Escola Básica Júlio Dinis, Gondomar

Transcrição

1 Escola Básica Júlio Dinis, Gondomar 2016 / 2017 Conteúdos e nº de aulas previstas - 9º ano Inglês Período Conteúdos Nº aulas Personal information Summer camps School exchanges (extreme) sports/activities Travelling by plane Cultural events (Favourite) types of music / films/ types of books and writers Intercultural domain: Past simple and past continuous Correlative conjunctions Used to + infinitive Used to vs present simple Present perfect Time expressions Present perfect vs past simple Past perfect Prepositions/ prepositional phrases of place and movement 9ºA- 36 9ºB- 41 9ºC- 36 9ºD- 40 9º E- 38 9º F- 37 1º Summer camps School exchanges Famous people (English-speaking countries) Music, cinema, literature, art, science, politics 9º G- 38 Extensive reading: A Christmas Carol Technological devices Advantages and disadvantages of technology and modern lifestyle Infinitive Gerund (-ing form) Zero and first conditionals 9ºA- 37

2 Second conditional 9ºB- 38 Different ways to be in shape Must and have to 9ºC- 37 2º The pros and cons of fast food Connectors: concessive 9ºD- 38 result Relative clauses 9º E- 39 Intercultural domain: Technology 9º F- 38 Health and fitness 9º G- 37 Job interviews Comparatives and superlatives a future job Reported speech: statements 9ºA- 19 Reported speech: orders and advice Reported questions/suggestions 9ºB- 21 3º Tolerance/ teens issues Volunteering (opportunities/organization) Adverbs of manner Adjectives with -ing and -ed Question-tags 9ºC- 21 9ºD- 19 The passive (present and past simple) 9º E- 19 Intercultural domain: Jobs and occupations 9º F- 25 Multiculturalism Volunteering 9º G- 19

3 1. Considerações Gerais Pretende-se que a avaliação na disciplina de Inglês valorize todo o percurso escolar do aluno - a aquisição de conhecimentos, o desenvolvimento de capacidades, bem como as atitudes e os valores, promovendo a educação para a cidadania. Os instrumentos e as técnicas de avaliação devem ser diversificados(as) e utilizados(as) ao longo do processo de ensino-aprendizagem, por forma a englobar todos os parâmetros da disciplina, promovendo-se ainda a reflexão pessoal e a autoavaliação, por parte dos alunos, com o intuito de promover a participação ativa na deteção e na remediação dos problemas de aprendizagem. 2. Características gerais e capacidades a desenvolver Caraterísticas gerais Capacidades a desenvolver 2º Ciclo 3º Ciclo Ouve / vê textos orais e audiovisuais de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, sócio-afetivo e linguístico do(a) aluno(a). Lê textos diversificados e adequados ao desenvolvimento intelectual, sócio-afetivo e linguístico do(a) aluno(a). Reage às ideias gerais e de pormenor de um texto em língua corrente sobre aspetos relativos à escola, aos tempos livres e a assuntos do seu interesse pessoal. Lê e interpreta um texto em língua corrente sobre assuntos do quotidiano e da atualidade. Reage às ideias gerais e de pormenor de um texto em língua corrente sobre aspetos relativos à escola, aos tempos livres, a temas atuais e a assuntos do seu interesse pessoal. Lê e interpreta um texto em língua corrente sobre assuntos do quotidiano e da atualidade. Lê e interpreta acontecimentos relatados e sentimentos e desejos expressos.

4 Ouve / fala em situações de comunicação diversificadas. Escreve / produz textos correspondendo a necessidades específicas de comunicação. Participa numa conversa simples sobre assuntos de interesse pessoal. Escreve textos curtos e simples relacionados com aspetos da vida quotidiana. Participa numa conversa simples sobre assuntos de interesse pessoal ou geral e da atualidade. Escreve textos estruturados sobre assuntos conhecidos e do seu interesse. 3. Clarificação da atribuição do nível Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Nível 1 qualquer mensagens mensagens com Não descodifica qualquer mensagem oral ou escrita orais e escritas com simples com alguma dificuldade mensagens tipo de mensagem. com muita facilidade. facilidade. facilidade. muito simples. Não domina qualquer Domina com muita Domina com facilidade a Domina formas e regras de Domina poucas regras e forma ou regra de facilidade as formas e maioria das regras e formas comunicação. formas simples de comunicação. regras de comunicação. de comunicação. Comunica através de frases comunicação. Não produz qualquer tipo Comunica com muita Comunica com relativa e / ou textos simples. Elabora enunciados muito de enunciado. facilidade. Elabora textos simples e facilidade através de frases simples ou complexas e Elabora textos simples ainda que com alguns erros simples, com erros graves a nível vocabular, de concordância e de Não elabora qualquer tipo de texto.

5 complexos, revelando com vocabulário adequado. e com ideias nem sempre ordenação dos elementos Não apresenta uma postura originalidade e riqueza vocabular. Evidencia autonomia, interesse, dedicação e empenho; revela oportunidade nas intervenções, respeito pela opinião dos outros e espírito de cooperação e entreajuda; é pontual e assíduo Elabora textos simples, com coerência e sintaticamente corretos. É interessado e empenhado, revelando esforço e dedicação, oportunidade nas intervenções, respeito pela opinião dos outros e espírito de cooperação e entreajuda; é pontual e bem encadeadas. Revela interesse e empenho nas tarefas escolares; respeita a opinião dos outros; é pontual e assíduo. frásicos. Elabora com dificuldade textos muito simples, desprovidos de sentido e de sequência lógica e com muitos erros. Revela falta de empenho e dedicação às tarefas escolares; apresenta falhas na oportunidade das intervenções, no respeito correta na sala de aula, oferece uma completa resistência a regras de convivência social e / ou não é pontual e assíduo. assíduo. pela opinião dos outros, no espírito de entreajuda; nem sempre é pontual e / ou assíduo. 4. Valoração dos parâmetros classificativos Testes e outros trabalhos de avaliação 60%

6 Oralidade 20% Atitudes 20% (participação, empenho, cumprimento de tarefas).