RESOLUÇÃO COMENTADA 2014 NOME DO PRODUTO: Simulado 7 Caderno 1 COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa e Literatura QUESTÃO ASSUNTO GABARITO NÍVEL / COMENTÁRIO Habilidade 22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. 01 Pontuação e sinônimos Comentário: Letra A: as aspas, no trecho, possuem funções diferentes. Em IRRESPONSABILIDADE e MANDAVA, elas indicam a fala de outra pessoa ou mesmo certa ironia do autor do texto. Já em MEIA e ELE, a função é destacar os elementos entre aspas. Letra B: Caso fosse possível impedir as mudanças linguísticas, os mil anos de tentativas de repressão sofridas pelos falantes de português teriam dado qualquer resultado positivo. Habilidade 27 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. Nível: Fácil Comentário: Correções: I. O controle da inflação possibilitou tanto a compra de bens como o controle dos gastos da família. 02 Regência e adequação vocabular OU O controle da inflação possibilitou tanto comprar bens como controlar os gastos da família. II. As pessoas buscam adquirir conhecimento bem como ascender social e economicamente. OU As pessoas buscam a aquisição de conhecimento bem como a ascensão social e econômica. III. A campanha produzida pelo governo mostrou-se ineficiente, pois não atingiu a população. IV. O governo espera que a próxima campanha vá ao encontro dos anseios da população. Simulado 7 Caderno 1 3.ª série 2014 1 Simulado_7_Caderno 1.indd 1 18/06/2014 16:24:09
Habilidade 25 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. 03 Tempos verbais e incoerência textual Comentário: Letra A: O problema de incoerência ocorre em virtude do tempo verbal utilizado pela personagem. Pedro Bala utiliza gostava pretérito imperfeito no lugar de gostaria. Como a segunda frase indica uma possibilidade, o esperado seria o uso do verbo no futuro do pretérito. Vale lembrar que a troca do futuro do pretérito pelo pretérito imperfeito é comum na linguagem informal. Letra B: Para se eliminar o problema, bem como a linguagem informal, o trecho deveria ser escrito da seguinte forma: Eu gostaria de fazer uma greve. Deve ser ótimo / interessante / muito bom. Habilidade 23 Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. 04 Pressupostos e variação linguística Comentário: Letra A: Na fala do sindicalista, fica implícita a ideia de que uma Mercedes é melhor e, portanto, deveria custar mais que um Camaro. A crítica está no fato de o brasileiro se dispor a pagar um preço elevado por um carro, apenas para ter um símbolo de prestígio social. Letra B: (Sugestão de resposta) O sindicalista afirmou que o Camaro é um bom carro, mas, no Brasil, custa quase quatro vezes mais que nos Estados Unidos. Segundo ele, talvez isso ocorra porque as pessoas estejam dispostas a pagar pelo fetiche, seja da música ou do lendário carro americano. 2 Simulado 7 Caderno 1 3.ª série 2014 Simulado_7_Caderno 1.indd 2 18/06/2014 16:24:09
Competência de área 6 Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. Habilidade 18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. 05 Níveis de significação do texto e estratégias de articulação do texto Comentário: Letra A: Segundo o texto, pelo fato de a gata não ter consciência, a morte não existe como conceito, apenas como fato um acidente, um acontecimento qualquer. Letra B: No primeiro caso ( neste apartamento ), o autor usa ESTE para indicar sua posição no espaço em relação a seu interlocutor. Já em neste ponto, Gullar utiliza o pronome para indicar relação de proximidade, já que pretende retomar a ideia presente na última frase do parágrafo anterior. (OBS.: Se ele pretendesse retomar as ideias de todo o parágrafo, deveria utilizar o pronome ESSE.) Habilidade 21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. 06 Níveis de significação do texto e estratégias de articulação do texto Nível: Difícil Comentário: Letra A: Além da alusão à personagem Ali Babá, que remete ao intertexto Ali Babá e os 40 ladrões, o uso do adjetivo aloprados indica ironia. Na mesma linha irônica e crítica, Ziraldo utiliza a expressão peteleco, que sugere tanto informalidade, quanto facilidade para se realizar a ação proposta (no caso, livrar o Brasil das pessoas citadas). Letra B: (sugestão) Penso que Lula seja uma espécie de Ali Babá e seus aloprados, pessoas absolutamente descartáveis. Com muita facilidade, o Brasil se vê livre delas. Simulado 7 Caderno 1 3.ª série 2014 3 Simulado_7_Caderno 1.indd 3 18/06/2014 16:24:09
Habilidade 27 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. 07 Gerúndio / gerundismo Nível: Difícil Comentário: Letra A: Segundo a norma padrão da língua portuguesa, o gerúndio deve ser utilizado em situações que indiquem uma ação verbal em curso, e não um futuro próximo, como ocorre na frase. Logo, o trecho deveria, de acordo com a gramática tradicional, ser escrito da seguinte forma: Ele chegará na parte da tarde. Letra B: Em alguns casos, o gerúndio pode passar a ideia de incerteza, dúvida, possibilidade. Daí o fato de os desafetos do gerúndio aceitarem construções que envolvam os verbos modais, como PODE, DEVE, TEM. Habilidade 15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. 08 Literatura brasileira modernismo Comentário: Letra A: Resposta pessoal. Espera-se que o aluno perceba que Drummond deixa subentendida uma visão pessimista, em alguns momentos, mas que, no caso, parece ser mais realista que outra coisa. Letra B: Drummond dá a entender que não teve de servir à vida, ou seja, não teve de lutar muito para sobreviver. Ao contrário, ele afirma ser privilegiado por ter sido servido pela vida. Em outras palavras, ele recebeu mais da vida que, de fato, buscou para si. 4 Simulado 7 Caderno 1 3.ª série 2014 Simulado_7_Caderno 1.indd 4 18/06/2014 16:24:09
Habilidade 16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. 09 Literatura brasileira romance de 30 (Capitães da Areia) Comentário: Letra A: Além de simbolizar a infância, o carrossel remete à ideia de círculo, pois é um brinquedo que gira em torno de si. Tal ideia, por sua vez, pode ser relacionada ao ciclo da vida. No caso de Capitães da Areia, esse ciclo é ainda reforçado pelos altos e baixos na vida dos capitães, assim como os cavalos sobem e descem no carrossel. Letra B: O narrador enfatiza a visão dos capitães, a fim de fazer com que o leitor se coloque no ponto de vista dos meninos de rua. Tal estratégia tem por objetivo, ainda, denunciar a realidade social desses meninos, que são, ao mesmo tempo, temidos e desprezados pela sociedade. Habilidade 15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. 10 Realismo Memórias Póstumas de Brás Cubas Nível: Fácil Comentário: Letra A: Fui acompanhado ao cemitério por onze amigos. Onze amigos! Verdade é que não houve cartas nem anúncios. Bom e fiel amigo! Não, não me arrependo das vinte apólices que lhe deixei. Letra B: No trecho, percebe-se o tratamento realista, objetivo diante da morte: o narrador nos comunica a data, a hora e o local em que morreu. Além disso, a fala de um dos amigos do narrador, rebuscada e cheia de sentimentalismo, é tratada com ironia, o que sugere uma crítica ao Romantismo, combatido pelos realistas. Simulado 7 Caderno 1 3.ª série 2014 5 Simulado_7_Caderno 1.indd 5 18/06/2014 16:24:09