Língua Brasileira de Sinais Contextos Educacionais: Surdez e Bilinguismo Tema 6 Prof.ª Ma. Kate Oliveira Kumada Introdução A educação bilíngue a partir de línguas de prestígio (inglês, alemão, etc.) é altamente incentivada pela sociedade. Entretanto, essa não é a mesma realidade para o bilinguismo de minorias, que envolve, por exemplo, alibras. Bilinguismo de prestígio Bilinguismo de minorias Nesta aula você irá aprender sobre: O bilinguismo na área da surdez. Metodologias de ensino de segunda língua e língua estrangeira. Dificuldades comuns aos aprendizes de LIBRAS. Sinal de VOCÊ em LIBRAS Anhanguera Educacional Modelo A4 1
Bilinguismo na Área da Surdez Defesores da abordagem oralista sugerem que a aquisição da LIBRAS é prejudicial ao surdo. Linguistas confirmam que a condição bilíngue estimula o funcionamento cognitivo e as competências comunicativas do sujeito. Sinal de SURDO em LIBRAS Anhanguera Educacional Modelo A4 Bilinguismo na Área da Surdez É essencial o contato do aluno surdo com pares surdos e com adultos surdos. O processo de alfabetização é diferenciado. Envolve não apenas uma tradução linguística, mas também cultural. SILVA; KUMADA; NOGUEIRA, 2012. Bilinguismo na Área da Surdez: Sugestões e Possibilidades Favorecer todo recurso didático visual, como: Língua de sinais. Imagens, desenhos, ilustrações. Vídeos. Animações. Na matemática, adotar o uso de materiais concretos. 2
Bilinguismo na Área da Surdez: LIBRAS e Língua Portuguesa Ouvintes LP L1 LIBRAS L2 Surdos LIBRAS L1 LP L2 LP: Língua Portuguesa L1: Primeira Língua L2: Segunda Língua TFL1 Bilinguismo na Área da Surdez: Conceitos de L1, L2, LE O universo linguístico do sujeito bilíngue não é equilibrado, nem apresenta domínio completo. L1 L2 L1 LE LE: Língua Estrangeira O que Podemos Aprender com o Bilinguismo de Prestígio? Há uma ampla literatura na área da aquisição de L2/LE. Até a década de 1980 o ensino de línguas estava relacionado ao código, à memorização de listas de palavras soltas. Inúmeros estudiosos da área da linguagem têm, recentemente, defendido que a abordagem comunicativa é a mais profícua. 3
Slide 8 TFL1 Prezada profa. Kate, sugiro que defina a sigla LE. Asism conseguimos manter o padrão utilizado até o momento, ok?! Thiago Fernando Lourenco; 21/01/2015
Método Tradicional de Ensino de Línguas Exercícios repetitivos, de memorização ou com grande ênfase na gramática compõem um modelo tradicional de ensino de línguas, ao qual a abordagem comunicativa se opõe. Método tradicional baseado em: Palavras soltas. Sem contexto. Memorização, etc. A Abordagem Comunicativa de Ensino de Línguas As estratégias do método comunicativo valorizam as situações discursivas, nas quais a língua é aprendida em funcionamento, a partir de: Contextualização. Diálogos. Textos simulados e/ou autênticos, etc. Contextos Educacionais: Surdez e Bilinguismo Continuando 4
Para Além da Metodologia de Ensino (CHOI et al., 2013) Além da metodologia, o curso de LIBRAS deve contemplar um panorama geral sobre: 1) O percurso histórico das línguas de sinais na educação de surdos. 2) Os aspectos culturais das comunidades surdas. 3) Os aspectos linguísticos da LIBRAS. Qual o objetivo da inclusão da disciplina de LIBRAS? A inclusão da disciplina de LIBRAS não tem a pretensão de oferecer o domínio completo da língua. O intuito é motivar a continuidade dos estudos assim como o contato inicial com tal sistema linguístico e com a comunidade surda. Sinal de CONHECER em LIBRAS Anhanguera Educacional Modelo A4 O Aprendizado da LIBRAS É necessário o contato com surdos fluentes, prática e continuidade nos estudos. As línguas de sinais se ampliam com o tempo e conforme as necessidades culturais etecnológicas. Clicar/ deletar Facebook /Youtube Hacker/ Ebola 5
Dificuldades Comuns aos Aprendizes da LIBRAS O alfabeto manual gera dificuldade para muitos aprendizes da LIBRAS. Então fique atento: F et. G eq. Anhanguera Educacional Modelo A4 Dificuldades comuns aos aprendizes da LIBRAS C eç. A, S e E. H, K e P. I ey. Anhanguera Educacional Modelo A4 Dificuldades Comuns aos Aprendizes da LIBRAS D. 8 es. 6 e9. Anhanguera Educacional Modelo A4 6
Dificuldades Comuns aos Aprendizes da LIBRAS E lembre-se: A configuração da mão precisa estar visível (palma para fora). Expressão faciais: Intensidade (muito e pouco). Afirmativa, negativa, <http://www.freeimages.com/p exclamativa e hoto/1108245>. Acesso em: 27 jan. 2015. interrogativa. Dificuldades Comuns aos Aprendizes da LIBRAS Sintaxe da LIBRAS: Choi et al. (2011, p.106-8). Localidades: Vamos Praticar Libras? Sujeito A: Olá, tudo bem? Sujeito B: Oi, tudo bem? Eu sou amiga da sua mãe, meu sinal é XXX e meu nome é XXX. Sujeito A: Legal, prazer em conhecer você. Você é surda ou ouvinte? Sujeito B: Eu sou ouvinte. Sujeito A: Legal. Quais os lugares que vocês gostam de passear? Sujeito B: Eu gosto de ir na academia. Também gosto de shopping, teatro e cinema, e você? Sujeito A: Eu gosto de parque de diversões e cinema. Sujeito C: Legal. Então vamos no cinema agora junto conosco? Sujeito A: Vamos. 7
Esportes: Vamos Praticar Libras? Sujeito A: Olá, sexta-feira marcamos de jogar baralho, vamos? Sujeito B: Nossa, desculpe, sexta-feira já combinei com minha família de ver na televisão a competição de basquete. Sujeito A: Legal, você também gosta de basquete? Sujeito B: Gosto um pouco, gosto mesmo de futebol, volei, natação, canoagem, ciclismo, tênis, e você? Sujeito A: Gosto de basquete e de jogar dama, dado e xadrez. Sujeito B: Legal, talvez combinamos de jogar basquete sábado. Sujeito A: Ok, pode ser. Tchau. Contextos Educacionais: Surdez e Bilinguismo Agora é a sua vez 1) Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): Os surdos devem aprender a língua portuguesa como segunda língua, isso implica um processo de aprendizagem diferenciado dos ouvintes. ( ) A partir de uma abordagem bilíngue, é comum realizar comparações entre o funcionamento das línguas envolvidas. ( ) Na abordagem bilíngue, é imprescindível o contato da criança surda com adultos e crianças ouvintes, com os quais ela poderá se identificar. ( ) Os surdos educados em uma abordagem bilíngue entram em contato com a oralidade precocemente, desenvolvendo a língua portuguesa como sua primeira língua. ( ) 8
2) O aprendizado da LIBRAS pode apresentar dificuldades iniciais para o novo aprendiz. Analise as alternativas a seguir e indique quais letras do alfabeto manual geram confusão entre os alunos iniciantes da LIBRAS. a) Y e P. b) K, W e U. c) T e F. d) H e J. e) S e Z. 3) Carlos ingressou em um curso de LIBRAS. Na primeira aula, o professor João contou uma piada da comunidade surda em LIBRAS, revelando aos alunos ouvintes um pouco da cultura surda. Na segunda aula, trouxe um convidado surdo para falar sobre identidade surda, que fez sua explicação através da LIBRAS. Qual é a metodologia de ensino de línguas utilizada pelo professor João? 4) Vamos praticar? E você conhece alguma piada da comunidade surda? Piada da árvore. Agora responda qual o sinal para: Médico. Árvore. <http://www.freeimages.com/photo/1141251>. Acesso em: 27 jan. 2015. 9
5) Vamos praticar? Mais uma piada da comunidade surda: Os dois soldados e a granada. Agora responda qual o sinal para: Soldado. Surdo/Ouvinte. <http://www.freeimages.com/ph oto/1091345>. Acesso em: 27 jan. 2015. Contextos Educacionais: Surdez e Bilinguismo Finalizando Nesta aula você aprendeu: Sobre o bilinguismo no contexto da surdez. Como se dá o aprendizado da LIBRAS e da língua portuguesa por surdos e ouvintes. Quais as metodologias de ensino da LIBRAS. Quais as maiores dificuldades enfrentadas pelos aprendizes da LIBRAS. 10
O Aprendizado da LIBRAS O aprendizado da LIBRAS implica o reconhecimento de seu valor histórico, cultural, social e linguístico. Entender o sujeito surdo enquanto bilíngue. Se entender enquanto aprendiz de uma segunda língua. <http://0.static.wix.com/media/1dd85f_7b 913875cc5cceed3a0c573806b9c50e.jpg_ 512>. Acesso em: 27 jan. 2015. O Aprendizado da LIBRAS Não basta saber a língua, é preciso saber ensinar a língua. Um usuário da LIBRAS não está capacitado para ser professor de LIBRAS. Não basta aprender a língua, é preciso entender como ela se constrói na história, na sociedade, enquanto cultura e identidade e também enquanto língua. E é preciso praticar através do contato com a comunidade surda. Você também praticou a LIBRAS Relembrando o alfabeto manual e os números. Aprendendo contextos em LIBRAS relacionados a: Localidades. Esportes. Dias da semana. Piadas (árvore e soldados). Anhanguera Educacional Modelo A4 11
Concluindo Agora eles sabem que o limite ao que podem conseguir foi abolido. Sabemos que os surdos podem fazer tudo o que os ouvintes fazem exceto ouvir. (King Jordan, surdo, Reitor da Universidade Gallaudet. Extraído de: SACKS, O. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. p.171) 12