Critérios de Avaliação Departamento de Expressões 2015/2016
5.º ano Disciplina Educação Visual instrumental 60% Trabalhos realizados de acordo com a planificação da disciplina Interesse e empenho 10% Comportamento/adequação de atitudes na sala de aula 15% Apresentação na aula com os materiais necessários 10% Disciplina Educação Tecnológica Domínio das técnicas e das principais matérias-primas da área instrumental 60% tecnológica 15% Interpreta e elabora instruções técnicas 15% Conceitos 15% Processos 15% Participação e interesse 10% Comportamento/adequação de atitudes na sala de aula 15% Responsabilidade 10% Disciplina Educação Musical Reprodução sonora Nível corporal e instrumental 5% Criatividade/expressividade 5% instrumental 60% Aptidão rítmica 5% Técnica de produção sonora 5% Testes de avaliação 20% Avaliação prática 20% Participação e interesse 10% Comportamento/adequação de atitudes na sala de aula 10% Apresentação na aula com os materiais necessários 15%
Disciplina Educação Física Avaliação Sumativa Prática (ASP)* - 40% Operatório / Instrumental 65% ASP x nº aulas realizadas - 25% (Motor) nº aulas dadas Cognitivo 15% Teste e/ou trabalho e/ou avaliação oral Socioafetivo 20% Organização do aluno na sua aprendizagem 5% Relacionamento interpessoal e de grupo 5% * ASP avaliação sumativa prática por unidade didática 6.º ano Disciplina Educação Visual instrumental 60% Trabalhos realizados de acordo com a planificação da disciplina Interesse e empenho 10% Comportamento/adequação de atitudes na sala de aula 15% Apresentação na aula com os materiais necessários 10% Disciplina Educação Tecnológica Domínio das técnicas e das principais matérias-primas da área instrumental 60% tecnológica 15% Interpreta e elabora instruções técnicas 15% Conceitos 15% Processos 15% Participação e interesse 10% Comportamento/adequação de atitudes na sala de aula 15% Responsabilidade 10%
Disciplina Educação Musical Reprodução sonora Nível corporal e instrumental 5% 60% instrumental Criatividade/expressividade 5% Aptidão rítmica 5% Técnica de produção sonora 5% Testes de avaliação 20% Avaliação prática 20% Participação e interesse 10% Comportamento/adequação de atitudes na sala de aula 10% Apresentação na aula com os materiais necessários 15% Disciplina Educação Física Avaliação Sumativa Prática (ASP)* - 40% Operatório / Instrumental 65% (Motor) ASP x nº aulas realizadas - 25% nº aulas dadas Cognitivo 15% Teste e/ou trabalho e/ou avaliação oral Socioafetivo 20% * ASP avaliação sumativa prática por unidade didática Organização do aluno na sua aprendizagem 5% Relacionamento interpessoal e de grupo 5% 7.º ano Disciplina Educação Visual instrumental 60% Trabalhos realizados de acordo com a planificação da disciplina Interesse e empenho 10% Comportamento/adequação de atitudes na sala de aula 15% Apresentação na aula com os materiais necessários 10%
Disciplina Educação Tecnológica (Oferta de Escola) instrumental 60% Trabalhos realizados de acordo com a planificação da disciplina Interesse e empenho 10% Comportamento/adequação de atitudes na sala de aula 15% Apresentação na aula com os materiais necessários 10% Disciplina Educação Física Avaliação Sumativa Prática (ASP)* - 40% Operatório / Instrumental 65% (Motor) ASP x nº aulas realizadas - 25% nº aulas dadas Cognitivo 15% Teste e/ou trabalho e/ou avaliação oral Sócioafetivo 20% * ASP avaliação sumativa prática por unidade didática Organização do aluno na sua aprendizagem 5% Relacionamento interpessoal e de grupo 5% 8.º ano Disciplina Educação Visual instrumental 60% Trabalhos realizados de acordo com a planificação da disciplina Interesse e empenho 10% Comportamento/adequação de atitudes na sala de aula 15% Apresentação na aula com os materiais necessários 10% Disciplina Educação Tecnológica (Oferta de Escola) instrumental 60% Trabalhos realizados de acordo com a planificação da disciplina
Interesse e empenho 10% Comportamento/adequação de atitudes na sala de aula 15% Apresentação na aula com os materiais necessários 10% Disciplina Educação Física Avaliação Sumativa Prática (ASP)* - 40% Operatório / Instrumental 65% (Motor) ASP x nº aulas realizadas - 25% nº aulas dadas Cognitivo 15% Teste e/ou trabalho e/ou avaliação oral Sócioafetivo 20% * ASP avaliação sumativa prática por unidade didática Organização do aluno na sua aprendizagem 5% Relacionamento interpessoal e de grupo 5% 9.º ano Disciplina Educação Visual instrumental 60% Trabalhos realizados de acordo com a planificação da disciplina Interesse e empenho 10% Comportamento/adequação de atitudes na sala de aula 15% Apresentação na aula com os materiais necessários 10% Disciplina Educação Física Avaliação Sumativa Prática (ASP)* - 40% Operatório / Instrumental 65% (Motor) ASP x nº aulas realizadas - 25% nº aulas dadas Cognitivo 15% Teste e/ou trabalho e/ou avaliação oral Sócioafetivo 20% * ASP avaliação sumativa prática por unidade didática Organização do aluno na sua aprendizagem 5% Relacionamento interpessoal e de grupo 5%
10.º ano Disciplina Educação Física Motor 70% Cognitivo 10% Socioafetivo 20% * ASP avaliação sumativa prática por unidade didática Disciplina Desenho A Avaliação Sumativa Prática (ASP)* - 40% ASP x nº aulas realizadas - 30% nº aulas dadas 1º P e 2º P realização de um teste escrito 3º P teste escrito ou trabalho ou média do 1º e 2º P Organização do aluno na sua aprendizagem 5% Relacionamento interpessoal e de grupo 5% instrumental 90% Socioafetivo 10% Aquisição de conceitos. Concretização de práticas. 10% Os desenhos, concretizações gráficas, ou objetos produzidos no âmbito da disciplina (Provas de caráter prático). 75% A concretização da disseminação junto da própria turma, escola, ou meio. 5% Autonomia no desenvolvimento de atividades individuais. 5% Planificação e organização. 2,5% Desenvolvimento de valores e atitudes. 2,5% Disciplina Geometria Descritiva A instrumental 90% Trabalhos realizados nas atividades desenvolvidas nas aulas ou delas decorrentes, quer em termos dos produtos finais quer em termos dos materiais produzidos durante o processo. 10% Observação direta das operações realizadas durante a execução dos trabalhos. Intervençõeses orais. 5% Provas de avaliação sumativa. 75%
Socioafetivo 10% Autonomia no desenvolvimento de atividades individuais. 5% Planificação e organização. 2,5% Desenvolvimento de valores e atitudes. 2,5% 11.º ano Disciplina Educação Física Motor 70% Cognitivo 10% Socioafetivo 20% * ASP avaliação sumativa prática por unidade didática Avaliação Sumativa Prática (ASP)* - 40% ASP x nº aulas realizadas - 30% nº aulas dadas 1º P e 2º P realização de um teste escrito 3º P teste escrito ou trabalho ou média do 1º e 2º P Organização do aluno na sua aprendizagem 5% Relacionamento interpessoal e de grupo 5% Disciplina Desenho A instrumental 90% Socioafetivo 10% Aquisição de conceitos. Concretização de práticas. 10% Os desenhos, concretizações gráficas, ou objetos produzidos no âmbito da disciplina (Provas de caráter prático). 75% A concretização da disseminação junto da própria turma, escola, ou meio. 5% Autonomia no desenvolvimento de atividades individuais. 5% Planificação e organização. 2,5% Desenvolvimento de valores e atitudes. 2,5%
Disciplina Geometria Descritiva A instrumental 90% Trabalhos realizados nas atividades desenvolvidas nas aulas ou delas decorrentes, quer em termos dos produtos finais quer em termos dos materiais produzidos durante o processo. 10% Observação direta das operações realizadas durante a execução dos trabalhos. Intervençõeses orais. 5% Provas de avaliação sumativa. 75% Socioafetivo 10% Autonomia no desenvolvimento de atividades individuais. 5% Planificação e organização. 2,5% Desenvolvimento de valores e atitudes. 2,5% 12.º ano Disciplina Educação Física Motor 70% Cognitivo 10% Sócioafetivo 20% * ASP avaliação sumativa prática por unidade didática Avaliação Sumativa Prática (ASP)* - 40% ASP x nº aulas realizadas - 30% nº aulas dadas 1º P e 2º P realização de um teste escrito 3º P teste escrito ou trabalho ou média do 1º e 2º P Organização do aluno na sua aprendizagem 5% Relacionamento interpessoal e de grupo 5% Disciplina Desenho A instrumental 90% Aquisição de conceitos. Concretização de práticas. 10% Os desenhos, concretizações gráficas, ou objetos produzidos no âmbito da disciplina (Provas de caráter prático). 75% A concretização da disseminação junto da própria turma, escola, ou meio. 5%
Socioafetivo 10% Autonomia no desenvolvimento de atividades individuais. 5% Planificação e organização. 2,5% Desenvolvimento de valores e atitudes. 2,5% Disciplina Oficina Multimédia B instrumental 90% Projetos desenvolvidos durante as aulas. 45% Testes. 45% Socioafetivo 10% Autonomia no desenvolvimento de atividades individuais. 2,5% Cooperação em trabalhos coletivos. 2,5% Desenvolvimento de valores e atitudes. 2,5% Planificação e organização. 2,5% Disciplina Oficina de Artes Aquisição de conceitos - 10% instrumental 90% Socioafetivo 10% Concretização de práticas 10% Os desenhos, concretizações gráficas, ou objetos produzidos no âmbito da disciplina 40% Os textos eventualmente produzidos 5% A concretização da disseminação junto da própria turma, escola, ou meio - 5% Provas de caráter prático 20% Autonomia no desenvolvimento de atividades individuais 4% Cooperação em trabalhos colectivos 2% Planificação e organização 2% Desenvolvimento de valores e atitudes 2%
Disciplina - Educação Física ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO Do 5º ao 12º ano ensino regular e profissional Relatório das aulas / outras tarefas 20% Cognitivo 80% Sócioafetivo 20% Trabalho de investigação sobre a(s) modalidade(s) ou sobre outros temas abordados nas aulas 30% Teste Escrito diferenciado 30% Organização do aluno na sua aprendizagem 10% * Critérios de Correção e de elaboração dos Trabalhos de Investigação Capa 1% Índice 1% Estrutura 10 % Introdução Conclusão Bibliografia Desenvolvimento 20% 3% 3% 2% ENSINO PROFISSIONAL Disciplina - Educação Física - 10º / 11º / 12º Ano Motor 60% Avaliação Sumativa Prática (ASP)* - 40% ASP x nº aulas realizadas - 20% nº aulas dadas Cognitivo 20% Teste escrito ou trabalho Sócioafetivo 20% * ASP avaliação sumativa prática por unidade didática Organização do aluno na sua aprendizagem 5% Relacionamento interpessoal e de grupo 5% Avaliação do Módulo Teórico dos Cursos Profissionais Peso (%) Parâmetro em Avaliação Variáveis Classificação Peso (%)
Domínio Cognitivo TFM / REL 0 20 Valores 40 % TI/TG 0 20 Valores 40 % 80% Domínio Sócio afetivo A/P 0 20 Valores 5% 20 % IPE 0 20 Valores 15 % Classificação final do Módulo (CF) = TFM/REL x 0,40 + TI/TG x 0,40 + A/P x 0,05 + IPE x 0,15 ou TFM/REL ou TI/TG x 0,80 + A/P x 0,05 + IPE x 0,15 (TFM/REL) Teste Final de Módulo/ Relatórios (em caso de aulas de campo ou visitas de estudo); (TI) Trabalhos de Investigação/ (TG) Trabalhos de Grupo; (A/P) Assiduidade/Pontualidade; (IPE) Interesse, Participação e Envolvimento em Tarefas (Distribuídos equitativamente). Disciplina Tecnologias de Produção - 10º / 11º / 12º Ano Cognitivo (Saber) 30 Fichas teórico práticas/testes. instrumental 50 Trabalhos práticos Socioafetivo (Saber ser/saber estar) 20 Empenhamento 5% Comportamento 5% Responsabilidade 5% Trabalho em equipa 5% Disciplina Modelagem - 10º / 11º / 12º Ano Cognitivo (Saber) 30 Fichas teórico práticas/testes. instrumental 50 Trabalhos práticos Socioafetivo (Saber ser/saber estar) 20 Empenhamento 5% Comportamento 5% Responsabilidade 5% Trabalho em equipa 5% Disciplina Organização e Gestão da Produção - 10º / 11º / 12º Ano Cognitivo (Saber) 30 Fichas teórico práticas/testes.
instrumental 50 Trabalhos práticos Socioafetivo (Saber ser/saber estar) 20 Empenhamento 5% Comportamento 5% Responsabilidade 5% Trabalho em equipa 5% Disciplina Controlo de Qualidade - 10º / 11º / 12º Ano Cognitivo (Saber) 30 Fichas teórico práticas/testes. instrumental 50 Trabalhos práticos Socioafetivo (Saber ser/saber estar) 20 Empenhamento 5% Comportamento 5% Responsabilidade 5% Trabalho em equipa 5% 12.º ano Disciplina - Geometria Descritiva instrumental 80% Trabalhos realizados nas atividades desenvolvidas nas aulas ou delas decorrentes, quer em termos dos produtos finais quer em termos dos materiais produzidos durante o processo; Provas de avaliação sumativa. 70% Observação direta das operações realizadas durante a execução dos trabalhos. 5% Intervenções orais. 5% Socioafetivo 20% Autonomia no desenvolvimento de atividades individuais. 10% Desenvolvimento de valores e atitudes. 5% Planificação e organização. 5% Disciplina Materiais e Tecnologias Cognitivo (Saber) 30 Fichas teórico práticas/testes.
instrumental 50 Trabalhos práticos Socioafetivo (Saber ser/saber estar) 20 Empenhamento 5% Comportamento 5% Responsabilidade 5% Trabalho em equipa 5% Disciplina Desenho Técnico instrumental 80% Trabalhos realizados nas atividades desenvolvidas nas aulas ou delas decorrentes, quer em termos dos produtos finais quer em termos dos materiais produzidos durante o processo. 50% Observação direta das operações realizadas durante a execução dos trabalhos. 20% Intervenções orais. 10% Socioafetivo 20% Autonomia no desenvolvimento de atividades individuais. 10% Desenvolvimento de valores e atitudes. 5% Pontualidade/Assiduidade. 5% Disciplina Área de Integração Peso (%) 80 20 Parâmetro em avaliação Fichas de avaliação Relatórios de trabalhos práticos/expressão Oral/trabalhos de projeto individuais ou em grupo/organização e rigor na execução dos trabalhos Participação Empenho/interesse Apresentação do caderno diário/portefólio Material Escolar Progresso evidenciado ao longo das aulas Sentido de responsabilidade Relação com o professor e/ou colegas Cumprimento de regras Comportamento
Disciplina Oficinas/Atelier de Produção instrumental 80% Trabalhos de pesquisa/projetos 40% Trabalhos de grupo/individuais com exposição oral 40% Socioafetivo 20% Pontualidade/Assiduidade 5% Cumprimento de regras 5% Empenhamento 5% Autonomia 5% Disciplina Planeamento da Produção e Marketing instrumental 80% Trabalhos de pesquisa/projetos 40% Trabalhos de grupo/individuais com exposição oral 40% Socioafetivo 20% Pontualidade/Assiduidade 5% Cumprimento de regras 5% Empenhamento 5% Autonomia 5% Disciplina Educação Especial Critérios Gerais de Avaliação 7- Avaliação dos Alunos com NEE de carácter permanente, abrangidos pelas medidas educativas ao abrigo do Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro. 1- A avaliação dos alunos abrangidos pelas medidas educativas previstas no Decreto-Lei 3/2008 tem por base o definido no Programa Educativo Individual (PEI) de cada aluno, e estão de acordo com o regime de avaliação definido no Despacho Normativo 13/2014, de 15 de setembro. 2- Os alunos com Necessidades Educativas Especiais de Carácter Permanente (NEECP) que tenham no seu Programa Educativo Individual a medida Adequações no Processo de Avaliação, ao abrigo da alínea d) do nº2 do artigo 16 do Decreto-lei nº3/2008 de 7, no que diz respeito à avaliação, são avaliados de acordo com os critérios de avaliação definidos para o ano/disciplina em que se encontram, podendo, no entanto, efetuar-se adequações no processo de avaliação: alterações do tipo
de provas; dos instrumentos de avaliação e certificação; condições de avaliação quanto às formas e meios de comunicação, periodicidade, duração e local da mesma, desde que no respetivo PEI estejam devidamente explicitadas essas adequações. 3- Os alunos com Necessidades Educativas Especiais de Carácter Permanente abrangidos pelo disposto no n.º 1 do artigo 20.º do Decreto Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, prestam as provas finais de ciclo previstas para os restantes examinandos, podendo, no entanto, usufruir de condições especiais de avaliação ao abrigo da legislação em vigor. 4- Os alunos com Currículos Específicos Individuais (Artigo 21º do DL nº 3/2008 de 7 de janeiro) não estão sujeitos ao regime de transição de ano escolar nem ao processo de avaliação característico do regime educativo comum, ficando sujeitos aos critérios específicos de avaliação definidos no seu PEI. 5- Os alunos que tenham no seu Programa Educativo Individual (PEI) a medida Currículo Específico Individual, ao abrigo da alínea e) do nº 2 do artigo 16 do Decreto-lei nº 3/2008 de 7 de janeiro, não realizam as provas finais dos 1., 2. e 3. ciclos, de acordo com o definido na alínea b) do n.º 11 e na alínea e) do n.º 12, do artigo 10.º do Despacho Normativo n.º 13/2014, de 15 de setembro. 6- No 1º, 2º e 3ºciclos, para os alunos que tenham no seu PEI a medida Currículo Específico Individual, ao abrigo da alínea e) do nº2 do artigo 16 do Decreto-lei 3/2008 de 7 de janeiro, a informação resultante da avaliação sumativa expressa -se de acordo com o Ponto 10 do artigo 8º do Despacho normativo nº 13/2014 de 15 de setembro, numa menção qualitativa de Muito bom, Bom, Suficiente e Insuficiente em todas as disciplinas, acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno, assim como nas áreas curriculares específicas que não façam parte da estrutura curricular comum, acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno. Disciplina Educação Especial - 1º ciclo do ensino básico Domínios Peso (%) Categorias do domínio Conhecimentos e capacidades 30% - Aquisição de conceitos/conhecimentos. 5% - Aplicação de conhecimentos em atividades funcionais. 5% - Nível de compreensão oral/gestual. 5% - Nível de compreensão da escrita. 5% - Nível de expressão. 5% - Manuseia adequadamente materiais específicos. 5% Atitudes e valores 70% - Assiduidade/Pontualidade. 10% - Cumprimento de regras estabelecidas. 10% - Responsabilidade (tarefas, materiais). 10% - Respeito pelo outro e pelo património. 10% - Adequação de atitudes em diferentes contextos. 10% - Atenção/Concentração. 5% - Empenho/Interesse. 5% - Autonomia e iniciativa na execução das tarefas. 5%
- Capacidade de tomar decisões. 5% Fontes de Evidência dos Domínios - Grelhas/registos de observação direta; - Registos de autoavaliação; - Dossier dos trabalhos dos alunos; - Fichas de trabalho; - Fichas de avaliação em contexto; - Trabalhos individuais, em pares ou grupo; - Participação nas atividades. 7- No ensino secundário, para os alunos que tenham no seu PEI a medida Currículo Específico Individual, ao abrigo da alínea e) do nº2 do artigo 16 do Decreto-lei 3/2008 de 7 de janeiro, a lei é omissa quanto à informação resultante da avaliação sumativa, no entanto, no sentido de manter a coerência com os ciclos anteriores, essa informação expressa-se também numa menção qualitativa de Muito bom, Bom, Suficiente e Insuficiente em todas as áreas de formação académica e nas atividades de promoção da capacitação, acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno, assim como nas áreas curriculares específicas que não façam parte da estrutura curricular comum, acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno. Disciplina Educação Especial - 2º e 3º ciclos do ensino básico e ensino secundário Domínios Peso (%) Categorias do domínio Cognitivo (saber) Instrumental (saber fazer) Socioafetivo (saber ser e saber estar) 30% 70% - Aquisição de conceitos/conhecimentos. 5% - Aplicação de conhecimentos em atividades funcionais. 5% - Nível de compreensão oral/gestual. 5% - Nível de compreensão da escrita. 5% - Nível de expressão. 5% - Manuseia adequadamente materiais específicos. 5% - Assiduidade/Pontualidade. 10% - Cumprimento de regras estabelecidas. 10% - Responsabilidade (tarefas, materiais). 10% - Respeito pelo outro e pelo património. 10% - Adequação de atitudes em diferentes contextos. 10% - Atenção/Concentração. 5% - Empenho/Interesse. 5%
- Autonomia e iniciativa na execução das tarefas. 5% - Capacidade de tomar decisões. 5% - Grelhas/registos de observação direta; - Registos de autoavaliação; Fontes de Evidência dos Domínios - Dossier dos trabalhos dos alunos; - Fichas de trabalho; - Fichas de avaliação em contexto; - Trabalhos individuais, em pares ou grupo; - Participação nas atividades. 8- A avaliação da implementação das medidas educativas deve assumir carácter de continuidade, sendo obrigatória pelo menos em cada um dos momentos de avaliação sumativa interna da escola (ponto 2 do art.º 13º do DL nº 3/2008 de 7 de janeiro). 9- Dos resultados obtidos por cada aluno com a aplicação das medidas estabelecidas no PEI, deve ser elaborado um Relatório Circunstanciado no final do ano letivo (ponto 3 do art.º 13º, do DL nº 3/2008 de 7 de janeiro). 10- O PEI dos alunos com NEE constitui a referência de base de tomada de decisão para a sua progressão ou retenção, bem como para a decisão relativa à atribuição do certificado do ensino básico e secundário, o qual deve identificar as adequações de ensino e aprendizagem que tenham sido aplicadas ao aluno. 11- Para todos os efeitos, considera-se impreterível que o PEI seja o documento orientador de todo o processo educativo do aluno (perfil de funcionalidade, intervenção e avaliação).