PLANO DE ENSINO DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR Nome do COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa Curso: Técnico em Meio Ambiente (Integrado) Série/período: 1º ano Carga horária: 80 h/a (67h/r) Docente responsável: EMENTA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO PARTE DOS PRINCÍPIOS BÁSICOS DA ABORDAGEM COMUNICATIVA, DESENVOLVENDO AS HABILIDADES ORAL E ESCRITA, POR MEIO DO ENVOLVIMENTO DO ALUNO EM SITUAÇÕES REAIS DE COMUNICAÇÃO NA LÍNGUA. OBJETIVOS Geral Desenvolver a competência de leitura, para que ao término do curso, os alunos sejam capazes de identificar gêneros textuais, compreender as ideias do texto e serem capazes de se posicionar criticamente sobre os temas abordados. Específicos Iniciar o aluno na prática de leitura e compreensão de textos escritos em língua inglesa, fazendo uso de estratégias de leitura. Compreender e utilizar estruturas linguísticas de maneira contextualizada. Conscientizar sobre a importância da Língua Estrangeira para a formação humana e profissional. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Leitura e compreensão de textos. Conhecimento contextualizado da língua. Articles: Definite and indefinite Plural of nouns. Personal pronouns and reflexive pronouns. The verb to be. Adjectives and adverbs. Possessive adjectives and possessive pronouns. Verbs. Simple Present; Present Continuous. Simple Past; Past Continuous. Simple Future; Future Continuous and Future with going to. Imperative Gerund and infinitive. Question tags Question words. Relative Pronouns. Indefinite pronouns and adjectives Conjunctions Numbers Prepositions Phrasal verbs Modal Verbs Idiomatic expressions METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivo-dialogadas, estabelecendo debates sobre os temas abordados nos textos; Desenvolvimento de projetos que conectam o aprendizado da língua inglesa à formação humana e profissional dos alunos; AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM A avaliação será feita de forma contínua, considerando a participação do aluno nas aulas, resolução de exercícios, trabalhos individuais, em grupo e provas. Cada bimestre terá no mínimo duas avaliações. RECURSOS NECESSÁRIOS Projetor multimídia, aparelho de som, pincéis, quando branco, apostilas e livro didático. BIBLIOGRAFIA
TAVARES, K.; FRANCO; C. WAY TO GO! VOLUME 1. ENSINO MÉDIO. SÃO PAULO: ÁTICA, 2013. AZAR, B. S.; HAGEN, S. A. BASIC ENGLISH GRAMMAR. 3 RD EDITION. PEARSON LONGMAN, 2005. HASHEMI, L.; MURPHY.; ENGLISH GRAMMAR IN USE: SUPPLEMENTARY EXERCISES. 3 RD EDITION. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS, 2012. LEITURA COMPLEMENTAR KOCH, I. V. O TEXTO E A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS. SÃO PAULO: CONTEXTO, 2005. COSTA, R. S. DICIONÁRIO DE GÊNEROS TEXTUAIS. BELO HORIZONTE: AUTÊNTICA EDITORA, 2008. PLANO DE ENSINO DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR Nome do COMPONENTE CURRICULAR :Língua Inglesa Curso: Técnico em Meio Ambiente (Integrado) Série/período: 2º ano Carga horária: 40 h/a (33h/r) Docente responsável: EMENTA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO PARTE DOS PRINCÍPIOS BÁSICOS DA ABORDAGEM COMUNICATIVA, DESENVOLVENDO AS HABILIDADES ORAL E ESCRITA, POR MEIO DO ENVOLVIMENTO DO ALUNO EM SITUAÇÕES REAIS DE COMUNICAÇÃO NA LÍNGUA. OBJETIVOS Geral Desenvolver a competência de leitura, para que ao término do curso, os alunos sejam capazes de identificar gêneros textuais, compreender as ideias do texto e serem capazes de se posicionar criticamente sobre os temas abordados. Específicos Desenvolver a prática de leitura e compreensão de textos escritos em língua inglesa, fazendo uso de estratégias de leitura. Compreender e utilizar estruturas linguísticas de maneira contextualizada. Conscientizar sobre a importância da Língua Estrangeira para a formação humana e profissional. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Leitura e compreensão de textos. Conhecimento contextualizado da língua. False cognates. Formação de palavras: Processos de derivação: prefixos e sufixos; Processo de composição. Plural of nouns. Personal pronouns and reflexive pronouns. Adjectives and adverbs. Possessive adjectives and possessive pronouns. Verbs: Regular and Irregular forms. Review of verb tenses: Present, Past and Future (Simple and Continuous). Present Perfect Tense. First Conditional. Second Conditional. Comparisons Modal Verbs Question words. Relative Pronouns. Discourse Markers METODOLOGIA DE ENSINO (Como se pretende ensinar?) Aulas expositivo-dialogadas, estabelecendo debates sobre os temas abordados nos textos; Desenvolvimento de projetos que conectam o aprendizado da língua inglesa à formação humana e profissional dos alunos; AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM A avaliação será feita de forma contínua, considerando a participação do aluno nas aulas, resolução de exercícios, trabalhos individuais, em grupo e provas. Cada bimestre terá no mínimo duas avaliações. RECURSOS NECESSÁRIOS Projetor multimídia, aparelho de som, pincéis, quando branco, apostilas e livro didático. BIBLIOGRAFIA
TAVARES, K.; FRANCO; C. WAY TO GO! VOLUME 2. ENSINO MÉDIO. SÃO PAULO: ÁTICA, 2013. AZAR, B. S.; HAGEN, S. A. BASIC ENGLISH GRAMMAR. 3 RD EDITION. PEARSON LONGMAN, 2005. HASHEMI, L.; MURPHY.; ENGLISH GRAMMAR IN USE: SUPPLEMENTARY EXERCISES. 3 RD EDITION. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS, 2012. LEITURA COMPLEMENTAR KOCH, I. V. O TEXTO E A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS. SÃO PAULO: CONTEXTO, 2005. COSTA, R. S. DICIONÁRIO DE GÊNEROS TEXTUAIS. BELO HORIZONTE: AUTÊNTICA EDITORA, 2008. PLANO DE ENSINO DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR Nome do COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa Curso: Técnico em Meio Ambiente (Integrado) Série/período: 3º ano Carga horária: 40 h/a (33h/r) Docente responsável: EMENTA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO PARTE DOS PRINCÍPIOS BÁSICOS DA ABORDAGEM COMUNICATIVA, DESENVOLVENDO AS HABILIDADES ORAL E ESCRITA, POR MEIO DO ENVOLVIMENTO DO ALUNO EM SITUAÇÕES REAIS DE COMUNICAÇÃO NA LÍNGUA. OBJETIVOS Geral Desenvolver a competência de leitura, para que ao término do curso, os alunos sejam capazes de identificar gêneros textuais, compreender as ideias do texto e serem capazes de se posicionar criticamente sobre os temas abordados. Específicos Desenvolver a prática de leitura e compreensão de textos escritos em língua inglesa, fazendo uso de estratégias de leitura. Compreender e utilizar estruturas linguísticas de maneira contextualizada. Conscientizar sobre a importância da Língua Estrangeira para a formação humana e profissional. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Conhecimento contextualizado da língua. Leitura e compreensão de textos de gêneros textuais diversos. False cognates. Verb Tenses Review: Present, Past and Future Simple and Continuous aspects Present Perfect Tense Past Perfect Tense Pronouns Adjectives Adverbs Verbs: Regular and Irregular forms Question words. Relative Pronouns - omission Conjunctions First Conditional (review) Second Conditional (review) Third Conditional Nominal groups Discourse Markers Direct and Indirect Speech Passive Voice Phrasal verbs Idioms METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivo-dialogadas, estabelecendo debates sobre os temas abordados nos textos; Desenvolvimento de projetos que conectam o aprendizado da língua inglesa à formação humana e profissional dos alunos; AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM A avaliação será feita de forma contínua, considerando a participação do aluno nas aulas, resolução de exercícios, trabalhos individuais, em grupo e provas. Cada bimestre terá no mínimo duas avaliações. RECURSOS NECESSÁRIOS Projetor multimídia, aparelho de som, pincéis, quando branco, apostilas e livro didático. BIBLIOGRAFIA
TAVARES, K.; FRANCO; C. WAY TO GO! VOLUME 3. ENSINO MÉDIO. SÃO PAULO: ÁTICA, 2013. AZAR, B. S.; HAGEN, S. A. BASIC ENGLISH GRAMMAR. 3 RD EDITION. PEARSON LONGMAN, 2005. HASHEMI, L.; MURPHY.; ENGLISH GRAMMAR IN USE: SUPPLEMENTARY EXERCISES. 3 RD EDITION. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS, 2012. LEITURA COMPLEMENTAR KOCH, I. V. O TEXTO E A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS. SÃO PAULO: CONTEXTO, 2005. COSTA, R. S. DICIONÁRIO DE GÊNEROS TEXTUAIS. BELO HORIZONTE: AUTÊNTICA EDITORA, 2008.