã esclares. ESPECÍFICOS Frmar prfissinal de pedaggia em cnfrmidade cm s padrões étics e humanístics, a partir de uma visã ampliada d fenômen educativ, tend em vista pensar estrategicamente prcess educacinal; Frmar prfessr para a educaçã infantil e s ans iniciais d ensin fundamental à prmçã da aprendizagem ds sujeits em diferentes fases de desenvlviment human, em diverss níveis e mdalidades d prcess educativ; Pssibilitar a frmaçã de um alun crític, capaz de respnder às nvas exigências educacinais, a partir de uma base sólida de cnheciments e saberes histricamente cnstruíds; Integrar a frmaçã teórica e prática a lng d curs, enfatizand as atividades de pesquisa, ensin e extensã cm eixs articuladres d prcess de prduçã de cnheciment; Oferecer prtunidades de frmaçã e atuaçã prfissinais, a partir de diferentes perspectivas teóricas e metdlógicas, visand cntemplar as nvas demandas e habilidades apresentadas pel atual cntext plític, scial, cultural e prfissinal; Desenvlver a frmaçã para a intervençã crítica, reflexiva e criadra nas atividades de planejament, crdenaçã, execuçã, acmpanhament e avaliaçã de tarefas, prjets e experiências educativas esclares e nã-esclares. Os bjetivs estabelecids estã relacinads às habilidades e cmpetências previstas nas Diretrizes Curriculares Nacinais (DCNs) d Curs de Pedaggia. PÚBLICO-ALVO De acrd cm as Diretrizes Curriculares Nacinais para Curs de Licenciatura em Pedaggia, expressas na Resluçã CNE/CP n 01 de 15 de mai de 2006, prfissinal frmad pela Escla de Educaçã da Universidade Anhembi Mrumbi é um educadr cmprmetid cm: mudanças, atent a avanç tecnlógic e seu impact sbre s prcesss e instituições sciais. 4

Um prfissinal que tenha a capacidade de: invaçã, de participaçã ns prcesss de tmada de decisã e de prduçã invadra de cnheciment sbre seu trabalh e desenvlver pesquisas, bem cm de acmpanhar e avaliar s prcesss educativs. Um Educadr que desenvlva fazer, mas também saber fazer e a cmpreensã d para que fazer, articuland a reflexã sbre que, cm e para que n planejament, elabraçã, desenvlviment e avaliaçã de atividades educacinais u de treinament e desenvlviment, quer em esclas, quer em utrs espaçs nde haja a funçã educativa. O egress d Curs de Pedaggia deverá estar apt a: Atuar cm ética e cmprmiss cm vistas à cnstruçã de uma sciedade justa, equânime e igualitária; Aprender a cmpreender, cuidar e educar das crianças de zer a cinc ans, de frma a cntribuir para seu desenvlviment nas dimensões, entre utras, física, psiclógica, intelectual, scial; Frtalecer desenvlviment e as aprendizagens de crianças d Ensin Fundamental, assim cm daqueles que nã tiveram prtunidade de esclarizaçã na idade própria; Trabalhar em espaçs esclares e nã esclares, na prmçã da aprendizagem de sujeits em diferentes fases d desenvlviment human, em diverss níveis e mdalidades d prcess educativ; Recnhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cgnitivas, emcinais, afetivas ds estudantes nas suas relações individuais e cletivas; Ensinar Língua Prtuguesa, Matemática, Ciências, História, Gegrafia, Artes, Educaçã Física, de frma interdisciplinar e adequada às diferentes fases d desenvlviment human; Relacinar as linguagens ds meis de cmunicaçã à educaçã, ns prcesss didátic-pedagógics, demnstrand dmíni das tecnlgias de infrmaçã e cmunicaçã adequadas a desenvlviment de aprendizagens significativas; Prmver e facilitar relações de cperaçã entre a instituiçã educativa, a família e a cmunidade; Identificar prblemas sciculturais e educacinais cm pstura investigativa, integrativa e prpsitiva em face de realidades cmplexas, cm vistas a cntribuir para superaçã de exclusões sciais, étnic-raciais, ecnômicas, culturais, religisas, plíticas e utras; Demnstrar cnsciência da diversidade, respeitand as diferenças de natureza ambiental-eclógica, étnic-racial, de gêners, faixas geracinais, classes sciais, religiões, necessidades especiais, esclhas sexuais, entre utras; Desenvlver trabalh em equipe, estabelecend diálg entre a área educacinal e as demais áreas d cnheciment; Participar da gestã das instituições, cntribuind para elabraçã, implementaçã, crdenaçã, acmpanhament e avaliaçã d prjet pedagógic; Participar da gestã das instituições planejand, executand, acmpanhand e avaliand prjets e prgramas educacinais, em ambientes esclares e nã esclares 5

GUIA RÁPIDO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA (Licenciatura) MATRIZ CURRICULAR (GRADE 2013) PERÍODO DISCIPLINA Cmunicaçã e Expressã CH PERÍODO DISCIPLINA Optativa I CH 1 História da Educaçã Desenvlviment Human e Scial Didática: Funçã Scial da Escla Práticas Educacinais Tecnlgia Educacinal 4 4 LIBRAS I Análise e Elabraçã de Material Multimídia Educaçã de Jvens e Adults Metdlgia e Prática da Língua Prtuguesa n E. F Antrplgia e Cultura Brasileira Trabalh Interdisciplinar III PERÍODO DISCIPLINA Metdlgia Ciência e Nrmas Técnicas CH Estági Supervisinad II (Ensin Fundamental I) 100 660 2 Psiclgia da Aprendizagem Pensaments Scilógics e Filsófics da Educaçã Práticas Sciais e Diversidade Cultural Educaçã Digital Cncepçã da Educaçã Infantil Trabalh Interdisciplinar I 560 PERÍODO DISCIPLINA CH 5 Optativa II LIBRAS II Metdlgia e Prática de História e Gegrafia n E.F Empreendedrism e Sustentabilidade Metdlgia e Prática da Matemática n Ensin Fundamental PERÍODO DISCIPLINA Didática: Açã Pedagógica e Avaliaçã Cmunicaçã Cmparada CH Gestã da Educaçã Estági Supervisinad III (EJA) 60 540 3 Cmunicaçã Midiática: Rádi e TV Metdlgia e Prática na Educaçã Infantil Oficina de Alfabetizaçã Elabraçã e Análise de Prjets Trabalh Interdisciplinar II Estági Supervisinad I (Educaçã Infantil) 100 660 PERÍODO 6 DISCIPLINA Arte e Mviment Análise e Prática da administraçã Esclar Trabalh de Cnclusã de Curs Metdlgia e Prática de Ciências Naturais n EF Planejament e Plítica Educacinal CH Estági Supervisinad IV (Gestã Esclar) 60 460 Atividades Cmplementares 240 CARGA HORÁRIA TOTAL: 3.600 6

DISCIPLINAS 1 SEMESTRE DISCIPLINA: COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO h Trata d prcess da cmunicaçã e funções da linguagem. Discute gêners textuais e tips textuais cm ferramentas para prduçã de texts, além de fatres de textualidade. Abrda também variações linguísticas, hipertext e aspects de leitura e prduçã de texts. DISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO h Analisa a educaçã cm atividade inerente a ser human e cm at scial. Histricamente situada, abrda dis grandes eixs: da Educaçã cm parte d prcess históric e scial, e a história e a prduçã teórica, específicas da Educaçã Brasileira, destacand a evluçã plítica. DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL h Explra de que maneira se desenvlve psiquism a partir da inserçã d indivídu n ambiente psicsscial, identificand as manifestações d incnsciente n cmprtament d sujeit. Abrda fenômen da percepçã e sua relaçã cm desenvlviment de aptidões mentais. DIDÁTICA: FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA h Reflete sbre a questã educacinal brasileira e a didática neste prcess. Apresenta também a instruçã, educaçã e ensin cm elements d prcess pedagógic e centr d trabalh dcente. Discute papel d dcente cm mediadr de bjetivs, cnteúds e métds, e a relaçã cm a aprendizagem ds aluns. PRÁTICAS EDUCACIONAIS h A disciplina abrda a escla e suas interações ctidianas, discutind cntext esclar e refletind acerca de temas educacinais e cntat cm a realidade esclar, caracterizand e discutind sua dinâmica. VEIGA, Ilma Passs A. (Org.) Prjet plític-pedagógic da escla: uma cnstruçã pssível. Campinas: Papirus, 2001. TECNOLOGIA EDUCACIONAL h Frnece s instruments básics para a cncepçã e desenvlviment de prjets de infrmática aplicads a camp educacinal,refletind as relações que se estabelecem entre a cgniçã, aprendizagem e didática para prduçã de material que auxiliem a referida aprendizagem e sua eficácia cgnitiva, ampliand as maturações d pensament cmplex. DISCIPLINAS 2 SEMESTRE PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM h A disciplina abrda as diferentes crrentes teóricas da psiclgia da aprendizagem e reflete sbre as pssibilidades de traduçã desses cnceits na prática pedagógica e na atuaçã d educadr na escla e em utrs espaçs de aprendizagem. METODOLOGIA: NORMAS E TÉCNICAS h A disciplina discute pensament religis, idelógic e filsófic. Cmpara sens cmum e ciência. Discute s principais métds científics. Analisa abrdagens qualitativas e quantitativas. Caracteriza text acadêmic e empreg das nrmas da ABNT. PENSAMENTOS SOCIOLÓGICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO h Reflete as principais cncepções d pensament scilógic e filsófic da Educaçã, de md a explicitar s pressupsts teórics subjacentes e suas implicações nas ações desenvlvidas n âmbit das práticas pedagógicas. 7

GUIA RÁPIDO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA (Licenciatura) PRÁTICAS SOCIAIS E DIVERSIDADE CULTURAL h Discute princípi d respeit à diversidade cm um pressupst étic essencial para a atuaçã dcente em uma escla que se almeja ser demcrática e inclusiva. Instrumentaliza s prfissinais a partir de diferentes metdlgias de ensin, pautadas n respeit à diversidade física, idelógica e sciecnômica. EDUCAÇÃO DIGITAL h A disciplina aprfunda a reflexã na área de tecnlgia e apresenta as pssibilidades de diferentes suprtes de mídias digitais interativas e a sua aplicaçã cm estratégias n desenvlviment cgnitiv e ns prcesss de ensin-aprendizagem. CONCEPÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL h Analisa s fundaments plítics, ecnômics e sciais da Educaçã Infantil, passand pels pressupsts epistemlógics que marcaram distintas práticas pedagógicas. Sã trabalhads s prcesss histórics da Educaçã Infantil n mund e na sciedade brasileira, passand pela frmaçã de prfissinais, seus pressupsts, impasses e perspectivas. PROJETO INTERDISCIPLINAR I h Explra a visã interdisciplinar da ciência e d ensin. Discute a caracterizaçã da prática dcente, pr mei da integraçã das diferentes disciplinas, evidenciand a relaçã entre s cnteúds, n qual a pesquisa cnstitui princípi educativ e desafi para educadr cntemprâne, tend cm prdut um material paradidátic impress e eletrônic. DISCIPLINAS 3 SEMESTRE DIDÁTICA: AÇÃO PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO h Fcaliza planejament das atividades didáticas, tend cm eix nrteadr prcess de ensin-aprendizagem em sala de aula, a relaçã prfessr-alun, a reelabraçã da prática dcente cm vistas às cmpetências e habilidades a serem desenvlvidas e à avaliaçã da aprendizagem, etapa necessária à cnstruçã d cnheciment. COMUNICAÇÃO COMPARADA h A disciplina aprfunda a análise histórica e interpretativa ds códigs snrs, textuais e imagétics ds meis de cmunicaçã de massa, imprtantes para a criaçã de um repertóri que articule cnheciment, frma e cnteúd ds meis. ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE PROJETOS h A disciplina prpicia espaç à reflexã acerca das práticas sciais cntemprâneas e, também, estimula a discussã sbre s mecanisms que viabilizam a melhria d cntext educacinal e scial. COMUNICAÇÃO MIDIÁTICA: RÁDIO E TV h A disciplina estuda rádi e a TV diante ds prcesss educacinais surgids nas últimas décadas; apresenta também a estrutura e funcinament de prjets educacinais que utilizam cm estratégias de ensin e aprendizagem suprte destas mídias. METODOLOGIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL h Prprcina a cmpreensã da dimensã da linguagem na educaçã inicial, tant d pnt de vista da ampliaçã das capacidades expressivas e cmunicativas da criança, quant de sua inserçã e participaçã n mund letrad. Enfque é dad às atividades lúdicas cm estratégias e desenvlviment d sistema de representaçã da linguagem e d pensament. 8

OFICINA DE ALFABETIZAÇÃO h Abrda as respnsabilidades da frmaçã teórica e prática ds alfabetizadres. Discute também a dimensã de trabalh cm a linguagem na alfabetizaçã, tant d pnt de vista da ampliaçã das capacidades expressivas e cmunicativas da criança, quant de sua inserçã e participaçã num mund letrad, fcand a escrita cm um sistema de representaçã da linguagem. ESTÁGIO SUPERVISIONADO I (EDUCAÇÃO INFANTIL) 100h Envlve a bservaçã d ambiente esclar, sua estrutura e rganizaçã. Acmpanha funcinament da rtina esclar de uma classe de educaçã infantil pr mei da cparticipaçã, vivenciand experiências ctidianas que lhe imputam cresciment cm educadr. PROJETO INTERDISCIPLINAR II h Explra a visã interdisciplinar da ciência e d ensin. Discute a caracterizaçã da prática dcente, pr mei da integraçã das diferentes disciplinas, evidenciand a relaçã entre s cnteúds, n qual a pesquisa cnstitui princípi educativ e desafi para educadr cntemprâne, tend cm prdut um víde para api a prfessr. DISCIPLINAS 4 SEMESTRE OPTATIVA II h LÍNGUA BRASILEIRA DOS SINAIS - LIBRAS I h A disciplina abrda cnceits, cultura e a relaçã histórica da surdez cm a língua de sinais. Intrduz nções linguísticas de Libras: parâmetrs, classificadres e intensificadres n discurs. Discute aspects sbre a educaçã de surds e desenvlve nções básicas da língua de sinais brasileira. ANÁLISE E ELABORAÇÃO DE MATERIAL MULTIMÍDIA h A disciplina enfca a cncepçã de educaçã a distância e a imprtância interativa na relaçã entre trinômi prfessr alun material didátic, e s suprtes de mídias interativas na aprendizagem em ambientes digitais. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS h Trata das questões referentes à Educaçã de Jvens e Adults, cnsiderand as plíticas públicas brasileiras; a juventude cm categria scial histórica e sua articulaçã cm as demais dimensões d espaç scial, especialmente, a escla, as classes sciais, as prblemáticas de gêner, a diversidade cultural e as cmplexas relações entre educaçã e trabalh. ANTROPOLOGIA E CULTURA BRASILEIRA h A disciplina intrduz, desdbra e aprfunda s cnceits que cmpõem as áreas específicas das ciências sciais, enfatizand a antrplgia scial. Discute as sciedades cntemprâneas, em especial, suas relações sciais, plíticas, ecnômicas e culturais. Abrda a diversidade cultural brasileira, suas manifestações e prduçã material. METODOLOGIA E PRÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL h Abrda questões relacinadas à cmpreensã da linguagem, à aquisiçã da língua e à cncepçã interacinista para ensin de Língua Prtuguesa, n Ensin Fundamental I. Dialga cm s gêners literáris, cm a rtgrafia, cm as práticas de leitura e prduçã de text, cm meis de cntribuiçã para desenvlviment das cmpetências leitra e escritra. 9

GUIA RÁPIDO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA (Licenciatura) ESTÁGIO SUPERVISIONADO II ( ENSINO FUNDAMENTAL I) 100h Envlve a inserçã e a reflexã crítica d futur educadr n cntext d Ensin Fundamental I. Amplia a visã da realidade esclar, d entrn que envlve e, sbretud, da prática pedagógica. Acmpanha prcess educativ pr mei de cparticipaçã, vivenciand experiências a partir da bservaçã d cntext de sala de aula. PROJETO INTERDISCIPLINAR III h Explra a visã interdisciplinar da ciência e d ensin. Discute a caracterizaçã da prática dcente, pr mei da integraçã das diferentes disciplinas, evidenciand a relaçã entre s cnteúds, n qual a pesquisa cnstitui princípi educativ e desafi para educadr cntemprâne, tend cm prdut um curs na mdalidade a distância. DISCIPLINAS 5 SEMESTRE OPTATIVA II h EMPREENDEDORISMO E SUSTENTABILIDADE h Abrda empreendedrism e papel d empreendedr, suas habilidades e características. Sã abrdads s aspects estratégics, gerenciais e peracinais que subsidiam a elabraçã d plan de negócis necessári à viabilidade de um empreendiment. Destaque é dad a desenvlviment sustentável, empreendedrism étic e cnsum respnsável. LIBRAS II h A disciplina desenvlve a linguagem ds sinais, prpiciand a alun a ampliaçã d seu repertóri a partir da fundamentaçã teórica e prática. Analisa diversas mídias nde crre a aplicaçã da linguagem n prcess de cmunicaçã ds prtadres deficiência auditiva. METODOLOGIA E PRÁTICA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL h Baseia-se na reflexã sbre s valres individuais e sciais, as práticas ctidianas e suas relações cm prblemáticas d presente e históricas. Abrda a evluçã d ensin de História, saber históric esclar, bem cm a cultura afr brasileira e n camp da gegrafia, saber gegráfic. METODOLOGIA E PRÁTICA DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL h Cnsidera que a matemática está presente na vida de tdas as pessas, em situações em que é precis quantificar, calcular, lcalizar um bjet n espaç, ler gráfics e mapas, fazer previsões, dentre utras. Abrda a matemática e seu bjet de estud, matemática e racicíni, matemática e cmunicaçã e a matemática e suas cnexões. GESTÃO DA EDUCAÇÃO h Frnece elements teórics e prátics a partir da análise da gestã esclar na realidade brasileira, desenvlvend a visã crítica da realidade scial histórica, plítica, ecnômica e educacinal, visualizand de frma glbalizada a ttalidade da sciedade, da escla e a especificidade da gestã esclar. ESTÁGIO SUPERVISIONADO III (EJA) 60h Envlve futur educadr em cntexts diferenciads em que crrem a Educaçã de Jvens e Adults. Para tal, apresenta cm eix central de análise as relações prfessr-alun, bjetivand instrumentalizar futur educadr n que tange à reflexã sbre s prcesss de aprendizagem e s níveis de cnflits cexistentes a esta mdalidade de ensin. 10

DISCIPLINAS 6 SEMESTRE METODOLOGIA E PRÁTICA DE CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL h Explra a cultura científica que pssibilita a cmpreensã ds fenômens naturais e, também, a visã de cm estã estruturadas a ciência e a prduçã de cnheciments científics em nssa sciedade. Enfca s eixs temátics definids ns Parâmetrs Curriculares Nacinais: Terra e Univers, Vida e Ambiente, Ser Human e Saúde e Tecnlgia e Sciedade. ARTE E MOVIMENTO h Explra a arte cm expressã criadra e da cmunicaçã. Estuda as múltiplas linguagens da arte e suas especificidades: crpral, visual, snra e cênica; jgs dramátics, de bservaçã, imaginaçã, criatividade, descberta d mviment, espaç e sm. Explra brinqued cm mtivadr d desenvlviment da aprendizagem e da scializaçã, valr pedagógic d jg e d brinqued na cgniçã. ANÁLISE E PRÁTICA DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR h A disciplina enfca a interdependência escla-ambiente-indivídus e a necessidade de cntínua adaptaçã e mudança numa visã cmparativa, entre velh e nv paradigma da educaçã. Destaca a cultura rganizacinal em seus múltipls aspects; a frmaçã de equipe; desenvlviment de liderança e a escla frente as nvs espaçs educacinais. PLANEJAMENTO E POLÍTICA EDUCACIONAL h Estuda a estrutura, a rganizaçã e funcinament da Educaçã Brasileira, a partir d cntext da gestã scial e de seus aspects sciplítics, histórics e legais. Para tal, adta as prpsições da SECAD/MEC cm frma de aplicaçã das Leis 10.639 e 11.645 na educaçã básica. Analisa as plíticas educacinais em seus diverss níveis, buscand a aplicaçã prática. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO h Sintetiza td cnheciment adquirid a lng d curs de Pedaggia, pr mei de uma prduçã, que pr sua natureza prmve a integraçã entre referencial teóric desenvlvid e a prática pr mei de um prjet para a realidade investigada. ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV ( GESTÃO ESCOLAR) 60h Envlve a bservaçã e análise da estrutura, e rganizaçã de uma instituiçã esclar. Acmpanha trabalh d gestr esclar pr mei da cparticipaçã. Planeja uma açã cm gestr em uma unidade de ensin cm bjetiv de efetivar plan prpst. 11

GUIA RÁPIDO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA (Licenciatura) SISTEMA DE AVALIAÇÃO A Universidade Anhembi Mrumbi desenvlve a avaliaçã de aprendizagem em duas etapas: N1 e N2. A N1 cnsiste em uma série de atividades desenvlvidas a lng d semestre que permitem avaliar estudante cntinuamente. A N2 cnsiste em uma prva presencial individual. A nta final d estudante (NF) é btida a partir da média entre N1 e N2. É cnsiderad aprvad estudante que atingir média igual u superir a 6,0 (seis). Ns curss e disciplinas na mdalidade a distância a N2 crrespnde a 60% da nta final. O estudante tem direit a realizar prva de segunda chamada n cas de ter perdid a prtunidade de cumprir a prva na data estipulada, u para fins de melhria de nta. Se, eventualmente, fr reprvad estudante deverá cumprir nvamente a disciplina em regime de dependência. FREQUÊNCIA A avaliaçã d desempenh esclar, além d aprveitament, abrange também aspects de frequência. A Universidade adta cm critéri para aprvaçã a frequência mínima de 75% da carga hrária ttal da disciplina. O estudante que ultrapassar esse limite está autmaticamente reprvad na disciplina. Nas disciplinas e curss a distância, a frequência é apurada a partir da cmpletude das atividades prpstas n ambiente de aprendizagem e seguem mesm critéri para aprvaçã. 12

DIREÇÃO / COORDENAÇÃO DIREÇÃO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO Prf. Dr. Luiz Albert de Farias É dutr em Cmunicaçã e Cultura pela Universidade de Sã Paul, mestre em Cmunicaçã e Mercad, e especialista em Teria da Cmunicaçã pela Cásper Líber, graduad em Relações Públicas e em Jrnalism. Atuu cm presidente da Assciaçã Brasileira de Relações Públicas (ABRP), diretr da Assciaçã Brasileira de Pesquisadres em Cmunicaçã Organizacinal e Relações Públicas (Abrapcrp) e da Sciedade Brasileira de Estuds Interdisciplinares da Cmunicaçã (Intercm). Autr de diversas bras n Brasil e n exterir, também é editr da Revista Organicm e prfessr da Universidade de Sã Paul, além de Diretr Acadêmic da Escla de Cmunicaçã e Educaçã da Universidade Anhembi Mrumbi. COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA (Licenciatura) Prf. Dr. Luiz Albert de Farias É dutr em Cmunicaçã e Cultura pela Universidade de Sã Paul, mestre em Cmunicaçã e Mercad, e especialista em Teria da Cmunicaçã pela Cásper Líber, graduad em Relações Públicas e em Jrnalism. Atuu cm presidente da Assciaçã Brasileira de Relações Públicas (ABRP), diretr da Assciaçã Brasileira de Pesquisadres em Cmunicaçã Organizacinal e Relações Públicas (Abrapcrp) e da Sciedade Brasileira de Estuds Interdisciplinares da Cmunicaçã (Intercm). Autr de diversas bras n Brasil e n exterir, também é editr da Revista Organicm e prfessr da Universidade de Sã Paul, além de Diretr Acadêmic da Escla de Cmunicaçã e Educaçã da Universidade Anhembi Mrumbi. ANHEMBI MORUMBI PARA VOCÊ Vcê, estudante, é parte integrante da cmunidade acadêmica da Anhembi Mrumbi e pde desfrutar de tda infraestrutura que a Universidade ferece. Sã seis câmpus cm instalações mdernas, labratóris de última geraçã, biblitecas cm acerv abundante, além de academias de ginástica. CÂMPUS Centr Rua Dr. Almeida Lima, 1.134 Mca Paulista 1 Av. Paulista, 2.000 Bela Vista Paulista 2 Rua Treze de Mai, 1.266 Bela Vista Mrumbi Av. Rque Petrni Jr., 630 Mrumbi Vale d Anhangabaú Rua Líber Badaró, 487 Centr Vila Olímpia Rua Casa d Atr, 275 Vila Olímpia 13

Nv / 2013