RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA ANO LECTIVO 2009/2010 [DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO] [Director de Curso: Carlos Fernandes da Silva] [PROGRAMA DOUTORAL EM PSICOLOGIA]
1. INTRODUÇÃO (meia página máx.) Fazer referência, por exemplo: identificar o período a que se refere ao curso, suas características adequação ao processo de Bolonha e fase em que se encontra objectivos (síntese) do curso experiência anterior, p.e., com base em relatórios já feitos: evolução O presente relatório é relativo ao ano lectivo 2009/2010. O Programa Doutoral em Psicologia, da Universidade de Aveiro, com o número de Código 9188, é um programa doutoral sem plano curricular e que permite candidaturas extemporâneas. Para obtenção do grau de Doutor em Psicologia pela Universidade de Aveiro, o aluno deverá concluir 180 ECTS, tendo como única unidade curricular a Tese de Doutoramento (112 horas de contacto no 1º ano e 56 horas de contacto nos anos seguintes. Este programa doutoral foi criado já nos termos regulamentares e legais no âmbito do Tratado de Bolonha e aguarda avaliação pela A3ES Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior. Este programa doutoral destina-se a formar recursos humanos com a capacidade de inovação tecnológica nas áreas da «engenharia do comportamento», da intervenção comunitária e dos programas de prevenção, bem como a capacidade de investigação científica avançada em Psicologia em articulação com as neurociências e outras ciências afins (ex: da Saúde, da Educação, da Sociologia das Organizações, da Gestão e da Engenharia), essenciais para que Portugal disponha de capacidade competitiva ao nível da produção de conhecimento, de instrumentos válidos de avaliação psicológica e de protocolos de intervenção baseados em evidência (evidence based paradigm), condições para um desenvolvimento sustentável em termos de capital humano, de capacitação familiar, de comportamentos saudáveis, de rendimento e empreendedorismo em meio escolar, de formação e empresarial, de saúde física e mental, de bem estar, de cidadania e de defesa do meio ambiente. Teve 4 alunos inscritos em 2007-2008, 3 alunos em 2008-2009, 5 alunos em 2009-2010 e já estão inscritos 2 alunos para o ano lectivo 2010-2011. Os alunos têm concluído as teses nos tempos regulamentares e com aprovação. 2. RENDIMENTO ESCOLAR (Dados a fornecer pelos STIC em formato Excel) Ano Unidade Curricular Média das Avaliados / Aprovados / Classificações Inscritos (%) avaliados (%) dos Aprovados 1º Tese de Doutoramento 5 Não se aplica Não se aplica Página 2 de 7
Ano Unidade Curricular Avaliados / Inscritos (%) Aprovados / avaliados (%) Média das Classificações dos Aprovados 2º Tese de Doutoramento 3 Não se aplica Não se aplica 3º Tese de Doutoramento 1 / 4 (25%) 1/4 (25%) Aprovado* * No Doutoramento há apenas Aprovado ou Não aprovado. Tabela 1 Aproveitamento escolar COMENTÁRIO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DO RENDIMENTO ESCOLAR (máx. 1500 caracteres) Dado que o programa Doutoral em Psicologia da UA não possui componente curricular, a tabela anterior inclui apenas os números de alunos inscritos nos 1º e 2º anos. No 3º ano de doutoramento, dos 4 alunos, 3 deles solicitaram prorrogação da data de defesa em provas públicas, pelo que apenas defendeu provas e foi Aprovado. Podemos considerar que não há problemas de rendimento escolar. Outro aspecto a salientar é o facto de um grande número dos alunos terem bolsas de doutoramento da FCT. 3. TIPOLOGIA DE AVALIAÇÃO DAS UNIDADES CURRICULARES (Mapas enviados pelo CP em formato Excel) Ano Unidade Curricular Contínua Mista Final 1º Tese de Doutoramento Relatório de progresso 2º Tese de Doutoramento Relatório de progresso 3º Tese de Doutoramento Defesa em provas públicas Tabela 2 Tipologia de avaliação Página 3 de 7
4. A OPINIÃO DOS ESTUDANTES (Dados a fornecer pelos STIC (SGQ) em formato Excel) Ano Unidade Curricular Resposta Questão 1 Resposta Questão 1 ( ) 1º Não se aplica 2º Não se aplica 3º Não se aplica Tabela 3 Resultados dos inquéritos sobre as unidades curriculares (valores médios) (Dados a fornecer pelos STIC (SGQ) em formato Excel) Ano Unidade Curricular ECTS Atribuídos 1º Não se aplica ECTS estimados pelos estudantes (Mediana) Desvio (%) 2º Não se aplica 3º Não se aplica Tabela 4 ECTS - Resultados dos inquéritos sobre as unidades curriculares (Mediana) Página 4 de 7
5. CONTRIBUTO DOS DOCENTES COMENTÁRIO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DOS INQUÉRITOS (com recomendações máx. 2000 caracteres) Não se aplica. 6. MEDIDAS PARA A MELHORIA DA QUALIDADE 6.1. NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO (máx. 1000 caracteres) Natureza (genérica) do curso / das unidades curriculares: Teóricas, Teórico-Práticas, Práticas, Laboratoriais, etc. Produção e divulgação de conteúdos: utilização dos sistemas de elearning / meios electrónicos de comunicação Meios informáticos e audiovisuais Contactos com o mundo empresarial: trabalhos / disciplinas em ambiente empresarial, estágios, visitas, palestras Conferências, seminários, encontros com a comunidade Trabalhos de pesquisa e desenvolvimento com apresentação oral / pública Disciplinas com aprendizagem por módulos Metodologias PBL O ensino consiste na orientação do trabalho de investigação, na maioria dos casos em grupo de investigação, dado que os alunos estão inseridos em linhas de investigação dos orientadores. A supervisão é feita presencialmente e por sistemas de e-learning: Skype, correio electrónico. A maioria dos trabalhos inclui recolha de dados e intervenção em empresas e em instituições públicas (escolas, unidades de saúde, etc.). Os alunos têm submetido artigos para publicação em revistas de circulação internacional com referee, têm ministrado workshops, têm apresentado comunicações em diversos congressos nacionais e internacionais, bem como em outros eventos. Têm efectuado estágios de investigação em centros de investigação estrangeiros, com financiamento pela FCT. Alguns têm desenvolvidos produtos registados quer como Direito de Autor, quer patentes (com apoio da UATEC). 6.2. MEDIDAS DE APOIO AO SUCESSO ESCOLAR Enunciar as medidas tomadas e o seu reflexo no sucesso escolar (máx. 1500 caracteres) Metodologias de avaliação Horas tutoriais Reforço das componentes práticas / laboratoriais Funcionamento das estruturas de apoio (Biblioteca, p.e., Salas de estudo) Cursos livres (para aquisição e consolidação de conhecimentos base em áreas nucleares, de que são exemplo a matemática ou as línguas) Página 5 de 7
Não tem sido necessário introduzir medidas adicionais aos procedimentos já em curso. 6.3. COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS Evidenciar as competências transversais desenvolvidas no âmbito do curso, nomeadamente, competências de pesquisa e de seriação de informação, de trabalho em equipa, de trabalho de projecto, de exposição e defesa oral de trabalhos, de análise crítica do quotidiano político-social, referenciando-as às unidades curriculares do curso (máx. 1500 caracteres) Os alunos têm trabalhado em equipas pluridisciplinares (ex: psicologia experimental e engenharia electrónica, no domínio da Análise e Processamento de Sinal), apresentam amiúde trabalhos em congressos nacionais e internacionais, para além de que têm conseguido trabalhar em equipas para submissão de artigos para revistas de circulação nacional e internacional com referee e para submissão de candidaturas de projectos, quer no âmbito da FCT, quer na Fundação Bial. Têm tido êxito na obtenção de financiamentos e de publicações. Desenvolvem também tarefas no âmbito da extensão universitária, em equipa, o que lhes permite desenvolver competências de consulta, avaliação, aconselhamento e de intervenção. 6.4. COMPETÊNCIAS EXTRACURRICULARES (máx. 1000 caracteres) Acções de voluntariado Participações em jogos relacionados com actividades interdisciplinares da iniciativa de associações empresariais, academias, empresas, etc. Colaboração com grupos de investigação Participação em concursos Participação em órgãos de gestão Os alunos de doutoramento em Psicologia da UA participam em grupos de investigação e integram um centro de investigação financiado pela FCT. 7. MEDIDAS DE ESTÍMULO À INSERÇÃO NA VIDA ACTIVA (máx. 1500 caracteres) Referir a existência de iniciativas que promovam a aproximação entre a universidade e o tecido empresarial e social, por ex., a promoção de estágios, de projectos com parceiros empresariais ou institucionais, palestras com convidados, feiras de emprego e dados existentes sobre empregabilidade Os alunos de Doutoramento têm participado em actividades de selecção/recrutamento de pessoas para instituições e empresas privadas, para além de que participam activamente em projectos com parceiros empresariais e institucionais (ex: projecto LUA dos SASUA, CEGOC empresa de testes psicológicos). Página 6 de 7
8. SUGESTÕES DE ALTERAÇÕES A INTRODUZIR (máx 1000 caracteres) Depois da avaliação pela A3ES, será necessário criar um plano curricular para o 1º ano lectivo, com unidade curriculares transversais (empreendedorismo, métodos e técnicas de investigação avançada) e unidades curriculares específicas como opções: Investigação em Psicologia da Saúde, Investigação em Psicologia Forense, Investigação em Neuropsicologia, Investigação em Sexologia, etc., bem como um Seminário de Supervisão a estender-se pelos 3 anos. 9. CONCLUSÕES (máx. 1000 caracteres) O programa Doutoral em Psicologia da Universidade de Aveiro têm decorrido de forma sustentada e com resultados muito bons, quer pelos resultados em termos de aprovações (considerando os que se inscreveram em 2006/2007) quer pela actividade de publicação, captação de financiamentos (bolsas de doutoramento e projectos financiados relacionados com o programa) e criação de produtos que foram absorvidos pelo mercado e se encontram em uso, o que confere prestígio à Universidade. Página 7 de 7