PLANO DE TRABALHO DOCENTE 1º Semestre/2015. Ensino Médio

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1 PLANO DE TRABALHO DOCENTE 1º Semestre/2015 Ensino Médio Código: 0262 ETEC ANHANQUERA Município: Santana de Parnaíba Área de Conhecimento: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna - Inglês Série: 1ª Eixo Tecnológico: Gestão e Negócio C. H. Semanal: 2.0 Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Logística Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Sem Certificação Técnica Professor: Uilson Nunes de Carvalho Júnior II Competências e respectivas habilidades e valores. 1ª SÉRIE SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA Ao concluir a 1ª SÉRIE, o aluno deverá ter construído competências e habilidades de formação geral e da formação profissional adquirindo valores, desenvolvido atitudes e dominado os conhecimentos abaixo relacionados. A. COMPETÊNCIA Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

2 B. HABILIDADE 1. Comunicar-se por escrito e/ ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. 2. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. 3. Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. C. VALORES Valorização das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento e de sua fruição.

3 III Plano Didático. Conhecimentos 1) Apresentação do curso; Bases Tecnológicas; Competências e Habilidades; 2) Speaking; 3) Dynamics. 4) Grammar: Article and Plural of the Noun. 5) Listening 6) Reading and comprehension. Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva 7) Composition. 8) Formação de glossário de termos técnicos 3) Grammar: Personal Pronouns and Possessives. 5) Reading and comprehension. Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (prediction) 3) Grammar: Introductions the Noun. Procedimentos Didáticos Cronograma Dia / Mês 04/02 à 27/02 02/03 à 31/03 01/04 à 30/04

4 5) Reading and comprehension: Critical Reading 3) Grammar: continuation of the Nouns. 5) Reading and comprehension: Contextual Reference 3) Grammar: Adjetives. 5) Reading and comprehension: Contextual Reference 04/05 à 29/05 01/06 à 06/07 27/07 à 31/08

5 3) Grammar: Adverbs. 5) Reading and comprehension. PALAVRAS FAMILIARES (ESTRANGEIRISMOS) 3) Grammar: Tempos e Regências verbais. 5) Reading and comprehension. Prediction 3) Grammar: Continuação - Tempos e Regências verbais Voz Passiva. 5) Reading and comprehension. 01/09 à 30/09 01/10 à 30/10

6 3) Grammar: Continuação Voz Passiva Falsos Cognatos. 5) Reading and comprehension. 03/11 à 17/12

7 IV Plano de Avaliação de competência. Competência Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Indicadores de Domínio IA - Interagir / Procedimental Instrumento(s) e Procedimento(s) de Avaliação Entrevista / Prova Oral Individual e Grupo. Critérios de Desempenho Variedade de vocabulário; Coerência e coesão; Realização da tarefa; Estrutura e exatidão gramatical. Evidências de Desempenho O aluno será capaz comunicar-se em língua inglesa. Reading - Compreender o conteúdo de documentos escritos em língua inglesa. Grammar Entender a estrutura e funcionalização gramatical da língua Inglesa. Aplicar a língua inglesa em processos de elaboração e interpretação de documentos. IP -Interpretar / Procedimental CP - Compreender / Conceitual Texts for comprehension; Objective Questions ; Discursive Questions. Prova Escrita; Análise de Frases; Análise de Textos; Exercícios. Utilização das técnicas de leitura: Skimming; Scanning; Prediction; Contextual Reference; Cognates; Families Words; Critical Reading. Utilização das regras gramaticais para análise e compreensão textual. O aluno será capaz de interpretar um texto em língua Inglesa. O aluno será capaz aplicar a língua inglesa em processos de elaboração e interpretação de documentos. Listening Compreender audivelmente conversas do dia a dia, discursos, filmes, documentários OP Ouvir / Procedimental s; ; Objective Questions; Discursive Questions. Compreensão oral da língua inglesa. Entende as ideias principais e informações factuais específicas; Reconhece opiniões, atitudes e propósito de um falante; Segue o desenvolvimento de um argumento. Writing - Utilizar a língua inglesa nas atividades administrativas e empresariais. EL - Elaborar / Procedimental Composições em língua inglesa. Utilização das regras gramaticais. Utilização de vocabulário diversificado. O aluno será capaz de escrever e- mails, cartas, memorandos, redações diversas, Etc.

8 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Dicionários bilíngues Inglês><Português diversos Longman / Lexmark / Oxford), impressos e eletrônicos; Sites da Internet: e-campus; busuu, learn livemocha; ALMEIDA FILHO, J.CP. de Conhecer e desenvolver a competência profissional dos professores de L.E. In: Contexturas: ensino crítico de língua inglesa. São Paulo: APLIESP, n.9, p.9-19, Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas: Pontes, CELCE-MURCITA, M. e LARSEN-FREEMAN, D. The Grammar Book. An ESL/EFL Teacher s Course. 2. Ed. Boston: Heinl-Cengage Learning, ROCHA, C.H.E. e BASSO, E. A. (Org.) Ensinar e aprender língua estrangeira nas diferentes idades: reflexões e formadores. São Carlos: Claraluz, Secretaria da educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília:MEC/SEMTEC, PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas VI Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldade de aprendizagem)

9 lógicas. Porto Alegre: Artimed, HOFFMANN, J. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 14. Ed. Porto Alegre: Mediação, Diante das competências/habilidades não atingidas pelo(a) aluno(a), serão propostas atividades (leitura e interpretação de texto, imagens e documentos; atividade em equipe) de recuperação contínua e paralela, adaptadas às dificuldades apresentadas. A recuperação continua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas. A recuperação paralela é destinada aos alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem não superadas no cotidiano escolar, necessitando, portanto, de uma orientação para o estudo paralelo às aulas regulares. VII - Outras Observações / Informações: VIII Assinatura do Professor 04/02/2015 IX Atividades e/ou Alterações necessárias: (Durante o semestre letivo)

10 X Parecer do coordenador de área Assinatura: Data: